《叮鈴鈴》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的《叮鈴鈴》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、知識與技能:指導學生感受湖南苗族民歌的風格,學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱歌曲《叮鈴鈴》。

2、過程與方法:通過整體聽唱法引導學生參與聽、唱、說等實踐活動。

3、情感態度與價值觀:將音樂教育與民族教育有機結合培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學重點:指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。

教學難點:引導學生準確演唱﹟5與下滑音。

教學準備：鋼琴、課件、串鈴

教學過程：

一、遊戲導入（顛倒遊戲）

1.顛倒遊戲（感受漸強漸弱）

師：歡迎同學們來到方老師的音樂課堂，現在老師邀請同學們一起來做個遊戲，名字叫顛倒遊戲。先聽聽老師拍的聲音力度上有什麼變化（鼓掌）。

生：越來越響

師：對，在音樂中聲音的力度越來越響叫漸強，聲音越來越弱就叫漸弱。現在同學們跟老師也來一起拍一拍漸強。（很好）

師：遊戲開始了,同學們做一個和老師相反顛倒的力度。（老師漸強大家就漸弱，老師漸弱學生漸強）

師生：一起

師：很好。除了拍手還有什麼方式可以表現漸強和漸弱呢？(舉手）

學生：跺腳

師：那請你坐着來給大家表演一下漸強吧！

生：漸強

師：在坐的同學們我們一起來顛倒他的力度變化，我們一起來做個漸弱。

師生：用跺腳做漸弱

師：老師做漸強學生做漸弱，老師做漸弱學生做漸強。（漸強和漸弱）

師：那還有什麼方式可以來表現力度變化呢？

生：拍凳子

老師：同學們聽他的是漸強還是漸弱？

生：漸強

師：那我們用漸弱迴應他。

2.認識漸強和漸弱

師：同學們做的非常好。我們除了可以用拍手、跺腳等方法表示漸強漸弱，我們還可以用我們漂亮的聲音來表現。你們聽老師唱，是漸強還是漸弱。

生：漸強

師：對了，你們真聰明。同學們這就是我們的漸強記號。（出示課件）

師：同學們我們一起來把漸強和漸弱一起來演繹一下吧！

小結：同學做的真好。原來漸強漸弱的力度變化可以讓我們的聲音變得更加生動又有魅力。

二、聆聽歌曲

1、過渡語：

師：現在老師請同學們來聽一個聲音。請你們閉上眼睛。

生：閉眼。

師：用你們的耳朵仔細聽。（搖動鈴）這是什麼東西發出的聲音？

生：串鈴 鈴鐺

師：同學們真聰明，這就是串鈴，現在我們來學習一下它的演奏方式，看看老師怎麼演奏它（一拍一音，一拍多音）

2.初聽歌曲，用串鈴伴奏。

師：同學們拍的真好。下面，老師請大家聽一首好聽的歌曲。邊聽邊拍動你們手中的串鈴。（播放音樂，結束後把串鈴放好。）

師：真棒！把串鈴放回原處。剛纔我們聽到的這首歌曲，就是我們今天要學習的《叮鈴鈴》

3、復聽歌曲，瞭解演唱形式。

師：下面老師再考考大家的耳朵，老師請同學們看着歌譜，仔細的聽聽這首歌，聽完以後告訴老師這首歌曲用了哪種演唱形式是合唱還是獨唱？（播放音樂）

生：合唱

師：對了，其實我們通過歌譜也能發現這是一首合唱歌曲。在歌譜的這個大括號裏有幾行旋律？

生：兩行

師：今天我們要學唱的就是它的第一聲部（強調）。

4、再聽歌曲，瞭解歌曲內容。

師：接下來我們再一次感受一下這首合唱歌曲，但是這次主要聽高聲部旋律。另外再聽聽這首歌描寫了一幅怎樣的情景？（播放音樂）

生：牧童趕羊羣，描寫的是趕羊羣的情景。

6、創編節奏型

師：對。牧童在趕羊的時候，羊兒身上的鈴鐺就會叮鈴鈴的響。（師做）

師：現在老師就是趕羊的牧童，你們就是一羣可愛的小羊。牧童吆喝聲響起，你們就要馬上回應牧童搖起你們自己的節奏。拿出你們的串鈴。（師做生模仿）

師：有哪位同學認爲自己的節奏搖的最好？請舉手

生：（師板書1，分組合作做）

師：還有嗎？

生： (板書2、3，分組合作做)

師：老師覺得這條節奏特別適合在高高的山坡上伴着牧童的歌聲！我們一起吆喝，把羊兒的鈴聲加進來。

師：同學們你們非常棒，這樣的巧妙結合，使我們的音樂更加生動好聽了。老師爲了表揚同學們創作，老師給同學們創作取了個名字叫創意小屋。希望同學們以後能把你們的創意都帶到小屋裏來讓它變得更加漂亮和充實。 7.學習升記號、下滑音記號、頓音。（課件展示）

師：同學們《叮鈴鈴》這首歌曲是來自我國湖南湘西苗族，這是一個能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人們生活中的重要組成部分，那裏的男女老少都喜愛唱歌。他們的歌曲非常有特色，會出現很多的特色音。這首歌曲也同樣用了很多有特色的音樂記號。你們找找看都有哪些？

生：升記號 頓音記號 下滑音記號、

師：同學們真聰明，發現的又快有準確。現在讓我們一起來學學這些音樂記號吧！

6、學習升記號、下滑音記號。學生找出什麼就用課件展示出來。

（1）課件展示升記號，教師範唱學生一起唱（分出區別之後，請同學演唱）。

（2）課件展示下滑音，教師範唱學生跟唱。再出示另一種下滑音記號。（單獨讓學生演唱以便發現問題。）

師：《叮鈴鈴》這首歌曲旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠茵茵的山坡上，牧童趕着羊羣歡樂的個歌唱。聽到這麼好聽的歌曲，老師也都迫不及待的想要唱一唱啦！現在同學們聽聽老師唱一唱好不好？ 三、學唱歌曲（全曲逐句帶唱）

1.逐句模唱

師：同學們跟着老師用“鈴”這個字來跟唱旋律。

師生：一起

2.輕聲演唱

師：現在加入歌詞跟着老師輕聲的演唱。（有問題停下來糾正）

師：這裏是有升記號你們要把5音唱高一點。同學們這裏有頓音記號，告訴我們羊兒來了，清脆的。

3.跟唱歌詞

4.單唱（漸強記號部分）

師：剛剛聽完同學們演唱，老師覺得羊兒真的慢慢走到了我們的跟前，因爲他們身上的鈴兒聲是？

生：漸強

師：原來漸強可以表現羊兒慢慢向牧童走進，大家唱。

5.演唱第一段

師：第二段結尾最後一聲鈴兒聲有什麼要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一點。老師唱前一句，同學接唱最後這一句鈴聲1起

6.演唱第二段

師：現在我們把第二段歌詞完整的演唱一遍。

7.完整演唱

師：歌曲描寫牧童在山坡上趕着羊羣，美麗的景色和鈴聲結成了一幅美麗的畫卷！ 我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發了

8.加入串鈴演唱歌曲

師：同學們表現的真不錯，還記的我們剛剛創編的節奏嗎？當我們唱到這一句時請加入創編的節奏。先請女同學拿起你們的串鈴，來表現第一條創編的節奏。唱第二段時換男同學演唱並表現第二條節奏。準備好了嗎？

讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧！（老師和學生一起用串鈴演唱）

總結：同學們，今天我們學習了第一聲部，下節課我們再學習第二聲部。希望以後大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結束，讓我們乘着快樂的歌聲下課吧！

師：歌曲描寫牧童在山坡上趕着羊羣，美麗的景色和鈴聲結成了一幅美麗的畫卷！ 我們把歌曲唱的歡快跳躍，面帶微笑的表情！我們來完整的演唱。出發了

8.加入串鈴演唱歌曲

師：同學們表現的真不錯，還記的我們剛剛創編的節奏嗎？當我們唱到這一句時請加入創編的節奏。先請女同學拿起你們的串鈴，來表現第一條創編的節奏。唱第二段時換男同學演唱並表現第二條節奏。準備好了嗎？

讓它給我們的歌聲增添絢麗的色彩吧！（老師和學生一起用串鈴演唱）

總結：同學們，今天我們學習了第一聲部，下節課我們再學習第二聲部。希望以後大家能去美麗湘西看一看！今天我們的音樂課堂到此結束，讓我們乘着快樂的歌聲下課吧！