《尋找秋天》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《尋找秋天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《尋找秋天》教學設計1

教學要求：

能力：

1．學生收集資料的能力。根據每個人課下蒐集資料，創造機會充分練說。

2．培養學生換位想象的能力。

知識：

1．理解課文內容。有感情地朗讀課文。

2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什麼？

3．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

情感態度：

通過討論秋天到底是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學重點：

1．學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

2．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什麼？

3．通過討論秋天到底是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學難點：

1．通過討論秋天到底是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學習課文的寫作方法，仿說《尋找冬天》。

教學準備：

實物投影、課件

教學過程：

一、導入

同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛纔和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因爲今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什麼意思呀？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。

二、新授課

（一）引導學生聯繫實際展開想象，充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什麼禮物？

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。

你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。

2、小組討論

剛纔老師看大家討論的特別好，誰願意把你剛纔說的跟大家說說？

3、指名說一說

奧！你們尋找到這麼多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什麼呢？

那麼你們想不想知道其他小夥伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

（二）理解課文內容，學習課文的寫作方法。

1、範讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪裏尋找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什麼意思？

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎麼知道的？

（出示圖片）原來他們也尋找到了那麼多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試着把這種感情讀出來？（出示板書）

2、練習朗讀

（1）那麼趕快跟你的小夥伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這麼多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這麼好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說的話和最後一句。

3、積累詞語

師：是呀！秋天有這麼多的顏色，那麼秋天到底是什麼顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這麼美的景色還吸引誰呀？

（大雁）快想一想它們會說些什麼呀？

不知不覺中，通過合作我們已經找到了這麼多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會兒一起做個遊戲好嗎？

5、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的遊戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的.”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什麼樣的禮物。

（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明瞭，有一件事我想請你們這羣小機靈鬼兒幫幫忙，你們願意嗎？（願意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神祕感的冬天。學校的廣播向我們徵集有關《尋找冬天》的小片斷，

要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班交流

下節課我們選出班裏說的最好的同學到小廣播站去廣播。

三、總結

感謝同學們與我的合作，正是因爲我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。老師特別希望在今後的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。

板書設計：

尋找秋天

小文 藍色

小方 黃色

小力 紅色

《尋找秋天》教學設計2

教學要求：

1、學會43個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學準備：

圖、生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、 引入新課

拼讀音節，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領我們去尋找秋天。學習“王”

二、學習新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，藉助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學生藉助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

（二）認讀字詞

尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什麼顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學生互相讀課文。

2、指名讀課文，學生評價

3、自己讀課文，標出課文有幾句話。

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導學生標句子，小組檢查。

（五）學習生字

“王”你怎樣記住這個字

指導書寫

組詞

三、總結

這節課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。

教學反思：學生在課堂中能夠發揮想象聯繫生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關秋天的詞語，學生很感興趣。

第二課時

教學過程：

一、 引入新課

今天，我們一起來學習第五課的生字。

二、學習新課

1、 指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什麼？困（什麼時間、誰、在什麼地方、幹什麼）

（2）結合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。

（4）學生自由練讀、指名讀。

2、 指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什麼顏色的，他們爲什麼這樣說？

（2）想像山坡上會有什麼樣的野花，清清的河水裏會有些什麼。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，爲什麼？

（4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3、 齊讀第五句話

（1）說說用什麼樣的語氣來讀這句話。

（2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什麼顏色的？

（4）小組彙報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4、 提自學要求

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）根據筆順跟隨表記憶字形。

（3）結合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5、 檢查自學效果，教師重點指導。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習

1、 抽卡片開火車讀生字。

2、 識字遊戲。

四、指導書寫

1、 學生觀察範字，說說怎樣寫。

2、 教師範寫。

3、 學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了第五課的4個生字。

教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的.興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

《尋找秋天》教學設計3

教學目標：

1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂於對生活和學習中的各種現象提出問題。

3、向學生進行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，瞭解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量並記錄氣溫。

教學重點：

知道溫度的單位，瞭解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量並記錄氣溫。

教學難點：

激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學準備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關於秋天景色的課件。

學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

放一放秋天景色的錄像，內容是秋天裏的植物和動物在秋天裏的行爲。讓學生提出問題，然後告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：

美麗的秋天。讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組爲單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結束後，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收穫的季節”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？

最後，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天裏的生物。

走出教室，行走在秋天的校園裏。引導學生注意樹葉的變化，什麼樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什麼樹？地上的落葉是什麼樹的？並收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的'詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1—2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。我們找到的秋天的一些事物，那麼，秋天與夏天相比，主要特徵是什麼？是什麼原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導入。

我們找到的秋天的一些事物，那麼，秋天與夏天相比，主要特徵是什麼？是什麼原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什麼儀器測量出來的？

2、認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

　　（2）彙報觀察結果，提出自己發現的問題。

　　3、正確使用溫度計

　　（1）將溫度計掛曆在室外通風、不被陽光直射的地方；

　　（2）溫度計離地面約1。5米左右；

　　（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

　　（4）讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

　　4、學習記錄溫度的方法教師講解：

　　用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然後說數字，再說單位。例如—10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“—”表示零下。在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

　　5、交流與分析

　　（1）整理測量數據。

　　（2）交流蒐集到的有關氣溫資料。

　　（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱爲秋天。

　　三、製作樹葉書籤製作方法：

　　（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得乾燥、平整；

　　（2）然後襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀後再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

　　（3）最後，在葉柄處繫上紅毛線即可。

　　四、總結。

　　閱讀“秋天的樹葉爲什麼會五顏六色”，總結探究的內容。

　　五、拓展：

　　下週上課時展示各自制作的樹葉書籤。

《尋找秋天》教學設計4

活動主題：通過學生課前收集有關秋天的詞句，再親自觀察，抓住秋天景物的特點，體會到秋天的美麗與豐收快樂的景象。

活動年級：一年級。

活動內容：讓學生認識秋天，找出秋天樹、草、動物的特點以及田野豐收的景象。

活動目標：

1、通過學生的親自觀察，抓住秋天的景物特點，以及動植物過冬的情景。讓學生感受秋天繽紛的景象，激發學生對大自然的熱愛。

2、讓學生積累描寫秋天的好詞佳句，體會秋天的美好，感悟到語言之美，提高他們的語文素養。

3、培養學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。

活動過程：課前準備：

1、學生分成三組，一小組收集樹葉或圖片，二小組向親人或其他人詢問請教秋天有什麼特點；三小組收集描寫秋天的詞句。

2、準備錄音機、磁帶。

一、激情導入

同學們，大地經過春雨的滋潤、雷雨的洗禮，秋雨姑娘又像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的景色是那麼美好，那麼神奇，又那麼令人陶醉。今天這節課我們就共同來尋找一下秋天。

二、學生交流，彙報

1、學生以小組爲單位，先在組內互相交流，討論收集到的樹葉及有關描寫秋天的詞語，在每組派代表彙報。

學生彙報：

描寫秋天的詞語：秋風、秋雨、金秋、秋高氣爽、秋收、果實累累、瓜果飄香、滿山紅葉……

2、討論：秋天的'景物有什麼特點？

（ 秋天，樹葉變黃了，小草也變黃了；

秋天，燕子飛到南方去了，小螞蟻也躲到了洞裏；

秋天，果園的蘋果、南果梨都成熟了；

秋天，田野了的莊稼成熟了。）

3、師：同學們說的真好，秋天是個五彩繽紛的季節。秋天是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，那麼，你們喜不喜歡秋天？好，就讓我們大家帶着這份喜悅到課外去尋找秋天。

三、實踐體會，到室外親自感受秋天。

（帶領學生來到操場上，看看藍天、白雲、落葉、小草，再找找小螞蟻，看看遠處的大山，山坡的果園以及田野裏忙碌的人羣，充分感受秋天的豐收、快樂。）

四、說一說，畫一畫，分享成功的快樂。

將學生帶回教室。

1、先讓學生談一談，你眼中親自看到的秋天美不美？你能用一句話來讚美秋天，抒發對秋天的喜愛嗎？

2、請你拿出小畫筆，把秋天的景物畫下來。

五、評一評。

評出在本次活動中表現好的四名學生，每人獎給一朵小紅花。

《尋找秋天》教學設計5

教學目標：

1、學會4個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學難點：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會1個生字，認識9個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什麼顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發學生對秋天的喜愛之情。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什麼樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然後同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找 野外（是哪？） 藍色的.（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5、再讀課文 ，邊讀邊數一數課文一共有幾句話？看看你在數話中會發現什麼？

6、認識 ：“ ” ？ （電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什麼？

2、指名讀。學生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛纔我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的怎麼樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1） 你從哪兒知道的？讀一讀。

（2） 電腦出示三句話，指名讀。

（3）爲什麼說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因爲 ？填空並讀一讀。

（6）你認爲秋天是什麼顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什麼顏色的？

四、小結：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛纔的秋天的景色，你想說些什麼？

2、讓我們帶着對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試着背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。學習生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師範寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學反思：學生在朗讀課文上有所進步，對於問號的語氣讀的較好。

第二課時

教學目標：

1、學生在自主識字的基礎上學會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學重點：培養良好的寫字習慣和寫字能力。

教學難點：識字寫字。

教學過程：

一、複習導入：

1、讀詞語：

王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

藍色 黃色 到底 什麼 顏色 呢 說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認讀，分析字形，組詞理解。

2、指導書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導，評價書寫。

（3）完成書寫練習。

3、練習。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業：書寫本課生字。

板書 5、尋找秋天

藍色

黃色 五顏六色 美麗

紅色 色彩繽紛

………

四、教學反思：對於生字“方”的書寫學生遇到了困難，第2筆寫的不夠規範。

《尋找秋天》教學設計6

教學目標

★體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動、創作的快樂。

★瞭解秋天的季節特點，學會用自己的語言來描繪秋天。

★引導學生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強學生的合作意識和協調能力。養成觀察大自然的習慣。

學生學情

從本班學生的心理特點與認知程度來看，農村國小生從小就生活在農村這樣一個自然的環境裏，金黃的稻海，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級學生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細緻的觀察、全面的瞭解，所以通過本課的教學，要培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天、對大自然的熱愛。

教學重難點

★讓每個學生積極參與找秋天的活動，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

★讓低年級學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中，幫助學生掌握一定的觀察方法，瞭解秋天的季節特徵。

★用自己喜歡的方式製作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

教學過程

一、找秋天

1．導入新課：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

2．創設情境、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什麼呢？把你看到的`介紹給小組裏的同學吧！ 引導學生結合情境交流自己看到的情景，並根據課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關感受。

（2）全班交流彙報。

分組彙報可採用如下方式。

“風光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及製作的樹葉書籤及標本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關的聲音音，如落葉聲、風聲、蟲叫聲；

“文學創作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；

“小小記者組”：課前採訪同學、老師、家人和鄰居對秋天的感受；

“農作物組”：結合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。

（3）談話：我們通過自己的調查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧！

3．創設情境，用歌曲讚美秋天。

（1）師：我們經常唱到一首讚美春天的歌曲《春天在哪裏》，你們會唱嗎？誰願意試着唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美啊！那麼，我們來創作一首《秋天在哪裏》好嗎？

（3）小組合作：學生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天裏動、植物及人們生活的變化呈現出來。（在這個環節中教師可以輔助或和學生合作創編）

二、秋天的收穫

1．提問：秋天不僅這麼美，她還帶給我們一年的收穫。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這裏沒有，是從外地運來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自採摘過一些果實？ 講一講自己知道的秋天的果實和採摘的喜悅。

（2）師：同學們知道了這麼多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

（3）學生把自己帶來的果實在小組內展示交流。

三、留住秋天

1．提問：秋天這麼美，那麼，你們有什麼好辦法留住秋天嗎？（學生提議）根據學生的提議，老師再補充。

2．學生動手製作：留住秋天

（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）製作項鍊（5）製作小烏龜（6）製作小橘燈（7）花生耳環

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。

4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。

5、交流展示：請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示，現在小組內展示，評價。 推出一個或兩個最好的在全班展示。學生互相欣賞評價：你最欣賞哪個作品，爲什麼？

6．總結：同學們用自己靈巧的小手製作出這麼多的作品，還把秋天畫得這麼美，寫得這麼秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

教學反思

我的這篇教案是根據語文園地二的口語交際來設計的，所以在設計的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應來看，學生不僅在動手能力方面、觀察事物的能力方面、蒐集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了鍛鍊。但就時間而言，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收穫這一環節搞一個“收穫展覽會”。總之，“綜合性學習”是課改之後的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學習，不斷探索。