【精品】設計作文彙總七篇

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

在蘭州的中心，有一棟進入實驗的電腦住宅。這座住宅安裝了一百五十多臺電腦，一切由電腦指揮。

住宅的大門前有一塊特殊的水泥地，這塊水泥地安裝了高科技的感應器，將數字輸入空調，空調得到指令，便自動調節溫度，給主人帶來一種舒適的生活。

大門也很特別，是手印門，大門安有手印空，只有你的手印受電腦記載，大門纔會打開。若是沒有記載，門的兩邊會伸出一雙機器手，把你抓住。這時，電子警察自動出動，將你扣住。只有主人下達“放開”的命令後，大家便各就各位。

來到客廳，發現沒有傢俱。原來，主人下達“來”的命令後，傢俱便全部出來，主人在下達“去”的命令後，傢俱們便自己回去了。

廚房在一樓，裏面配備了自動做飯機器人，晚上打開開關就行了。一會兒，電動保姆便將熱騰騰的飯菜端上來。吃飯後，清潔衛生隊便將碗全部洗掉。

上到二樓，有一間紅門，這便是臥室。牀頭有個開頭，睡覺時按一下開關就可以安心地睡了。與此同時，燈、窗戶自動關閉，空調開始放熱氣，電子警察自動巡邏，自動報警器進入工作。一切將持續到第二天主人起牀後按“關閉”按鈕爲止。

住宅裏的電腦全部安放在地下室，不留心觀察是找不到的。它們各有職能，分工作業，也同時連接，以便爲主人提供良好的生活條件。

設計作文 篇2

課前交流：

前作文：未成曲調先有情

話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1、背有關田園風光的古詩詞：我們積累了三首描繪田園風光的古詩詞，（出示）

誰來展示一下你的朗讀？指名讀。

（評議：你的精彩朗讀讓老師也彷彿回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。你把意境優美的古詩讀成了一幅賞心悅目的畫，這讓我想到了一個詞：詩情畫意！）

2、同學們，這自然和諧的田園風光深深吸引着我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產生無盡的嚮往。今天，就讓我們用手中的筆來寫一寫田園風光、讚一讚鄉村生活！ （板書：寫田園、贊鄉村） 齊讀

設計意圖：通過回顧課文,創設情景，引導學生走進鄉村田園，巧妙地切入本課的話題，使學生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。爲下面的習作指導做好了鋪墊。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啓心路：一語天然萬古新

1、同學們，現在讓我們放鬆心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心靈，一起隨着優美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。

這可真是“田園風光美如畫，鄉村生活樂趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時，哪些畫面給你們留下了深刻的印象呢？

指名說，隨機歸納，板書：景 人 事 （想）

設計意圖：通過富有啓發性的音樂和圖片的展示，，引導學生在原有的語言素材的基礎上積累和豐富語言，使學生更進一步瞭解田園風光的美麗，積澱文學素養，引發情趣思維。

2、其實，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。

思考：有這麼多可寫的內容，那你準備具體寫哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點呢？趕緊開動腦筋想一想，也可以和你的學習夥伴交流交流。

3、集體交流想寫的內容，你爲什麼選取這個方面來寫呢？(指名說，板書：思維導圖)

在交流過程中引導學生抓住鄉村事物的典型特點（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點）

（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、本次習作還給我們提出了什麼要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學會運用積累的優美詞句是本單元的習作重點。那就讓我們趕緊盤點一下學過的優美詞句，再次走進優美的鄉村吧。

（拿出資料）誰願意來讀一讀，品一品。指名交流，師批註。（投影演示）

（邊描述邊出示圖片）同學們，在第六單元的學習過程中，我們一起來到了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風光；拜訪瞭如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閒與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽那歡快、柔美的麥哨在風中傳揚……

（詞條出示：積累詞句，學會運用）

①抓住事物的特點來描述。如：靜態，動態，形狀、顏色等等。

②採用比喻、擬人等修辭手法。

4、生寫批註，體會優美詞句的作用。指名說。

5、小練筆：老師覺得這一句寫得還不是很具體，你們能試着根據這兩點把它寫具體嗎？生動筆寫，師巡視。交流，評議。

6、小結：只要我們抓住事物的特點來描述，並且採用一些生動的寫法，就能寫出優美生動的句子，而這些優美詞句就能爲我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。

設計意圖：通過佳作展示和評議，使學生開闊習作的視野，使學生在閱讀佳作中最直觀地瞭解田園風光，學會描述方法，可以消除學生懼怕作文的心理，激活的創新思維。通過有層次的指導，引導學生明確寫作的內容和方法，使學生在動筆之前，就瞭然於胸，胸有成竹。通過討論，引導學生活化自己的寫作知識，尊重學生的自主選擇，減少了對學生的束縛。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、看課件小結123點。同學們，趕快拿起筆，寫一寫我們心中的田園風光或鄉村生活吧！

2、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

後作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，集體交流，：大珠小珠落玉盤

1、師巡視過程中，劃出精彩片段，邊寫邊評，指名讀片段。生聽，評議，修改

2、選擇有代表性的習作（寫人、寫事、寫景各一篇），對照要求，集體交流評價。

（二）小組會診，創新行文：二月春風似剪刀

1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。

2、小組評選一篇優秀的習作參加班級交流。

3、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑑別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

設計意圖：引導學生學會自己評價習作，學會借鑑別人的好方法，學會修改自己的習作。通過二次習作，定格成文，提高習作的質量。

（三）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

1、根據自己的習作，畫一幅關於農村田園風光的畫。

2、將自己的習作改編成一首詩，或重新創作一首詩。

3、挑選優秀習作，投稿。

設計作文 篇3

我想設計一種智能眼睛，這個眼鏡有很多功能。

第一個功能是它在陽光下會變成墨鏡，在陰暗處會變回原樣，如果你不需要戴眼鏡卻戴上它，它就會隱形起來，讓同學不知道你戴了眼鏡。

第二個功能是它可以變度數，比如你原來100度，但後來你變成了150度，這個眼鏡的度數就會隨着你近視度數的變化而變化，不用每次都要配眼鏡這麼麻煩。

第三個功能是可以變成放大鏡、望遠鏡和顯微鏡。怎樣使用這個功能呢？很簡單哦，如果你想要放大鏡的話，只用按一下眼鏡左上角的一個按鈕，智能屏幕就會變成放大鏡的鏡片；按右上角按鈕的話，眼鏡的鏡框就會伸長，變成望遠鏡；如果同時按下這兩個按鈕的話，眼鏡的鏡片就會變成顯微鏡。

第四個功能是它有智能屏幕，這個智能屏幕很奇特，你大腦裏想讓智能屏幕做什麼，智能屏幕就會顯示出什麼，用不着你說出來，它都能自動感應到。

我發明的智能眼鏡這麼神奇，一定會大賣吧！

設計作文 篇4

教學目標

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學過程：

一：談話引入

1、同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？

2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！

二：細觀察，說不同

1、過渡：我們瞭解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰願意？

2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什麼不同的地方？誰來說？

3、抽生說，師隨機評價。

（好極了！……你覺得他觀察得怎樣？很仔細！……來！繼續！……雖然語言表述不一樣，但內容差不多。……挺好的，從衣着上發現了不同的地方。……好，再往下，觀察得不錯！……看來呀，這一條還觀察得不夠仔細……

4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……）

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：那麼，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？

（1）女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎麼樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？

（2）男孩子想說嗎？

師；通過他這樣一說，我們就更瞭解他了。

三：小結並揭題

從剛纔同學們說的和這兩位自己的發言中，我們發現了誰最瞭解自己呀！（生齊說：自己）最瞭解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！

四：向別人介紹自己

1、師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇？不想向別人介紹什麼，誰說了算？你準備向別人介紹什麼呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……

（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）

2、小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣？想起什麼了嗎？這裏面有你影子的請舉手！祝賀你們！這裏沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因爲你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。

3、抽生在全班交流，師、生隨機評價

A：過渡：同學們交流得這麼熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人瞭解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？

B：抽生說，師、生評價。

設想：

——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎麼樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）

——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等着欣賞你的佳作！

——3學生說的較差。師：怎麼樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎麼辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因爲優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

——5學生說得好。——好極了！掌聲在哪裏？

4、小結並板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）

五：聽例文

1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？

2、課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因爲我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的.同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。

B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前後有了禽流感，學校沒有了雞，家裏沒有了雞，就連飯館也沒有了雞。快一個月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎嚥了。吃完了，我摸着圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了。”

（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）

六：動筆寫作文

師：好了，孩子們，到現在爲止，對怎麼來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最後，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。

設計作文 篇5

讀書原本是一件快樂的事，但每天揹着重重的書包上下學時，這種快樂就大打折扣。每當我揹着沉重的書包趕到學校或家裏時，不是大汗淋漓，也會氣喘吁吁。於是，我開始夢想給自己設計一款智能書包。

這款書包的大小倒是跟普通拉桿書包差不多，結構卻比拉桿書包相對複雜一點。

它是由防水耐曬耐磨的五塊布布拼接而成。千萬別小看這幾塊布，它可以像電腦屏幕一樣，每天更換背景圖案，讓主人每天都有個好心情。

它的最上面是一個音樂盒，兩側是兩個小音響，音樂盒是通過語音點播，上學路上，陪伴我不會無聊煩悶。

在音樂盒的前方位置是書包的拉鍊口，這和普通書包沒有什麼太大的差別。

書包的兩側分別是水壺袋和廢氣收集氣囊。氣囊雖然不大，但卻具有自動壓縮功能，所以它可以隨時隨地，大量地收集各種廢氣，然後再轉換成能量，源源不斷地供給書包，書包任何時候都是滿電狀態。

它的正前方的中間位置有一個小小的芯片，這是指紋鎖。主人只要把手指往上面輕輕一按，它就能牢牢記住自己的主人。

指紋鎖的下方是一個小屏幕，它集定位、電話功能爲一體。當我們到達指定位置，定位功能就會給爸爸媽媽發送信息告知;當我們想和親人、朋友進行電話交流時，它就是一臺不折不扣的移動電話。

書包的下面有8個小滑輪，這8個小滑輪在需要的時候它可以變成兩條粗粗的腿，碰到上下臺階，它能和我們人一樣行走自如。有了這8個小滑輪，書包就可以自由自在的跟着我上下學;有了這個8個小滑輪，它就能利用定位功能準確無誤地找到我，跟隨我。

說到它功能的強大，最值得一說的還是它的安全智能功能。每當上學放學路上，它都能迅速爲我分辯出好人壞人，提前感知到各種危險，爲我的上學放學保駕護航。

這就是我的智能書包。當你們還在羨慕大雄擁有哆來哎夢的時候，我爲我的智能書包點贊，我爲我的智能書包感到自豪。

設計作文 篇6

走進語文，感悟唐詩的魅力。欣賞杜甫＂隨風潛入夜，潤物細無聲＂的純雨圖；傾聽辛棄疾＂稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片＂的農家豐收曲＂，體會李紳＂四海無閒田，農夫猶餓死。＂的悲慼，領略龔自珍＂我勸天公重抖擻＂的吶喊……

走進語文，感悟人生的真諦。“人生的道路是曲折的，只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個腳印的人，纔有希望達到光輝的頂點。＂告訴我人生多磨難，要有恆心才能成功；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹＂告訴我人生有有奉獻精神；＂衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴＂告訴我人生有有執着精神；＂少壯不努力，老大徒傷悲。＂告訴我人生苦短，要趁年少有所作爲，免得老後才後悔……

走進語文，感悟明清小說的輝煌。夜深人靜時，一盞孤燈，一杯香茗，一張沙發，手捧一本，體會黛玉和寶玉纏綿悽美的愛情，和黛玉的多愁善感；亦或在秋高氣爽的梧桐樹下，邊享受微風習習的清爽，邊領略一百零八將從起義到興盛而最終衰落以及各自不同的經歷和反抗道路的悲慘故事。明清小說讓我看到了諸葛孔命空城退敵的瀟灑；欣賞到了孫悟空三打白骨精的風采；領略了關羽的義

薄雲天；體味了黛玉寄人於籬笆下的無奈……

感悟語文，人生多了幾分魅力！

感悟語文，人生多了幾分真諦！

感悟語文，人生多了幾分輝煌！

設計作文 篇7

水果市場的水果可真是多得數不勝數，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最愛吃的卻是貌不驚人的西瓜。

西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點兒凹進去，它的頂部有點兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以藉助它來辨別到底新鮮還是不新鮮。

沒切開時，它穿着淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個皮球，遠看像個氣球。

西瓜皮摸起來圓溜溜，涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最愛吃的零食呢！

輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會發出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的小鼓。

看着這個黑綠相間的西瓜，我早已經垂涎三尺，立刻切開西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，裏面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時散發出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛吃，聽說冷凍過的更是清甜無比，冰涼涼的，讓人回味無窮。

西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡製。瓜肉就不用說了，還可以榨汁呢......