我的設計作文(集錦6篇)
在日常學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢?下面是小編爲大家整理的我的設計作文6篇,希望能夠幫助到大家。
我的設計作文 篇1
教學目標 :
1.通過寫景,學會細緻的觀察生活與大自然,養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力。
2.通過接觸、描寫、讚美景,激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
3.通過習作讓學生掌握一定寫景的基本技能和方法。
4.引導學生對習作進行修改,養成習作之後認真修改的好習慣。
教學重點:學會細緻的觀察生活與大自然,養成留心觀察、樂於及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力。
教學難點:描寫細緻,感受真實。
課前準備 :
課前引導學生走進景,觀察景。
1.選擇自己最感興趣的景物重點觀察。
2.準確地把握景物特點。
3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。
【設計意圖:生活是寫作的源泉,觀察是寫作的基礎,教者有意識地的在課前讓學生走進秋天,感受秋天的美麗,爲寫作積累了素材,減輕了課堂習作的難度。】
教學過程:
一、創設情境,引入主題
(教師出示自己假期時遊玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅遊經歷。
【設計意圖:“良好的開端等於成功的一半。”教師在課堂教學中,從實際出發,利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵,利用課件讓學生感悟秋天的美麗,吸引學生的注意力,激發學生的興趣,點燃學生的情感火苗,使學生不知不覺地進入情境。】
二、交流信息,激發寫作興趣
1.師:我想我們都喜歡出去遊玩兒,去擁抱大自然,想必你們也定有難忘的經歷?能告訴我們嗎?
生自由交流。
2.師:是呀,通過剛纔的交流,讓我們回憶起了難忘的'快樂時光,與其回憶,還不如動筆記錄下這一串串足跡,那樣看起來更清楚,對吧?
【設計意圖:教師在課堂教學中,從實際出發,利用學生的認識規律、年齡特點、心理特徵,利用自己的經歷,吸引學生的注意力,激發學生的興趣,點燃學生的情感火苗,使學生不知不覺地進入情境。這一環節主要是讓學生明確寫作內容,做到寫作時言之有物。】
三、片段賞析、發現寫作方法
1、師:我們到風景區遊覽,欣賞自然風光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會我們來獻計獻策。
生討論。
2、師:誰有好的建議,快給大家說說!
(學生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內容來寫,把那裏的美麗景色生動的描繪出來;(3)可以把其中一個地點和內容作爲一個重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)
對於以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。
3、師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點觀察。如站在公園某一角,對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個
方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察,它又叫移步換位法。就是隨着腳步的移動變換位臵,一處一處地進行觀察。選好了觀察點,就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點地寫下了作者去公園所看到的景物。
4.範文引路。(出示範文)
秋天是迷人的,也是五顏六色的。
記得上次去公園玩,我看到了一片火紅的楓林,一片片楓葉看上去那麼可愛,那麼充滿生機,像天邊的晚霞,像夢中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。”哦,秋天是紅色的!
我繼續往前走,路旁開滿了雪白的百合,聞一下,還帶着露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,也沒有牡丹的華貴,但他們清新脫俗,形態高雅,令人百看不厭。哦,秋天是白色的!
我停下來,坐在路邊的木椅上想,現在是豐收的季節,農民伯伯田裏的稻穀已經熟了吧。恍惚間,一幅畫浮現在我的眼前:沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈擡不起頭,秋風吹過,掀起陣陣稻浪,我沉浸在無比的喜悅之中。哦,秋天是金黃色的!
啊,秋天,我是多麼迷戀你!我已經醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!
(1)同學們看了這篇文章,覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?
(2)學生髮表看法,教師小結。
【設計意圖:這一環節是本節課的重點。有了素材,只能解決言之有物,而怎樣使文章寫得更好,需要教師的指導。課堂上採用範文引路的方式,對寫法加以暗示,使學生明白了該怎樣表達。】
四、學生寫作。
學生寫作,教師巡視,瞭解學生作文情況並適時給予引導。
五、品析評價,昇華主題
1、請同學們品讀自己的文章,將最滿意的句段朗讀出來,讓他人分享,方便其他學生進行評價。
2、推薦、評析同學的作品。 教師側重選擇兩類文章:
(1)條理清楚,內容具體,重點突出,結構好。
(2)語言優美,對景色、心情、語言等的描寫較生動,且表達了自己真實的感受。
教師引導學生互相評一評,作文中有哪些地方值得大家學習。
3、剛纔,我們欣賞了幾位同學的作文,相信對每位同學都有所啓發,下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特點上。聯繫自己的感受,把畫面呈現於腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。
(1)學生自己修改。
(2)教師發現問題及時幫學生解決,對部分學生幫他們開拓一下思路,發現共性問題隨機點拔。
4、小組內相互讀別人習作,幫助同學修改。
5、請學生大聲朗讀自己的習作,師生互評,發現問題,進行修改。
6、將最佳作品推薦給老師,並在班級展板上展出。
【設計意圖:這一環節讓學生充分互動,將作文臵於一種交際的情境中,讓學生進行廣泛地交流,抒發了真情,體驗到了成功的喜悅,使課堂充滿了生命的活力。】
板書設計:
用 心 觀 察 真 情 表 達
. .. .
教學反思:
張開想象的翅膀 品味人間的真情 樑愛梅。
我的設計作文 篇2
要是我們現在的煩心事太多了,在背運的時候,在心已經平靜了,甚至已經麻木了時,讓我們獨自待會,一想,設計一下自己的下半輩子吧。
我想,既然是幻想,不妨設計的更美好些吧。首先,我得鍛煉出一副好身體,少生病。目前,我認爲這很重要,因爲我現在,正在接連不斷的打着噴嚏呢,這應該也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。
再來,我要具備善良,這是我認爲最有必要的性格,他能讓生命變得更加多彩,更加輝煌,沒有善良的人永遠是孤獨的,爲了我,也爲了祖國,我必須更加善良。
當然,我還要天賦,帥氣和勇敢,這對我來說,也是挺重要的因素,我希望得到大家的認可,鼓勵,還有尊敬,我想讓我身後的家人,老師和同學以我爲驕傲,我想爲人類做出貢獻,我想讓我的生命更加輝煌!
總的來說,我希望有近乎完美,但略有一絲瑕疵的性格,因爲過於完美,也算得上是一種悲哀了。
之前講的都是我的性格,再來設計一下我的環境吧。
說到這,對於我的家人,我想,我大可不必去設計了,我很慶幸,我能生在這個家庭,他們都是那麼的愛我,我若再有什麼遺憾,倒也讓讀者見笑了。所以,還是把筆墨用在我美好的將來罷。
對於我的命運,我不希望沒有挫折,沒有坎坷,沒有望眼欲穿的期盼,沒有撕心裂肺的煎熬沒有萬死不悔的追求與等待,反之,我希望我的.命運多磨多難,這樣在成功到來時,我纔會有感慨萬千的喜悅與幸福。總之,苦盡甘來就行了,對,苦盡甘來就行了,但也不需要太甜了,苦盡力,就已經很甘了。
最後,我要說到我的壽命,我希望能活到很久很久以後,因爲寫到這兒,我似乎更加愛,更加留戀這個世界了。
我的好運設計就到這兒了,希望我們的下半輩子真的如我所設計的吧。
我的設計作文 篇3
我身邊的許多同學都有了自己的理想:有的想當生物學家、有的想當心理學家、有的想當宇航員、有的'想當空姐……看着同學們都有了自己的理想,我也有自己的理想:我想當一名服裝設計師。
我經常在報紙上看到一些精美的服裝,那些都是一些很厲害的服裝設計師設計出來的。她們可以按照不同的風格,不同的大小設計出五花八門的服裝款式,讓我羨慕不已。從此,當服裝設計師的念頭就悄悄地在我的心中萌芽。
爲了實現這個理想,我當然會付出努力。在一次青少年宮舉辦的藝術展覽中,我獲了二等獎,並贏得了在青少年宮免費學習的機會。我報了“米蘭小時裝設計班”。從此,我就和蔡老師學習服裝設計。蔡老師教我畫設計圖、剪布、縫布。有時候,蔡老師還給我一些布料給我回家自己做。在家裏,爸爸去義烏給我買了幾件白襯衫,我就用紡織顏料在上面畫畫。漸漸地,我對服裝設計有了更深入的瞭解。
有時候我在幻想,以後我當一名服裝設計師,給著名的演員設計精美的服飾;自己設計衣服來賣……我將成爲一個最著名的服裝設計師,我還要獲諾貝爾獎……
當然,我除了想當服裝設計師以外,我還想當歌手、演員、美食家、旅遊家……我要爲我的理想而奮鬥!
我的設計作文 篇4
今天上作文課,老師出人意料的宣佈了作文的內容:設計班徽!
我有些摸不着頭腦,設計班徽?怎麼設計?爲什麼要設計班徽?我擡起頭,看看氣體同學的進度,有的同學與我一樣,爪兒饒頭,有的同學則已經開始設計,有點同學則在與其他同學一起討論……頓時,教師成了歡快的海洋。
我想了想,也馬上開始設計。首先,需要定外形;用什麼外形還呢?長方形?不好,太方了;三角形?不好。太難看了……我冥思苦想,最後,我定成了圓形,因爲它沒有棱角,而且,它寓意着我們是一輪太陽,一輪初生的太陽,代表着我們鴻鵠的前途!
圓定好了,我開始畫。一個、兩個、三個……我畫了N個圓,可都不像圓,正在我不知怎麼好時,老爸來了,老爸聽說了我的苦惱,笑眯眯的.說:“杯子底部就是個圓嗎?”老爸的話就像一場及時雨,點亮了我的靈感,加快了我的進度。
不久,我的班徽就設計好了!這個班徽以圓爲背景,既看的我們是個大集體,又看的出我們就像是一輪初生的太陽,有着無限前途。下面三個小人手拉手,說明我們團結一致,字母“J、Z”代表競爭,告訴我們要互相競爭。上面的彩虹,每個顏色都有一種寓意:黃色代表自信,積極向上;藍色代表純潔,理想遠大;紅色代表樂觀,激情四溢……最下方的“書舟”,則告訴我們“學如逆水行舟,不進則退”的思想。
我設計的班徽,很不錯吧!
我的設計作文 篇5
我的人生設計和我們祖國母親有着密不可分的關係。祖國,是一縷溫暖的陽光;祖國,是一絲涼爽的春風;祖國,是一位慈祥的母親。祖國鼓勵我們這些新一代再創造出輝煌於史的不朽篇章。
祖國給我們搭建了一個絢麗的時代舞臺,使我有了許多繽紛多彩的夢想。我想當建築師,打造一幢幢空中房屋,造就古人不可想象的“空中閣樓”,將陸地還給原本就屬於它們的小動物;我想當設計師,設計出奇特的“思維帽”,只要你在指定區域內戴上它,需要什麼東西眼前就會出現那個東西,那將是多麼奇妙;我想當畫家,描繪出江南水鄉翡翠般的秀麗河山,描繪出東北那茫茫的.林海雪原。
隨着年齡的增長和閱歷的增長,我確定了我的人生規劃——破解人類衰老之謎,製造出長壽的祕方。因爲一直照顧我的奶奶,步履日漸蹣跚,失去矯健身姿,我愛奶奶,我希望她健康長壽,也希望她全世界善良的人都健康長壽。
18歲時,我選擇了北大醫學專業,一頭扎進學海遨遊,不僅在本校獲取專業知識,還走訪“清華”、“北航”等名校,旁聽化學物理知識。大學階段,我增長了大量理論知識,獲取了進入該領域的鑰匙。30歲,我在中科院生物研究所工作。我不僅在網上查找讓我興奮的新科研成果,獲取了大量資料,還腳踏實地地搞科研。實驗不會一帆風順,提取不同地區人員標本,出現了不同的化學反應;在一週前提煉出的基因,下週又突然轉化。我知道:在奮鬥路上,只有路過荊棘才能找到人生的綠洲。這堅定的意志力,使我的實驗不斷有新的突破。60歲時,我在基因提煉過程中發現腦垂體內的新物質——“長壽酶”,只要在年輕時儲存,年長時適量植入大腦,就會激活腦組織,產生年輕態。
因此,我60歲那年,被評爲“感動世界的人”。國外的CEO高薪聘請我去國外工作,我拒絕他說:“我的成績應當獻給我的祖國。是祖國讓我插上翅膀去飛翔,這片富饒的黃土地是我眷戀的家園。沒有中國悠久的歷史和博大精深的智慧,就不會給予我今天的成就。古人云:‘老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼’我們可以合作,一起魏人類的健康長壽探索新知。”
我的人生設計得這麼美好,我知道:千里之行始於足下。今天我會從小事做起,爲了明天走好每一步。爲了環保收集廢舊電池;爲不會解題的同學耐心講解;攙扶身體不方便的老人過馬路。就像我們的口號一樣:“時刻準備着爲了我的理想,爲了祖國的明天。
我的設計作文 篇6
“啊呀,衣服剛買了沒多久就變小了,真糟糕!”看着心愛的衣服,我只能望“衣”興嘆,“衣衣”不捨之際,我不得不心疼地將衣服扔進了垃圾桶。
“我可以設計一種‘百變衣服’呀。”這時,我靈機一動。
說幹就幹,我立即行動起來。去商場買來了各種布料,還增加了DNZ自動感應器。我廢寢忘食,連夜趕製出了一件“百變衣服”。沒想到,這件事竟然驚動了報社,熱心的記者很快就撰寫了一篇關於我的設計的文章,他在報紙上對我讚揚有加,尤其是對我的“百變衣服”進行了細緻地介紹、極盡了讚美之詞,真是樂得我心裏綻開了一朵鮮豔的花兒。
但你可能會問了,“百變衣服”真的有那麼好?那我告訴你,它的功能肯定是獨一無二的。下面我就來介紹一下吧!如果你遇到了火災,你肯定就用不着擔心,因爲DNZ自動感應器一遇到火,就會給你自動呈現一層保護膜,讓你不用擔心火災。但如果你遇到了窮兇極惡的歹徒要搶你的錢包時,你的衣服就會自動長滿一根根利刺,讓歹徒不得不落荒而逃。
這件衣服還有一個奇妙的地方,那就是隻要你穿上我設計的衣服,要大要小都能隨機應變,而且款式也能根據你的喜好而改變,怎麼樣?我設計的衣服是不是很智能呢。穿上我的“百變衣服”全國各地就不會有人員傷亡的事件了……看到人們都穿着我設計的.衣服,我不由地有了一種自豪感;當別人都在誇讚我的設計時,我心裏彷彿有一個小精靈在跳踢踏舞,又好似有源源不斷的蜜汁流進了我的心田,甜滋滋地。“快起牀了,馬上就要遲到了!”媽媽一邊催促一邊搖晃着我的身子,“在做什麼美夢呢?”哦,原來是一場夢啊,我揉了揉惺忪的睡眼,回想起在夢裏的那一切,我情不自禁地笑了!
現在,我的心裏已悄悄播下了一粒小小的種子,生根,發芽……長大後我一定要設計出這樣的服裝,讓人類過上幸福安康的日子。
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