【精華】我的設計作文六篇

在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的我的設計作文6篇，歡迎大家分享。

我的設計作文 篇1

每個人都有自己的夢想，有想當飛行員的，有想當醫生的，有想當老師的……你們肯定猜不到我的夢想是什麼，其實我的夢想是當一名著名的服裝設計師。

我之所以喜歡服裝設計，是因爲有一次，我看見電視上的模特走秀，她們身上穿的衣服都很時尚，走起路來非常的有氣質，我非常羨慕她們。從那時起，我就想當一名著名的服裝設計師，希望我設計的衣服能穿在這些模特身上，也能在全世界展示。

動畫片裏的芭比有一個夢想豪宅，她衣櫃裏有數不盡的漂亮衣服，每次看到這裏，我就非常的激動。如果我成爲了設計師，一定要給自己設計很多跟芭比一樣的時尚服裝。到時候，讓爸爸、媽媽也穿上我設計的衣服，我想他們一定會很高興的。

夢想是遙遠的，實現夢想也需要付出很多努力，但是我堅信一定能夠實現我的夢想——成爲著名的服裝設計師，爲我加油吧！

我的設計作文 篇2

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走到黎明。人人都憧憬着未來，當然，人人也都有自己的理想，我也一樣。長大以後，我不希望榮華富貴，只願生活平靜而充滿樂趣，能有自己喜愛的工作，每天都保持開心的心態。那，一定是 “ 設計師 ” 這份工作了！

記得剛剛上二年級的時候，我中午在午託班吃飯，午託班老師的女兒上五年級，我們每天都在一起聊天，一起說知心話，互相打打鬧鬧的，是十分“鐵”的姐妹。那一天中午，我見她回來了，但是她是提着個大袋子回來的，真是莫名其妙令人百思不得其解啊！過了一會兒，我才知道怎麼回事。原來那是一件紅色的短袖上衣，是用卡紙先剪成條，再折出皺紋，之後再粘貼在一起做成的。姐姐說：“這件衣服還可以穿呢！”我連忙上前說：“那你快點兒試試吧，我已經迫不及待想看你穿了。”我把她推到衛生間裏，讓她穿上了自己做的衣服——大小正合適，還很漂亮呢！我別提有多羨慕了。晚上，我把這件事告訴了爸爸，他說：“嗯！對啊芊芊，你也可以做一位服裝設計師啊，爲自己做衣服，多麼有趣的一件事呀！”是啊，爸爸這句話引起了我的思考：看，做一名出色的設計師多好啊，可以充分發揮自己的長處，展開自己的想象，大膽的創造出自己獨特的風格，可以用誇張的手法，自由而隨意。我想，這樣一定很輕鬆自在充滿樂趣吧！

我的理想很簡單。沒錯，就是成爲一名出色的服裝設計師！但願理想能夠成爲一盞永遠永遠都可以明亮的燈，讓理想爲我指引方向，讓我成爲一個能夠實現理想的人，生活在成功、幸福的大道上！

我的設計作文 篇3

我是一個十三歲的小女孩，很愛美，我想長大後當一名服裝設計師。

如果是一位服裝設計師，我會爲愛美的人們設計一款新穎奇特的服裝。

首先，我在選料上就非常講究——“綠色環保”。自然不必說，原料當然是用轉基因種子生產的“太空棉”，在紡織時加入最新發明的“納米複合傳感”和“電磁波感應色素”，製出的服裝就可以實現“超智能化”和“人性化”了。

其次，我會設計出新穎的功能。這種服裝超薄、輕盈、透氣、吸汗、柔軟、貼身。它還具有以下優點：

一是色彩多變，可以根據個人的喜好隨心所欲地改變顏色、圖案、花紋。如果你喜歡什麼顏色，或是什麼圖案，只要你的腦子裏有了一種漂亮的“設計”，衣服內的傳感器就會自動組合圖案；要是你不滿意，你只要在大腦中發出“改變”的指令，圖案又會重新組合，直到你滿意爲止。

二是溫度調控因人而異。衣服內的“感應絲”又是一隻只微型太陽能電池，能收集、儲存能量。夏天，它把太陽能儲存起來，人們不會感到熱；冬天，它把太陽能釋放出來，人們就不會冷。更神奇的是服裝內的傳感器能始終把溫度控制在你的身體最適應的範圍內。有了這種衣服，人們不需要再用空調，無論是在南極北極的科考隊員，還是長年處在高溫的工作人員，只要穿上這種衣服就能感受“四季如春”的舒服。

我想我的理想不是夢!我盼望着有一天，全世界的人都能穿上我設計的服裝——“智能服”。

我的設計作文 篇4

在西湖邊望着斷橋上那各式各樣的傘，馬上就會想起：沒有了魯國的巧匠魯班，就沒有現在的傘。今天，我也要設計一把美麗的傘。

我們要準備一把小白紙傘、一些顏料、一支鉛筆和兩支顏料筆。

我該畫一些什麼呢？山？水？花？嗯……經過了一番思考，我想好了，我要畫一些花！我心裏非常激動。我先拿起鉛筆，在傘上小心翼翼地畫了一些桃花的結構，加上小枝幹；接着拿起顏料筆往顏料盒裏沾了一點紅色，塗在調色帶上；再用筆沾一些白色，往調色帶一塗，紅色的顏料和白色的顏料馬上混合了起來，慢慢地變成了粉紅色，真漂亮；然後把這些已經混合好了的粉紅色顏料塗在白紙傘上，再加上花蕊，一朵朵粉紅色的桃花在白紙傘上綻開了笑臉；最後，塗好小枝幹，畫上肉色的底色，加上飄落的花瓣，整一把傘變得更漂亮了！我仔細地看了看傘，心想：好像空空的，應該再添加一些東西，加什麼好呢？啊！對了，傘是西湖之花，畫西湖！我心裏想着，拿起小筆，沾了沾淡藍色顏料，在傘上畫了一大塊湖水，再沾了沾深藍色顏料，畫了一條條波紋，水好像流動了起來。然後，我想到，西湖上還有斷橋呢！我馬上拿起筆，畫了一座斷橋。西湖上還有許多小船！我又拿起筆，畫了兩條小木舟。這樣一畫完，傘馬上就變得漂亮無比了！

我望了望周圍同學座位上的傘，一個個都很漂亮，一個個都是獨一無二的。

這一天，我非常開心，大家都非常開心。

我的設計作文 篇5

每一個人都有夢想，一個遠大的理想。包括我也是。

在我很小的時候，外婆帶我上街逛商店。當我看到商店裏那花花綠綠、五顏六色的衣服時，心裏就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。

在八歲的時候，一天外婆帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮豔的連衣裙，令我久久陶醉！

走出服裝店，我心裏便下了一個遠大的理想，我要做一名優秀的服裝設計師。所以，我要努力學習，爲我的理想去奮鬥。

服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閒，我就看自己的衣服，他們是怎麼設計的，我就會隨手拿起紙筆，粗粗地畫上幾筆，可是怎麼畫都畫不好。

如今，我的服裝冊裏已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯後，我都會拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫，看看那有沒有朱豔豔畫的好看，享受着他們給我帶來的無窮樂趣；每當夜深人靜時，我常常獨自一人坐在書桌前思考，我的理想什麼時候實現啊！

我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會實現！老師，我的理想是不是太遠了，會實現嗎？

我的設計作文 篇6

1—4年級從寫話、習作入手，是爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認爲，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的'錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

教師引導：爲什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學說說是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛纔我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，爲了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿着、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師爲你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可爲難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚爲主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

習作點評：

我的自畫像

現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裏行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。

《我的自畫像》教學設計意圖說明

爲了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

1、將教學的流程和要求設計於無痕之中

學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不爲表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不爲表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。爲此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說爲學生本身想說、要說。

2、針對性積累並及時運用

三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因爲這個事實讓學生在作文操作時感到爲難——因爲語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身爲教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以說促進寫，以說強化寫

在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最爲主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現表達中心從說向寫的轉移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，爲馬上的作文夯實基礎。

4、充分發揮例文的示範作用

中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。