設計作文(通用)

在平日的學習、工作和生活裏，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

眨眼間，二十年過去了，我已成爲一名服裝設計師。

一天，服裝公司傳來一個消息：第十九屆世界服裝大賽即將在米蘭舉辦，全世界的服裝設計師都可以報名參賽，一等獎將獲得500萬獎金。聽到這個消息，原本不想參加世界服裝大賽的我，忽然得知四川發生了特大的洪災。四川是我的家鄉，爲了支援家鄉人民抗洪救災，我決定參加比賽，力爭獲得這筆獎金，捐給家鄉受災的人們。

比賽即將開始，可是到現在我只設計出一個衣領，感覺靈感絲毫沒有了。我在書房裏走來走去，心情煩悶，地上到處都是我設計失敗的圖紙。這時門鈴響了起來，原來是姐姐來看望我了。姐姐問：“你是不是決定參加比賽啊？參賽服裝設計好沒有？”我搖搖頭：“哎，別提了，幾天過去了，只設計了一個衣領。”“你不是喜歡玫瑰花嗎？加些玫瑰花的.元素，再融合進一些芭蕾舞裙的輕柔、優雅，加入芭比娃娃衣服的可愛……我覺得你這樣去設計說不定能拿一等獎呢！”姐姐說。聽了姐姐的提議，我茅塞頓開，靈感頓現，立刻埋頭又重新設計起來，連姐姐什麼時候走的我都不知道。

兩天時間過去了，我設計的服裝樣品已經做好。比賽如期在米蘭舉辦。比賽現場精彩紛呈，高潮迭起，競爭非常激烈。

“下面有請8號登場。”主持人大聲宣佈。

穿着我設計的服裝的模特，一走上T字臺，所有人的目光都被吸引住了。比賽結束，我設計的服裝榮獲一等獎。各位評委、選手都涌上前來，紛紛向我表示祝賀……

五百萬獎金到手後，我匆匆乘機奔向四川災區，準備向災區人民捐款。

“叮叮……”耳邊忽然響起了鈴聲，原來，是牀頭的鬧鐘在響。睜開蒙矓的雙眼，哦，原來是一個夢。

我相信，將來有一天，這個夢在我的努力下，一定會變成現實。

設計作文 篇2

一、基本思路

1.出發點

我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然後，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最後選定了“想象”是因爲它更能反映新標準的特點，這是基於以下幾點來考慮的：

第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作爲寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較紮實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對本節課性質的認識

我們認爲，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力爲這節課的終極目標。

但是，鑑於想象的重要性，這節作文課又不同於其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那麼，在這節課中，突出的就應當是藉助於想象作

文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認爲，這是恰當的，是符合七年級學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作後的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較爲準確的理解和把握了編者的`意圖。

3.凸顯學生主體地位

新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔整個學時的一半以上。

另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。

二、教學要求的定位

1.本課時在想象作文訓練序列中的定位

無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨着學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入國中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不紮實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，爲以後繼續深入的學習打下堅實的基礎。

2.學習目標及重點難點的定位

這節課的學習目標定位於學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。

這節課的學習重點定位於想象要合理和想象要有新意，學習難點定位於想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這裏不多說了。我們要強調的是採用“有新意”這樣的措辭，而不採用創造性或創新精神這樣的說法，是因爲教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認爲作爲教師要靈活運用好教材。

3.對於學生的定位

因爲面對的是七年級剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作爲課外作業，也是出於同樣的考慮。

三、教學結構的設計和學習目標的落實

教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨着學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

1.作前指導

本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理於有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然後立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，並注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就後者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由於課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。

2.寫作

寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

3.作後評點

先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，爲後來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。 然後是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對於每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收穫。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

4.作文修改

學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於想象有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。

這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!

設計作文 篇3

一、設計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須迴歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易於捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達慾望，使他們能講真話，抒真情。

二、設計目標

作文指導：

1. 能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

2. 能以“禮物”爲話題寫一件事，寫出真情實感。

三、學習過程

1. 你覺得禮物代表了什麼？（祝福、鼓勵）

2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表着一份祝福，每一份禮物都藏着一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，並且試着寫一寫。

3. 如果要把剛纔這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什麼呢？

4. 寫作中的注意點：

A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關於禮物的特點你們還想知道什麼？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、製作過程等）

B：（收到禮物的原因）你能說說你爲什麼收到這份禮物嗎？——你們還想知道什麼？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。

C：（收到禮物時的`情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什麼？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢？

D：（收到禮物後的情景）你能說說收到禮物之後的故事嗎？——大家還想知道什麼？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之後的事寫具體。

5.總結歸納

設計作文 篇4

假如我是交通工具設計師，我會把所有尾部冒濃煙的汽車和拖拉機變成一種超級汽車。這種汽車是超音速的，你只要在汽車的電腦上輸入你想去的地方，汽車就會在三分鐘之內到達。我還要把汽車的排氣管和發動機拿去。裝上太陽能發動機。假如有一天下雨，汽車上的超強的微型發電機將會發給汽車足夠的電量，這樣的話，汽車冒濃煙的一大缺點就可以觖決了。我還要把汽車的喇叭拿掉，裝上一種特殊的發動機。當遇到行人時，會自動從行人頭頂飛過。那麼我們的'城市將安靜得多。我還要設計一種飛機，裏面構造先進。旅客將不坐在硬的椅子上，而是坐在柔軟的牀上。飛機的飯廳也很乾淨，是自助餐廳。自己想吃什麼，就吃什麼。這飛機也不會發生事故，飛機頂上有激光裝備會產生激光，把冰雹擊化，還能產生暖流，使高空空氣不再凍成堅冰。飛機發動機下的消音器，可減少噪音。

我知道這只是幻想，但願能實現。

設計作文 篇5

我有一個夢想，那是我從小的夢想，我要成爲一位服裝設計師，那個夢想在我心裏面埋藏了好久好久。我要爲那個夢想付出代價；我要去拼搏；我要去奮鬥，我要用自己的夢想改變自己和家人的命運。

我愛設計服裝，隨手拿起一支筆、一張紙，我就不由自主的畫出一件衣服。漸漸地，我對服裝產生了濃厚的興趣，我愛上了它―—設計服裝，我要讓它和我永遠不分離，讓它永遠陪在我身邊。每一次我看見漂亮的服裝，進入我的眼簾的時候，我就偷偷在想：我什麼時候纔可以成爲一名合格、出色的.服裝設計師呢？

記得一次，數學考試，我做完了。我在自己的草稿紙上畫衣服，我把草稿本畫完了就在試卷上畫，老師發現了批評了我，我心裏可不是滋味了，心想；我有自己的愛好有什麼錯，我喜歡畫畫，更喜歡畫衣服。因此我把這件事記得一清二楚，我要讓我的老師不在阻擋我畫衣服，我要讓他支持我、鼓勵我。我還要讓非洲、美國、泰國、巴西、意大利、德國還有我親愛的祖國、全世界的人都穿上我一筆一畫設計出來的衣服。向爸爸、媽媽證明我是一個讓他們值得自豪的女兒；讓老師覺得有我這個學生感到驕傲。

我想，我的夢想不是夢﹗我期盼着有一天，全世界的人都穿上我設計的衣服。

設計作文 篇6

教學要求：讀懂本次習作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。習作中要能寫清楚自己的煩惱是什麼，爲什麼而煩惱。能大膽地寫出自己的心裏話，寫好後願意與別人交流，消解煩惱。

重難點：說真話，抒真情。幫助學生打開心靈的窗口，實話實說。

教學過程：

一、激趣導入，揭示話題。

1、師談話導入：同學們，你們很快就要國小畢業了，國小階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什麼煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎麼理解？有什麼看法？

2、學生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以爲是的猜想。

3、師：那麼能說說具體有什麼煩惱嗎？

4、生互動說煩惱：

姚靜：我是班長，許多人可能以爲當班長多威風啊。卻不知什麼官都能當，就是班長不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭。考書不能差，稍比別人少一點分數，就有人說風涼話，班長才考這一點分數！好像班長就不是人，而是神了。

舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心裏就像打翻了五味瓶，說不出什麼滋味。因爲我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依爲命，從不知母愛爲何物。

金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學習差，字又糊塗，每次發考卷時，我常是一把搶過考卷放進抽屜，不敢看份數，怕被同學譏笑。

家敏：我的煩惱就是同學常喊我綽號“落肚”。我有那麼難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學們以後別喊我這麼難聽的綽號行嗎？

聯輝：我最大的煩惱就是做作業了。開學到現在，全班就數我欠交作業次數最多。因爲，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業？

如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分數纔是她的親女兒似的。

聽到上面同學真心的袒露，其他同學也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這麼多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學習的負擔，有來自同學的誤解，有來自老師的批評，也有的苦於找不到知心朋友，更有的是心裏話找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學們理解了，心中的煩惱就會煙消雲散。今天就請同學們以此爲題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細節，用上積累的詞語形象地表達自己的真實感受。

二、選擇材料，討論寫法。

1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫出真實感受。敞開心胸實話實說“我口說我心，我手寫我口”

2、小組交流煩惱和感受

3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。

4、師針對性指導。

三、動筆習作，注意構思。

四、選擇典型，評講交流。

五、自改習作，抄正謄寫。

學生習作：

班長的煩惱（姚靜）

許多人都以爲班長是班上最大的官，同學們都羨慕我當了班長。卻不知，我這班長當得實在辛苦。

且不說每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當班長，怎麼才考這麼一點。好像班長就該高人一等。

還有一次，上課時，我 只和隔壁位說了一句話，就有同學說我“怎麼當的班長，還帶頭說話。”每次捐款，我只要比別人少交一點。就有人說風涼話。所以每次捐款，我都是最後交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫着：班長怎麼能不帶頭？好像班長就該事事領先。

每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉。可一遇上難答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是爲解決難題而存在的。殊不知，我也是學生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒佈置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

沒媽的煩惱（舒妹）

每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心裏就像打翻了五味瓶，說不出什麼滋味。因爲我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依爲命，從不知母愛爲何物。

我的同桌劍彬梳的髮型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因爲我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什麼煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務在等着我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因爲爸爸太忙了。

爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個男同學欺負，回到家對着牆壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發瘋似的跑向那同學家裏，嚷着，要砍死他們一家子。害得我又被同學們恥笑了好幾個星期。

我愛我的父親，並知道他也很愛我。有什麼好吃的總是讓我先吃。可女孩子家有太多的心事豈是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業的.煩惱（聯輝）

大人們以爲小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業。每天一到學校就有滿黑板的作業等着我，做得我手臂痠痛。好不容易，放學了。老師又佈置了一大堆的家庭作業。如果做語文忘記數學，那麼等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學作業忘了語文，那麼就得補充一份“我忘了做作業”之類的小作文。語數作業都做了還不夠，英語要背單詞，學會話。反正沒一天輕鬆。因爲作業種類太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每週作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業還有考試，單元考，學期考、抽考、統考考得我稀裏糊塗。考好了萬事大吉，考不好，那可倒大黴了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以爲現在可以鬆口氣了。可卻還有暑假作業，寒假作業一大疊等着你。

我真希望快快長大，大人應該沒有這麼多作業吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什麼煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

貪心的煩惱（姚家敏）

一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋懷。

那是去年暑假裏的一天，我看見幾個小同學在那裏玩貼貼紙，玩得非常開心。於是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉飛色舞地吆喝着“好玩就數貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大羣小朋友。我好不容易纔擠進去，挑了一大疊，正準備掏錢時，卻發現衣袋裏空空如也，一分錢也沒有。於是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進口袋，悄悄地溜了。

可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎麼也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數雙眼睛在看着我，使我心驚肉跳。

這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負的感覺。我以後再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

教學反思：由於是寫自己的煩惱，所以學生有話可說，敞開心屝，寫出真實感情，實話實說，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒有自己特色。

設計作文 篇7

走進語文，感悟唐詩的魅力。欣賞杜甫＂隨風潛入夜，潤物細無聲＂的純雨圖；傾聽辛棄疾＂稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片＂的農家豐收曲＂，體會李紳＂四海無閒田，農夫猶餓死。＂的悲慼，領略龔自珍＂我勸天公重抖擻＂的吶喊……

走進語文，感悟人生的'真諦。“人生的道路是曲折的，只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個腳印的人，纔有希望達到光輝的頂點。＂告訴我人生多磨難，要有恆心才能成功；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹＂告訴我人生有有奉獻精神；＂衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴＂告訴我人生有有執着精神；＂少壯不努力，老大徒傷悲。＂告訴我人生苦短，要趁年少有所作爲，免得老後才後悔……

走進語文，感悟明清小說的輝煌。夜深人靜時，一盞孤燈，一杯香茗，一張沙發，手捧一本，體會黛玉和寶玉纏綿悽美的愛情，和黛玉的多愁善感；亦或在秋高氣爽的梧桐樹下，邊享受微風習習的清爽，邊領略一百零八將從起義到興盛而最終衰落以及各自不同的經歷和反抗道路的悲慘故事。明清小說讓我看到了諸葛孔命空城退敵的瀟灑；欣賞到了孫悟空三打白骨精的風采；領略了關羽的義

薄雲天；體味了黛玉寄人於籬笆下的無奈……

感悟語文，人生多了幾分魅力！

感悟語文，人生多了幾分真諦！

感悟語文，人生多了幾分輝煌！