坐井觀天教學設計優秀9篇（優秀）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的坐井觀天教學設計優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

坐井觀天教學設計優秀1

教學目標:

1、在閱讀過程中，藉助拼音可以準確地讀出“京、關、燕、堯、農、武、冀、黔、祥”這10個新單詞的語音。能在語言環境中閱讀這10個新單詞。在老師的指導下描述“嗯，不，邊，舉”

2、能在拼音的幫助下通讀課文，從而不添加單詞，不省略單詞。能根據標點符號讀出句子的語調。

3、能夠在閱讀過程中理解故事的內容；懂得“坐井觀天”的寓意，懂得如何做一個博學的人。

2、教學重點與難點:

1、根據標點符號，讀出青蛙和小鳥說話時的語調，從而體會故事的'寓意。

2、閱讀新單詞，尤其是“well, lang, wrong”這三個新單詞的發音。根據正確的筆畫順序描述“好吧，邊，沒有，舉”。

3、教學準備:

1、教師準備:錄音機、磁帶、新字卡、課文插圖、鳥和青蛙的頭飾。

2、學生準備:每位學生一張紙。

4、教學過程:

（1）創設情景，引入新課程

1、觀察圖片，介紹場景。

（1）展示一口井，讓學生指出井的位置，井的邊緣，井口和井底。

（2）添加青蛙的圖片，然後說:青蛙在哪裏？

2、揭示主題:坐在井裏觀察天空。

3、滲透學習“敬、關”的讀音和形制。

4、閱讀和解決問題。

5、提問過渡:教師可以告訴學生“坐在井裏看天空”是一個成語故事，其中包含了一個可以在學習課文後知道的真理。

（2）先閱讀課文，整體感悟

1、看着這些圖片，聽着磁帶錄音，心想:除了青蛙，這個故事裏還有誰呢？

2、回答並交流，展示鳥的形象。

3、引導自讀課文:青蛙和鳥之間的爭論是什麼？讓學生自己讀課文。要求:通讀課文，發音準確，不加不留。

4、檢查自學效果。

5、交流感情:青蛙和鳥在做什麼？(爭論；(今天的辯論有多大？

黑板:今天有多大？

（3）學習課文和理解

過渡:青蛙和鳥說什麼？

1、自由、安靜地閱讀2-7頁。閱讀並思考。青蛙和鳥分別說了什麼？

（1）報告溝通，展示相關句子。

（2）小組學習句子中的生詞。

（3）交換生詞學習情況。

2、男孩和女孩閱讀第2-5節來理解青蛙和鳥的不同觀點。

青蛙認爲天空有多大？這隻鳥認爲天空有多大？

學生回答後，黑板:嗯，頭好大

無限的

（2)瞭解“無限”、“無限”的含義嗎？這本書說什麼是無限的？(天）那麼，我們可以說:無垠的天空。我們還能說什麼“無限”呢？

3、教學生讀2-7節經文，並朗讀其中的語調。

（1）指導學生用標點符號讀聲調。

青蛙說:“朋友，別吹牛了！”天空沒有井口那麼大。你需要飛這麼遠嗎？

小鳥說:“你弄錯了。沒有盡頭。它非常大！”

B看標點符號，自由練習閱讀，試着讀語調。

讀名字，讓老師及時指出學生的情緒。

“飛那麼遠嗎？”這是什麼意思？比較“別飛那麼遠”。“飛那麼遠？”語氣不同，最好讀“自以爲是”的語氣。

男生和女生分組閱讀，共同提高。

（2）分角色閱讀2-7節。

在同一張桌子上一起練習朗讀。

B報告與溝通，及時引導學生理解語境中“big words”的含義；感受“百餘里”有多遠。

什麼是吹牛？青蛙認爲鳥說的什麼是“吹牛”？

我在找遠處的水。

C.角色的名稱和閱讀。

（3）練習分辨是非:關於青蛙和鳥，你認爲誰是對的？

A讓學生把紙捲成一個管狀，看着天花板，然後放下紙看着天花板。比如說:兩個不同的場景。體驗青蛙如何坐在井裏看天空。

討論問題和答案:誰是對的？

4、以不同的角色閱讀和表演課文。

（1）獨立分配角色和選擇角色。

（2）分角色朗讀課文。

（3）增加動作，佩戴頭飾，扮演不同的角色。

（4）對全文進行總結和擴充

1、引導想象:如果一隻青蛙聽一隻鳥的話，我會嗎

坐井觀天教學設計優秀2

一、教學要求：

1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發揮想象，初步理解寓意。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。

2.教學難點：理解故事的寓意。

三、教學過程：

（一）導入：看動畫。

（二）初讀課文，學習生字

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

（三）學習課文

1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

3、理解“無邊無際”，學習“際”。

4、想象說話：小鳥飛了一百多裏，它看到了什麼？

5、青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大？“一擡頭就看見天。”說話“一……就……”。

6、小實驗。

7、青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼笑了？

8、你認爲誰說得對呢？

（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什麼，會說什麼？想象第四次對話；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫字

坐井觀天教學設計優秀3

【教學要求】

1、通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3、結合課文中的詞句進行說話訓練。

４、能正確流利有感情地朗讀課文。

【課前準備】

1、卡片：

小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

2、實物：

玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3、多媒體課件：

句子：

⑴朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

⑵天無邊無際，大得很啊！

小節：第6節和第7節的課文內容。

練習：

⑴選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

⑵選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

（）無邊無際，大得很啊！

⑶想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“__________________。”

信息：信息世界

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

４、學具：8開鉛化紙。

【教學過程】

　　一、複習舊知

1、交代上節課的學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

2、讀詞語卡片。

3、用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

1、練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2、指名讀，師生共同評議。

3、從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

４、學生質疑。

5、小結過渡。

三、學習第2節到第5節

1、青蛙認爲天多大？小鳥認爲天多大？

輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

2、出示：

青蛙圖井口那麼大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、討論青蛙說的話，進行語言訓練：

⑴出示“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”聯繫上下文理解句意：

①“那麼遠”是指多載？

出示：“一百多裏”和小鳥飛過村莊、河流和高山的'畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

③指導讀出語氣。

⑵理解“說大話”的意思：

①過渡：小鳥說自己飛了一百多裏，青蛙卻認爲它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了！”

“說大話”換詞練習。

⑶練習有感情地朗讀。

４、討論小鳥說的話，進行語言訓練：

⑴出示：“天無邊無際，大得很啊！”

⑵複習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

⑶選詞填空，練習說話：

海洋沙漠禮堂森林

出示：（）無邊無際，大得很哪！

⑷依照句式，練習說話：

①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

②啓發學生說說熟悉的人和物。

5、練習有感情地讀第2節到第5節。

四、學習第6節、第7節

1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2、指導讀出爭論的語氣。

3、討論：天究竟有多大？誰說得對？

４、討論：青蛙爲什麼會出錯？

⑴學生使用學具，教師演示課件。

⑵練習有感情地讀：

③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：______________。

五、朗讀全文，拓展延伸

1、配樂分角色讀全文。

2、拓展延伸，出示：

信息世界

井

成語故事

⑴通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

⑵通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

坐井觀天教學設計優秀4

【教學目標】１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

【教學重點】

１、規範書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

【教學難點】

發揮想象，初步理解寓意。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

〖課前預習

１、讀熟全文，勾畫生字，標註自然段。初步認識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，瞭解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

４、用“？”標出不懂的詞語。

第一課時一、複習舊知，導入新課

１、在識字４這一課裏，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

３、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預習

１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的.詞語及課後“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標註。）

你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

１、圖文結合，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在幹什麼？（爭論或對話、談話。）

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什麼。（板書“無邊無際”和“井口那麼大”）

４、你認爲誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？

５、集體交流：引導用“因爲……所以……”談談自己的理解。

帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然後用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”（不相信的語氣）

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什麼錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什麼含義。）

７、指導朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

四、啓發思維，引導總結

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什麼？（引導學生小結。）

２、老師歸納小結寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什麼想法？

談話：希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

第二課時一、複習舊知，導入新課

１、學生講“坐井觀天”的故事。

２、出示生字卡片，認讀生字。

二、續編對話，拓展思維

１、回憶：青蛙和小鳥誰的看法對？青蛙爲什麼會錯？

２、聽了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會看到什麼，會說些什麼？

⑴學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色表演。

⑵全班交流續編的對話。

三、觀察字形，指導書寫

１、出示“我會寫”中的８個生字，認讀。

２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫得高而窄；“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。

４、在書上描紅，再臨寫兩個字，老師巡視糾正。

四、課堂練習，鞏固新知

１、聽寫8個生字，同桌訂正。

２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

３、在作業本上書寫生字，並組詞。

４、完成課後“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫的字。

五、課外閱讀指導

１、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見泰山。）

２、你們讀了哪些成語故事，和小夥伴交流交流。

【板書】

坐井觀天教學設計優秀5

【教學目標】

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

【教學難點】

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、瞭解課文內容，以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田裏把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關於青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，爲下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶着學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完範讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，瞭解詞語

1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：

2、學生自學：

⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

⑵ 自學檢查。

⑶ 糾音後再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的`字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，並要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那麼你能從課文中找到它們，並呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

四、課後思考

師：小朋友，你認爲天大嗎?說說有多大?那麼小鳥和青蛙眼裏的天有多大呢?

第二課時

一、複習詞語

1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們爲什麼對天的看法不一樣?

教師播放課件，給學生圖文並茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現完之後，教師先請學生小組合作討論解決問題，然後和學生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話：

⑴ 指名讀第一次對話。

⑵ 交流讀懂了什麼。

⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的動作。

(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。)

2、第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵ 理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

(讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。)

⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼?

(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑸ 小鳥認爲天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

(課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)

3、第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯繫課文內容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。

2、召開新聞發佈會，小記者採訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時採訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

(採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成爲“黃金搭檔”。)

四、教師小結

師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙爲什麼錯了，就因爲它生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成爲一隻見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什麼意思?

生：……

師：老師希望同學們在今後的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什麼?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什麼，會說些什麼?

4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

【板書設計】

井底之蛙

坐井觀天教學設計優秀6

教學內容分析

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認爲天只有井口那麼大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井觀天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學目標

1、知識與技能：

（1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，並能按筆順規則描寫“觀、”1個字。

（2）知道什麼是“對話”。

2、過程與方法：

（1）能結合課文理解“井沿”“一百多裏”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

（2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步瞭解故事所包含的寓意。

3、情感態度價值觀：思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教學準備：

音頻、視頻、電子白板課件。

教學過程

一、創設情境導入

1、音頻導入：同學們，今天老師給大家帶來一首歌《一隻井底的小青蛙》。請同學們仔細聽，歌中主要講了什麼？（主要講了一隻孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進一步的瞭解這隻青蛙。

2、出示課題《坐井觀天》。

3、學生觀察“觀”字，並指導書寫，提醒學生注意，“又”第二筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最後一筆是豎彎鉤。學生通過書寫理解課題中“觀天”即爲“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什麼意思？（坐在井裏看天空）

4、介紹寓言特點。

小結：這是一則寓言故事，到底什麼是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告訴我們一個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什麼樣的'故事告訴我們一個什麼道理呢？讓我們一起走進課文看一看。

【設計意圖：通過這一環節，激發學生的興趣，引導學生聯繫字形，正確使用生字。同時，學生在學習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理。】

二、結合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導

1、初讀課文，瞭解大意

（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，並標出自然段；

（2）檢查朗讀情況，其他同學邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什麼事？”（它們在爭論天有多大）

2、出示生字詞，檢查預習情況。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪裏爭論？誰能準確地貼出它們的位置並告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什麼？（碗沿）河的邊上叫什麼？（河沿）牀的邊上叫什麼？（牀沿），那麼“沿”就是“邊”的意思。

（2）理解“大話”

什麼樣的話是大話呢？（吹牛、誇張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們判斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

例如：a、我的作業沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

B、我一隻手就能把火車推動；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認爲天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什麼意思？（際：邊緣處。形容範圍極爲廣闊）天是無邊無際的。，我們還可以說什麼是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

3、瞭解什麼是“對話”

它們之間的爭論非常激烈，請同學們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。數一數它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是一個什麼句？（問句）問句應該怎麼讀？

小鳥又是怎麼回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什麼？

4、理解“一百多裏”，感受天之大。

（1）一百多裏有多遠啊？（一里等於100米，一百里就等於五萬米，相當於在400米的跑道上轉125圈）

試着把一百多裏的感覺讀出來。（指名讀，評價）

請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師範讀，再指名讀）

（2）飛了一百多裏，你覺得小鳥飛過了什麼地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

小結：小鳥飛了這麼遠的路，看見了這麼多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎麼知道的？（明確這是第二次對話）誰能讀讀青蛙的話。

過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，於是，就有了接下來的第三次對話。請同學們讀一讀，想一想它們誰說的對？爲什麼？（因爲小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪裏？我們一起來驗證一下吧！看到底是不是這麼回事？

請同學把書卷成圓筒狀，對着黑板看，告訴老師你都看到了什麼？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什麼呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認爲天只有井口那麼大。

揭示寓意：同學們，這個故事告訴我們認識事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會像這隻青蛙一樣，犯了錯誤還自以爲是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

6、分角色朗讀。

讓我們再回顧一下青蛙和小鳥之間的3次對話。

（1）同桌之間互相讀一讀；

（2）請同學上臺戴上頭飾分角色朗讀。

三、拓展

請同學們設想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會看到什麼？說些什麼呢？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，於是對小鳥說：“_____________。”

四、佈置作業：

請你們利用課餘時間多讀一些寓言成語故事，然後到班上來一起交流分享。五、板書設計：

五、板書設計

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

坐井觀天教學設計優秀7

教學要求：

1.通過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、擡頭、青蛙。

2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節：第6節和第7節的課文內容。

練習：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。

(2)選詞填空，練習說話：

海洋 沙漠 禮堂 森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語故事：九種動物圖，點擊後出現有關的故事題目、《成語故事》書。

動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

4.學具：8開鉛化紙

教學過程：

一、複習舊知

1.交代上節課的`學習內容：

上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

2.讀詞語卡片。

3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

坐井觀天教學設計優秀8

指導思想：

《語文課程標準》在第一學段的“階段目標”中指出：“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，利用插圖，激發他們主動讀故事，在閱讀中積累詞語。”同時，在“教學建議”中提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點”。

本課教學的主旨，就是要落實《課標》的要求，重點研究如何在課堂上，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啓發學生大膽想象，續編故事。

教學內容分析：

《坐井觀天》是人教課標版二年級上冊第四單元的一篇寓言，講述的是一隻沒有跳出過井底的青蛙和一隻天天飛到東飛到西見識多的小鳥爭論天有多大？青蛙說天只有井口那麼大，而小鳥說天是無邊無際的。通過這件事闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

課文一共有7個自然段，其中以角色對話爲主，因此，分角色，正確流利有感情的朗讀課文是本課學習不可忽視的一個內容。

文中“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語，是學生不易理解的，應在學生讀準字音的基礎上，藉助讀物中的圖畫閱讀等方法幫助學生讀懂詞語。

本課要認讀“沿、信、際”3個生字，會寫“沿”等8個字生字，其中有些生字是既要認又要寫的字，教師在教學中應引導學生利用學過的識字方法，以及聯繫生活實際、結合詞語等方法幫助學生記住字形，瞭解意思。

學情分析：

《語文課程標準》中指出，學生在第一階段要學習獨立識字。目前，學生已經是二年級了，他們已經掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。

二年級的學生，讀書已經能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。

針對本課的內容，學生能借助課件自主學習。

學習目標：

1.利用學過的識字方法認讀3個生字及其組成的詞語。

2.能在田字格中正確、規範地書寫8個生字。

3.能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

4、 通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，發揮想象，初步理解寓意。

教學重點：

1.識字、寫字、學詞、理解詞義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法

2、理解“坐井觀天”的寓意

教學方法：朗讀、討論、表演、想象是比較好的學習方式。

教學時間：兩課時

學習準備：ppt課件，青蛙和小鳥的圖片

第一課時

教學內容：

1、認讀3個生字及其組成的詞語。

2、能在田字格中正確、規範地書寫詞語“沿”

3、能夠正確流利、有感情地朗讀課文

4、通過學習故事，能夠理解不能自以爲是，要善於聽取別人的意見。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、圖片引入

師說：老師這裏有一張圖，看看是什麼？（一口井）

裏面住着一隻小青蛙，它每天就只能在井裏看着外面的藍天，突然有一天，一隻小鳥飛過來，落在了井沿上，於是，青蛙和小鳥就對上話了，那他們在

說些什麼你們想知道嗎？今天咱們就來學習一個小故事《坐井觀天》。

2、揭示課題： 13 坐井觀天 （ 教師板書 ）

生：齊讀課題。

師：那誰能說說觀的意思。

（設計情景小故事的方式導入，能將孩子們的興趣激發起來。）

二、教師範讀，美的享受

師說：現在就請小朋友認真地聽老師朗讀一遍課文。（教師配樂朗讀）

聽老師讀完了，你們想不想趕快學習這篇課文？

（設計意圖教師聲情並茂的朗讀給孩子美的享受，激發孩子求知的慾望。）

三、藉助插圖識字

師說：在學習課文之前，我們先看看這些字你認識了嗎？

1、多媒體出示生字，“井沿”。指名讀，齊讀。出示一句話：青蛙坐在井裏。小鳥飛來，落在井沿上。

2、“無邊無際”，指名讀，齊讀。出示一句話：天無邊無際，大得很哪！。小朋友們知道無邊無際到底有多大嗎？出示圖畫。除了天無邊無際，生活中還有什麼無邊無際？繼續點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際……

3、“不信”。指名讀，齊讀。出示一句話：小鳥說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

4、檢測學習效果：遊戲，老師說：井沿的沿在哪裏？學生找出生字卡片，並拼讀。

四、正確書寫

1、字我們都認識了，你會寫嗎？下面我們就來寫一寫

出示生字卡片，“沿”。指名讀，你是怎麼記住這個字的？說出字的結構。

2、教師範寫，學生觀察，寫到右上幾字的時候，強調一下，和生字幾的區別。

3、學生書空，說筆順。

4、展示寫的好的同學。（或者有問題的）

（設計意圖直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）

五、初讀課文，整體感知

1、師問：好了，現在你們就可以自己學習課文了，打開書60頁（強調拿書的姿勢）讀之前聽清楚老師的要求。

要求：①讀準字音，讀通全文。並動筆標出有幾個自然段。

②青蛙和小鳥在爭論什麼事？

2、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽的告訴大家，這個故事有幾個自然段，青蛙和小鳥在爭論什麼事？

（生回答：這個故事有7個自然段。青蛙和小鳥在爭論天有多大？）

3、師說：你們都同意嗎？教師板書：天有多大？（生回答：同意）師：小朋友們真會讀書。

（設計意圖孩子是學習和發展的主體，讓孩子自主閱讀，讀中感知。）

六、精讀課文，理解感悟。

師問：那青蛙和小鳥它們眼中的天到底是多大你們想不想知道？請你們在朗讀一遍課文，一邊讀一邊找出青蛙和小鳥有幾次對話？老師建議你們用直線劃出青蛙說的話，用曲線劃出小鳥說的話。

師問：故事中，一共有幾次它們的對話？通過這三次對話，誰能說說它們眼中的天到底是多大的？教師板書：井口大。無邊無際。

1、分析第一次對話

①師：你們同意嗎？（同意） 看來大家讀的都很認真。他們的意見爲什麼不一樣呢？我們一起來看一看它們到底是怎麼說的？誰願意讀一讀青蛙和小鳥的第一次對話。你們是這麼畫的嗎？（是）小朋友們可真棒！那誰能說說通過這次對話你知道了什麼？

（生1：我知道了，小鳥從天上來的。生2：我知道了，小鳥飛了一百多裏。）

②師：你從哪知道的？你讀讀。你真會讀書！青蛙說的話後邊是什麼符號？

（生回答：問號）

③師： 誰能把文句的語氣讀一讀。（讀的好的，掌聲送給他）

大家一起讀讀。我好象都看見那隻充滿疑問的青蛙了。

小鳥回答說。（教師指屏幕，生讀：我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。一百多裏呢，那麼遠，你能讀出來嗎？。（指名讀）

⑤你們讀的真好聽，老師也迫不及待的想和你們一起讀讀了。那我們就來做一個遊戲吧，叫“我問你答“，老師當青蛙，同學們當小鳥，好嗎？

師問：你從哪兒來呀？

生答：我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。

設計意圖（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）

2、分析第二次對話

①師問：小朋友們讀的真投入，小鳥和青蛙的第二次對話更精彩（出示第二次對話）

②師：請兩位同學讀讀。你們知道什麼是大話嗎？（假話，吹牛）

恩，就是青蛙不相信小鳥說的話，那你能把不相信的語氣讀出來嗎？

那小鳥是怎麼回答的啊。一起讀讀。你們想想青蛙不相信小鳥，小鳥可着急了，誰能把着急的語氣帶進小鳥的話裏讀一讀。

③好了，下面我們就來做個實驗看看小鳥是不是在說大話。請小朋友看看房頂，我們看到的'是整個屋子的房頂。現在請小朋友拿出你們的生字本，像老師這樣捲成圓筒，然後透過圓孔看房頂，說說現在捲起圓筒看到的和剛纔看到的有什麼不同？。

（生1：剛纔看到的房頂很大，現在看到的房頂很小。）

（生2：剛纔看，房頂有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的房頂只有圓筒口那麼大。）

師：大家觀察很仔細，也善於動腦筋，那你們想想，小鳥是說大話呢嗎？（不是）

那你們知道誰對誰錯了嗎？

⑤師：現在讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

師：你們看，青蛙自己不知道，還不相信別人，總認爲自己的就是對的，它這樣做對嗎？老師相信你們一定不會成爲青蛙那樣的人。

設計意圖（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）

3、分析第三次對話

①師：雖然我們都知道了青蛙是錯的，但是自以爲是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥他們在笑什麼呢？

（生自由讀）

誰能說說它們笑什麼呢？

（生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。）

（生2：小鳥笑青蛙錯的。）那你們知道青蛙爲什麼會犯錯嗎？

生答：因爲青蛙天天坐在井裏，一擡頭就看見天，它看不到別處，所以它就認爲天只有井口那麼大。

師：你從哪知道的，你讀讀。那小鳥是怎麼說的（它讓青蛙跳出來看看）。

師：恩，你們同意嗎？（同意）青蛙聽見了小朋友對它的召喚，說：“那好吧，我就跳出井口來看一看吧！”

師：青蛙真的跳出了井口，你們猜它會說些什麼啊？

（生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，說：“哇！天真大呀！”）

（生2：小鳥你說得對，天真的是無邊無際的。）

師：小朋友們的想象真豐富，相信你們能用朗讀表達自己的感受。

我們一起來讀一遍課文吧！

七、角色表演，情感定位

師：孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的動作，（同桌互相試試）表演後孩子評議。（並獎勵）

設計意圖（採用兒童喜歡的角色表演和採訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成爲“黃金搭檔”。）

八、抒發感情，昇華情感

1、孩子們青蛙之所以會犯錯誤，是因爲它看到的東西少，見識就少，而小鳥知道的東西多，見識也就多。那學了故事後，你想說些什麼嗎？

（生1：讀了這篇課文我懂得了，要多學一點知識，要見識廣一點。）

（生2：讀了這篇課文我懂得了，不能自以爲自己什麼都是對的，別人都是錯的。）

2、老師總結：老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將會成爲一個見多識廣的人。留個作業，回家把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽聽好嗎？今天這節課我們就上到這，下課！

九、板書：

13 坐井觀天

小鳥 無邊無際

天

有

多

大

青蛙 井口大

坐井觀天教學設計優秀9

教學目標：

1、認識 3個生字；

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3、發揮想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意。

教學準備：

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程：

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

小青蛙和小鳥爲了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是爲了什麼事，今天我們就一起來學習

13、坐井觀天（板書課題）

二、藉助拼音，初讀課文

藉助拼音自由讀課文。

1、 標出自然段序號。

2、 初步認識生字、新詞。

3、 接讀課文，集體正音。

三、學習課文，理解內容 。

1、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方——（井裏）（老師畫“井”簡筆畫）

2、那麼，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）

3、看插圖填空：青蛙坐在（　　　 ），小鳥落在（　　　　）。

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們爲什麼事爭吵起來了呢？小鳥和青蛙進行了幾次對話？

（師範讀2——7自然段，生傾聽）（它們爲天有多大的事爭論。(師板書：天有多大？）（一共進行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）

4、青蛙和小鳥見面了。誰願意學着他們的.樣子進行第一次對話？分角色朗讀第一次對話。一百多裏有多遠？你能說出來嗎？

5、分角色朗讀第二次對話，思考：

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”這裏的大話指什麼？

（2）青蛙的觀點是什麼？

它眼中的天是什麼樣？它爲什麼說天只有井口那麼大呢？

（3）小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（4 ）你認爲青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，並彙報。 小結：大家都認爲青蛙錯了，那你知道青蛙爲什麼錯了嗎？它眼中的天爲什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。

6、這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？

7、下面，我們看本文題目 “坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”。