江上漁者教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編爲大家整理的江上漁者教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
江上漁者教學設計1
教學目的:
1.讓學生通過此詩的學習知道這是一首讚美江上漁者的詩歌,從而啓發學生聯想到父母工作的辛苦。
2.發揮學生想象力,培養學生多種能力。
重、難點:體會捕魚人所冒的危險。
教學材料:學生自制道具。
教學過程:
一、出示古詩《江上漁者》
1.介紹作者范仲淹。
2.重點字詞的解釋。但:只。
3.教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們,只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它,卻不知捕魚人所冒的風險。你看,江中那小船像一片樹葉在大風大浪裏搖擺飄蕩,一會兒爬上浪尖,一會兒躍入浪谷又看不見了。
二、朗讀古詩《江上漁者》
1.教師領讀古詩。
2.學生有語氣的練習朗讀。
3.師生對讀。
三、古詩表演《江上漁者》
1.根據古詩的意思創編情景劇《江上漁者》。
2.請一部分學生表演古詩。
四、古詩繪畫《江上漁者》
1.由學生描述所要畫的內容。
2.教師講明詩句書寫的格式。
3.完成作品後講評。
【賞析】
有一天,范仲淹到江邊去散步遊玩,看到江岸上人來人往,熙熙攘攘,十分熱鬧。他想,這麼多人在忙什麼呢?想知道個究竟。於是,他恭恭敬敬地向過路人打聽,原來這些人到江岸的`唯一目的,是想買到味道鮮美的鱸魚。接着,詩人進一步打聽這鱸魚有什麼特點。人們詳細地告訴他,因爲這種魚的肉很嫩,味道特別鮮美可口,但是很難捕到,數量不多,所以他們跑得很快,生怕被別人買光了;而漁民們捕這種魚時必須冒着生命危險,駕着小船漂泊于波濤洶涌的大江之上,纔有可能偶然捕到。“那麼漁民們爲什麼要冒生命危險,去捕捉鱸魚呢?”范仲淹自問自答:那就是漁民們沒有辦法生活下去了,只能下江捕這種魚,賣了謀生。想到這裏,他提起沉重的筆,懷着對漁民們的深切同情,寫了《江上漁者》這首詩,“君看一葉舟,出沒風波里”便是這首詩中的名句。
江上漁者教學設計2
教學目標:
1、學習《江上漁者》這首詩,理解詩句內容,體會勞動成果的來之不易。
2、根據詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。
教學重難點:
指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養學生想象力。
教學過程:
一、複習導入、解詩題。
1、同學們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學生背誦)教師出示古詩:《憫農》(鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價引導:你可讀得真好。但老師想知道你爲什麼要這樣讀?)今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學們,你覺得題目是什麼意思?
學生:江上打魚的人。(教師引導:你是怎麼知道的?)學生理解:漁者——以打魚爲生的人。這首題目的意思是:江上以打魚爲生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學習這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風波里。
誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
(教師引導性的評價:你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這裏還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請同學們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍,也可以讀給同學聽。
誰願意再來讀這首古詩,並能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽,如果同學有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎!)
學生朗讀,評價。
學生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學們,再次仔細地讀讀詩句,根據下面的註釋想想這首詩主要寫了什麼?把不明的字詞畫下來,然後可以和同學商量,當然也可以找身邊的老師請教。
註釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。
風波:風浪。
(2)學生自由讀,瞭解詩句意思。
(3)學生集體交流詩句的主要內容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那隻小小的漁船,在風浪中飄着,一會兒看得見,一會兒看不見,多麼驚險啊!
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那麼快就不但會讀古詩,而且已經知道了《江上漁者》這首詩的內容,那麼大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓裏坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱讚鱸魚肉嫩味鮮。於是就找了個靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一隻魚船像一片樹葉,隨着風浪起伏。它一會兒被捲上浪尖,一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現在誰來說說作者在酒樓裏聽到了什麼?又看到了什麼?學生交流:看見酒樓裏坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱讚鱸魚肉嫩味鮮。
這其實就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這裏你感受到了什麼?學生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學生讀
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