《意林》讀後感2篇

細細品味一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《意林》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《意林》讀後感1

今天讀《意林》時看到了這樣一個故事:“在一個茂密的森林中,生活着一頭英俊的大象,它高大的身子像堵牆,它粗壯的四肢像四根木樁。有一天晚上,它出去散步,碰到一隻掉在陷阱裏的老鼠向它求救。大象疑惑地說:“你怎麼會掉到陷阱裏?”“一隻野貓追我,一不小心就掉進來了!”老鼠沮喪的回答。“好吧。”好心的大象把長長的鼻子伸進陷阱,老鼠順利地爬了上來。“我要報答你!”站在大象的腳邊,老鼠大聲說。大象哈哈大笑着走了。有一天,大象被獵人網住了,第二就會被運走,它傷心極了。那隻老鼠聽說後,集合一羣夥伴不停地啃網繩,終於在天亮之前救出了大象”。

讀後我思忖着,活在當下的人們,有不少已經找不到如故事所揭示的那樣的“老鼠”了。在他最需要你的時候,你會毫無條件的挺身而出,而在你需要幫助或困難之時,他會不聞不問,佯裝不知;做法行爲實屬令人費解,當然也的確有知恩圖報的好人,我們都知道以前江西瑞金縣沙洲壩是一個乾旱缺水的村莊,毛澤東帶領幾個紅軍戰士開挖水井,解決了村民的吃水問題。村民爲感謝毛主席,在井旁立了一塊木牌,書寫着“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”。古人有,今人也有。有個船主讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後,順便將船上的漏洞補好了。過了不久,船主給漆工送了一大筆錢。漆工說:“工錢已經給過了”。船主說:“這是感謝補船漏洞的錢。”漆工說:“那是順便補的。”船主說:“當得知我的孩子們駕船出海,我就知道他們回不來了,因爲船上有漏洞。現在他們卻平安歸來,所以我感謝你!”

古人云:受人滴水之恩,當涌泉相報。他們的這些做法無不激勵着我,做一個知恩圖報的人,因爲一個人只有懂得知恩、感恩、報恩,才真正懂得人生中什麼是博愛,纔會捨得播下真誠的種子,才能真正把自己融入到無私的奉獻中,因此,感恩教育無不貫徹在我的教育教學始終。這不禁讓我想起沒過多久的教師節,孩子們自制的賀卡,紛紛如雪片般落在講桌上,儘管是微不足道的賀卡,但這裏承載的卻是孩子那份沉甸甸的祝福,這張賀卡足以見證我對孩子們的感恩教育在其本身得以體現,我會繼續做下去,爲了自己,更爲了這羣可愛的孩子們。

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自從讀完了大量的小說，便漸漸開始對其厭倦了幾分。一日無書，百事荒蕪，總不能這樣耗下去。於是，我便開始了散文的閱讀，其影響力最爲強大的便是《意林》。

《意林》中曾有一篇文章叫做《流水不爭先》。說來也怪，我很少會有不理解的題目。每一篇文章的題目一亮，我就會知道這篇文章大概的意義，反而這《流水不爭先》，我卻從來都沒有聽聞過，也從來都沒有擬用過。我當時在想，這應該是篇……其實我也說不上來，當時就懵懂了。

但當我閱讀這篇文章後，竟然有種恍然大悟的感覺。文章中有一個兒子勵志要好好學習，於是每天都在看課外書，甚至不眠不休。兒子的母親看到後，跟兒子說：“流水不爭先，一口吃不出個胖子，要想好好學習是不能夠整日都聚集在學習上的，李大釗說過，學就認認真真地學，玩就痛痛快快地玩。那流水啊，慢慢地流啊流啊，從來不去爭奪先後，而是在一點一滴地積蓄力量，到時候，有力量了，還在乎什麼先後呢?”這句話就像是“忽如一夜春風來”般點醒了我，原來，流水不爭先還有着這樣深的含義。

讀完這篇文章不過一個月，我就又在一本書《尋找前世之旅》中找到了這個含義。書中葉隱對秦始皇說過：“你說，是這樣直接出一拳的力量大些呢，還是這樣先縮回去在打出來的力量大些呢?”從此，“流水不爭先”這五個字從來都沒有在我的心中淡忘過。

後來，媽媽又告訴我了《老子》中的四個字“上善若水”。在我看了解釋後，發現它的意思並不同“流水不爭先”一樣，而是更深層次的含義。“流水不爭先”有着“細水長流”的意思，也有着“不爭先後”的意思。而“上善若水”有着“如同水一樣, 可以滋養與造福萬物,卻不與萬物爭任何東西”。“上善若水”與“流水不爭先”基本是一樣的意思，但“流水不爭先”總是有着要達到的目的，不管這個目的是好的還是不好的，都稱爲“流水不爭先”，而“上善若水”的目的是造福一切，是一個好的目的。所以，我覺得，“上善若水”更加謹慎，更加讓後人敬佩，尊敬。

一篇簡簡單單的文章，卻給了我維持許久的學習。一則故事，改變一生是《意林》雜誌的首語，雖然改變的一生我還沒有看到，但這時間上的學習與知識，還是要感謝《意林》。

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我來到了一片奇怪的林子裏，那裏的樹葉不是綠油油的，而是透明的水藍色。每一片葉子都透着智慧的光芒。我驚訝極了，連忙走近細細觀察，發現每一片葉子上都有一個動人的小故事。多麼神奇啊!我索性坐下來，翻開一片葉子讀起來……

這個故事的名字叫《板凳狗》。講述了一條名叫“板凳”的小狗英勇上風雪迷漫的白帽子山頂送電報，後來因爲救一個患了急型克山病的人再次跑上風雪交加的山頂報信。可這次暴風雪比上次要兇猛的多，它把藥交到主人的手裏，病人救活了，可板凳狗卻永遠的閉上了眼睛。看到這裏，我的眼淚止不住流了下來。這條用生命扞衛忠誠的狗狗讓我肅然起敬，一隻狗都能不顧自己的生命而去救別人，我們人類更要懂得無私奉獻，幫助他人。帶着淚珠，我翻開了下一片葉子。

《我想帶一下你的眼鏡》這個標題落入我眼簾的時候，激起了我的興趣，因爲我也是一個眼鏡妹。帶着好奇的心，我繼續讀了下去。故事講述的是一個五年級的女生近視了卻不肯帶醜醜的眼鏡，結果因爲看不清黑板而鬧出了許多笑話。她的班主任細心地發現了，於是根本沒近視的她卻買了一副漂亮的眼鏡。讓女生知道戴眼鏡也可以很漂亮。她的班主任真是個善解人意的老師啊!如果近視了不戴眼鏡的話近視程度會加深的。雖然是個簡簡單單的故事，但我卻從中讀到了關愛，而且似乎聞到了愛的芳香。

正當我沉醉在故事裏的時候，一個小精靈笑吟吟的出現了：“好看嗎?歡迎來到意林。”我嚇了一跳：“你是?”小精靈說：“我是意林的守護精靈，這可不是普通的林子……”“我知道，這是充滿着智慧、意義的林子，謝謝意林，讓我懂得了這麼多道理。雖然只是一個小小的故事。”我打斷了小精靈的話。小精靈笑了：“看來，這片神祕的林子你已經很瞭解了，那麼，歡迎你常來。記住，這裏永遠給愛故事的人開放。”說完，小精靈就不見了。我微微的`笑了一下，繼續沉醉在下一個故事裏……

對，感謝充滿智慧的林子，讓我學到了很多道理，進入到知識的空間，在裏面盡情暢遊。也讓這個暑假過得充實，有意義。我愛你意林，這是我的小祕密。

《意林》讀後感2

劉心武的《長吻蜂》，其中有段話頗有同感：“生命單純，然而美麗。活着真好，尤其是能與自己以外的一切美好的東西相親相愛，融爲一體!生命能沉浸在自己喜歡、利己也利他的境界裏，樸實灑脫，也就是幸運，也就是幸福。”別人爲我爲何教書，我不敢說我喜歡但我真真切切感覺到上班我喜歡，沒什麼充分的理由，更不是因爲矯情才這麼說，就是喜歡。每天早上起牀儘管也想睡懶覺，可爬起來去上班一點都沒感覺到負擔。或許更喜歡的同事間的那種氛圍吧，還有就是喜歡上課時的感覺，儘管有時感覺到嗓子冒煙。看到一個個小孩子感覺好可愛，特別喜歡的是低年級孩子，不是我教的，見到卻仍大聲喊我“錢老師好!”最愛看每天早上出操時，張穎那甜甜的，毫無學生跟老師之間那種距離感的笑容，真好!

還有一篇讓我感動流淚的是《愛心傳承》。講述的是一對爲了大山裏的孩子能上學而把自己的所有都奉獻給教育事業的父女的故事。因爲父親的愛心和願望，把自己的女兒和一批批孩子送出了大山。又因爲父親的故園情結，女兒在師範畢業後又回到了大山深處，自己最美好的青春年華獻給了關山的孩子，用心血和汗水爲關山的孩子們托起了金色的希望。說不上到底是因爲故事情節還是因爲作者的寫作水平感動我，但讀着，是真的被感動了。也許是爲在這物慾橫流的社會還能有這麼多心靈的淨土，所以被感動。也或許是同爲教育工作者，更能體會其中的艱辛，所以有同感。可這一切，都只是發出了一點感慨而已，也許過了明天，我就不再想起這個故事了。記錄下這些，只因爲那一刻心靈的被觸動。慶幸的是，對這一切，我還沒到無動於衷的地步，我的心還有柔軟的地方還有潔淨的一方。

作者認爲 造成劉宇飛之死的是援助者她認爲 援助者是一施捨與恩典的態度資助劉宇飛的

這裏撇開劉宇飛的個人因素不說因爲他只是個受傷的孩子而已(而且 作者也沒有提及劉宇飛的因素)

造成悲劇的罪魁當然是肇事者那個逃串的司機 事情已經發生 天無絕人之路

"遙遠的地方 有位好心的人 得知他的故事 要資助他上學

對於資助者的態度是何種我不知道 更不敢去妄自揣測 既然作者是從其朋友那裏得知那麼我也只能從其隻言片語中胡思亂想了

倘若我們做爲資助者 瞭解男孩的故事後 恐怕很難以施捨與恩典的目的去支持他去上學後文會有提示

而是爲了因爲故事的感動去幫助他這麼 那位資助者的出發點是好的 也是對的

出發點如果是對的但方式運用不當 往往會事與願違 反而做了錯事兒

接下來要看他的方式了

在男孩每次考試都不理想心情沮喪之際

"捐助人又給他匯來一筆錢 隨錢寄來的 還有一封信 信中寫滿鼓勵他的話 並承諾 若他能考上重點大學 他將繼續資助他直到他大學畢業"

作者用到"鼓勵"二字說明什麼呢 說明資助者並沒有站在所謂施捨與恩典的角度上對其不理想的成績進行冷嘲熱諷 而是安慰 鼓勵 全無所謂"不良動機

至於承諾他上名牌之事 相信每位資助者都會這樣寄予期望 因爲從劉宇飛的情況來看他曾經成績優異 有潛力 並非資助者不顧現實

他如果考不上大學 他和他殘存的家庭將毫無出路

資助者並沒有觸及其敏感的地方用詞及語氣和態度都是得當的

所以 資助者的方式也沒有錯

孩子終究是走了 除了肇事者和資助人 還有誰是造成悲劇的客觀因素呢

老師和家長

再看看老師和他爸爸的表現吧

他的家庭監護人和學校監護人

班主任語重心長地對他說:以後你要加倍努力用優異的成績報答這個好心人"

父親喜極而泣,他說孩子 你要好好讀書 不能枉費了人家一片好心"

孩子畢竟是孩子主觀思想容易受大人的引導/誤導 有些事情只能由孩子自己去理解 去領悟 捐助這事更是這樣

如果大人不去把話挑明資助本會被孩子轉化爲動力 可窗戶紙被捅破了 起初孩子並不覺得可到後來 就在潛意識裏 變成了壓力了

(注意的是 是時資助者並沒有提出任何期望 期望是在劉宇飛考試不利的情況下提出來用做激勵的)

"我 一定要好好學習報答他" 學習的目的變了質

至於爲什麼他每次考試成績都不如人意 很簡單 上面就是原因

一錯 不能再錯錯加錯 無可改了

老師看他的眼神 越開越失望 "

"父親雖沒有責備他 但那心痛的樣子 讓他過目不忘"

做爲老師與家長對待這個孩子 爲什麼總是用大人的視角去看他 爲什麼總從外界施加無形的壓力

眼神能殺人 殺死人的心親人失望的樣子讓人最痛

如果 此時有人能夠走進他的內心去疏導 在心理上給予適時的輔導 接下來的 就.......

由於捐助人的有一封信注意 作者主觀認爲 "這封信 如一塊巨石 沉沉地壓在他心上"要知道是誰把希望變成石頭

他開始對"老師的提問答非所問 " 最後 :找他談話 告戒他 不要拿捐助人的錢開玩笑"

此話出自師之口多少有些恨鐵不成鋼 但未免太重了!

最後 18歲的季節 畫上了生命的句號......

事情的起因 我們誰也不能挽回別無選擇 幸而有捐助者的資助 若他三人能將此次機遇處理得當那麼又會是個什麼樣的美好故事

孩子的不成熟 家長和老師的"及時"誤導

錯能在捐助人嗎?千里之外的他除了提供資金 而身邊的人 爲什麼不能提供好的心理支持???

大家是不是絕得我僅從一篇文章裏挑着句字編成一篇挑刺的文章 有些不具有說服力是片面的

呵呵 如果你真的這麼認爲請你再肯定一下!

定了沒?

哈哈 作者何嘗不是另個我呢? 她也只是聽的轉述 我們誰也沒有去認真的瞭解 調查 怎麼能忘下結論

更何況是有些質疑某些人的味道的文章!

我們都錯了!