優秀科技輔導員李興超個人事蹟材料
無論是身處學校還是步入社會,大家或多或少都會用到過事蹟材料吧,事蹟材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那麼什麼樣的事蹟材料纔是規範的呢?以下是小編爲大家收集的優秀科技輔導員李興超個人事蹟材料,希望能夠幫助到大家。
姓名:李興超
單位:濟陽縣仁風鎮中心國小
李興超,擔任國小教師併兼任學校科技輔導員已有七年有餘,現任職於濟陽縣仁風鎮中心國小。他長期工作在鄉村國小科技教育活動第一線,以飽滿的工作熱情,激發了許許多多農村孩子對科學的興趣,培養了一個又一個具有一定創新精神、科學素養及動手能力的優秀學生。
自工作以來,李老師主動申請並組編了科技活動社團,自發地帶領學生進行着豐富多彩的青少年科技教育活動。一開始,由於條件的限制,他因地制宜地選擇了科技發明作爲主要活動項目,首次接觸科技發明時,學生都感到非常高深,與自己沒有任何關係,但隨着李老師的慢慢引導,學生們逐漸覺得發明沒有那麼難、發明就在自己身邊,從而樹立了學生進行科技發明的信心。
就在開始科技活動的半年後,李老師指導學生設計的“便攜式化肥播施器”就在濟南市青少年科技創新大賽中獲獎。這次獎項的獲得,在很大程度上鼓舞了李老師和學生,學校領導也重視起來。校長爲李老師安排了專門的科技活動室,還安裝了電腦與網絡,這爲今後的科技活動提供了一個很好的平臺。李老師又根據學校實際,引進了橡筋動力航模、機械步行機器人、國際數棋等活動,並在市、縣科協與縣教體局的關心與支持下,將國際數棋作爲了學校的校本課程,隨着國際數棋活動的`成功開展,市、縣兩級的國際數棋比賽已連續在學校開展多屆。20xx年,濟南市科技館爲李老師的科技活動社團捐贈了兩套電腦機器人,這更使得他們如魚得水,獲贈後,李老師就迫不及待地與學生們一起進行研究學習,兩個月後,他帶領學生研製了一種名爲“可自動保持平衡的智能輪椅”,並在濟南市青少年機器人競賽中獲獎。20xx年,李老師在學校創辦了“智匯創客空間”,在之前的科技活動基礎之上,又引入了Arduino創客活動,學生學的興致勃勃,樂在其中。
李老師帶領的科技活動,從起初的五六個學生,到後來的幾十個學生,七年下來,參與過科學小組輔導的學生有上百人,而通過聽他講座接受培訓的學生達到了四百餘人。每次興趣小組一起討論的時候,李老師都認真傾聽孩子們的想法,有時儘管孩子們的想法很天真甚至很“大膽”,但是他都是通過實驗或者科學實例來加以解釋,因爲有時一句無意的“不行”就會打擊孩子們大膽想象的勇氣。
開展科技活動以來,李老師經常帶領學生參加各級各類科技比賽活動。他認爲,讓學生參加比賽既是對自己研究成果的一種認可,又可以在比賽中相互學習、增長見識,還可以鍛鍊自己的表達與展示能力。李老師輔導學生及自身研究的項目,曾獲得過省級一等獎四次、二等獎三次,市級一等獎十一次。這些成績的取得,離不開他堅持七年的日常輔導工作,離不開他對青少年科技輔導的一份執着,更離不開他對孩子們的一片關愛。
濟陽縣仁風鎮中心國小
20xx年10月16日
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