如何做好石油技工培訓工作論文

摘要：隨着改革的深化、產業結構的調整和員工人數的減少，對石油工人隊伍素質和結構提出了更高的要求，石油技工培訓機構以其實際、實用、直接和有效的培訓已經成爲構成石油工業發展生力軍的重要力量。石油培訓部門應該根據石油工人的特點，把握石油教學培訓的規律，選擇合適的教學方法，達到現代石油培訓的目的。

關鍵詞：生力軍；層次性．模塊，綜合複合型人才

隨着“人世”過渡期的結束，石油化工企業將以完全獨立的市場主體應對國際跨國公司和國內其他所有制企業的雙重競爭和嚴峻挑戰。特別是隨着改革的深化、產業結構的調整和員工人數的減少，對石油工人人隊伍素質和結構提出了更高的要求，石油技工培訓機構以其實際、實用、直接和有效的培訓已經成爲構成石油工業發展生力軍的重要力量。那麼如何做好石油技工培訓工作呢?結合我校多年來從事石油技工培訓工作的教學實踐以及個人在教學過程的體會，本文談談自己對技工培訓的認識，應以抓住實踐教學特點，掌握教學規律，運用正確的教學方法等問題爲突破點。

　　一、石油技工實踐培訓的特點

石油技工實踐培訓具有明顯的層次性的特點。石油技工培訓的對象有職前、職後的人員。其年齡、文化水平、實踐經驗懸殊也呈現出明顯的層次性。

(一)職前技術培訓的特點。我們培訓的職前技術石油工人年齡一般在16—24歲之間、剛國中畢業或高中畢業不久很少有過多工作上或家庭上的負擔，具有較好的記憶力。能夠很快的接受新知識，但是他們缺乏實踐經驗對一些專業的理論知識和難的技術操作很難理解和掌握。針對這一特點我們在制定教學計劃、選擇教學內容時必須以“基礎爲準，基本功爲主”的教育思想堅持“廣而牢”的原則。

(二)職後培訓實踐的特點。職後培訓教育對象一般在25歲以上的在職職工學員，他們職業有別，年齡偏大，年齡跨度也大，文化程度參差不齊，閱歷不盡相同，但他們學以致用願望特別強烈。他們有豐富的現場經驗，在實際工作中掌握了本崗位的基本技能知識，技能，並獨自能解決一些技術難題，開展技術公關、推廣應用“四新”技術，具備一定的生產組織，技術指導和經營管理能力。並有較強的綜合分析能力和邏輯思維能力。但是他們大部分實際操作不能用理論去解釋，不夠全面科學地把自己的技術絕活形成理論性的東西，和將這些寶貴的技術得到推廣。因此我們根據學員的身心特點選擇正確的教學方法，我們在制定教學計劃，選擇教學內容時，必須把握住“需要爲準，夠用爲度，能力爲主”的思想，堅持“少而精”的原則。

綜上所述，石油技工培訓有其明顯的層次特點，不瞭解其特點，我們就無法制定出正確的培訓方案，也無法保證培訓目標的順利完成。

　　二、石油技工培訓的教學規律

分析石油技工培訓的特點，其目的是爲了把握其教學規律，並用它來指導教學實踐。那麼，石油技工培訓的規律究竟是什麼呢?辯證唯物主義認爲，規律是事物自身本質的、必然的、穩定的聯繫。這就告訴我們石油技工培訓的特有規律就是其特有的本質及其聯繫，根據培訓對象的不同其教學規律也不同。

(一)職前培訓的教學規律

1、教學機制和教學內容上，根據職前教育“基礎爲準，基本功爲主”的教育特點，應以基礎知識爲準，培養學員的操作能力，進行理論實踐交叉進行教學，教學內容以基礎實際爲主。

2、在教育形式和考覈制度上，一方面我們培訓的石油技術必須面向石油生產、面向石油工業的發展，使我們培訓的工人真正做到直接、迅速、有效的爲石油工業服務。通過不同模式和形式使學員達到應知、應會的程度；另一方面根據培訓學員的特點和爲了全面檢查學員的真實水平，學員的考覈制度應採取分段考試、平時表現進行考覈；也可根據課程要求，採取開卷、閉卷和實習操作等形式考覈記分。

(二)職後培訓的.教學規律

1、教學機制和教學內容上，要根據市場對人才的需求，堅持“需要爲準，夠用爲度，能力爲主”的教育思想，從培養集多元知識、多元思維、多元能力於一體的一專多能複合型、應用型人才出發，來選編教材開設課程，絕不能死搬硬套過去那種較單一的、陳舊的知識內容。教學內容應不斷地轉換、滲透新知識；開拓新科學、更新知識結構，培養具有時代科學技術特色的人才。

2、在教育形式和考覈制度上，我們應以突出技能爲標準，通過不同模式和形式使學員完成預期目標要求；另一方面根據培訓學員的特點和爲了全面檢查學員的真實水平，學員的考覈制度應採取心智技能考覈、事故程序分析、綜合平分的方法進行考覈；也可根據課程要求，採取開卷、閉卷和技能操作等形式考覈記分。

　　三、運用合適的教學方法

通常來說，教學方法是指在教學過程中，教師爲了完成教學任務所用的工作方法和學習方式的總稱。它包括教師的教授知識、組織教學活動、指導學生學習的各種工作方式，也包括學生在教師指導下接受知識、消化_知識、運用知識的學習方式。但學方法的選擇和運用都要受到多方面因素的制約，比如教學模式、教學計劃、教學對象、教學內容，因此我們應根據我們所培訓的石油技術工人的特點和規律來找出正確合適的教學方法。

(一)職前培訓的教學方法

根據職前教育培訓的特點和規律，我們培訓應以模塊式的教學方法(模塊一一知識單元，技能項目、現場輪崗實習)。首先堅持理論聯繫實際，按培訓計劃的安排，在充分保證理論教學與實習教學就交叉進行，並做到理論聯繫實際、理論指導技能練習，技能體檢和掌握。其次理論課教學實施彈性授課計劃和開放式的課堂形式，多組織學生進行現場教學。這樣的教學方法使學員看的清、學的快、印象深、記的牢。

(二)職後培訓的教學方法

根據職後培訓“需要爲準，夠用爲度，能力爲主”的特點，應採取綜合性教學方法。

1、組織現場事故分析，提高學員的心智技能。對典型事故，組織學員討論和講座，引導學員綜合運用理論知識分析事故的原因、過程與預防措施，從而提高學員的專業綜合運用能力。引導他們掌握分析事故程序，提高其判斷事故以及處理或預防事故的能力。

2、開設案例和問題研究性學習。學員將在生產崗位上遇到的疑難問題帶到學校，帶進課堂，或在老師的指導下自學解決，或集體討論公關解決。這種方式即能引起學員的興趣又立竿見影解決實際問題，同時能激發學員興趣提高解決難題的能力。

3、培養技能論文寫作能力。在生產現場學員多從事操作工作，寫文章一般很少，他們的文字表達能力一般不是很好，這樣他們手中的技術絕活就很難形成文字，在教學中增設有關技術論文寫作技巧的講授，以培養學員的論文寫作能力，爲學員寫作技術論文打基礎，使更多的新技術，新方法得到更好的傳播。

總之，石油培訓的教學方法可總稱爲模塊綜合式教學即：

模塊——知識單元，技能項目、現場輪崗實習

綜合——理論聯繫實際，知識和能力結合，培養複合型人才

該教學方法即適合各層次學員的特點，也符合專業知識和實踐技能的基本規律。當然這種方法根據不同的教學任務和教學對象採取不同的具體教學方法。如講授法、作業指導法、案例分析法、現場培訓法等。

　　結束語

在教學過程中教師從客觀實際出發根據不同的教學任務、不同的教學對象，不同的教學內容，採用適合的教學方法和教學內容從而達到良好的培訓效果。