我的怪老師作文[合集]

在平日的學習、工作和生活裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的我的怪老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的怪老師作文1

你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。

我們的老師長着一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳說中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿着書本聚精會神的給我們講課，楊老師用目光掃視着全班同學，看一看誰在那裏不認真聽講。當楊老師看着我這裏時，眼睛裏彷彿散發出一團火。如果說目光可以殺人的話，那麼我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，並且提醒了我。下課後，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室裏，楊老師用慈祥的眼光看着我，對我說：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等於零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那麼她就會落後，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多麼好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶裏打着轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看着我說：“我只是希望你以後能努力，希望你能成爲國家的棟樑。”我回到教室以後，心情久久不能平靜，因爲楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！

有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說有一次我們全班同學衛生沒有打掃乾淨。楊老師走進教室，看着髒兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒髮衝冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多髒，再看一看別班的地。咱們班打掃衛生的同學一點也不積極。早上來了就在那裏玩。大家要記住，教室是我們的'，我們都應該去愛護它。”

這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常說的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

我的怪老師作文2

瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿着一雙“人皮”鞋！說起他來，可怪了！

牆的話

這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上髒東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閒事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面牆妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的牆妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦說不出。而同學們刷牆的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！

他把我刷白了還不說，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要幹什麼？由於宣傳委員人小力氣更小，踩着凳子都差點夠不着。她用尖銳的大頭針，把照片紮在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片後，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！

黑板的話

這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指着我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊溼漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！

這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的'粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！

學生的話

“別看這個老師這麼斯文，到了籃球場上便於我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生說。

你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脫繮的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脫對手的攻擊，又一個“藍蝶滑雲遊身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝着，周圍老師驚訝着。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫着，似乎在練嗓子！周圍一個學生說：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的！”

這老師，太怪了！

我的怪老師作文3

嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是溫柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！

爲什麼說老師“怪”？因爲老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享着假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裏，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講臺。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裏。

爲什麼說老師“怪”？因爲老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裏面跟“怪”老師聊幾句。因爲“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只說出自己喜歡閱讀、喜歡寫作，哪個老師都不會說自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的`漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。

爲什麼說老師“怪”？因爲老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛說話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞臺……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。

爲什麼說老師“怪”？因爲老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠蔥鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”

這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！

我的怪老師作文4

我的老師姓潘，有點怪，但很可愛。

潘老師身材不高，卻是學校裏是最受尊敬的老師之一。他教我們班語文，他的文學功底很深，而且還精通二胡、書法、國畫。他爲自己取了一個字——古流；並將自己的書房取名爲“書香齋”。這便是他，由內而外散發着古靈文氣。

記得有一回，潘老師帶了條小木凳獨自一人跑到鼓山頂上，坐在那便拉起了二胡。很快，他便沉醉於如泣如訴的樂聲之中。忽而覺得有蚊子在叮咬，他便笑呵呵地拿出一整盒的蚊香，繞着身邊擺放了一圈，點上。隨着煙氣上升迴旋，潘老師又拉起了他的二胡。夕陽西下，餘暉染紅了他的身體，那氤氳開的煙霧在紅光下徐徐升起。融自身與大自然、與二胡爲一體，這該是怎樣一種情境。潘老師，就是如此有情趣地生活着。

一天，潘老師眼中滿含着淚花走上講臺。我們都詫異極了！這時，潘老師揉揉眼睛說：“我剛纔騎着摩托車去了天台山的華頂寺。走在山路上時隱約聽見有簫聲傳來，我尋聲走去，發現了一座寺廟。有個掃地的小和尚告訴我，那是一個隱居在此廟的吹簫的施主，他從不肯見客。他的簫聲真個清冷，他的淡泊讓我覺得心頭一顫，眼淚也就不禁流下來了。”“啊？”全班同學都感到十分不可思議。可這就是我們的潘老師，一個聽到簫聲便心痛的'感性老師。

潘老師不僅自己感受文化情韻，而且將這種情趣傳遞給了我們。那就是特殊的獎勵學生的方法——他會將自己的國畫作品送給我們做獎品，並題上字激勵我們。我就曾經因作文水平進步而得到一張他的國畫。畫是清一色的墨色，濃淡適宜，畫中有一座低矮的小山，旁邊是一座巍峨的大山，題的字是：“低山有鳥回，高山巍峨墜。孺子若肯攀，終有登峯日。”看着畫與題字，我明白了老師對我的期望。潘老師不僅僅在教給我們書本知識，更是在教給我們做人的道理。這便是潘老師，一個真正讓學生敬佩的老師。

“古流”——古怪的一溪小流。潘老師懷着豁達瀟灑的心境生活在自己的世界裏，也在自己的人生路上活出了一種情調，一份閒情，一份信念。

“古流”——從遠古流來的一條小河。潘老師拉一曲二胡，寫一手書法，繪一張國畫，無不繼承了古人的閒情雅趣。這也讓他的襟懷同古人一般開闊，育人也如古人般注重內涵。

我的老師有點怪，我的老師惹人愛。

我的怪老師作文5

瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶着微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時說起呢！

“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉着吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接着問大家：“你們說吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的'服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這纔打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下着黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑着對我們說：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裏的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作爲班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裏。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙銳利的眼睛掃視了一下教室，最後盯着我說：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟着他走。在水竈前，他停下了，我擡頭看着郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只說一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裏裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀說。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！

一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，說我很聽話，而且讓我當班裏的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裏直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。

瞧，這就是我的語文老師，你說他“怪”不怪？

我的怪老師作文6

光陰似箭，日月如梭，眼睛一睜一合，一年的時光過去了。我們也從馬老師那得到了讓自己滿意的勞動成果。馬老師像一個老小孩，冷酷的石皮，溫暖的太陽。可你們一定非常奇怪，爲何我要說我的老師怪，因爲他真的有三怪。第一怪：長相怪，他的連方形，方臉上掛着一對又黑又粗的關刀眉，在他們眼中這關刀眉是不該來的，可馬老師一直對自己的關刀眉什麼意見也沒有。他鼻子高高的，好似從法國來的。他還有一雙雪亮的大眼睛，一眨一眨的.。這雙眼睛可怪了，當下課時他用溫暖的目光看着我們，當我們犯錯時他用兇惡的目光掃遍整個教室，讓人不驚纔怪。他着身上還有一個又小又短的身板，可別看他身板小，他力氣可大着那。他那肚子裏可藏着中國上上下下左左右右五千多年的墨汁，中國的書他呀都看了一半了。我們都奇怪馬老師這小小的身體竟然裝着這麼多的文化。我馬老師長着那關刀眉，卻沒有高個子，有那高鼻子卻又不是法國人，真怪呀！第二怪：上課怪，讀者一定想知道老師上課不都是一個樣嘛，有什麼怪不怪的。可馬老師上課不一樣。“叮叮叮，叮叮叮，”聽，上課鈴聲響了，我們就一起去看一看吧！馬老師一蹦一跳來到了教室，手裏還拿着一隻玻璃杯，他滿面歡喜，高興兩個字都寫在他臉上了！

一開課，他就講了個笑話給我們聽。突然，校長一臉嚴厲地走了過來，我們立刻鴉雀無聲聽馬老師講課。下課了，馬老師被校長大人拉倒了校長室臭罵了一頓，可他臉上還掛着甜甜的笑容。一次我們語文考試，我們考的不是很好，馬老師竟沒有罵我們還笑着說道：“沒關係的，失敗乃成功之母。大家不要放棄呀！”我們的馬老師不論怎樣都不會生氣，就算生了氣也會在一分鐘之內笑出來。你說他上課怪不怪呀。第三怪：批評怪，批評是每個同學的家常便飯啦，不過我們馬老師的批評可與別的老師大不相同。別的老師會嚴厲的罵你，厲害的還會打手底心。可馬老師卻用那特別的方法批評同學。記得一次，馬老師下來“巡視”時有一個同學在桌下玩小玩意，一點都沒有認真寫作業，我們馬老師就指着那一位同學說：“這一位同學太認真了，認真阿在下面玩小玩意了啊！”全班同學都不由自主的哈哈大笑了。那個同學低下了頭，從此再也不在上課時做小動作了。老師的批評可真是有一些奇怪呀，你們說對不對呀！看·看·看，這就是我們的怪老師，夠怪吧。

我的怪老師作文7

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以爲怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在後頭呢！可是腦子裏一直在翻騰：作爲一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還誇我動腦子。接着說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們佈置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級裏也掀起了“做題熱”。說來也怪，這段時間老師佈置的題目十有八九都有兩種以上的'表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由於題目都很有趣，對我們來說，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。

怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎麼這麼“神”呢？

一天，老師偶然把一本筆記本落在教室裏。我懷着好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。爲了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！