中學新教師一年三段制培養方案
第一階段爲第一學期期會考之前的階段,目標以培養好教師的外在素質爲主,兼顧內在素質的培養。
外在素質主要包含:教師的語言、教態、板書、操作教具和製作多媒體課件等基本功。普通話力求標準,語言精練,表達準確、生動;教態親切自然,舉止莊重;板書設計合理,書寫工整、美觀;演示操作規範、熟練;合理使用多媒體課件輔助教學,幫助實現教學目標。
內在素質主要包含:教材的理解和分析能力的培養,教學重難點的確定應基本準確,教學重點要突出,難點要突破;講解條理清楚,邏輯清晰,過渡自然,有一定的系統性;較好的組織能力、駕馭課堂的能力,具有親和力、號召力。
第一階段於期會考之前三週內通過舉行一次“亮相課”,進行教研、評價。
第二階段爲第一學期期會考之後的階段,目標以培養好教師外在素質的基礎上,重點轉移到教師內在素質的培養。
內在素質主要包含:教師理解和駕御教材的能力、開發課程資源的能力、設計課堂結構(教學環節)的能力、觀察與引導學生的能力、組織激發學生學習的能力、處理課堂突發事件的能力,以及教師的'職業道德、教學思想和教學態度等,並初步形成鮮明的教學風格。
第二階段於期末考之前五週內通過舉行一次“過關課”,進行教研、評價。
第三階段爲第二學期,目標爲較好外在素質與較好內在素質的培養,也就是第一、二階段形成的素質的螺旋式綜合提高。
除了進一步提高教師的外在素質外,還能正確地理解與分析教材,較準確地確立和有效地落實三維教學目標;要初步能“開發課程資源,”教學不僅僅侷限於課本,能讓學生用自己的直接經驗和參與活動理解知識,體驗課程;要儘可能地拓展學生的視野和知識範圍,給學生補充一些相關知識,或啓發學生思考、講述教材外的相關知識;教學組織過程能善於促進學生的學習,採取有效的評價激勵學生的學習,激發學生學習的熱情和探究的興趣等;能較好地處理課堂突發事件,或機敏地轉化爲教學資源。
第三階段於第二學期的第十至第十五周內通過舉行一次“比武課”,進行比賽、評價。
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