骨幹教師小結

骨幹教師小結1

爲期半個月的吳興區高層次骨幹教師實踐培訓即將結束，我將此當作人生的一段愉快的學習經歷。

記得起程的那一天，我提着沉甸甸的行囊，帶着對南海實驗學校的期待出發了。周局長一行親自把我送到了我們將學習生活一個月的地方，告別時局長叮囑我們：“要儘快融入他們的大環境。”

“重視知識形態的數學，注重精神形態的數學”這是我在培訓中最深的體會。從兩位師傅的身上我意識到：要做一個好的數學老師，需要廣博的知識、強有力的課堂組織能力與知識的整合能力；需要一種潛下心來鑽研試題、鑽研教材的踏實韌勁；需要在課堂教學中注重學生思維訓練、注重學生能力提升。爲此，個人認爲要在教學能力培養上要做到： 要時刻嚴格要求自己，不斷提高自身素養；要關注新課程理念， 把基礎知識、基本能力、教學過程、教學思想巧妙地融爲一體， 學會舉一反三， 在傳承的基礎上創新，追求充滿活力的樸實教學，形式與內容達到高境界的和諧統一， 紮紮實實地爲學生服務；需要不斷加強理論學習，並自覺運用理論來指導自己的行動。

同時，兩位師傅的親臨接觸，讓我感到：一名好的數學老師要在德上要做足功課，深化內功。 “學生多麼需要老師去關注他們！你不讓他回答問題，或者很少與他溝通，他們就會認爲老師看不起他，不愛他，會使他更加自卑，失去學習和進取的信心。學生需要老師的關心和鼓勵！” 這是我在培訓中我師傅跟我講的最多的一句話。好的數學老師不僅會用淵博的學識爲學生打開了通向數學殿堂的大門，還會用他那獨特的個人魅力對學生的心靈產生潛移默化的影響。好老師喜歡使用信任性、期望性的語言來激發學生們的奮進精神，用諒解性、寬容性、引導性的語言來培養學生們的自信心。

一所好的學校來自於好的團隊，來自於好的氛圍，來自於好的制度。在南海的半個月，無論是參加的教研組活動，還是學部的大合唱，還是參加的教學質量分析會。南海實驗學校都是做到極致，做到實處，做到有效。

在大合唱上，當我看到學生在臺上演唱時臺下師生爲他們情不自禁的揮手，我爲之動容；當我看到八年級學部的全體老師站在臺上齊聲歌唱《國家》時，我的心、學生的心和他們的心在一起；當學校陸校長大氣沉穩的演唱時，我感受到臺上臺下已經是一個整體了。這不是簡單的合唱比賽了，更多的是拉近你我、拉近師生的一個平臺。誰能說，還有比這樣更好的教育形式嗎？

在校園環境的塑造上，南海學校重視學生心理和學業的共同發展。“不拋棄、不放棄”，對於南海實驗學校而言，是做到實處的。“你追我趕、揚長避短角”的設立，不僅是激勵，更是學生內化成心中力量的源泉。富有詩情畫意的讀書角、我的作品展示，讓學生在有空的時候有更多的時間進行課外的拓展。

參加了南海學校的教研活動或聽了他們的教學質量分析會，我的心是震撼和感動。沒有一個學校的老師會如此的團結，會如此地鑽研教材，會如此的有活力。聽了他們的質量分析會，我感到每一位老師真真切切的把自己當做學校的主人，當做家庭的一分子，在排解問題，在分析原因，在找出差距。

……

教育的成功來自於執着的信念和對教學的深愛，對學生的深愛。教育是一種事業，事業的成功在於奉獻！

教育是一種科學，科學的意義在於求真！

教育是一種藝術，藝術的價值在於創新！

骨幹教師小結2

20xx歲末之際，我認真回首過去的一年，現將全年主要工作從以下兩方面做以總結如下：

　　一、教學

1。20xx年上半年，我負責高三（3）班地理班英語教學工作。地理班學生總體學習能力水平相對較弱，但在其他語文、數學、地理三位學科老師集體協助努力下，地理班大學聯考成績本科率順利達到學校預設要求，也爲自己的畢業班教學經歷認真地添上了一筆值得總結的經驗。

2。20xx年下半年，我負責新一屆高一（1）（2）班英語教學工作。開學至今，我和備課組長陸飛鳴老師一直共同備課，以起始年級作業要求爲抓手，着重關注培養高中低年級學生良好的學習習慣和氛圍創設工作。目前最大的困難是部分學生較差的學習習慣和年級整體英語學習基礎、能力偏弱。如何儘快縮短學生整體間的差異，儘量做到“一個不能少”將是後期個人工作的重點之一。

3。20xx年9月被評爲華理大附中教學能手

4。20xx年12月，參加校“自強杯青年教師教學評比暨區駿馬獎入圍賽”，獲一等獎。

　　二、教研與個人學習

1。20xx年3月，我開始擔任英語教研組長，負責校高中部分英語的各類教育教研活動的組織、管理工作。在09年3月區級課程統整研討課展示期間，我和周博老師共同負責組織全組老師幫助劉翠鳳、周丹萍、潘嘉姿三位老師聽課、磨課討論改進方案，得到專家、老師們的一致肯定，也爲教研組創設濃厚的教研氛圍提供了較好的基礎。10月，成功組織了校中大學聯考命題解讀研討活動；12月，較好地完成了校自強杯教學評比各項組織工作及耕耘獎說課活動。

2。在20xx年5月組織校部分青年教師參加上海市“迎世博，學雙語”考覈活動中，15位教師獲得了“優秀”佳績。同時，組織各年級學生參加世博英語競賽、科普英語競賽，初高中分別取得了較好的成績進入複賽，部分同學獲二、三等獎。

3。20xx年期間，我認真學習了《教師最關鍵的第一堂課》一書，撰寫讀後感《十年磨一劍》；作爲黨員，在認真學習科學發展觀期間寫了《我們一起成長》案例分析；專業研究學習活動中，我申請了《建構主義課堂中的高中英語寫作教學淺探》課題研究以及華理大附中的國家課題《藉助大學資源建設校本課程的行動研究》的子課題《藉助大學資源促進中學英語教研組建設之探究》。

4。名師工作室學習活動期間，認真準備資料編寫，20xx年12月與全體工作室學員再次圓滿組織參加了工作室09年彙報展示活動；同時積極參加區中青年骨幹教師各類培訓研討活動。在20xx年中學英語骨幹教師專題研討學習中，組長孟莎老師和陸蓉老師以閱讀教學研討爲切入口，從閱讀教學的有效命題、閱讀教學設計等幾個角度爲我們請來了華師大教授舒運祥老師以及上海特級教師何亞男老師做專題指導講座，大家受益匪淺。期間，我們還就語法、詞彙教學等專項教學的情景化教學方法在南洋中學、市二中學、中國中學等校開設了多堂教學研討課，更有機會觀摩了市級優質課比賽和新教材教學展評，拓寬了大家的教學思路，活躍了整體教研氣氛，也爲我們今後的教學提出了更高的要求。同時，09年暑假，大家在組長的推薦指導下，閱讀了原版英語教學專業書籍《語言課堂中的教與學》一書，讓大家在專業理論素養方面得到了又一次比較系統的提升。

忙碌的一年過後，我看到了壓力與挑戰，也看到了動力和方向。就拿朱萍老師送給我的三點建議自勉吧：一、追求卓越;二、立足學生實際設計；三、保持個人風格特色。

骨幹教師小結3

時間過得真快，一轉眼一學期即將結束，語文骨幹教師工作小結。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收穫。我有幸被評爲骨幹教師，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，並已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作爲二年級級部的骨幹教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，並付諸於行動。我每次都積極參加學校組織的骨幹教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的彙報工作。在級部內也經常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。

作爲骨幹教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麼有說服力呢?隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，範文《語文骨幹教師工作小結》。閒暇之餘我經常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業餘時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

作爲骨幹教師我積極參加優質課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評爲區級一等獎，也去市裏參加評眩我們學校作爲窗口學校經常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽誤課的情況下儘量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業務。

我作爲骨幹教師還有很多地方做得不夠，今後我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好!時間過得真快，一轉眼一學期即將結束。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收穫。我有幸被評爲骨幹教師，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，並已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作爲二年級級部的骨幹教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，並付諸於行動。我每次都積極參加學校組織的骨幹教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的彙報工作。在級部內也經常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊(孩子們的作品)“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。

作爲骨幹教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麼有說服力呢?隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閒暇之餘我經常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業餘時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

作爲骨幹教師我積極參加優質課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評爲區級一等獎，也去市裏參加評眩我們學校作爲窗口學校經常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽誤課的情況下儘量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業務。

我作爲骨幹教師還有很多地方做得不夠，今後我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好!

骨幹教師小結4

10月13-18日，我有幸參加了江蘇省農村國中政治骨幹教師提高培訓，近距離感受了多位專家的講座，在雁陣的團隊中汲取了飛翔的力量，收穫頗多。

14日上午龔廷泰教授爲我們做了題爲《法治文化與法學教育》的講座，分爲“什麼是法治文化、法治文化的結構分析、法學教育的任務、法學教育的功能”四個部分，他從中國近現代史歷史說起，詳盡地展開了中國法制化發展的畫卷，通過形象的案例和最鮮活的時政說起，解讀了法治與道德的關係，指出我們當前法制教育的形勢與任務，龔教授還從一位法律專家的角度指出了我們蘇人版思品教材中存在的不足與瑕疵，高屋建瓴地引領我們思想品德教師在一線教學中做好嚴謹入微的法制教育，使我得到了久違的一種思想洗禮，再次昇華了我的教育使命感。龔教授嚴謹治學的精神更令我感動不已。

14日下午劉守旗教授爲我們做了題爲《網絡時代學校德育的理想追求》的講座，講座中劉教授娓娓道來，引用了大量的素材解讀了德育工作，他詳細講解了“時代特點及其對學校德育的影響、追求有效性是教育者的一種理想、何謂有效性：涵義及其評判、如何認識和評價學校德育效果、學校德育效果不明顯原因何在、有效性何以可能：路徑求解”這幾個方面的內容，對網絡時代帶來的現實問題和挑戰給予細緻的分析，同時對學校德育工作提出了許多寶貴的富有高度的建議，這對我們從事德育工作的老師來說顯得非常重要。

15日上午揚州竹西中學劉嵐校長現身說法，通過她立足一線教學，從一位體育改教政治的“非科班”出身的教師專業發展史說起，讓我們充分感受了她的執着追求成功的個性，由精緻建構課堂到用心做好德育到用溫暖建設有品位的學校，我們能找到許多的寶貴經驗。劉校長無私地分享了她的心得，我感受深刻的有：“善於走自己的路得先機”、“兩袋大蒜的故事”、“美國老師的一千個課堂技巧”“教師既不是苦行僧，也不是教室裏的主宰。教師是一種生活和學習的手段，是人生的一種選擇。教師的工作既有奉獻，也要有樂趣和職業成就感。”“優勢就像是一個望遠鏡。從一端觀望的話，你可以放眼無邊的宇宙；但從另一端望去，你的世界就縮成一個窄條。既然人生由我們打造，那麼望遠鏡朝哪裏轉就應該由我們自己決定！”，從“專心、賞心、醉心”這三個環節讓我們感受到一位追求優雅、卓越、思想的教師兼校長的人文情懷，講座讓我回味無窮。

15日下午南京中華中學上新河國中的王存貴書記爲我們做了《公民法治教育實踐課程與思品會考評價》的講座，先是詳細地爲我們介紹了他們學校開展公民法治教育實踐課程的成功經驗，解讀了公民教育實踐的相關理念與突破方法，圖文並茂，讓我們打開一扇充滿生機的大門，幫助我們拓寬了一線國中思品課程開發的視野與思路。

16日上午省教研室杜文豔老師爲我們做了《國中思想品德課程標準修訂解讀》，用詳細的案例解讀了“什麼是課程、德育課程、課程標準”、“我國德育課程設置與其他國家地區有何異同”、“修訂後20xx版思想品德課程標準有哪些變化”、“如何堅持思想品德課程教學與評價的改革”，給我們進一步感悟課標的指導精神提供了有力的引領。

16日晚上，省教研室鞠文燦主任做了“思品課教師專業發展的模式、師承與境界”的講座，鞠主任風趣幽默的講座裏彙集了他的教育智慧和思想，從一次現場調查開場，讓我們感受到價值觀衝撞的痛苦，從而懂得了讓學生接受我們的觀點同樣也是不容易的，我們不要用一刀切的態度去做灌輸的教育，我們需要用 智慧、民主、包容去做教育，我們更不能成爲應試教育的推手，把自己的課堂拱手讓步給世俗而喪失了思品課應有的使命。鞠主任旁徵博引，舉了現實生活中“讓座之惑”讓我們反思“要幫助學生通過價值澄清學會判斷和選擇”。鞠主任還通過對一些成功的公民教育實踐的典型案例給我們做了展示，讓我們進一步明晰了流程和要求；鞠主任還從教師的“師承”角度談了教師專業成長的修煉，對師徒結對提出自己真誠的看法，鼓勵我們走好自己的專業道路。

17日在中華中學上新河國中、寧海分校的跟崗學習，進一步抵近感受名校的文化氣息，觸摸前衛的課改理念，從他們那裏分享到諸多的寶貴經驗，領略到這兩所學校銳意改革、大力推進德育工作的大手筆之作，尤其是他們的公民教育實踐活動、社團活動、思品學科的校本研修卓有成效，讓我們深受啓發。

總之，這次培訓緊湊充實、安排科學合理、富有人文氣息，我們願牢記使命，潛心前行，且行且思，讓培訓的內容在今後的一線教學中發揮出現實生產力，爲思品課的高位發展奉獻自己的力量！

骨幹教師小結5

自從有幸成爲強師一員來，我嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效爲教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，以新課程改革爲契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，

使所任班級教學質量有了大面積提高，現將工作情況總結如下：

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，全身心的投入新課程的教學實踐中。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切爲了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作爲教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作

一年以來，我在周敏娟師傅的幫助下，認真鑽研教學，認真上課，提高了不少。我知道，教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方

法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：發揮教師爲主導的作用，備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生爲主體，教師爲主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”爲“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。做好後進生轉化工作，作爲教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響着全班學生的整體成績。所以，我一直注重後進生轉化工作：用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

因勢利導，化消極因素爲積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。本學期，我已結對兩個思想及成績方面都不理想的後進生。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。

總之，在這段段時間裏，幹了一些工作，工作中也存在着一些不足，如：

學生學習兩極分化嚴重，行爲習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

骨幹教師小結6

總之，作爲一名教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難作鬥爭的思想作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素質，才能培養出明禮，誠信，自尊，自愛，自信和有創新精神的高素質人才。爲此，我有堅定的信念努力工作，樂於奉，教全心全意地爲學生服務。在教學中我迎難而上，開拓創新，勇於探索，堅持不懈的爲教育教學而努力奮鬥。現在是如此，以後也是始終如一的爲教育事業儘自己的一份熱，貢獻自己的一份愛。

骨幹教師小結7

本學期,我又進行了一次角色的轉換，擔任四(1)、四(2)兩個教學班的語文教學任務。兩個班實力的差距、學習習慣的差異、堆積如山的作業本曾着實令我苦惱了一陣。於是我準備了一個備忘錄,把每天必須做的事、必須教的知識記在上面,規定自己完成方可回家。經過一段時間的觀察,我發現四(2)班學生上進心強,於是我便經常在兩個班之間舉行”武林大會”:比鋼筆字、比作文、比讀新聞、比上課紀律……這樣一來,兩個班你追我趕、不甘人後……不自覺的學生也在大家的批評和幫助下有了不小的進步。“激將法”、“擒賊擒王”,這是我在兩個班屢試不爽、頗能見效的招數。

作爲一名語文教師，我認爲學生只掌握課本知識是遠遠不夠的。然而我發現不少學生卻恰恰與我的想法相反，爲了彌補他們課外知識的不足,我想方設法讓他們多讀多看;每日《少年日報》上的兩條新聞、每天課前的兩條成語、每週兩次的聽記、每週必背的兩條格言、打印給他們的佳作,都是拓寬學生知識面的好途徑。另外，爲了讓一部分好學生先行一步，我還把《讀者》這本優秀雜誌推薦給他們，在閱讀課上挑選其中一些短小但是蘊涵道理的文章全班一起來讀一讀，品一品。幾節課下來，在學生們感受到這些文章給他們帶來的收穫後，已經能主動去閱讀。現在每天中午，都能看到不少學生手捧課外讀物，津津有味地看着。

在教給學生的同時,我不忘給自己充電,把學習作爲自己的第一需要，區、校的每次教研活動能認真參與,把學到的適時運用到自己的教學中。以前，我對於說課的方式比較模糊，於是就虛心向教研員閔老師請教，一遍遍修改說課稿，再進行上課，完了以後再修改，幾次三番以後，終於使自己對於說課瞭然於心。

本學期即將結束，新學期又將開始,我將以更新的姿態投入到工作中,力爭使教育教學能力更上一層樓。

骨幹教師小結8

8月2日,伴着輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實驗學校,參加國小語文骨幹教師的培訓.在爲期三天的培訓裏,我認真傾聽着、思考着，也不斷收穫着。

一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個人風格

培訓第一天的內容是《沂南縣網絡大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細的報告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學行爲背後的教學理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導學生自主、合作、探究學習的同時，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網絡的優勢，在老師之間搭起了一座互動的平臺，在互動中集大家之思路，揚個人之特長，不斷交流、共同提高教學質量。朱老師還帶領大家來到雙語學校教研平臺的現場操作，各位老師都積極參與、各抒己見。

林老師的《裏莊國小集體備課介紹》，也爲我們介紹了不少經驗，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。

一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收穫，在收穫中不斷形成具有個人特色的教學風格。

二、課標解讀——平凡中見新奇

培訓第二天，首先是聽取了一小夏萍老師對《義務教育課程標準（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風趣的解讀，加上多年來豐富的教學經驗，如同炎炎夏日的一縷清風劃過心田。

孔子說過：只問耕耘，莫問收穫。充分說明了過程的重要性，以前我只知道課標是一切教學活動的宗旨，卻忽略了新課標十分強調學習的過程。作爲老師，我們應該把新課標滲透到教育的每一個環節，讓學生在不知不覺中感受到知識的滋養。所謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如王慧老師所講的《關於課堂教學的有效性》，深刻、獨到的教學過程，是評價教學有效性的重要依據，平凡中見新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學“絕招”吧。

三、名師風采——展現教育新理念

最後一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》，還是高年級課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風無處不在。通過觀摩，我深刻認識到：興趣是學生自主學習的原動力。作爲一名語文教師，必須在教學中積極地爲學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，使學生真正成爲課堂的主體。

三天的培訓雖然短暫，卻很充實。使我明白：“骨幹”並不只是代表榮譽，更是一種責任。在今後的語文教學中，我要不斷學習、反思、提升，使自己成爲名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。

骨幹教師小結9

時間過得真快，轉眼被評爲徐彙區教育系統中青年骨幹教師已經二年的時間了。通過參與骨幹教師學習共同體活動以及自身教育教學發展，積累了不少教育教學經驗，現總結如下。

　　一、理論引領，不斷提升自身素養。

在工作中，我認真閱讀了二期課改大綱綱領，研讀國小拓展《新課程標準》《xx教育科研》、《教育發展研究》、《教育參考》等等書刊雜誌。仔細閱讀了二期課改的行動綱要。同時，我積極參加了區教育局舉辦的骨幹教師培訓、講座；參加徐彙區教育信息網的研修，積極發表觀點，參與研討。撰寫博客。在這一年的培訓中我的收穫很大，通過豐富多彩的培訓內容，專家引領和同伴戶主，讓我在理論與實際教學能力上都有較大的提高，不斷的促進自身的專業化水平。

xx年7月，我認真參加了徐彙區中青年骨幹教師培訓班。聆聽了華東師範大學教科院吳剛老師《新課程改革背景下教學研究的方向》和教育部中學校長培訓中心王儉老師《基於同伴互助的教師專業發展思考》的講座。通過講座，讓我們瞭解瞭如何提升教育智慧的同伴互助以及如何開展同伴互助等方面展開論講，教師同伴間合作的重要性。受益匪淺。

這一年中，我積極參加了區的學術節的各項專場活動。觀摩了各學科帶頭人，優秀骨幹教師的公開教學展示課，以及專題論壇。通過看、思、研、論，不斷提高自己教育教學水平，努力讓自己的教育充滿思想，讓自己的教學充滿學術。

　　二、教學實踐，積累經驗

本學期，在共同體合作項目的學習和交流中，我認真聆聽專家和同行優秀的教學公開課，向身邊的名師學習，積極提高自己的理論水平和實踐能力。通過互相磨課聽評課，學習他們豐富的教學經驗和新穎的教學方法，把這些寶貴的教學資源在自己的教學中加以積累和應用；

在學校裏，作爲一名區級骨幹教師，我認真參加學校教學公開課展示，通過交流，不斷改善自身教育教學的不足，努力提高自己的教學水平，切實發揮骨幹教師的輻射、引領作用。xx年3月，我帶着自己新完成的科目的《禮儀》參加了區青教評比。讓我有機會接受專家最直接、最有針對性的指導，從而開始重新審視自己先前的認識與想法，並進而發現了問題，找準了方向，明確了今後應該怎麼做。今年，我重新申報了學校新的一輪的拓展課程科目《快樂童謠》，正在積極開發中。

在繁忙的教學中，我不滿足校內的聽課，只要有機會，區內的研究課，市內的研究課、觀摩課都少不了參與，一年來，聽課篇目達到五十多節，從其他學科中涉取共性，進行整合。在聽課後，積極進行評課，進一步提高自己的教學能力。

　　三、勇於改革、銳於進取。

我不僅積極參與教學實踐，同時也努力探索和開展課題研究，通過課題研究，探索實施新課程的教學方法，總結推進多種有效教學模式。本學期，我參與學校市級、區級德育百題《在品社學科中實施民族精神教育——新三字經校本課程的建設與實踐》的課題研究，並帶領課題組成員進行一年的系列研究，運用文獻資料法、實踐法、行動研究法於品社課、課外實踐中，運用多種形式，探索學科德育建設的新途徑，促使教師專業化發展。20xx年1月，此課題已順利通過了xx市中國小德育科學研究會結題工作，並參加了xx市德育協會評獎，獲得了佳績。同時，此課題又順利通過了區德育百題結題工作，併成爲了區德育百題優秀課題。這對於我來說，是鼓勵，更是一種鞭策。

作爲學校的德育教導，大隊輔導員，我以主題性德育爲載體，積極探索豐富多彩的德育活動，讓學生通過實踐、體驗等進一步開拓學生的知識面，激活學生的思維，提高他們的綜合素質。本學期，我通過校會課、紅領巾廣播等陣地，精心設計活動方案。例如：《科技，讓城市生活更美好》、《我愛我的祖國》系列活動、《迎世博》主題系列活動；結合學校科技節，組織學生外出考察，分年級設計科技拓展作業……通過豐富多彩的活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中健康、快樂地成長。

本學期，我帶領學校德育領導小組的成員，根據不同年齡段學生特點，積極探索分年級、分層次地制定德育目標，設計教育主題活動、主題實踐活動，形成學校德育工作系列化、循序漸進，螺旋上升。

爲了進一步探索學科德育，挖掘學科教學中德育資源，我設計了圍繞“迎世博”“我愛我的`祖國”等內容，立足“兩綱”教育，充分發揮學科課程在弘揚和培育民族精神教育過程中的主導作用，認真發動和組織廣大教師積極探索 “兩綱”和民族教育課程教學改革各學科的教研組集體備課，努力探索德育與學科有效結合，通過個案研究，總結經驗，探索規律，並推出一批課例和教學方案，提高整體教育效果。從而激活學科中“兩綱”教育的豐富內容，增強教育的有效性。

爲此，區小幼教科讓我在本學期全面負責責並策劃區域內六所學校教導沙龍活動，推廣我校學科德育建設的特色亮點。對於每次的活動，我總能精心準備，開展的有聲有色，與其他學校的教導們分享智慧，研討不同主題，共同提升育德能力。活動的順利開展受到同行的好評。

與此同時，我積極參加了區運用社會資源開展國小生綜合活動項目設計，經過前後4稿修改，並在區教研員趙萍老師的精心指導下，順利完成了項目設計。

xx年，由本人撰寫《xx龍華烈士陵園》的方案被刊登在徐彙區國小生社會實踐活動方案集中。

作爲區青年骨幹教師，xx年第一學期，由於學校大隊輔導員產假，我擔任了學校德育、少先隊的兩項工作。面對重任，我兢兢業業，紮紮實實地開展各項工作。使學校的工作穩步向前。

回顧這一年，我深感自身存在的不足之處：理論上的學習應該進一步加強；如何在繁忙的工作之餘，積極主動地參加小組共同體學習，發揮作用。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷學習、研究、實踐、反思，在工作中形成自己的特色。

骨幹教師小結10

爲了進一步發揮骨幹教師和學科帶頭人的引領和示範作用，帶領教師走專業化，特色化道路， 11月，我校組織教師開展了骨幹教師、學科帶頭人講座活動，會上骨幹教師和學科帶頭人結合自己參加新課改的實踐經驗和心得，講述了她們的好方法和一些成功的做法，聽骨幹教師講座小結。此次講座，讓我受益匪淺，感觸頗深，以下是我這次傾聽講座的一點想法：

1、時時抓好業務，處處展現能力

通過本次講座，從我校這些教師身上，我真切的體會到：有多少付出就有多少回報！他們在平時就注重交流與積累，重視反思與探究，有着較深的文化素養、與教學能力底蘊。正是他們孜孜不倦的學習與紮實的教學態度使他們走在了全校老師的前列，在講座中我們能感受到他們對教學中收穫點點滴滴的喜悅，也能體會到他們精心設計所付出的辛勞。從他們的身上我明白了一位優秀的老師要在平時注重提高業務水平，多讀名家名作，多看名師設計與名家講座，不斷進行反思與總結，虛心求教，積極交流，從中汲取營養，積蓄知識能量。也只有這樣我們才能在課堂上展現更多精彩的生成，給學生源源不斷的活水，而我們的業務能力也纔會得以更好的展示。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

從本次講座中我深切感受到我們要轉變自己的教學觀念，成爲學生學習的引導者、合作者，在講座中許多老師把課堂還給學生，一直努力轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。如：法老師在《如何指導學生朗讀》的講座中尊重了學生的個性朗讀，注重讀中評價，這些方法就是在積極引導學生的個性發展，促進學生的自主學習。又如：楊靜老師《淺談開放性問題的設計在語文閱讀教學中的應用》中談到：開放性設計符合新課標要求，在閱讀教學中應用開放性問題有助於學生對文本的自主理解與感悟。嶽忠春老師的《淺談語文課本中的小練筆》在課堂上倡導合作交流：師生交流、生生交流，在課堂中展示學生充滿個性的小練筆。

3、創設意境、激發情感，引導學生領悟文本

語文是人文性和工具性的統一。語文教材的本身就有着豐富的人文特點，作爲語文教師創設豐富的意境、把握真摯的情感纔可以把文本的內涵傳遞給我們的學生，也只有學生自己有了這種情感才能夠更加促進他們對語文的理解與感悟，才能談到有自己獨特的感受。在此次的講座中，我感受到他們在語文教學中處處留心，處處重情。從每位老師的娓娓動情闡述，到他們在教學中的情感滲透，無一不流露出他們對學生的熱愛，對教學的執着。法老師的《如何指導學生朗讀》中一再強調要調動學生情感，感受與品味相結合進行朗讀訓練，只有激發學生的感情基調才能達到預期效果。楊靜老師《淺談開放性問題的設計在語文閱讀教學中的應用》中要求學生了解背景理解感悟閱讀內容。也是在挖掘情感教育，在瞭解了閱讀前景的基礎上把握文意。另外，她還談到了意境教學的重要性及創設意境教學的方法，這些好的方法讓我們受益。季老師《如何提高國小高年級作文教學的時效性》中也談到了作文要有真情實感，要用心用情感悟再下筆，在如何寫真實感受的作文時，也講到了許多有效的好辦法。可見創設意境、激發情感在語文教學中有重要意義。

聆聽幾位教師精心準備的講座，如沐春風，今後的工作中我將以他們爲榜樣，潛心研究教材，在教學中嚴格要求自己，努力上好每節課。語文教師要有“天高雲淡，笑看雲捲雲舒，潮起潮落，立於潮頭寫春秋”的胸懷與氣度，要做到勤耕篤教，還要做到博覽羣書，內省致遠，我想今後我也應該做這樣的老師。

骨幹教師小結11

1、親臨全省歷史教學大師級的人物的教誨。

此次培訓是一個很好的平臺，給我們培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都有自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到的名師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦爲樂事。如：南京師範大學的碩士導師姚錦祥老師、江蘇大港中學的束鵬芳老師、江蘇儀應中學的姚國平老師、江蘇第二師範學院的樑勵老師、魏茂宏老師，等等。

2、對課標的新認識。

本次培訓，共有6位專家談到了課標，姚錦祥教授從課

標中的課程內容對課標進行了解讀；南京二十九中的金波老師、南京三中文昌中學的郭蜀寧老師從教學設計方面談課標；南京教研室國中歷史教研員王兵老師從學習目標的解讀談課標；樑勵教授從說課、觀課方面談課標；束鵬芳老師從評價方面談課標。讓我認識到以後的課堂教學程序應是：看課標→分解課標→制訂學習目標→閱讀教材→補充材料。

3、完善了自已。

完善了自己的學科知識體系，瞭解了歷史研究的前沿問題：教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作爲歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作爲歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是儀應中學的姚國平老師對中國大豆、玉米、地瓜由來的分析；一戰、二戰戰爭開始原因的分析；鴉片戰爭中國失利的原因的分析，讓我們有種全新的認識與瞭解，姚老師從一些新的角度對歷史進行重新解讀。

4、學習如何成爲了一個專家型的教師。

中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成爲一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是束鵬芳老師，姚國平老師，樑勵教授，通過這些教授的講座，使我們瞭解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。樑勵教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們瞭解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。

5、對課程資源開發的新認識。

南京教研室教研員王兵認爲課程資源包括：素材資源和人力資源。素材資源：歷史教科書；學校圖書室的人文資料；校外歷史課程資源（歷史遺址、鄉土教材、社區課程資源、家庭圖片、家庭回憶錄等）；歷史題材的資料；網絡資源。人力資源：教師資源（需要不斷提高自己的史學素養與教育素養）；學生資源（已有的社會閱歷、知識經驗、認知基礎）；本地區歷史見證人、歷史專家學者、閱歷豐富的老者。在當下沒有與新課標相配套的歷史教材情況下，我們更要發揮好人力資源的作用。也就是歷史教師要不斷提高自己的史學素養與教育素養，課前多收集與本課有關的資料；要發揮學生的主觀能動性，將其調動起來，參與到豐富多采的歷史資源開發中來。

6、對愛崗敬業的新認識。

首先感受到承辦方江蘇第二師範學院（原江蘇教育學院）老師的敬業，四位老師全程參與了本次培訓，一週與我們始終都在一起；第二感受到專家的敬業，講座一般大多三個小時，中間也不休息，最後還要推遲。江蘇儀應中學的特級教師姚國平老師將自己的教案、聽課記錄、試卷評析等材料向我們展示時，我們驚呆了。從他工工整整的材料中，我們才認識到特級教師是這樣煉成的；第三感受是參訓教師的認真，五天安排的滿滿當當，連晚上也安排了學習任務，在這樣情況下，參訓教師無一人請假。這讓我想到在以後的工作中，應多奉獻，在工作中找到樂趣。

7、對高效課堂的認識。

在南京二十九中和中華中學一共聽了四節課，通過聽課、研討，對課堂又有了一些思考。南京市的上課模式與連雲港市的上課模式差別是很大的。各有各的優點，新課改走到今天我們不能在追求形式上的熱鬧了，我們也不應追求假討論，假合作了，而應在課堂內在的東西上下功夫。如：如何設問、如何導入、如何小結等等小的細節下功夫。

8、對今後的認識。

今後每天應抽一個小時讀讀書。加強學習，學問學問，要不懂就問，向老教師請教，向青年教師學習；以批判的精神反思自己，及時分析、梳理自己的想法。認真對待每節歷史課，以敬畏的態度上好每節歷史課，工作兢兢業業，做好自己的本職工作。

總之，本次活動內容豐富，形式多樣，雖然緊張卻又非常充實。在學習過程中，我長了知識，長了見識，尤其是專家老師的一些觀點、主張，給予我很大的啓發。時光匆匆，培訓課程已結束，但此次活動帶來的收穫卻影響深遠，在以後的教學和成長過程中，我會時刻反思自己，結合理論現實，爭取取得更大的進步。

骨幹教師小結12

一、教師參與活動的熱情高。

從聽課情況來看，老師們都能夠認真準備、積極參加。認真地聽課，認真地記錄，認真地反思並積極地參與評課活動。

二、課堂教學有特色、研究氛圍深層次。

1、活動的開展，激活了骨幹教師的潛能。這次競賽充分展現了骨幹教師的示範作用，教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變爲“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。

2、注重雙邊互動，關注每一個學生。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行爲，這有助於建立和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。

3、注重學生個性發展，培養求異思維。基礎教育課程改革綱要明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能激發學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

三、存在的缺點和不足。

1、教師對於導學案的使用和修改還不到位。不能很好的去運用好教案。

2、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

3、在今後的課堂教學工作中，我們將繼續加強向課堂40分鐘要質量這一活動的落實，努力提高教育教學質量。