教師工作體會(15篇)

教師工作體會1

20xx年5月，我非常榮幸參加了“同心彩虹行動”前赴廈門培訓，我們前後參觀了廈門外國語學校附屬國小、廈門市大同學校、廈門市英才學校三所優秀的學校。走進了許多教師精彩的課堂，讓我這位從事了十餘年教學的老師“山窮水復疑無路”時，“柳暗花明又一村”！

其中英才國小廖豔萍老師執教的五年級語文《自己的花是讓別人看的》讓我記憶猶新。上課鈴聲一響，她首先是與學生輕鬆聊天。“你們喜歡上網嗎？”“上網有什麼收穫呢？”這時，班級立即沸騰了起來。學生們迫不及待地回答，大部分孩子都從網上收穫了許多東西，什麼瞭解了外國人的風情習俗，認識了更多的稀有動物，查閱到了許多課外資料等等，隨着老師的聲聲鼓勵，教室裏響起了歡呼聲和陣陣掌聲。此刻的我瞬間被這種氣氛感染，變得十分激動。接下來的環節中，廖老師連出高招，一個比一個更激烈有趣。尤其是學生互動時老師融入小組中去、感情朗讀時師生賽讀、仿寫時教師的巧妙引導這些環節，學生們的激情總是一下被老師調動了起來，可愛的臉上流露出自信的笑容。看到他們一個個爭先恐後的舉起小手，我激動得幾乎忘卻自己是一名教師，也想舉舉手來加入小朋友們的隊伍中去。最後小組合作演繹“自己的花兒是讓別人看的”這一環節更是達到了預期的教學效果，把本節課推向了一個精彩的高潮階段。學生們幽默激情的表演吸引了在場的每一位觀衆。就這樣，本節課在學生們開心的笑聲中，充滿激情的結束了！走出教室的那瞬間，我卻還意猶未盡！

廈門一行，讓我思緒萬千，記得大同國小朱炎老師曾在課上與學生互動，盡情地與學生共同唱激情的英語歌；記得廈門市外國語學校附屬國小陳程老師曾在課上因和學生比賽獲勝而開懷大笑；記得大同國小吳曉冬老師曾在課上與學生激情討論平面圖形面積公式的推導過程……這一幕幕的鏡頭實在太精彩了，我不由得再次爲之感動而發出讚歎！

廈門一行，我豁然開朗。課堂激情和活力是教師最大魅力。教師精神飽滿，講課充滿激情，能夠調動身體的每一部分，用豐富的課堂語言，肢體語言感染學生，一顰一笑，一舉手一投足，甚至一個熱切的眼神，傳達出教師的激情，這是一節生動課堂的起碼要求。即使你的教學設計、方法一般，有了這種激情，就足以讓學生產生強烈的求知慾。反之，如果教師上課總是面無表情，精神委靡不振，說話有氣無力或冷冰冰，學生顯然就會受此影響，思考、發言的積極性都會被抑制，即使是再好的教學設計，再好的教學方法，也是無濟於事。因此，一旦開始上課，我們教師就應全身心地投入到教學中去，以自己的激情感染學生，充分調動學生思考與討論的積極性，從而取得良好的教學效果。

廈門一行，讓我受益匪淺。平日，在學校裏，每天我面臨的是二年級的幾十個小朋友，他們天真可愛、活潑好學！我也渴望他們在知識的海洋裏如魚得水，盡情遨遊啊！可是想想自己過去的一些不當的教學方法，往往是事倍功半，確實有些內疚與遺憾。有時老覺得學生在課堂上表現不好，惹老師生氣，其實最大的問題在我們老師，怎麼就不研究研究“課堂激情與活力”呢？

廈門一行，我要向各位同仁大聲呼籲：老師們，讓我們對學生充滿激情吧！讓我們的課堂充滿活力吧！讓我們實實在在做一個有人格魅力的人民教師吧！

教師工作體會2

如今，“減負”已成爲教育系統的一個熱點話題。爲什麼要減負？怎樣做纔是真正的減負？減負後該怎樣做？這些是我們廣大教師應該認真思考的問題。

全面實施素質教育，必須把學生過重的課業負擔減下來，把時間和學習的主動權還給學生，讓學生在自由寬鬆的空間裏，發展個性、增長才幹，在老師科學的指導下，變“苦學”爲“樂學”，變“死學”爲“活學”，變“要我學”爲“我要學”，變“被動接受”爲“主動獲取”，變“學會”爲“會學”。這是實施素質教育的突破口，是深化教育思想、轉變教育觀念的一次昇華，是克服應試教育、培養創新人才的本質需要。

我認爲，“減負”絕不能簡單的理解爲減輕書包重量、晚到校、早放學、少留作業。我們不能從一個極端走向另一個極端，否則會嚴重影響教育教學質量的提高。“減負”的靈魂是減掉那些妨礙學生身心健康和全面發展的過重負擔，反對題海戰術、機械模仿、死記硬背、加班加點。讓學生獲得更多的主動發展的機會，培養創新和實踐能力，培養刻苦鑽研、積極探索的精神。從這個意義上講，“減負”是減去過重的、不必要的負擔，必要的負擔還要保留。例如，刻苦學習、不怕困難、勇於探索、勇於創新的精神以及對社會、國家、家庭、個人前途的責任不但不能減、不能丟，還要發揚光大和進一步加強。試想，不經過艱苦的學習和鍛鍊，心得體會怎能增長才幹、提高能力？怎能迎接新世紀的挑戰？不經過一定的挫折教育，怎能提高自身心理承受能力？沒有了責任，怎會有學習的動力？

過重的負擔減下來了，學生自由支配的時間多了，學生是怎樣做的的呢？我痛心的看到，有的學生課堂上聽講不認真了，作業不做了，負擔減到了“零”，成績嚴重滑坡。還有的學生，走出校門離開老師，走出家門離開父母，就變得不明是非，無所事事，把時間打發在遊戲廳裏，或三個人一幫、五個人一夥聚在一起逛街、扯皮，熟不知，一天、一週、一月、一年、三年，瞬息即逝。把青春、前途結果輸了個淨光，給自己和父母帶來巨大的心理和經濟負擔。真可謂，舊的負擔減去了，新的負擔又來了。

我想，作爲一個有責任心的教師，面對如此情況，應該做好“減負”後的“增負”工作——增強教師自身和學生的責任感；增強學生自我控制、自我教育能力及抵制不良誘惑的免疫力；激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，尤其是提高課堂、自學的效率，讓學生成爲學習的主人和課堂上的主角。

教師工作體會3

時間過得真快，我是一名幼兒教師，轉眼我在幼兒教師的崗位上已經工作了好幾年了！這一年來，我學到了很多東西。幼師的工作雖然微不足道，但卻是非常有益於幼兒發展的。

而且擔班主任的工作，官雖不大，但卻事關重大；事雖不多，但卻雜亂無章；雖然辛苦，但也很有趣。這個學期我就當上了中二班的班主任，在過去的兩個月裏，任新班主任的工作，有點吃力。剛開學時，我有些不適應，每天都是忙忙碌碌的我，但此刻我已適應過來了，其實只要自己認真做好自己的工作，合理安排時間，這些都是無關緊要的，沒有什麼問題！

所以在這裏，我想談一下這學期以來工作的一些體會：

一、常抓不懈，常抓不懈，體現班級特色

幼童剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺到幼童的個頭很小，太過活潑，有些小朋友嗓門也不小，活動量也比較大。但那是中班學生。看上去比較乖巧、活潑、好動，爲了保持良好的生活習慣，保證各項教學活動順利開展，我和配班樑老師下定決心。日常管理中，有些孩子比較淘氣，行動比較自由，我就把他們放在老師的面前，讓他們隨時可以被老師教育；有些孩子理解能力強，但又不能控制自己的行爲，我們的個性就是注意他，對他嚴格要求；另一方面又及時地表揚他，使他不再影響別人。對全班的孩子們，我一般採取多鼓勵、少批評的方法，孩子們的心性也大大提高了，得到表揚的感覺也有了。

二、愛。

做好班主任工作的首要條件是：

1、有良好的心理素質；

2、熱愛班主任工作，只要對班主任工作有足夠的熱情，就能做好班主任工作。第二，要有愛心，有耐心，細心地對待每一個孩子，要做一個好班主任的前提，我們要像一個自私自利的孩子那樣去愛他，愛護他，教育他，培養他，讓每一個孩子都能感受到老師的關懷，覺得老師就像自己的家庭，像自己的母親，時刻關心着他們的成長，讓每一個家長都能放心地把孩子送到我的班級。

三、家庭聯接

要認真做好與家長的溝通和溝通，我們採用電話採訪和麪對面溝通。父母與教師的工作相互配合，相互支持，班主任的工作做起來也很輕鬆和簡單。所以我們經常通過家訪欄，向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態，明確自己應該如何配合幼兒園的教育工作。同時，我也會通過校訊通將每週的教學資料及時發送給家長，讓家長及時瞭解我們的學習動態。另外，本人認真填寫幼兒手冊，對幼兒在園的表現有客觀的評價。

所有爲孩子着想，爲孩子着想的東西，我相信只要心中有愛，再平凡的工作也會做得很好！希望我以後的工作能做得更好，做到父母放心，做到園長放心。來吧！

教師工作體會4

自畢業後參與幼兒教育工作已經有一段工作，比較慶幸的是在學校所學知識在日常教育工作中都能夠應用上，而且目前爲止我很能夠適應這一份工作。小朋友們都是天真而活潑的，園長和其他老師都是很好的人，在這裏我能夠體會到很多很多。

還記得給孩子們上第一節課的時候，儘管有過實習的經歷，但看着他們懵懵懂懂的眼神，我還是出現了些許紕漏，幸好在其他老師的幫助下還算圓滿地完成了這節課，從這節課我也算髮現了一些不足吧，因爲孩子都很小，很多東西都要一步一步地教，有些話說了以後他們不一定會聽，遇上他們發小情緒的時候更是令我手足無措，因此最好不要一本正經的樣子，幼兒是不會喜歡嚴肅的老師的，他們更喜歡的是那種親切可愛的老師，就像他們的朋友一般，從這裏我也算學會了和和幼兒正確相處的方式吧。

其實上課方面都還好，慢慢學就好了，不過讓孩子們乖乖吃飯和午睡工作可令我操碎了心，孩子們的飯量都比較小，而且家長送他們來幼兒園的時候總喜歡給他們買些小零食，再加上他們還不能夠很熟練地運用勺子和筷子，因此哄他們吃飯也是自己工作的一環，不過還好，因爲除了老師以外還有保育員的幫助，相比我這樣的新手老師，保育員可是有着許多帶孩子的經驗，這方面還有很多需要我去學習的呢。

午睡工作的話，我一般會給他們講故事，這也是我自己陶冶情操的方式之一呢，不是照本宣科的講，而是自己融入童話故事之中，也算給自己一個心靈藉慰吧，儘管有極個別不會好好睡覺的，但時間久了還是會慢慢睡去的。另外有些時候還要和他們普及一些生活常識，什麼能吃什麼不能吃，還有禮貌禮儀一方面，很多人說幼兒教師就像是孩子的第二個母親，說的真是一點沒錯呢，或許以後等我也成爲了一名母親，那麼我會感受得更多，不過孩子們是真的可愛，只要能夠放寬心態，那麼從事這份工作還真是一份享受呢!

每天早上迎來家長和孩子，帶着孩子們做早操，陪伴他們玩遊戲和上課，下午再看着家長接他們回家，我覺得這樣的生活是很美滿，以後的日子裏我想我會有着更多的進步，成爲一名更加合格的幼兒教師，至少我覺得帶孩子的經驗會隨着時間的積累越來越多的。

教師工作體會5

沒有掌聲，也沒有鮮花，每年的教師節總是輕輕地來，悄悄地走，除了在平靜的心海里蕩起一圈漣漪外，沒有帶走一片雲彩。

光陰似箭，歲月如歌！XX年前的我們還是意氣風發的輕狂少年時，就面臨着一次重要的人生抉擇。或許選擇這樣一條路的理由有千千萬，但是走上這條的路的目標只有一個。那時的我們不渴望掌聲，只想聽到同學們來到學校時的那一句問候；那時的我們也不期待鮮花，只想看見孩子們離開學校時的那一張笑臉。其實一切如此簡單，爲了這個樸素的願望，我們寒窗苦讀三年磨一劍，帶着鋒芒走出這個已經不再屬於我們的校園，走進那個等待我們超越夢想的校園。

光陰似箭，歲月如歌！XX年後的我們早已脫盡稚氣，雖然有的同學毅然決然的放棄最初的選擇步入官場職海，但絕大多數還是始終堅守在教育崗位一線。是什麼讓我們如此執着？我想那是因爲對教育的熱愛和對孩子的關愛。愛是力量，愛是勇氣，儘管這條路坎坷不平，歷盡艱辛，甚至飽受非議與鄙夷，但是我們依舊在默默行走，不肯回頭。

光陰似箭，歲月如歌！人生未到盡頭，奮鬥就需不止。我們不在乎掌聲與鮮花，因爲我們清心寡慾，早已淡薄了名利。爲師者，爲的是授業傳道解惑，而不是金錢榮譽地位。人世間不是所有東西都可以算計與鑽研的，只要凡事用心，坦蕩付出，是非功過又有何爭論的意義呢？

光陰似箭，歲月如歌！衷心祝願先於我行者常保健康，餘熱散發不止；同於我行者長存睿智，光芒璀璨不已；後於我行者多學勤奮，細流綿延不絕。

不需要掌聲，也不需要鮮花，即使今年的教師節依舊輕輕地來，悄悄地走，但是至少曾經在我平靜的心海里蕩起了一圈漣漪——選擇這條路我無怨無悔！

教師工作體會6

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間，迎來了我在西夏區平吉堡國小任教的第二學年。作爲一名新教師，過去的幾個月裏，總的來說有得也有失。學校的每一位領導、老師給予了我極大地關心、幫助、鼓勵和支持。在此期間，跟着這些老教師們學到了許多教學方法與班級管理技巧等。使我能夠在這個大家庭裏迅速的成長。通過這幾個月的工作，我學到了許多知識，同時也深深認識到了自己存在的許多不足之處。總而言之，感慨頗深。爲了更好地做好今後的工作，吸取教訓，下面淺談一些工作心得體會：

剛走上工作崗位，就接受了第一個挑戰——代班。受學校的安排我擔任三年級二班的班主任。“班主任”一詞對於我這個新班主任是熟悉又陌生。熟悉是源於學生生涯中，班主任總是與我們學生最最親密，無論班級大事小事，總是班主任在我們身邊協助我們處理；陌生是源於學生生涯中，學生們大多是在享受班主任的付出，卻很少體會過班主任工作的艱辛與不易。我是新手缺乏經驗，總害怕自己做不好這項工作。我懷着忐忑不安的心情跟隨學校領導走進教室。當我剛踏進教室，這羣機靈的小鬼頭立刻停下手頭上忙着的事情，瞬時間向我投來了好奇的目光，他們在竊竊私語討論我這位新來的班主任。面對眼前這羣可愛的小精靈時，我稍許的放鬆了一下自己。但從這一刻起，面對這一羣陌生的孩子，我頓感自己肩上的責任是多麼的重大。可是如何做好這個班主任呢？腦子裏又浮現了一系列的問號。接下來的工作中，遇到的第一個“麻煩”就是班裏有名患有癲癇病的孩子，之前我只是聽說過這種病可從未見過。誰知第一天上課他就抽搐起來，當時的我既害怕又擔心，一時間讓我亂了手腳，多虧了一位老教師，在她的幫助下，才讓我順利處理好這一突發事情。隨後的班級管理工作中，每當我遇到困境，老教師便對我們年青教師知無不言，言無不盡。學校的領也總是及時給予我極大地幫助和鼓勵。他們的默默地關心使我儘快的進入到班主任這個角色。

對於一名新教師而言，聽課是至關重要的一個環節，我們新教師聽課的目的是回去教學生。所以首要的目的是要看有經驗的教師怎樣教。注意課的結構，重點難點的突破，板書及教學媒體運用，教學媒體是對教學起輔助作用的。二要關注他們是如何組織課堂教學的，如何打造高效課堂，使學生們學的更好。學校領導爲我們考慮的非常周全：經常安排我們聽骨幹教師講課或外出聽課學習有經驗的老師是怎樣上好一節課的，幫助我們提升自己的業務水平。通過聽課環節，不僅使我們學到了許多教學方面的技巧，而且更清楚的認識到自己將要努力的方向。

聽課環節後，學校又在學校組織豐富多彩的教研活動，老教師們對我們的指導盡心盡責，聽了我的課後，課後與我交流，指出我的不足之處，以及改進建議。教學上，我們相互探討，相互學習，相互促進。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。對於剛剛不入工作崗位的我，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當中，老師們鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新問題新環境的老師。

通過上學期學生期末測試，我意識到自己在教學過程中還存有許多不足之處。記得卷有這麼一道題：學習了《鹿和獅子》一課讓我們明白了一個道理是什麼?請用語文園地的一句諺語來回答。在寫試卷分析的時候，我翻看卷子，班裏只有個別同學答上“人無完人，金無足赤”。其實，此題並不難，答上的人卻不多。突然間我意識到在教學過程中，我僅僅注重知識的傳授，卻沒有很好的引導學生自主學習，或是指引學生學以致用，聯繫實際生活。面對新的教學理念，針對低年級的同學，如何引導更好的引導他們活學活用成爲了我面臨的難題與困境。通過學校組織的教研活動與外出聽課機會，使我收穫頗豐

在這短暫的工作中，我深刻明白了作爲一名新教師，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識。用一片赤誠之心培育人，以高尚的人格魅力影響人，以崇高的師德塑造人。樹立終身學習的決心，活到老學到老。我要讓我的每一位學生幸福快樂的成長，讓他們愉快地學習，把學習當成一種樂趣，我相信在經後的工作中我一定會做的更好！

教師工作體會7

" 冷遇見了暖，便有了雨；冬遇見了春，便有了歲月；人遇見了人，便有了生命。"細嚼溫情之語，頓悟：世間一切，都是遇見。

一年前的遇見還記憶猶新。在區教育局師徒結對儀式上，當兩位年輕教師帶着甜甜的微笑站在我面前時，一股清新活潑又帶有淡淡青澀的味道撲面而來，我彷彿看到了二十年前的自己，年輕真好！彼此交談中，我又深感責任之大，壓力之大。她倆都是本科畢業生，知識儲備遠勝於我，我高於她們的只是豐富的教學經驗，要想當好她們的師傅，我得不斷學習，纔不負"導師"這一稱號。我又彷彿看到我們仨從此一起研課，一起聽課，一起學習……遇見原來如此神奇，與君初相識，猶如故人歸。

王婷，大同市平城區二十九校的語文老師兼班主任，20xx年畢業於晉中學院，同年參加工作。她講課精於教學的技巧，充滿着機智，各種教學方法、技巧信手拈來，運用自如，恰到好處，並絲毫不帶有雕琢的痕跡。整個課堂教學的結構就像一種設計好的程序。20xx年由她執教的《我和祖父的園子》獲城區優質課特等獎，並同年在城區語文中心教研組活動中做公開課，廣受好評；20xx年獲市級優秀指導教師和城區優秀班主任稱號。

教育格言：教育的根是苦的，但其果實是甜的。

龐凱嬌，平城區29校語文老師兼班主任，20xx年畢業於太原師範學院 ,同年參加工作。

教育格言：教育貴於薰習，風氣賴於浸染。

在職期間，她用兒童視角，和學生對話交流，形成了"有詩、有畫、有情"的教學風格。讓孩子們浸潤在詩的意境、美的畫面和愛的懷抱中，感受語言，積累語言，學會優美地表達，享受優雅的人生。曾獲得城區新教師說課一等獎和城區教學設計三等獎。

總感嘆指縫太寬，時間太瘦，不經意間時光已悄然逝去一年。靜心捕捉碎影，採擷收穫，頓覺感動多多。

感動於"教學的倔勁".兩位年輕教師雖教學經驗不夠豐富，但其身上的韌勁和倔勁着實讓我佩服。平時爲了備好一節課，他們會不厭其煩做好多次的修改，要麼與我微信溝通，要麼查閱各種資料，要麼直接到我辦公室請教。一月一次的聽評課活動更是我們切磋的好時機，她們會認真傾聽，認真領悟，認真反思。還會把這段時間教學上的一些收穫和困頓一併拋出，這豈是一次小教研？着實一次三人教學盛宴！我感動着，也欣喜着，更收穫着，有你相隨，夫復何求！

感動於"溫良的品格".總看到她倆與學生如朋友般交流；總看到她倆與同事如親人般相處；總看到她倆在榮譽面前淡泊、沉靜；總看到她倆在教研活動時的謙遜與執着。她倆，如菊淡雅，但又潑潑灑灑。忘不了在凜冽的寒風中把我這個"師傅"請進教室，忘不了聽評課後送至校門外我們握着的手久久不鬆，忘不了親臨十校聽觀摩課的認真與虛心，更忘不了一起磨課時爽朗的笑聲……我感動着，也學習着，更驕傲着，感謝一路有你！

感動於"良好的教育情懷".在物慾橫流、人心浮躁的今天，她們作爲九零後的年輕人，能始終把握住生活的小船和理想的風帆，守得住初心，耐得住清貧，抵得住誘惑，始終堅守教育情操。透過她倆臉上恬靜的笑容，我彷彿看到了一批批學子沐浴幸福的陽光茁壯成長。

兩位徒弟自身素養很高，有順應時代的教育理念，也有符合兒童發展的教學手段，還有兢兢業業的教育擔當，更有勇於創新的教育魄力。從他們身上我也彷彿看到年輕時候的自己，有理想、有責任、有情懷、有衝勁。我們仨在一起，不斷學習，不斷進步，不斷成長。"不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。"一次又一次的錘鍊中，兩位徒兒在取得各種榮譽的同時，也形成了自己的教學風格。

王婷老師善於把學到的新的教學理念巧妙地融合在教學中。語言親切活潑，教態自然大方，尤其教學設計新穎，教學方法靈活。教學中，自主、合作、探究的教學方式運用自如，激勵評價的語言及時到位。

龐凱嬌老師勤於學習，教學基本功紮實，可貴的是她能以兒童的視角看待問題並設計教學，和學生平等交流，課堂中大膽放手，給學生充分思考和自由表達的空間，真正把課堂還予學生。

我再一次感動着，也激動着，更憧憬着，感動於純粹的教育情懷！

一路且行且思，且思且行。作爲兩位優秀學員的導師，我感動於她們身上的種種優點，同時也在不斷地鞭策自己。此外，要想成爲優秀的導師，我覺得理應做到以下幾點：

首先，我們要更加地嚴格要求自己，平時多學習，多看書，多研究，提高自己的業務素質，能真正讓徒弟在我們身上學到東西。

其次，要全面做好指導工作，要經常深入徒弟的各個教學環節，指導他們備課、上課、複習、命題等，要耐心細緻地解決他們提出的各種教學問題。

第三，除了工作，還要在生活上給予徒弟真誠的關心和幫助。我們既然有了師徒這層關係，我們之間可能就不再是一般意義的工作關係，而應該會是更親密的朋友。所以徒弟有什麼困難，有什麼煩惱都可以和師傅溝通。

第四，師徒之間要教學相長，切磋提升。也許師傅有些經驗，有點閱歷，可比不上徒弟有活力，有勇氣，有銳氣，這個傳幫帶活動應該是相互的。師徒在一起，更要潛心鑽研，大膽創新。

用一朵花開的時間，在最美的年華，我們彼此遇見。感恩遇見，我們亦師亦友；感恩遇見，我們互幫互助；感恩遇見，我們同學同長；感恩遇見，三人團隊會走得更遠。讓我們優勢互補，在學習中成長，在成長中成熟，在成熟中快樂生活！

教師工作體會8

有個砍伐工人在一家木材廠找到一份工作。第一天，老闆給他一把利斧，並給他劃定了伐木的範圍。這一天，工人伐倒了18棵樹。老闆說：“不錯，就這麼幹！”工人很受鼓舞，第二天他乾的更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是隻砍了10棵。這工人覺得很慚愧，跑到老闆那兒道歉，說自己也不知道怎麼了，好像力氣越來越小了。老闆問他：“你上次磨斧子是什麼時候？”“磨斧子？”工人詫異地說：“我天天忙着砍樹，哪裏有功夫磨斧子！”

審視我們周圍，不難發現，只顧忙着“伐木”，不知“磨斧子”的大有人在：每天，忙着落實、安排、組織學校的各項活動，忙讀教參寫教案，忙上課批作業，忙測試輔導，忙處理學生的糾紛，忙下載材料應付檢查……。總之，從早忙到晚，從春花爛漫忙到白雪皚皚，從青春年少忙到兩鬢斑白，說起工作感受，就兩個字：忙，累。追蹤一天甚至一生的教育生活，很少或沒有時間讀書。即使看書，也是教科書和專業學科的參考資料。長此以往，思想的靈動、創造的激情、情感的豐盈、教育的快樂和幸福從何而來？ 如果一個教師的心靈世界不能不斷豐富、不斷創生，又用什麼去影響學生的心靈和精神呢？

爲改變教育教學“高消耗，低產出“的現狀，提高工作效率，“磨刀”刻不容緩，而讀書就是磨礪的最好方式。

朱永新教授說：一個人的閱讀史就是他的精神發育史。蘇霍姆林斯基說：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。由此可見，讀書不是爲應付明天教學，而是出自內心的需要和對知識的渴求；讀書不是爲裝點門面，而在於精神和氣質的薰陶，智慧和思維的啓迪，思想和理念的提升。讀書應成爲精神生命的呼吸！讀經典，讀學術著作，讀文學作品，讀教育論著，讀雜談，日積月累，會有“風乍起，吹皺一池春水”的美妙觸動，達到“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊”的境界。“腹有詩書氣自華”，讀書，會使我們的教育教學左右逢源，張斂自如，妙語連珠，旁徵博引，會使日常教育教學活動迸發活力。

“名優工程”，再次喚醒了我對讀書的渴望。以書爲友，以書爲伴，耐得住“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的寂寞，堅守“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”的執著，期望達到“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

我深信，磨刀不誤砍柴工。

教師工作體會9

自踏上三尺講臺已有二十多載，這二十多年送走了無數學生，也看到了學校的一系列發展變化。但唯一不變的就是對學生的愛。

我校地處城鄉結合處，是一所農村中學。一九九四年前後，我校教學成績在全郊區名列前茅，遠近聞名，四里八鄉的學生都來我校就讀。一九九四年是我送的第一屆畢業班，那時期末考試實行抽測，區裏抽走一個考場的試卷（30份），統一閱卷。我所教的物理成績在全郊區平均分第一，八十多分，比第二名平均分高出十多分，遙遙領先，會考成績全區平均分第一，我從此覺得教學並不難。

由於我校地處城鄉結合處，我村的學生家長紛紛把自己的孩子送到國有民助學校，目的就是接受優質教育。當時那所學校硬件設施非常的好，一間教室一套多媒體，有塑膠操場等。每次開完市裏組織的教研會後，教師都會有些抱怨，抱怨收入低，學生差等等。但當你看到那些可愛的學生，一雙雙求知的眼睛，又忘掉了這些，還是一如既往地努力工作。

一轉眼我兒子該上國中了，也選擇了國有民助學校。但我校生源少，教師多，每年六月都組織教師去招生，招生非常困難。每當招生時我們都宣傳我校多麼多麼好，但有的家長會問我"你家兒子在哪上學？"弄得我無言以對。我校六十多名位教師，教師子女在我校上學的近些年一個沒有。我當時就想如果所有的教師齊心協力，不抱怨學生差，把學生都當成自己的孩子對待，耐心輔導，無微不至地關懷他們，我校的成績會提高，生源會越來越多。我當時就想，作爲一名教師，沒有別的辦法，只有提高自己的業務水平，提高課堂高率，提高成績來改善學校的現狀。這是我的母校，這是我的家鄉，我的子輩們沒在我所任教的學校上學，經過我們所有教師的努力，我的孫輩們在這上學，不再到處擇校。這就是我的夢想，也是我奮鬥的目標。

我下決心努力提高自己的理論水平，用愛教學生。在一個人的一生中，愛起着重要的作用。道德告訴人們應該這樣做，理智告訴人們用什麼方法去做，而愛的情感決定人們願意這樣做。愛的情感就像一條生生不息，永無止境的河流，它是道德的基礎，是理智的動力，是人生生不息的力量。著名教育家陶行知說過一句話："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"沒有愛，就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。有這樣一些學生，他們的父母沒有多少文化，但他們卻往往表現出超乎常人的毅力、耐心，並且在許多領域總能作出卓著的成就。他們的笑容，具有平實的愛心；他們的忍耐，總能克服各種困難。是什麼力量使他們成功的呢？是愛的'情感力量。每一位教師，正是通過這種愛的力量，纔在學生的心中形成了久久無法磨滅並影響他一生的記憶，愛的記憶帶來情感動力。愛是一回事，讓學生感受到這種愛是另一回事。適當地表露一下自己的內心感受，能讓人與人之間的關係更爲和諧。教師的一個眼神，一個鼓勵的微笑，一個愛撫的動作，都可以使學生的心靈產生震動。學生感受到、聽到、觸摸到愛的存在，是培養學生健康情感的一部分。

在國家一系列政策的扶持下，我校的硬件設施和教學成績都發生了翻天覆地的變化。我校也有了多媒體，一間教室一套，現在教師上課每天都在使用多媒體，大大激發了學生的積極性，教學成績普遍提高。我校也有了塑膠操場，學生在操場上追逐嬉戲，無比快樂。理、化、生實驗室一應俱全，與名校硬件沒有多大區別。每年我校都有幾名學生考到重點高中。

下一步中央要拿出大批資金"全面改薄",我更看到了希望，我在想我校將來會變成什麼模樣，我想我的夢想會一步一步實現。每當我想起這些，我更有了信心，更有了幹勁。爲了母校的發展，爲了夢想，爲了兒孫不再到處擇校，我更要默默耕耘，無私奉獻，把自己全部的愛撒在自己的母校，撒在這三尺講臺。

教師工作體會10

我來自xx學校，於本學期來到xx中學工作。在我看來，xx中學和xx學校是培養我、鍛鍊我的兩片沃土，我對它們有着深厚的感情。它們都是農村中學，學校的各種條件都不太好。在大家眼中，我們是地地道道的鄉村教師。一是因爲：兩所中學主要接收的是周邊鄉村的學生，近的幾裏，遠的有二十幾里路，平時，家長忙着種地、打工，孩子們平時就是自由玩耍，根本就疏於管理。是所謂的“野孩子”。二是因爲：我們大多數的教師都是住宿的，一個星期纔回家一次。每次回來，看到家中那溫暖的燈光，心情激動不已，有時真想寫一篇文章，來紀念我這別人無法理解的幸福。

就是在這樣艱苦的環境中，鍛造了我堅強、樸實的品格。回首那段艱苦的歲月，它給了我豐富而深刻的滋養，它讓我從一開始就杜絕了安逸和放鬆，它讓我明白一個鄉村孩子求學的艱辛，更讓我明白只要想做好，一切困難都不會成爲困難。一切託辭都不足以成爲理由。鄉村教師，要經歷更多的磨難，經受更多的考驗，是一個不爭的事實。而恰恰是這些艱辛，成就了我們鄉村教師的成長，正所謂：蕭瑟處，風雨有情。成就歷練人生。

說心裏話，作爲一名在鄉村學校成長起來的老師，對教師這個職業的認識還真是一波三折：國中時，語文課永遠是那三招：考生字、劃段落、中心思想。學生對老師也極不尊重，我覺得老師真是一個令人恐怖的職業，高中時，在xx，語文老師xx是我的偶像，沒想到語文課還可以這樣上，很多上課時的情景常常像電影一樣在頭腦中演繹。這些經歷讓我明白：只有當一名優秀的教師，纔可以得到學生髮自內心的尊敬。

20xx年，我來到了xx中學，開始了自已暗暗期盼又略帶畏懼的中學教師生涯，剛進入學校時，坑坑窪窪的土道，陳舊的教學樓，絲毫沒有影響我的情緒。我已經做好了心理準備。無論遇到怎樣的挑戰，無論怎樣惱怒。我都不會抱怨，因爲我面對的就是曾經的我呀！

現在想來，擺正自已的位置，端正自已的心態，是我們每一位老師要做好的最重要的準備。正因如此，在工作中，我纔會不斷的提高，有所收益。

在連續兩年，xx中學在經費特別緊張的情況下，組織全校的老師到名校觀摩學習，那兩次讓我對於：“大量讀寫，雙軌教學”和“快速作文的教學模式有了深刻的認識。方法和思路都是現成的，但如何能讓自已的學生真正受益呢？在教學中，我根據本校的實際，依據課文學寫作，堂堂小練筆，固定時間佳作交流，併爲了提高學生的分析能力，關注生活，開展“身邊新聞評論活動”要求很鬆，學生可贊可批，可補充可質疑。通過多種嘗試，學生進步很快。我指導的學生作文獲得了省、州、縣的各級獎勵。本人也得到了領導的好評。

語文課不只是作文課，經過學習新的理念，學校希望老師能嘗試開放性課堂。同時，學校爲了能提高老師素養，不但訂閱各種教學科研方面的雜誌，還要求老師每人都要訂閱相關學科雜誌，在那上面有很多好的課例，我記得，在《語文教學與研究》中有兩種教學思路給我很大的震撼，一種是自學指導，讓學生自由提問，自主討論，老師點拔。一種是一位美國老師上的一堂《灰姑娘》的教學實錄。灰姑娘的故事，就在師生之間的交流中完成，輕鬆愉快的探討着關於朋友、關於小人物、關於誠信，一堂課沒有說教卻讓人信服。學生敞開了談，教師卻引導自如。如果我也能這樣講會有多好！於是在課堂上多做這樣的嘗試，卻總感覺心有餘而力不足。我知道這不僅要教學技巧，更重要的是對教材的多元理解和高超的駕馭能力。於是，我從自讀課的培養學生的質疑能力入手。讓學生根據文章自主提問，並小組討論嘗試解決。雖然歷經曲折，但是讓學生明白了圍繞課文提問的方法，20xx在校內執教的《犟龜》一課，學校領導給予了很高的評價。就在我激情滿懷的進行教學的探索和嘗試時，校領導提出了更高的要求：要通過課題的實驗研究，提升學生的能力，並明顯提高教學成績。看來，無論課堂如何開放，如果不能過了成績這一關，課題研究就是一紙空文。如何教會學生答題，成了當務之急。經過思考，我明白，學生需要的是方法，而不是答案，如果不運用答題的方法，找不到思路。我也不知從何下手，讓學生怎麼辦？我首先就是就先做題，然後總結答題點。告訴學生從哪幾點入手。後來就翻語文書，把講過的知識，總結歸納，告訴學生這一類題從幾個方面入手。着實費了很多心力。必竟付出總有回報，經過在方法上的探索，在20xx年，本人所帶的xx中學九年級兩個班語文在畢業考試中名列全縣第三。在這之後，學校將更多的學習機會給了我，這讓我一直都能觸摸到教育新理念的脈搏，一直能呼吸到科研的新空氣。

由於學校沒有條件讓教師經常出去學習，所以每次有出去學習的教師，無論學的是什麼，回來都要做培訓，我記憶最深的是在20xx年，我來到縣城做普通話測試。回來也一樣做了一個報告，說說一路上的見聞，介紹一下縣城各學校先進的做法。講一講各個學校的教師風貌。這讓我們每一位出來的教師，都不自覺的多看，多聽、多問。儘可能帶回去更多的信息。學校也因此打開了通向外界的窗口。20xx年，我來到了復興學校，積極投身到教研教改中去，參與課題研究，撰寫論文，上公開課，樣樣都不落下。特別是四校聯動以來，我對新課改理念認識的更深刻，更透徹了。今年，20xx年，我來到xx，我希望自己能更上一層樓。

而作爲一名鄉村教師，教師的生涯已過去了15年，我的求學經歷始終向我昭示着一個道理：做一個學生喜歡的教師是無比的光榮，鑽研探索是教育教學不變的法則。

回首過去，腳步深深淺淺，步履磕磕絆絆，但方向明確，目標堅定，荏苒歲月中，夢想之路越走越堅定，回首向來處，風雨亦有情，一路穿枝扶柳，驀然回首，幸福相伴人生。

作爲一名鄉村教師，我深知我們在國中語文教學教研上的探索，僅僅邁出了第一步，現在，我已來到雅中，教學環境的變化，使我面臨新的問題。我會珍惜機會，抓住機遇。讓深化教育改革的今天，成爲我們教師教育生命飛速成長的新起點。

教師工作體會11

隨着網絡越來越廣泛地走入人們的工作和生活之中，作爲學校，充分利用網絡學習來加強教研活動的應用性、實效性、及時性、互動性，幫助教師實現相互學習和交流，是今後教研工作的一個發展方向，網絡教研也必將成爲今後學校開展教研活動一種重要形式和方法。我校網絡教研雖然纔開始不到一月的的時間，但學校領導的大力支持以及老師們的學習熱情，促使我校的網絡教研已開展得熱熱鬧鬧，有模有樣，使我校的教研活動又上了一個新臺階。

通過幾周網絡教研我有以下的感受：

一、轉變思想觀念，正確認識網絡

以前我總以爲，網絡是虛擬的世界，不可信。而且麻煩，因此不願往電腦前坐。通過學習我明白隨着教育信息化程度的不斷提高，教育教學工作越來越多地要利用和依靠信息技術手段，各項工作手段的網絡化是必然的趨勢。所以不論哪個學校，教研工作的網絡化也是必然的發展趨勢。哪個學校能在網絡教研方面先邁一步，哪個學校就會取得主動權，也會先受益。在網絡教研的世界裏，我和其他老師一樣，真真切切的感受着、實實在在的收穫着。

二、進行博客教研，促使教研水平不斷提高

接受一個新鮮事物，往往需要有一個充分了解和熟悉的過程。目前，學校又幫助教師建立了博客，使我們初步瞭解到在博客上可以以網絡日誌的形式簡易迅速並且方便地發佈自己的心得，及時有效輕鬆地與他人進行交流，還可進行豐富多彩的個性展示。還了解到它的優越性：比如，它的平臺空間廣大，可以存儲豐富的資源，如果能得心應手地運用在我們的工作中，可以把個人和集體的財富積累和智慧起來；網絡透明快捷，便於及時瞭解信息，及時溝通，以及平等民主對話等；它的後臺管理功能齊備且操作簡便，不須太高的網絡技術就可以掌握使用，這就爲我們在工作中運用提供了可能。網絡教研不僅激發了老師們的積極熱情，而且促進了教師的專業發展。同時也增強了教師的教科研意識，積極主動地參與到網絡教研中來，並形成充滿活力的學習圈子。我們能大膽地把自己在平時教學實踐中的一些教學設計、教學反思、以及所感、所想隨時與同伴進行交流。互相提高，因此，依託網絡資源，開展紮實有效的教研活動是一種很好的途徑。

初步接觸網絡，我還需要不斷學習、真誠付出，才能不斷前進，在網絡教研這個快樂的家園裏幸福地成長！

教師工作體會12

平日生活中，特別是週末雙休的時光，爲了能跟同學們多呆一會兒，我是經常是雙休日不回家或是星期天我就趕到學校來，我充分運用這一時間，以朋友的身份給他們做學習思想上做工作和上給予指導幫助，讓他們在人生的道路上認清自己的奮鬥目標！學生的第一手資料已經被我掌握！班級的基本資料一旦摸清，師生之間的關係隨之和諧化，有了這樣子的保護傘，師生之間的進一步交流也就水到渠成！師生之間的關係和諧後，緊接着我就開始在提高學生們的學習成績上下功夫。

首先虛心向有着豐富教學經驗的老教師取真經，認真地聽取老教師講課時方法的選擇;再者我積極參加市縣組織的名師模範公開課講演和遠程教育的學習，真正見識到名師的大課堂，悉聽名師講課的經驗傳輸，真正領略到名師的風範！虛心學習到一線經驗後，結合着本班的實際情況，在實際的教學中摸索前進！我充分運用在大學期間所見的新鮮事和社會時事的新聞同學們溝通，這些新鮮事他們很感興趣。在我的課堂上，我講究的是用詼諧幽默的語言作爲導入語言，作爲上課前的“藥引子”，讓學生在不知不覺中步入知識的海洋，讓學生在一種愉悅的環境氛圍中學習新知識！在講授的具體環節中，我主要採取是師生互動方法，採用提問設疑互相交流的方式來激發學生們的求知慾和濃厚的學習興趣。每每看看學生們一個一個躍躍欲試按按捺不住的樣子，我心裏別提有多美，比吃了蜜還要甜！課堂上我給學生們充分的空間讓譚們自由的發揮，課下我通過和學生們交流，給他們留下許多奇聞異事，將數學上的知識和他們的小小好奇心緊密連接在一塊，經常幫學生們解釋一些生活中的迷惑，讓學生喜歡跟我交流。課後徹底地吹響了他們向知識海洋大舉進攻的號角！並且不論在口頭上，還是在行動上，我從未歧視過任何一個學生，對那些基礎沒打好的學生，存在學習困難，我決心幫助這些有上進心而基礎又較差的學生們，並且從第一冊開始，爲學生補基礎，其間每天輔導兩次（午休時間和傍晚）。於是乎，小傢伙們通過各種途徑探求最終的真理，在這一過程中，我體會到了寓教於樂，同學們體會到了學習的真諦。這幾年在校方的支持和幫助之下，我本人在業務方面進步很大，在教學上也取得很好的在成績，這幾年教學成績在裏鄉排名是名列前茅，在全縣排名也取得也很好的成績。！

從任以來給了我巨大的心靈震撼！農村教學環境還是不值得我去樂觀，很多現實條件的制約下，農村教學還是有很多需要提高的地方。希望這樣的艱苦條件會在較短的時間內解決。作爲一名教師，我也沒有那麼好的經濟條件幫助這些貧困學生，只希望他們好好學習，將來爲自己的家鄉發展做出最大的貢獻！

教師工作體會13

來格林森是高中同學的介紹，當第一次帶着好奇的心來到這個陌生的環境，心裏滿是期待，希望能在這裏做些什麼，因爲我很想體味下當老師的感覺。一來我本身是師範的學生，來這時可以鍛鍊講課，體會下和學生在一起的感覺；二來暑假在這裏可以掙點錢也蠻好的。

經過試講後之後，張老師告訴我暑假可以來這裏做，當時心裏挺高興的。6月30日上午最好一科考完後我就收拾東西來到了格林森，開始幾天是招生，早晨起來很早，出去發宣傳單，回來作諮詢，天天忙忙碌碌的，不過還好，晚上可以輕鬆逛街。正式上課之後，每天晚上回去提前備課，因爲我教高中，心裏不敢有半點鬆懈，每天晚上別人都在牀上休息，我卻努力在沙發上坐着備課，眼睛都快閉上了。給高中學生事課，心裏挺高興，所以爲他們再累我也願意，他們很聽話，上課都認真聽講，不懂就問。我還帶了高二和八年級的課，高二有3個學生，所以我每天只需好好備他們的課，壓力也沒有高一的大，今年這裏的高中學生都很聽話，沒有讓人頭疼的學生。相比之下，八年級的課最少，卻是讓我最減產的一個班。班上有幾個頑皮的學生不管不顧經常在課堂上說話，我無數次喝止他們，但似乎不起什麼作用，到了最後，我幾乎筋疲力盡，不想再說任何話了，我想我到底還是缺乏和那種頑皮學生交流的能力，因此會十分的累，心累，這和帶高一時的累完全不一樣。他們畢竟還小，很需要鼓勵，我今後會學習如何用鼓勵的方法，來讓他們熱愛學習，作爲老師，應該讓學生感受到溫暖，其實做名好老師真的挺不容易。

在這裏除了體會到了給學生帶課的滋味，也體味了人際交往的重要。這裏的教師除了有蔡甸本地的，還有外地的，有在這裏做了很長時間的，也有像我這樣第一次來這時的，反正形形色色。在這裏做事，老師之間少不了溝通，和不同老師交往當然也有不同的感受，但老師之間還是相親相愛，和睦共處的。

不管怎麼說，在這裏學到了很多，不管是做老師還是待人處事都有了新的體驗，他是一筆財富，爲我今後的發展所用。

我很感謝格林森給我這樣的一次機會!

教師工作體會14

每次回老家，親戚朋友都會不約而同的問同一個問題，你在大學教書工作穩定、輕鬆且收入很高吧？對於這個問題很難回答，因爲實話實說，他們大都不相信，只能一笑置之敷衍了事。

大學教書工作確實穩定，但是否輕鬆呢？這個問題並不能一概而論。如果沒有生存壓力，不評職稱，不追求行政職務，不怕教學事故，從這個角度來說，大學的工作確實比較輕鬆，只需要完成基本的工作量，剩餘的時間可以自由安排，想做什麼就做什麼，甚至也可以不看領導的臉色行事。如果你有生存壓力，要靠這份工作來養家，要追求進步的話，這個工作就不會那麼輕鬆。之所以不輕鬆的原因主要有以下幾點：

第一，基本工資很低。以我這所四非學校爲例，每月的工資收入主要由以下幾個部分組成：崗位工資、薪級工資、崗位津貼、生活補貼、保留工資、提租補貼、崗位考覈獎、浮動考覈獎等，需要扣除的主要有公積金、養老保險、職業年金、醫療保險、工會費以及個稅等。工資收入與崗位等級息息相關。不同的崗位等級其相應的工資就不一樣，在這所四非高校10級講師每月到手收入6800左右，7級副教授每月到手收入9400左右，4級教授每月到手12000左右。這些收入與同層次在企業工作的同學相比，可謂小巫見大巫。以我的專業爲例，碩士學歷同學在企業工作的收入至少是我的3倍。

第二，職稱晉升壓力大。由於高校的職稱比例嚴格受到控制，並不是你的條件達到，你的職稱就能順利得到晉升。評定職稱的條件每年都在變，可謂是水漲船高。最悲催的就是你好不容易達到去年的晉升條件，結果今年的條件又上升不少，然後又得再等一年，要是這樣被折騰幾次，心態不好的話，精神就會奔潰。而職稱上不去，工資收入自然漲不了，與職稱相對應的額外收入也就沒有。

第三，科研壓力大。評定職稱的最主要條件就是與科研相關的項目、論文等。而發表論文與申請項目需要投入大量的時間，在教學工作繁重的情況下，你根本抽不出很多時間投入到科研中，這樣就無法出成果。此外，申請項目還存在很多不確定性因素，並不是說投入時間申請就能夠成功。沒有項目不僅職稱上不了，而且還會面臨很大的精神壓力。

第四，教學壓力大。這裏的教學工作主要不是指教學工作量，當然對於四非高校而言教學工作量是很大的，而是指涉及教學的各個環節，比如上課、監考、批改試卷、上報成績等，這些環節只要一不小心就可能出教學事故，而教學事故對於高校教師而言，就等於被判了死刑，所以每到期末考試時都有如臨深淵如履薄冰的感覺。

第五，雜事繁多。有填不完的表，有開不完的會，有當不完的班主任與兼職祕書，更麻煩的是在報銷時，需要找難找的人簽字，像小偷一樣面對財務人員的質疑。

總之，你如果有生存壓力，需要靠這份職業養家餬口就註定不輕鬆，因爲你得花費大量的時間投入到科研中，甚至得犧牲你的週末與假期，才能勉強的靠科研上的獎勵，提高一點點收入。

教師工作體會15

我們的教育教學工作就是在關注每一位學生的終身發展，努力使每一位孩子成爲社會中健康的人，引領他們迴歸學科本位，爲他們開啓一扇探索世界之窗。（喚起他們的敏感神經，激發他們對事物的濃厚興趣，培養他們的觀察能力、分析能力、動手實踐能力，使他們具備相關學科知識的合理使用能力、或相關學科的終身探研能力和正確方法。）這就需要我們教師、家庭、社會三位一體的，持久而不間斷的關注和奉獻。

生活案例一：（案例中人物身份說明：我和妻子在這裏是家長和閨女的學習夥伴，我女兒是一年級國小生，還有我的老媽媽----農家婦女）

女兒在做《數學學習目標和練習》時，有這麼一道題：抓一把蠶豆數一數，有（ ）顆；抓一把黃豆數一數，有（ ）顆；抓一把花生米數一數，有（ ）顆；抓一把水果糖數一數，有（ ）塊。

女兒當時問我：“老爸，這道題怎做呀？”我只回答：“實際抓一抓，數一數，不就會填了！”女兒又問：“從哪兒去找蠶豆呢？” “你奶奶不是剛從老家帶回一些，你忘了嗎？”我嗤嗤一笑繼續提示道：“從儲物走廊去找。”她找到後，抓了一把，一數，整整35顆，這個數字離我剛開始預測的 6顆多，差一倍還多。我沉默了。

後來女兒又從儲物走廊裏找到了黃豆，大大抓一把，一數，顆數多得連我和妻子都瞠目結舌，整整 08顆。反覆三次，每次總在 00顆左右。

又在我的提示下，從冰箱裏找到了我前天買得小顆生花生米，一把抓了44顆。天吶！不敢想象。

水果糖家裏沒有，怎辦？女兒撅起了小嘴巴，用手指指窗戶，我會意地掏出五元錢說：“自己上小賣部去買。”她的膽小立馬浮現，小手舉過頭頂扮恐怖樣，故意拉長聲調帶着哭腔說：“我—怕—黑。” 這時她奶奶從廚房出來說：“快估個數算了，要開飯了。”我妻子不好表態。受到前面的震撼，我說：“拿捏不準，不能瞎估，走，我陪你去，閨女。”其實當時我心想數學嚴謹，就是要培養孩子們求真的精神。爲她們儘量搭建一處探索真實世界的舞臺。我們到達小賣部後，說明來意，先抓後買。一把抓下去， 2塊玉米味糖塊。

最後，女兒買了十塊水果糖，平分給我五塊，以示犒勞，我照單收下。一路上，女兒給分析了那個抓得最多，那個抓得最少，哪個物體個大，那個物體個小。一元錢能買幾塊水果糖，一塊水果糖多少錢。十塊糖平均分給兩個人怎樣分，等等。（當然離不開我的引導）聽她興奮不已的言詞，何不快哉？

案例詮釋：我作爲家長，既是孩子學習的幫助者，又是孩子在學習過程中的評價者。從目前孩子們的作業量來考察，其家庭作業佔不小的部分。所以，家長作爲評價主體是不可或缺的。

結論：數學活動實踐是評價的有效手段，它可以充分發揮評價的多種功能，有效地實現學科本位的導向性、自我學習的過程性、本身興趣的激勵性等。評價主體也能很好的實現多元化，有單一的教師，轉變爲教師、同伴、家長，使評價結果更具參考價值。

它的弊端之一就是不能在短時間內完成，需要教師變革考查和評定內容，如可以用作業情況+活動實踐+考試平均成績=期末成績總評價的方式去做。