教師感悟:用心培育,靜待花開

兒子課餘學得是跆拳道，絕大多數的時間是要光着腳丫上課的，而鞋子是放在地墊一旁的邊上。每次去接他，最頭疼的事就是等他穿鞋子。穿鞋子的速度必須很快，否則，邊上的小朋友就有可能在一旁催他了，這是常有的事，非正常的情況事：先走出來的人不小心把他的鞋子踢到別的地方了，可憐的小東西就只能穿着一隻鞋子跳呀跳地去找另一隻鞋子。每次去接他，如果出現這種“意外情況”，我經常是眼觀八方、手疾眼快、三下五除二替他找到鞋子，並迅速穿好。

那天去接他，出於職業的毛病，我注意到了邊上的那個小男孩：他其實老早在穿鞋子了，可能是心急，已經穿進去的那隻鞋子的“舌頭”也塞裏面進去了，重穿。而另一隻鞋子則是鞋帶上打了死結，看他着急地樣子，我忍不住去幫他。“謝謝你！讓他自己來，他能行。我再等等他。”一個清晰的聲音在我耳邊響起，原來，那個一直在門邊上站着的人，是他媽媽。那份從容，那份淡定，那種教子方式，讓我覺得羞愧。

同樣，在幼兒園起牀的時候，小朋友穿鞋子時的情景，也曾經一度讓我焦頭爛額，心情煩躁。動作快的小朋友老早穿好鞋子了，而對於動作慢的小朋友呢，我經常是一邊不停的催促：“快點！快點！”一邊以最快的速度給他們穿鞋子、繫鞋帶，每天，班上總有那麼幾位“蝸牛”似的小朋友。等我替他們打點好一切，時間可能過去了五六分鐘，在這五六分鐘裏，對於那些早早穿好鞋子的小朋友來說，充滿了變數：你推我一下，我推你一下碰去了的，出現矛盾吵架的……時間一久，穿鞋慢的那幾位小朋友好像習慣了我的'幫助，乾脆坐在那裏等我了，一動不動。“讓他自己來！能行的，我再等等他。”這句話在我的耳邊響起。於是，我試着開始改變策略：對那幾個穿鞋慢的小朋友說：“加油！加油！我們等你！”，一邊組織已經穿好的小朋友念念兒歌，做做手指遊戲。我給他們就只穿一隻鞋子，然後對他們說：“瞧！像老師這樣就好了。快讓另一隻鞋子也有個家吧。”“來，看這樣，兩隻鞋子親一親，兩隻耳朵朝外面，很簡單。”慢慢地，能穿好鞋子的小朋友越來越多，而在此期間發生的意外則越來越少。

我們幼兒園老師，常常被理解爲幼兒的半個媽媽。“媽媽”的功能被家長、自己在工作中放大了以後，幼兒的某些動手能力就慢慢的變小了。我們可以爲了迎合家長的需要，替幼兒穿好鞋，穿好衣服，塞好褲子，以及做一些別的事情，可時間久了，一動不動的“小木偶”會越來越多。

幼兒園老師由於勞動對象的主動性和幼稚性，勞動任務的全面性和細緻性，更加體現出要有一份靜待花開的耐心。靜靜地學會等待，當擁有一個寧靜的心態時，會覺得每個孩子都那麼可愛，偶爾的頑皮也會覺得是一種無忌的天真。而當自身心情煩躁時，會覺得：好煩，好累，怎麼每天吵個沒完。

所以，我們要學會等待，都說幼兒教育是一種慢的藝術。拿出耐心，慢慢等着孩子學會自己去做一些事情。嘗試着，牽一隻只蝸牛去散散步。

讓我們一起：靜待花開。