教師實習心得【推薦】

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的教師實習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師實習心得1

這一星期，越發感覺15班的孩子有點浮躁。想想當年的自己以及同學，感覺比現在的孩子踏實些。比如以前我上學的時候老師上課講課我們都會認真聽，老師拋出問題，我們也會認真的從課本中找出答案。可是再看看現在的孩子，我讓他們思考問題，可是大部分學生幾乎就沒有認真的思考，還是擡着頭看黑板好像在等待着老師說出答案。甚至還有的同學竟然說：“老師你直接說了吧”我聽後非常困惑。爲什麼他們連思考都不願意了呢？正是學生時代，爲什麼會這麼懶惰呢？

距離上次考試還沒多長時間，每次上自習學生不是問問題，而是首先說：“老師我們看個電影吧？”關鍵是剛從家回來!當然，我沒有讓他們看，我覺得一開始老師就不要給學生希望，要不然他們會總想着看電影，會影響他們的學習。當然我們也同樣知道學生的心理，我們可以以此來激勵他們，比如跟他們說下次考試每個人都進步或者平均分有提高都是可以給學生獎勵的。針對學生太浮躁的問題，我覺得可以從以下方面來解決。

首先，我覺得應該讓學生多看書，當然在這裏具體來說就是讓學生課前預習，而且老師也要花時間來檢查。浮躁有時候是自己缺少知識，不知道該怎麼面對，想一想如果老師在講課可是學生卻不知道在講哪那學生肯定會急躁甚至這節課就不聽了！所以預習很重要。

其次，我覺得應該讓學生學會思考，尤其在這個快速發展的時代。浮躁來自於我們內心的衝動，還沒思考就覺得不會。具體來說我覺得應該將學生分組，先自己思考然後組內討論，取長補短這樣每個人的知識增多，自信心也增強了！老師提問如果哪個小組答對或者比較積極，可以給予獎勵！

最後我希望同學們可以學會淡定。當然淡定不是說學會就學會的，需要我們努力的去做，針對學生我覺得應該適當放鬆，畢竟高中知識多，壓力大。所以在浮躁的時候可以進行跑步，讓自己浮躁的心情得以釋放。

在自習的時候老師要適當對學生進行心理方面的教育。要讓學生有一個強大的內心，不能經不起大風大浪。在這些大大小小的事情中不斷提高自己的心理承受能力！

教師實習心得2

這一週我發現，在課堂上有一些嘰嘰喳喳、小動作不斷的學生。他們或與同學交頭接耳，或自說自話，或自顧自做小動作，甚至打鬧起鬨。面對這些孩子，該如何應對呢？這需要我們好好的反思，好好的總結方法。

首先，他們活躍是有一定的原因的，我總結如下：

一、學習基礎差，聽不進去

總有一些成績差到令自己絕望的學生，上課對他們而言如同進“煉獄”，他們拒絕學習，迴避提問和教師安排的種種活動。在課堂上找些能發泄精力和轉移注意力的事情來做，是他們無奈的選擇。

二、已經會了，不願意聽

這類學生除了做些小動作，更喜歡在教師提問時未經允許就搶先說出答案，對於教師的講解也不予理睬，甚至可能會在課堂上公然指出教師的某些錯誤，讓教師難堪，一般的教學已經無法滿足其需求。如果教師將其看作公然挑釁，對其壓制甚至責罰的話，必然會導致雙方矛盾升級。

三、紀律意識淡，行爲習慣差

有些學生愛說愛動並非是故意的，只是不能自我調控，尤其是國小生天性活潑好動，時常會被一些無足輕重的事情或事物吸引而遊離於課堂之外，有時心不在焉地做些小動作，有時脫口而出打斷別人的談話，等等。看似無理取鬧，實則並非惡意，對於這種自制力差的學生，老師要善於引導，適當調控。

四、顯擺、逞能、耍寶

有些學生在課堂上搗亂只是爲了引起老師或同學的注意。心理專家埃裏克森曾指出，需要時刻獲得他人的關注是人類的天性。一些學生由於無法從學習的過程中獲得認可，於是便做出一些出格的行爲吸引同學的目光。

五、有了別的事情佔據注意力

在電影《肖申克的救贖》中，主人公在一本《聖經》裏藏了一把鶴嘴鋤，連挖了20年的洞，成功越獄。在當下的學校裏，學生也用這種辦法“越獄”，不過，監獄換成了上課的課堂，鶴嘴鋤變成了手機、小說……

因此，我們要想出一些應對策略，通過查閱資料和請教老師，我總結出以下幾點：

一、相反預期策略

陶行知的“四顆糖”是一個廣爲流傳的教育故事，孩子本來是準備接受批評的，結果反而受到了表揚，這樣一種巨大的心理反差使得學生產生了一種強烈的自責心理，激發了他反省和向上的力量。

現在的學生常常會揣摩教師和家長的心理。教育者的教育行爲如果都在學生的意料之中，往往收不到效果。

在實施相反預期策略時要注意兩點：第一，教育者的教育行爲要完全出乎學生的預期；第二，其教育行爲雖在意料之外，卻也在情理之中。即教師在實施相反預期策略時，不能爲了相反而相反，而必須合乎情理地“反其道而行之”，這樣，學生纔會對教師的教育心服口服。

二、自然懲罰策略

自然懲罰的思想是盧梭提出來的。盧梭認爲，兒童所受到的懲罰，只應是他的過失所招來的自然後果。盧梭把它稱爲“自然後果”原則。

在實施自然懲罰策略時要注意以下兩點：第一，教育者不直接實施懲罰；第二，教育者要創造一切機會使學生的錯誤後果儘可能快、儘可能大地顯現出來。

我的指導老師說，以前班級裏有一名學生有次通過作弊考試成績名列前茅，教師卻佯裝不知，還在班裏表揚了他，並在課後的談話中鼓勵他下次繼續保持這樣的成績。教師的表揚實際上給了孩子很大的壓力，這名學生因爲作弊，不得不付出改變學習方式而發憤讀書的代價，結果，在後面一次考試中，比他平時的成績上了很大一個臺階。這是一種自然懲罰策略的運用。讓他自己來承擔後果，以此促使他後悔並反省自己的吹牛行爲，這就是自然懲罰策略的核心思想。

三、負強化策略

“負強化”理論出自斯金納，在教育層面上可以將之總結爲一句話：學生會因爲某種行爲得到強化，從而提高該行爲發生的概率。通俗點兒說，對於學生來說，不管是好的行爲還是壞的行爲，之所以養成，都是因爲通過這種行爲得到了某種“好處”。

>頂崗實習教師心得體會10

時光飛逝，短短三個月，九十個日日夜夜的快樂時光，今天已圓滿結束了，除爲人師，我倍感驕傲與自豪。既深入教學，又辛勤育人，一路走來，我有頗多留戀，諸多感慨。經過實習，我已有着深刻的感受和體會，也積累了一定的經驗教訓。在獲得了有關國小教育、教學工作的實際鍛鍊的基礎上，我更加堅定了忠誠於人民教育事業的思想。

在時期期間，使我明白了不少道理。我實習於我的母校，在那裏，我見到了我久別的恩師，他們一輩子都活動於那三尺講臺。走在校園內，身邊響起了熟悉的校園之聲廣播，國小生活在我的記憶中漸漸浮起，我愈來愈喜歡教師這個職業。

實習老師,是個很特別的存在。還記得第一次被學生叫老師好的時候的那種錯愕，漸漸適應，然後自如反應，點頭示意。開始的一個禮拜，日漸習慣起學校的生活，彷彿重回國小校園一般。在實習期間我用一種全新的角度來看待學生,以老師的身份來要求自己，這種感覺真的很奇妙，以下是我的實習心得：

聽課，是我實習中的必經階段，聽課不僅能夠學習帶教老師的教學方法，也能熟悉自己將要教學的班級情況。國小階段的英語課程與大學裏大不相同，他們要的不是文章的思想內涵，而是一種能聽、說、讀的技能。聽課一週後，帶教老師讓我登臺試講。登臺講課是我期待已久的，雖說之前已經做好充分準備，可是在走上講臺，面對80多位學生時，我有些緊張了。我用日常口語做一番簡單的自我介紹之後，緊張慢慢退去，和學生們問候之後，進入了教學時間，由於班容量極大，我用極大的聲音把所要講的內容儘可能的傳達給每一位學生。時間一分一秒的過去了，我漸漸地和學生溶在一起，緊張的感覺也沒有了，在講重點時，我會多次重複，並且讓學生複述。第一次登臺講課，就這樣那個不知不覺中迎來了下課鈴聲。接下來的日子，我經常會聽其他英語老師的課，涉取他們一些經驗，擇其善者而從之，應用在自己的教學課堂上。

常言道，要給學生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學習，汲取更多的知識，做到腹中有貨，才能胸有成竹地去面對學生，滿足學生們無窮的求知慾。當好一名老師，一定要有紮實的基礎知識，要有牢固的基本功,對每一個基本的知識點，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學生真正需要的東西。

在大學期間，學校開設簡筆畫，少兒英文兒歌這些課程，這些知識在我實習期間都應用在我的教學課堂上，這些基本功不僅使課堂更加活躍，而且激發了學生各方面的培養，讓他們在快樂的課堂氣氛中學習知識。

教學方面，在帶教老師的指導下，充分運用教學法上所學過的理論知識來指導實踐。備課時，多方面收集材料，仔細地鑽研教材，然後對教材進行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統性，適合重點中學程度較高的學生。同時，我還運用所學的計算機基礎知識，製作知識性與趣味性兼具的多媒體課件，這樣大大提高了學生的學習興趣。授課時，根據授課內容的特點，結合本班學生的實際情況，靈活選用任務型教學模式、交際法、情境法、自然法等多種教學方法。另外，針對我班學生課堂上不甚活躍的特點，授課時，我儘量創設各種情境，提供機會讓他們參與，從而調動他們的積極性，使他們也融入其他學生，融入課堂。並且，遵循語言學習循序漸進的特點，任務的設計由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨發言;由在座位上發言、對話，到上講臺發言、對話，甚至表演，使同學們一步步地得到訓練，讓他們快樂的學習英語，也能從容的面對考試。

與學生相處方面，我充分利用大學期間所學的心理學、教育學方面的知識，處理好各種各樣的學生問題。和他們做朋友，做特殊的師生關係。

另外，我認爲手勢語在我們日常生活中起着重要的作用，把它運用到課堂來更能提高我們的教學效率，能恰到好處地表達出相應的意思，更能給整個課堂增添色彩。在大學期間，我從班中有代課經驗的學同學中，學習了一些課堂手勢語，我也從網上學習了一些課堂手勢語，這些都幫助我很好的調節課堂氣氛。例如在課堂中經常使用的語言Are you ready?Yes,lets go.我們就可以充分利用手勢語來表達。當課堂很吵時，就可以把食指放在嘴邊對學生說Be quiet!即使聽不懂，看到手勢後，他們自然而然地也會安靜下來。在上課過程中教師的任何表情無不在向學生傳遞着知識的信息，當學生回答錯誤時，我們可以做出帶有含義no的表情，讓他知道自己答得不正確，同時做出鼓勵性和肯定性的表情，從而使他更加自信，並進行思考找出正確答案。可見，神態語在我們課堂內野是必不可少的，它可以代替有聲語言做出答覆，從而大大提高了我們的教學效率。

在講授單詞時，我經常採用你大聲，我小聲的方法，不僅訓練了學生的反應能力，還使學生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會多方面的傳達給他們不同的知識文化，讓他們在學習英語中，多瞭解其他方面的知識，例如，在講Whats your favourite food?我會向學生介紹咱們中國的傳統美食，和其他國家的代表性實物，開拓學生的視野。

教師實習心得3

時光匆匆如流水，眨眼間頂崗實習的第一週就在忙碌中度過了。回想起這一週的生活，我就猶如在冰火兩重天裏來回奔走。我慌張着，開心着，興奮着同時也焦慮着。學生就是那根牽動着我心情的那根線，我在一頭，學生在另一頭。

致力於構建平等的師生關係。管好課堂紀律是上好一節課的前提，特別是調皮的學生比較多的班級。然而很不幸，我一個堂堂的南方軟妹子無論如何僞裝，甚至在用生命在吶喊，在咆哮，學生絲毫也感受不到我的憤怒，我的威嚴。第一節課就在鬧鬧哄哄中結束了。這第一節課給了我極大的心靈震撼，適用於他人的方法並不一定適用於自己；同時老師高高凌駕於學生之上的師生關係也不是新課標提倡的新型的平等的師生關係。作爲一名即將走上講臺的人民教師，我需要做的是努力把我的課堂變得更加生動有趣，同時課後的時候多跟學生溝通交流，和學生建立亦師亦友的符合新課標的師生關係。

對學生要求嚴格是學生負責的一種體現。學生就像是一棵正在茁茁成長的樹苗，風一吹，雨一淋的就有可能長歪了。在學校這個小環境裏，學生們可能會受到身邊其他同學不良習慣的影響。作爲一名老師一旦發現這種苗頭就要把它扼殺在搖籃裏，而不是睜一隻眼閉一隻眼。發現學生在上課的時候講話一定要制止，睡覺的一定要叫醒，看課外書的一定要沒收……在一個晚自習上，一位學生在偷偷地畫畫，我把她的畫沒收了她就開始哭起來了，在那一瞬間，我心軟了，想着要不要把畫還給她，後來我冷靜下來：作爲一名學生，在上課的時候幹別的事，這是不遵守課堂紀律的行爲，而我沒收她的畫是對她的懲罰，警示以後不能再在課上畫畫。如果現在把畫還給她，下次上課她還有可能幹同樣的事。爲了長遠考慮，我打算課後的時候跟這位學生談談課堂紀律的問題。

生活就像一場未知的旅行，你永遠也不會知道下一秒你會遇見什麼。學生也像是未知的可能性。不要那麼早給學生下定論，以一個觀察者，促進者的身份鼓勵他們，陪伴他們，共同成長。人心都是肉長的，學生會慢慢體會到老師的苦心的。教師是一個神奇而偉大的事業，師生共同成長便是我最大的理想！

教師實習心得4

“如果有來生”，要做一棵樹，站成永恆，沒有悲傷的姿勢；一半在塵土裏安詳，一半在空中飛揚；一半散落陰涼，一半沐浴陽光。”這是著名作家三毛的一段話，每次讀它，都會深深體會到一個生命對自由生長的渴望？教育家雅思貝爾斯說過：“教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。非常幸運，我成爲了一名頂崗實習教師。生命中出現了他們。而我也希望用愛去喚醒他們。

前蘇聯教育局馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有師愛，就沒有教育。 ”教師的工作， 在於傳道、授業、解惑，教師要熱愛每一位學生，把愛灑進每個學生的心田，讓學生沐浴到 愛的陽光， 這比學到知識更加重要。 作爲一名優秀的人民教師，必須用愛去喚醒學生沉睡的心，爭做學生喜愛的教師。

一、對學生無微不至的愛，建立良好師生感情

教育事業是充滿感情的事業，不能沒有愛，就像魚兒離不開水一樣。班上有一名學生， 從小父母鬧矛盾，得不到雙親的關愛，導致他性格倔強，剛烈，無限渴望老師的愛的同時， 又對老師的關心充滿排斥， 他逐漸養成了以自我爲中心， 和同學關係緊張，和老師交流困難。一開我對他不是很瞭解， 只知道前面的老師都說要我不要去管他， 更不要去牴觸他， 防 止他逆反心理才產生。 我對他的關心處處碰壁， 每次我去問他你最近生活怎麼樣， 學習有沒有困難的時候， 他一笑而過，讓我一個人在那裏凌亂。我當然心裏不爽，於是找他談話，言語間盡是喪氣話，我十分不解。但經過幾次接觸，他的牴觸情緒少了， 同學感情處理得 當了， 和老師的感情也深厚起來， 有什麼問題也喜歡和老師交流詢問意見了， 這就是一個好的預兆。

有些學生的心是沉睡的獅子，把他喚醒了，他就是你的守護者。

二、 正確對待學困生，俘獲學生的芳心

每個班都會有學生困難的學生，一般來說，學困生學習態度差，不是上課不認真聽講， 就是下課貪玩， 作業完成不及時，不到位。等到老師去幫助他們的時候，他們充滿了牴觸的 情緒，甚至產生急躁、厭惡的情緒。與此同時，這些學生又十分的敏感，老師稍有情緒，他 們便一副受盡委屈，任人宰割的樣子，讓老師無可奈何。對於這樣的學習困難的學生， 我是半放半收， 放的是比較難的題目， 收的則是他們的上 課紀律和對待課堂的態度。其實每個人都有自己的優點，我們老師要學會“閃光教育” ，找到學生的一點點、微不足道的優點， 發揚光大。正確的對待了學困生，其實也就是正確的對待了每個學生，學生也就會發自內心的喜愛你。

三、積極投身班級建設，愉悅學生生活

班級建設其實是一個任務巨大的工程， 也不是一天兩天就能完成的， 筆者認爲， 一個好 的班級，不僅僅有一個好的成績，更應該有一個好的班級文化，從細微處薰陶學生。

首先， 一個學生該愉悅的生活。 雖然教學任務重， 學生也不是很聽話， 班主任和學生之間容易產生溝壑， 一個好的班主任， 必然是一名言傳身教的班主任， 必然是一位快樂的班主 任。我一直認爲，學生該學得開心，學得樂意。學生學得開心了，自然老師也就是他們最喜愛的人了。

冰凍三尺非一日之寒， 一名學生喜愛的老師， 同樣也不是一朝一夕能養成的， 我們應該從身邊小事做起，課堂上做學生的良師 課堂外做學生的益友，一點一點俘獲學生的心，弘揚教師職業道德，爭做學生喜愛教師。

教師實習心得5

不斷地提高，不斷地突破才能讓自己變得更好，變得更有自信，作爲一名教師也是在不斷的打磨中尋找突破，尋找方法去解決問題，聯繫問題，發現問題。現在的我正在尋找一種欲破自己的方法，現在實習已經快一個半月了，自己總體來說還是有提高的但是在一些方面還是做得不夠，接下來就是尋找突破的時候。

這幾天我的指導老師家裏有事，師傅就把他所帶的班級交給了我，師傅帶的是一個快班和一個普通班，和我以前教的八班基本上是不相同的，無論在學生上、成績上還是紀律上都是不一樣的，這在無形中給我增加了很大壓力，總是害怕準備的不充分，被學生問住，那樣場面會很尷尬，所以我就一直在看我要講解的新課內容，新課可以說是很順利的完成了。新課講解結束後我也開始反思自己，在慢班和快班的教學上要去選擇不同的方式，這樣會更加方便教學，到達更好的課堂效果。

今天指導老師回來了，去聽了我一節課，給我指出了一些不足：1、在上課過程中要合理設計自己的教學內容和安排，2、在學生去拿卷子的時候可以帶領大家複習知識點，以免時間的浪費。3、在講解題目時要給學生充分的思考時間和解答時間，適當時刻可以讓學生進行板演，講課在於前重後輕，題目當中的知識點可以講解清楚後再給學生做，讓學生明白題目出現的原因和一系列題解決方法，由於經驗的問題可能一些方面做的還是不夠，以後讓我慢慢改正就好。指導老師的話讓我受益很多，因此接下來我應該尋求一種合適的方式突破自己，去將相應的知識點串聯到一起，形成完整的知識鏈，我知道自己的能力可能會達不到預期，但是我會不斷的突破自己找到方法，全心的投入到下一個階段中去。我們往往習慣於表現自己所熟悉的領域。但如果我們願意回首，細細審視，就會恍然大悟，看起來難度漸升的環境壓力， 在不知不覺中養成了今日的各種能力。人只有打破常規，不斷突破自己，才能又更快的提高。

在接下來的實習中，我會不斷的尋找方法讓自己稍微做一些改變，在困難中突破自己，發現自己的更多不足之處進行改正和調整，不斷地超越自己才能發現自己更多，更好的瞬間。

教師實習心得6

和孩子們相處的時間越久越想和他們建立良好的師生關係，既想讓他們喜歡我又想讓他們有一點點害怕我。後來我自我反思良好的師生關係：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴教師熱愛學生.而學生的尊師，則是對教師愛生的迴應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因爲尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。

因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。由於師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關係，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關係，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權威性。我覺得要處理好師生關係要注意以下幾點：

1、以愛爲本，多一點尊重和信任。愛心是和諧師生關係的基礎。教師的愛來源於對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有着同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋樑。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行爲中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作爲與自己平等的人來對待，尊重他們的意願和情緒，樂於傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛爲前提。教師的愛是一種責任，因爲愛，纔會有師生情感的共鳴；纔會有教和學的同步；纔會有師生角色的互換；纔會有師生教學的互補。

2、發揚民主，讓每一個孩子都參與進來.教師要善於爲學生創設一種寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視並滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關係的活力所在。

3、注重個性，多一點欣賞眼光。

一名成功的教師總是帶着欣賞的眼光和積極的心態投身於教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響着學生智力和個性的發展。如果師生關係中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嚐到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙裏淘金、發現綠洲的快樂

教師實習心得7

“老師，我們失寵了”，這是我這週一直在給別的班學生代課，然後原來所帶班級裏的學生和我說的。

其實，他們心裏都有你。感恩你們心裏有我。

從這周開始，部長讓我給16計算機的三個班級代課一週，而且課程很多，幾乎每天滿課，所以每天奔波在這三個班級和辦公室之間，正趕上我原來的班級面臨分班，所以課程還沒有給我分配，所以這一週都是16計算機的課。原來一直帶的班級，除了偶然有節晚自習，或者下課期間在樓道里遇見，這周就沒怎麼上課，接觸少了。

通過這幾天的代課，看到原來班級的一些表現，讓我有了一些感悟：

每個學生都是善良的。

這幾天，課很多，加上感冒，所以很累，身體狀況不好，那些可愛的學生看到，都很懂事，他們會很貼心的問你一句：“老師，這幾天很累吧”，話雖不多，但很暖心；語言樸實，卻是真情實感；上晚自習，他們會很貼心的自己管好紀律，互相提醒寫作業，不要說話，班裏很安靜，每個孩子真的都很善良，他們懂得關心你，心疼你，希望通過自己的所作所爲來減輕老師的負擔；看到你的感冒咳嗽，貼心的拿出每個班裏都常備給學生用的感冒藥。這些，我真的是看在眼裏，暖在心裏，真的爲我能夠擁有你們而雀躍。

每個學生都是喜歡你的。

看到我一直在給其他班上課，他們會說：“老師，你是我們班的實習老師，總給別的班上課幹嘛，老師，那你別回‘孃家來了’”，“老師，你這樣，我們就失寵了”，雖然是開玩笑，但是在言語間流露出的感情我是能感受到的，真的覺得自己付出是有回報的，他們認可你，喜歡你，受到學生的喜愛，應該是每個老師都希望得到的吧，很幸運，很幸福，我能在我的實習生涯中擁有，擁有這作爲教師覺得欣慰以及光榮的，學生的喜愛。

平時每天在一起，上課下課，不覺得什麼，這一週的代課時間，讓我很是珍惜和班裏學生在一起的時間，覺得彌足珍貴，他們都是那麼可愛，那麼真性情。每天的相處都很開心，即使他們調皮，他們會和你貧嘴，會和你開玩笑，但是都是出於心裏的喜愛。

感恩你們心裏有我，我會做好你們口中的“小老師”。

教師實習心得8

一、給予學生最真誠的愛，尊重並接納學生

宋代程頤說：以誠感人者，人亦誠而應；以術馭人者，人亦以術而待。教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才願意去接納老師。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質：教師相信學生是一個有價值的人，並想盡一切辦法讓學生相信自己是一個有價值的人；並幫助學生相信他的老師即使對他的某些行爲和想法不認同，但是，他在老師的眼裏仍是一個有潛力和有價值的人。自己即使有缺點和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我。事實上，許多學生在他們成長以後，常常會說是老師起初對他們無條件的接納，才讓他們對自己產生改變自己的力量和動力。他們是在這種正面心態下才有真正的進步的。其實，教師與學生之間，就像高山與高山之間一樣，你對着對面的高山呼喚我尊重你，我信任你，那麼對面山谷的迴音也會是我尊重你，我信任你。

二、巧妙運用語言藝術

幽默的語言是具有智慧、教養和道德上的優越的表現。人們都喜歡幽默的交談者，喜歡聽幽默的話語，具有幽默感的教師一走進學生中間，學生們就感到快樂，喜歡與幽默的老師交談。在向學生表達一些否定性的意見時使用委婉的技巧，就會使學生更容易愉快地接受。除了幽默的語言外，還可以用只需意會，不必言傳的含蓄手段；或者有意識地適當保持沉默，用不同的眼神傳遞信息，也可以起到積極的作用。

三、運用發自內心的動作和表情進行溝通

有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對着她膜拜，最後女神像被他的虔誠打動，終於變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，產生積極的效應。學生受到挫折時，投以鼓勵的目光；學生取得好成績時，送去讚賞的笑容。對於後進生，則給予更多的親切和友善的表揚，給予關懷的目光。

四、及時的表情與適當的批評

教師要善於捕捉學生身上的閃光點，並及時加以表揚。但是表揚不能太廉價或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。表揚是一種積極的強化，能增強學生的信心、勇氣、責任感和榮譽。也許老師的一個微笑，一聲鼓勵都會改變學生的一時，甚至是一生。賞識教育家周弘說得好：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來越好；不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來越糟。

批評重要，但批評的方式更重要。批評應重在未來的改進，而不是追究過去的錯誤。當學生犯錯誤時，有些老師一味地訓斥、責怪，這不但不能解決問題，反而使學生對老師產生厭惡感。教師在批評時，可用委婉的方式指出學生錯誤的地方，用暗示的話語對學生的不良行爲從側面敲擊一下，但不太傷害他們的面子。

五、課餘時間多交流，增進師生之間的感情

教師在課餘時間找機會與學生交流，並參與他們的活動中，讓學生感到老師容易親近，從而贏得學生的好感。有些老師上課的'時候表情嚴肅認真，課後也經常難見笑容，學生覺得這老師真可怕，不敢接近，更不用說溝通。每一位老師，既要能當嚴父又要能當慈母。在學習之餘，與學生談談生活上的事，談談他們的愛好，談談他們的喜怒哀樂，關心他們的成長，走進他們的內心世界，設身處地地去了解他們的感受。老師也讓學生了解自己的生活、工作，對於他們的發問、好奇，在儘可能的範圍內給予回答。

教師實習心得9

一個月的時間過的很快，轉眼間就到了檢驗成果的時候。學生在考試的時候我也拿到了卷子，也給自己來了一次考試，一氣呵成感覺都是講過的知識點，可還是隱隱擔心，不知道稍微變動學生能不能轉過這個彎。最後一門考完，我們的卷子也閱完，可以放假了。在路上碰到一位學習程度還不錯的學生，問她考試情況，她說除了某某題別的都可以，這樣心裏稍稍有了安慰。

第二天，還在牀上的時候就聽別的老師說成績出來了，我帶着一絲絲期待和緊張打開了網頁，平均成績還不錯，兩個班相比之前都有進步。但是隻有平均分的數據，不能瞭解其他情況，但是心裏還是有了一點底。開學，各種數據都出來，這樣我開始更深入的分析整體的情況和學生的進退。通過分析數據兩個班的平均分處於中上的位置，極差也比較小，但是尖子生不夠突出，滿分一百二十分，卻沒有一百分以上的同學，九十分以上的同學也全部都集中在三班。因此兩個班都需要培優，這是第一個目標。第二個目標是偏科的學生，整體綜合成績出來之後，我逐個分析發現有一部分同學偏科非常嚴重，拿三班班級綜合第一名來說，總成績第一，數學卻不及格。因此，下一目標要幫扶這些偏科特別嚴重的同學。

講評完試卷之後，我留了反思的任務給同學們，提醒他們不要寫假大空的話，要切實的去反思自己在這次考試中得到了什麼經驗，發現了什麼問題。反思交上來，大部分同學都能反思出自己在這次考試中得到的經驗。當然在反思中我也能發現一些共性的問題：第一，對自己有太高的期望，以至於在考試的過程中過多的期待結果，而沒有全身心的投入到考試中。這種問題多見於成績比較優秀的同學身上，我回復給他們一定要享受這個過程，目標要有，但不要過多關注結果，踏踏實實的走好每一步，享受了整個過程，成績只是這個過程的戰利品。第二個問題是粗心，這種問題多見於成績波動較大的同學，這樣的同學，狀態好的時候，可以考的很好，狀態不好的時候，可能錯誤百出。這種問題來自於平時對待作業的習慣，平時對於作業認認真真，這種習慣自然就貫穿到了考場上。

兩個班的整體個性不同，三班整體沉穩，踏實，容易膽怯。四班活躍，但卻調皮，有一部分同學很容易浮躁。因此，由於兩個班不同的整體個性，對於這次差不多程度的進步我給出了不太一樣的對待方式。對於三班這次小進步我給了很高的鼓勵，鼓勵他們相信自己，鼓勵他們保持這種衝勁和向前的狀態。對於四班容易浮躁的特點，我在小小鼓勵之後更多的是給他們更加嚴格的要求，和鞭策。

但是整體的個性是這樣不代表每個學生的個性如此，三班也有容易飄的同學，四班也有膽怯害羞的同學，對於這部分同學，針對不同的個性，我利用在改錯本上留言的方式給予他們不同的鼓勵和鞭策。

月考已經過去，成績是浮雲，沉澱下的是知識與經驗。加油吧少年們，陽光下奔跑的樣子是青春。

教師實習心得10

“無規矩不成方圓”。沒有哪一個班只有一個教師喋喋不休地講就能管好整個班級的。班級是教師和學生共同組成的。教師需要學生的配合。有些學生有自律能力，有些同學就得靠外力來約束他的行爲。幾十個孩子，教師一個人是管不過來的，所以就需要學生幫忙，小組長制度也就有了存在的必要。

這周，我就把語文課的小組長制度建立了起來。6個人一個小組，一個小組長管5個人。組長既是外力，也是榜樣。所以，首先組長要以身作則。對於組長的選拔也一定要是有一定領導能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競爭也是榜樣的關係，相互促進相互競爭。在外力下，小組之間自然而然也會產生競爭意識和責任意識。自律意識也就在不斷地萌芽着。

當然，班級最好的狀況就是“人盡其職”。因此，首先每個人都要有自己的職務可以做。這樣每個人都是權利的主人，也是班級、小組的一份子，是有一定義務的。所以，可以給每個人都找一個“工作”，比如花草維護者、開關燈小衛士等。有了自己的“工作”，才能形成對自己集體的那份“歸屬感”。

國小低年級的規矩不能少。他們缺少紀律意識就需要教師來想辦法加強管理。“上課起立”不能少，這是快速安靜、進入上課狀態的直接方式；“下課起立”也不能少，這是避免慌亂、學習禮貌的途徑。課中的指令，也是快速指導學生的手段。收作業的程序明確合理，才能效率最大化，也防止了“漏網之魚”的出現。比如，我和我們班學生的約定就是“一旦我開始倒數321，學生就跟我一起倒數，然後坐好安靜說‘我是三好不說話’。”的確，無論班裏多亂，口令一出，所有的同學都會逐個受感染，一個個坐端正來。作業也是一樣。剛到這兒的時候，我發現一收作業的時候，大家都會把作業丟在講臺上，最後班長把作業抱到老師辦公室。誰沒交？不知道。交不交對他們也就逐漸不重要了。因此，一定要完善程序，不能覺得寫不寫作業無所謂了，同時發揮小組長的作用也是對其管理能力的培養。因此，我讓每個小組長收齊本組的作業，沒交的寫到一張紙條上，交給課代表，課代表再把作業和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了，處理也會更容易。

儘管這在我們看來都太簡單了，但是對於一年級來說還是新的。他們也許說了幾遍都不懂，所以教師一定要有耐心。孩子們的未來就在自己手上，規矩從最初就一定要立好。當一切都制度化以後，學生們看到的纔是制度下的怎麼做，而不是犯錯以後對這一個動作的修改指令，慢慢地這就是“自律”和“他律”的區別。

教師實習心得11

秋高氣爽，午後的陽光調皮的照耀在人們的臉頰上，坐在辦公室的我們手持精緻的被子，喝着似乎很高端大氣的“白開水”，聽着音樂，批改着作業。在這愜意的時刻，被一個初來乍到的消息打破了。

今天下午特聘名師蒞臨井陘縣小作中學，聽我們三位實習老師的課。因爲這是第一次面對這麼大的“陣仗”講一節現場版的課。想想會有特聘名師和指導老師出席，內心很激動，緊張又有莫名的期待感。

還好之前做好了準備，課件和教案也是改了又改，試講也在不同的班級進行了兩次。內心只是默默的期待着能把最好的狀態展現出來……

叮鈴鈴……上課鈴聲響起，聽課的老師們也已經坐在了教室後邊。我走進來，學生們像日常一樣問好。簡單的導入，打開準備好的PPT，正式開始講課。緊張有序的進行着設計好的課堂環節，下課鈴聲來湊熱鬧了。

聽完課最重要的就是評課了。我們相聚在會議室，特聘名師先指出我說自己講課的感受，進行簡單評價。然後特聘老師又指出我的講課的優點，整體講課水平不錯，然後又虛心的說出一些不足之處。我邊聽邊把老師的建議悄悄的記錄在筆記本上。

聽課和評課真的很讓人受益匪淺。總結下有以下幾點：

1.聽課前必須做好充分的準備，包括：知識、能力的準備、課堂設計環節的準備以及教姿教態的準備。當然還有教案的準備，它可以讓聽課老師一目瞭然的瞭解你的教學目標，教學環節和本節課的重難點，也能突顯老師講課時條理清晰，有條不紊的感覺。

2.課堂上設計教學環節時不一定都要採用遊戲或者PPT上的圖片進行練習，還可以直接利用班裏的同學做例子，直接導入練習。這樣可以拉近距離感，導入嫺熟自然，練習效果會更佳。

3.提問學生回答問題時，套路要多樣。除了提問，搶答，還可以形式多樣。輪流回答時，可以到某個同學時跳過，從新的位置開始再次提問，這可以營造一種緊張的氛圍，讓學生全神貫注的注意着老師的提問和講解。

4.對於自己發音不準確的單詞，課下必須要查，及時更正，還要多學習一些和專業相關的其他知識。多給學生拓展，開闊他們的視野。

這次聽課讓人受益匪淺，不僅鍛鍊了講課技能，也鍛鍊了我們講課時的教姿教態，讓我在實習以及以後從教的道路上又更進一步。我會謹記老師的意見，多多學習，不斷成長，變得優秀。

教師實習心得12

在頂崗實習階段，聽課評課很有助於提升自己的專業素養。尤其是趁着在講課前的一段時間，我們可以先了解掌握聽課評課的方法要領，還要結合聽課、評課應該具備的理論和個性特點。此外，我們聽評課時思想可有先進性，聽課時不僅包括關注教師的教，還要關注學生的學。

聽課時對於教師的教重點應該關注的是：

1 、課堂教學的目標，教師教這節課要學習的知識目標所採用的方式。

2 、課程的導入，包括導入時引導學生參與的活動。

3 、創設設身處地的教學情境，結合的生活實際。

4 、採用的教學方法和手段。

5 、設計的教學活動步驟 如：如何探究，用什麼活動使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題對已有的知識進行整合等。

6 、使哪些知識系統化，鞏固哪些知識，補充哪些知識。

7 、培養學生應有的技能。

8 、滲透的教學思想。

9 、課堂教學氛圍如何。

至於學生的活動，聽課時應該關注：

1 、學生是否積極參與到教學活動中。

2 、學習活動中學生經常做出的情緒反應。

3 、學生是否樂於參與思考、討論、動手操作。

4 、學生是否經常積極主動地提出問題等。

評課應該既評教師的教，又評學生的學。應該看學生的參與程度，除了參與程度，還有學習效果。學生是否佔主體地位，教師的點撥是否到位，課堂設計的框架。

（ 1 ） 教學目標制定來看 ， 要看是否全面 、 具體 、 適宜 。 依據課程標準 ，教學目標的全面是指要從知識能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。

（ 2 ） 從目標達成來看 ， 要看教學手段是否都緊密地圍繞目標 ， 爲實現目標服務，要看課堂上重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識是否得到鞏固和強化。

2 、從處理教材上分析。

評析老師一節課上得好與壞，要注意對教材的處理和教法選擇是否突出了重點，突破了難點。

3 、從教學程序上分析

（ 1 ）看教學思路設計

教師課堂上教學思路設計是多種多樣的。爲此，我們在評課時，一看教學思路符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創性。

（ 2 ）看課堂結構安排

教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，課堂結構也稱教學環節

4 、從教學方法和手段上分析

評析教學方法與手段包括以下幾方面內容：

（ 1 ） 看是不是量體裁衣 ， 優選活用 。 教學有法 ， 但無定法 ， 貴在得法 。它總是同課程、學生、教師自身點，靈活運用。

（ 2 ） 看教學方法的多樣化 。 所以評課既看教師是否面對實際恰當地選擇教學方法，同時，還要看教師教學方法的多性。

（ 3 ） 看教學方法的改革與創新 。 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。

5 、從教學效果上分析

分析一節課，既要分析教學過程、教學方法，又要分析教學效果。看課堂教學效果也是評價課的重要依據，包括以下幾個方面：一是教學效率高，學生氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。由於每個人的文化積澱不同，當然對評課效果也是有不同標準的。

教師實習心得13

本人由於是00級公共關係專業班的班主任，所以要了解該班學生的學習和生活情況。最近在批改該班學生上個學期實習後寫的實習報告後，發現同學們結合專業的理論知識，通過近3個月的實習，取得了收穫很大，實習報告中滲透着成熟，它就是學會了寬容與理解。同時，其鑄就着獨立的精神，激盪着創意的思想，使青春的激情在天空中飛揚！

他（她）們談到：

——實習陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！

——要獲得別人的尊重，首先就要尊重別人！

——大學因實習而完整，而大學生活卻因實習而精彩。

——實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始！

正是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

教師實習心得14

自實習四天以，第一次踏上三尺講臺，內心忐忑，面對五十八個高一學生，如何把握堂、活躍堂、讓學生從心裏去接受我們這些實習教師，我認爲要從三方面去做。一要引起學生注意，二要注意情緒和態度，三要充分把握主導和主體之間的關係。

誇美紐斯曾經指出：“教學的藝術光亮是注意。”俄國教育家烏申斯基也曾說：“注意是一座門，凡是外界人心靈的東西都要通過它。”教師作爲堂教學的主導，要培養學生自覺的、有目的的注意力，有效地控制其注意的轉移，從而培養學生良好的注意品質。因此，教師要根據“注意”這一心理現象引起學生的有意注意，從而提高堂效果。1、教師應運用各種不同的導入手段，使學生迅速集中注意力，可以通過短視頻或精彩圖片給學生以震撼；2、教師的肢體語言能引起學生的注意，在教學過程中要充分利用肢體語言進行教學；4、合理的內容編排能引起學生長時間保持“有意注意”。教師在備時要明確每一內容的重、難點，講解一般內容時，要精心、合理的安排，把重、難點的內容有意的讓學生引起注意，並把這些重、難點分散在整節中進行講述。

蘇霍姆林斯基說過，“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶疲勞。”因此教師在開始教學活動前必須要充分調動學生的學習情緒。教師只有善於激發學生的學習興趣，才能達到獲取知識培養思維發展能力，發展智力的目標。

葉聖陶先生曾經說過：“教師之爲教，不在全盤授與，而在相機誘導。”“所謂教師的主導作用，蓋在善於引導啓迪，使學生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。”

教師的主導作用主要體現在對堂教學的組織和對學生學習活動的組織上。堂採用什麼樣的組織形式和教學方法則主要取決於教師。第一作爲教師要善於引導學生自主學習，而不是一味的灌輸；第二要充分關注學生主體地位，充分尊重學生；第三尊重學生的差異性；第四尊重學生的創造性。

作爲一名初次踏上講臺的實習老師說，學習教學理論很重要，更重要的能夠講這些理論真正運用到教學實踐中，讓學生真正從心裏接受我們。

教師實習心得15

課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師纔有更好的狀態去講課，學生纔能有更好的氛圍去聽課。

一直以來跟着指導老師上重點班的課，對於課堂紀律的問題實在沒有經驗，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對於老師和同學們提到的課堂紀律問題纔有了更深的體會，因爲我比較年輕，學生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節課這個過程要重複好幾次，一節課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發現他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學生得哄着，誇獎他們，他們就有動力去學習了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，誇了誇她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍着他的肩膀讓他好好學習，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們採取的措施是鎮壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啓示。課下我問課代表，課代表說學生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬鬆點，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威並施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學生覺得老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬鬆點，創造和諧的課堂氛圍。這樣學生就會很聽話。

我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學經驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類型的學生，讓學生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學習。我需要學習的還有很多，雖然我們在校園裏學了很多專業知識以及教學理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。