高中語文教師崗位職責5篇

在現在的社會生活中，崗位職責對人們來說越來越重要，崗位職責的明確對於企業規範用工、避免風險是非常重要的。那麼相關的崗位職責到底是怎麼制定的呢？下面是小編幫大家整理的高中語文教師崗位職責，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語文教師崗位職責1

1、遵守國家法律法規和學校規章制度，服從學校工作安排，積極參加學校各項活動。貫徹教育方針，樹立素質教育觀念，掌握新課程的教學理念。加強師德修養，關心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，爲人師表。

3、重視培養學生能力，發展學生個性特長，認真組織指導課外活動小組活動，培養學生興趣，擴大知識面，發揮其特長，組織好學生學科各類競賽的選拔輔導工作，積極扶持校內文學社團的組建與發展。

6、組織課外閱讀，指導學生訂閱報刊雜誌，提示閱讀方法，組織讀書活動，組織文學社團，出版小報、板報、壁報、畫報，組織學生寫稿、投稿。

7、充分利用學校多媒體教學資源進行教學，提高課堂教學的效益。完成各類繼續教育學習任務，堅持終身學習，不斷提高理論素養和業務能力，參加各項教研活動，積極開展課題研究，提高教學質量。

8、培養學生良好的學習習慣（自學習慣、認真讀書、認真思考的習慣，預習和複習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣等）。

9、按規定做好月考、期中、期末考試和升學模擬的出卷工作，認真做好質量分析，及時反饋，改進教學。

10、承擔班主任工作，在工作中要樹立全員育人的思想，有計劃有針對性地做好學生思想教育工作。

11、每學期完成聽課10節，每週下班輔導2—3次，及時做好家訪工作，完成教研組安排的各項任務。

12、中高級教師要認真履行與之相應的職責並承擔新教師的代教培養任務。任期內系統地帶一名新教師。

13、主動適應學校的發展需要，積極進行校本課程開發，承擔選修課教學任務。

14、協助學校組織好漢語言文化節的活動，完成學校交辦的臨時工作任務。

高中語文教師崗位職責2

崗位職責：

1、根據公司的安排進行1對1教學；

2、針對學生情況，進行有針對性的備課和輔導，提升學生成績和學習興趣愛好；

3、與學生家長的溝通反饋，瞭解學生的學習情況；

4、不斷學習提高業務水平，充實自我，提升自我能力；

5、完成教學管理部領導交辦的其他事宜。

任職要求：

1．本科及以上學歷，師範類、教育類、各科目相關專業、研究生、碩士畢業者優先考慮；

2．熱愛教師工作，熟悉課程設置，有相關授課、輔導經驗者優先.；

3．熟悉中學生的生活及學習特點，善於因材施教，能開拓發掘組織多種教學方式，靈活教學者優先；

4．表達能力優秀，普通話標準，思維靈活，富有親和力，有耐心，有責任心，有師德，擅長與學生進行溝通交流；

5.接收應屆生。

高中語文教師崗位職責3

職位描述：

1、因材施教，啓發孩子的思維；

2、根據學員情況因材施教，幫助學生提高成績；

3、根據公司教學管理要求開展備課、授課、測試、教學反饋、教研

任職資格：

1、大學本科及以上學歷，985，,211工程院校優先

2、良好的溝通表達能力，開朗大方，有親和力，熱愛教育培訓事業。

高中語文教師崗位職責4

1、忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作，認真貫徹黨的教育方針，教書育人，爲人師表。

2、認真鑽研教材和課程標準，作好教學各個環節的工作，突出重點，突破難點，努力提高課堂教學效率，提高對教材的駕馭能力以及對課堂教學的調控能力。

3、教學活動要遵從學校教務處、教研組、備課組統一安排，要統一進度，統一資料。課外輔導資料統一由備課組、學科組向教導處申請，學校同意後方可使用，不得私訂資料。積極參加教研工作，關心教研工作，按時參加教研工作，執行教研組工作計劃，不得無故缺席，在活動中應主動進行教學探討和學術交流，主動承擔學校和組內佈置的各項任務（包括臨時任務），並保質保量地完成。

4、教師要依據課程標準和教材內容，緊扣教學目標和我校學生實際，精心選擇或設計學生作業題，每學期制定出作文計劃，做到題型多樣、題量適中、題目典型、難易恰當、具有梯度，要避免簡單重複和學習機械抄寫，減輕學生過重的課業負擔，不得多留作業作爲懲罰學生的手段。每學期大作文應完成教材編排的篇數，並安排適量的小作文（包括小練筆），一般大作文每月2篇。每篇由教師精批細改三分之二。其餘由教師自行採取多種上形式批改或講評。大作文批改分爲精批與略批。精批要做到有總批，眉批，從標點符號到字、詞、句、章都要進行修改。並且有重點的給優生面批，並及時進行講評，講評要有教案。教師批改書寫要求正確、規範、端正、清楚。

6、熟練掌握現代化教育教學手段。能獨立製作、使用課件，利用網上資源及多媒體設備進行教學。

7、虛心學習他人的經驗，在學科組內及跨學科相互聽課。大膽進行課堂教學改革，加強教學方法的研究，積極總結教學經驗，努力做一名學者型、專家型教師。

8、學習和掌握現代教育教學理論，不斷更新教育觀念，努力提高教育教學水平；不斷總結教學經驗，改進教學方法，進行教學改革和創新的嘗試，撰寫教育教學論文；每位教師一年至少要寫一篇較高質量的論文。

9、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養學生社會主義思想道德和愛國主義精神，培養學生高尚的道德修養、文化品位、審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成健全人格。

12、主動協助班主任做好學生的德育工作。

高中語文教師崗位職責5

我國新一輪基礎教育課程改革是大力提倡以學生爲主體的教學方式的變革。但在以學生爲主體的課堂教學中，教師的地位和角色應怎樣轉換，教師應該做什麼，能夠做什麼，成爲許多教師的困惑。甚至不少教師以爲自主學習就是放手讓學生自己學習，教師在課堂中過多地介入，就有“干預”之嫌，有的學校還明確規定出教師在課堂上最多隻能用三分之一的時間，剩下的必須全部交給學生。我想，這樣的理解和做法未免有些過於機械和絕對。以學生爲主體的課堂教學，並不是排斥教師的說與做，關鍵是教師說什麼、做什麼，怎麼說、怎麼做的問題。那麼，教師的應盡職責是什麼呢？

一、激起學生內心深處的學習動機

許多人形成了這樣的思維定勢：一提到誘發學習動機，馬上會想到精緻的課件或精彩的導入，認爲喚起學生的興趣，更多的是靠學生喜歡的內容來吸引他們。固然，這是一些可行的辦法，但筆者認爲，要激起學生真正的對教學活動的參與慾望，使他們產生髮自內心的思索、研究的動機，更重要地來自學生髮自內心的對思索、研究的需求，而這種需求更重要地來源於學生在閱讀中對問題的發現，來源於學生的問題意識，並同時能夠做到創設條件保證學生的好奇心、探究慾望得到滿足。因此，教師在導入時不應刻意設計多少花樣，而應該直接切入實質性內容，更應注重的是激起學生的好奇心和問題意識。如：教讀《燭之武退秦師》時，我佈置的問題：一是閱讀全文，梳理問題與感想；二是就各自的疑問與感想交流；三是將各自的疑問與感想寫在卡片上。通過交流和填寫、展示卡片等活動，給每一位學生提供了均等的表現機會，從而達到激起每一位學生進一步學習的願望的目的。

二、和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性

在每個單元學習的最開始，教師就將整個單元學習的基本內容、計劃、目的、學習時間以及將要進行的主要活動和盤托出，徵求學生意見，和學生一起擬訂基本的學習計劃、安排。這樣做的目的是讓學生更好地以一種主人翁的姿態把握學習目的，參與學習過程，調動學生學習的主動性，爲後面的自主學習打下基礎。

教師的這種行爲源於對加強活動目的性和針對性指導的重視。這就要求學生活用學校圖書館，活用電腦網絡，對於自己感到有疑問的問題，尋找有關的圖書資料或網絡文章進行閱讀。在閱讀教學實踐中發現，教師組織學生交流自己查找的相關資料時，常常出現學生大段大段地引用資料的`現象。單純地抄寫、引用，雖然可適當擴大學生的知識面，但很多學生並沒有經過真正的積極思考，而是爲完成任務應付。爲讓學生積極動腦，切實提高學生的思考與分析能力，教師要先提出明確的有針對性的目標，首先是針對自己感到有疑問的地方進行查閱，這一要求的提出，迫使學生在閱讀中必須積極思考，發現問題；其次要在查閱的資料中進行梳理、提煉，無論是在語言能力方面，還是在思考能力方面，都對學生提出了更高的要求，保證了查閱資料的活動不流於形式而更加有效。教師重視每一活動的目的性，會使其在實施新課程中避免一些活動的盲目性和形式化傾向。

三、引導點撥學生思維，使討論焦點化

在課堂教學過程中，教師最頻繁的活動就是要隨時隨地地參與到學生的討論中。無論是在學生對課文內容提出質疑或發表個人見解時，還是學生們就某一問題展開討論時，教師要始終以一個普通的參與者的身份投入其中，以他（她）個人的經驗和經歷，豐富學生的思考，同時也在暗中適時地引導學生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。

四、勇於挑戰創新，爲學生做好示範

曾在學生週記上看到這樣一首歌謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業就是考，班裏紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首歌謠表達了學生對一些老師的諷刺和批判情緒。

現代教育要培養學生的創新精神，在傳統教育中，教師處於學生之上，其思想束縛着學生的思想。如：要聽老師的話，要按老師要求的去做，一切以課本爲準，似乎老師是真理之神，課本上的一切都是正確的，不容許學生去懷疑甚至批判，這些不利於對學生創新精神的培養，因此，語文教師要勇於擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

五、營造寬鬆氛圍，讓學生快樂的學習

1、建立新型的師生關係。學生是學習的主人，教師是幫助學生學習的主導，教與學是平等、協商、和風細雨式的。課堂上允許學生不按老師的意願隨意提問，隨意發表意見，形成新型的民主的師生關係，從而調動學生的學習積極性，積極參與學習。

2、激發學生的學習興趣。興趣是推動學生自主學習的動力，也是課堂充滿生機與活力的重要因素。因此，教師要想方設法激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的衝動。如利用現代教育技術創設情境，以境誘人，以情感人，激起學生強烈持久的學習興趣。在課堂教學伊始或教學中，利用現代教育技術創設情境，激趣導學；或設置一些能引起學生興趣的問題，讓學生思考討論，調動學生的積極性，讓學生在興奮中參與學習。

3、引導學生積極參與學習。要充分調動學生的學習積極性，使他們從被動地聽教師講課，一躍變爲課堂的主人。要放手讓學生運用已獲得的學習方法自主學習。通過人人動腦、動口、動手，讀懂文章，極大程度地激發學生思維，調動學生學習的積極性，培養自學能力，使學生學會讀書，善思考、能做事。