數學老師的工作體會7篇

數學老師的工作體會1

我是五年級數學老師，教導的還是我擅長的數學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學生學好數學，而網絡教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的工作，對於這樣充滿了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因爲沒有經驗。

剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啓聲音的時候我沒有開，自己一個人在那裏聚精會神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鑽下去，因爲實在是太丟臉了，實在是太難看了。

居然開啓一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那麼差勁，那麼羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經過了開始上課時的犯錯，到了後面給了我足夠的經驗，我也知道了該如何做好防範，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。

在後面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什麼異常，及時聯繫我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網絡授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的`。

在上網課中我也發現了網課的優點，在這個過程中我會把一些優秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什麼問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的好，做的好。上課是爲了讓學生吸取知識，但是上網課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，爲了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經飄走的思維及時拉回來。

同時我還進程和學生父母在微信上聯繫，因爲以前就建立的家長羣，現在方便了我們溝通，我會把佈置的作業發一份給學生父母，然後讓家長把學生做好的作業發給我們，同時提醒家長監督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕鬆，也變得更加容易。

我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然後學習他們的優點進步和改進自己的教學。在後面的網工作中，更好的指點學生。

數學老師的工作體會2

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自我，結合本校條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。爲使今後的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鑽研業務

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，爲了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一齊探討教學中出現的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什麼時候積最大，什麼情景下積最小。教學中很難讓學生明白。

二、創設良好的學習情境

創設情境有助於學生自主學習。僅有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步昇華爲興趣。經過精心設計，巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的`自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關係和變化規律的過程中，發展智力。

三、致力於數學教學的優化

1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，爲此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2。注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3。注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文裏縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4。注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。並鼓勵學生進取大膽地說出自我的想法。

四、尊重學生個體差異

針對本班的知識基礎和學生情景，在平時教學中，我採取書上的題學生做完後教師檢查到位，我認爲這樣能準確掌握學生學得怎樣樣。爲了調動學生的進取性，我採用了爭做小教師的策略，讓本事強的學生輔導成績差的學生，既爲教師減負，又培養學生的本事，既能充分調動學生的進取性，又能讓不一樣程度的學生分次到達學習要求，效果比較明顯。

數學老師的工作體會3

本週我們學校的教研活動是輪崗教師公開課，我和我們學校的劉老師被安排上課，說實在話，全體數學老師都來聽課，難免會有些緊張。因此，我接到通知後，每天晚上都會爲這節課作準備，鑽研教材，到網上查閱資料，製作課件等等，每一個環節都想做的最好，在正式上課的一天，我覺得我已經做的很完美了，當這節課上完後，我才知道，課中還有很多不足的地方。例如，在一年級孩子擺小棒的活動中，一定要讓孩子自己擺，在擺的過程中體會兩位數加整十數時，哪樣擺更容易數，從孩子不同的擺法中去比較、選擇，這樣才能體現活動的'意義，孩子才能掌握方法。擺兩位數加一位數時，也是同樣的道理。而不是我的那種教法，直接告訴了學生必須怎樣擺，失去了活動的意義。

一節公開課，每位教師都提出了這節課的優缺點，從他們的寶貴意見中，我學到了很多知識，年輕教師的一些新理念，新教法讓我大開眼界，老教師的教學經驗讓我也學到了不少，我覺得，這節公開課上的很值，有一種還想上一節的衝動，當然，現在的緊張感也不存在了。在以後的教學中，我會努力把每一節課都當作一節公開課來上，效果會棒棒的！加油！加油！

數學老師的工作體會4

　　本學期，我擔任二年級一班和二班的數學教學工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由於二年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生均爲轉校生，來自不同學校，習慣基礎都參差不齊，而且學生好動、計算能力和理解能力、行爲習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下:

一、以課堂爲陣地，以教學爲核心。

二年級數學採用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數學所以學期初，我認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，着重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的等王競悅、吳昊傑、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發言，動口動手動腦，學得輕鬆愉快，(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏後，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發揮他們的積極作用，讓他們都有作爲，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正後，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的.學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。

二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發展學生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子後，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

三、勤與家長溝通，實現共同教育。

與家長常聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時瞭解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的瞭解，做到因材施教。

一份耕耘，會有一份收穫的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今後的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

數學老師的工作體會5

踏入工作第二年，我深深的感覺到工作就如同打仗，就如同在戰場上拼殺，是要講究策略的，是有計謀的，你自己的成敗要靠自己，你自己的生死要有自己決定。要方法，要努力，要堅持，方可在自己的戰場上獲得勝利。

教學不光是拼自己的努力和付出，還要講究方法，要有自己的獨特之處，在教學上我還缺少經驗，有時不知道怎樣講解纔可讓學生對本節課的知識點掌握的更好，之前聽李老師的課，給我最大的感覺是：每個問題的提出和過渡都很自然連貫，而我每次在上課的時候會感覺到對於有些問題的講解不是很到位，以及怎樣將增強本節課知識點的連貫性我做的還不好。在課堂上，對待學生的關注度並不高，當我在講授新課的時候，往往會忘記學生的狀態，這是我教學生的一個問題。

首先，我簡單的歸納一下在這個學期裏我在教學工作中的做法以及出現的一些問題。在平時的教學中，我更加註重的是學生對作業的落實情況，基本上每天的數學作業每個學生都必須要上交的，同時當天的數學試題的訂正也必須上交，不能拖到第二天。上交之後我要針對每個學生的訂正，給予反饋，做得不好的學生要當面重新進行訂正。老師抓得緊，學生也不敢應付，所以這學期作業的落實情況不錯。在課堂教學上，我更多的是觀察學生的聽課狀態，學生在課堂上的表現以及發言情況。同時，在習題課上，我更多的是讓學生來講解，如果出現比較難得問題，我會給學生時間來討論，對於重點的問題我會單獨的拿出來多次強調。中午的數學時間，我基本上是2點05到班裏，給學生小紙條，每天一道或兩道數學題，這些數學題是對平時的一些出現問題較多的題目的再次訓練，這個學期我還讓學生準備每日一題本，堅持每天練習一道與近幾天學習的知識點有關的題目，鞏固所學的知識內容。小紙條中午做完馬上收齊，我批改之後，將出錯的在反饋給學生分，利用晚自習的時間，我簡單的'對小紙條上的問題進行講解，學生訂正後再交給我。每日一題本是每隔兩天收一次批改，這些事情主要是由課代表來做的，我負責抽查。

可是在平時的課堂教學中，也出現了很多的問題：課堂的秩序不是很好，這跟之前的我對課堂的關注度是有關的，學生在課堂上的積極主動性沒有很好的調動起來，導致學生在課堂上的注意力以及聽課的質量出現了問題，課堂的進度就會變慢，課堂的容量就會減少，這些都是我在教學上出現的問題，對待學生我有時會戴上有色眼鏡，雖然我有時儘量提醒自己，可是不可避免的會產生不同的想法。下一階段我會盡量的避免出現這種想法，平等看待每位學生。我覺得自己欠缺的是在課堂教學的管理上。同時對於課程知識點的把握上我做的還不夠細緻，這一點我要向李老師多學習。

這次數學成績，我覺得學生沒有考出真正的水平，這與學生的臨場考試能力是有關係的，我下一階段會更多的注重學生臨場考試能力的培養，同時對於學生的做題速度和答題質量也要多加訓練，通過這次考試，我感覺有些所學的生對於問題的理解還不夠，從答題上可以看出學生對於知識點的理解還不到位，導致對於知識點的應用含糊其辭，答不到正點上，說明有些學生根本對知識根本沒有理解，對於這一部分學生，我要更多的去關注他們課堂上的聽課狀態。

每次的考試結束，對於學生來說有得有失，同樣對於老師來說，也會有得有失，總結之前的教學經驗，多反思，多向老教師學習，多跟班主任溝通，多跟家長交流，一步一步的優化自己的教學工作。

數學老師的工作體會6

我成爲一名高中的數學老師也不是一時半會的時間裏，數學這門科目就是一個邏輯性非常強的學科，我也擔任了高一兩個班級，高三一個班級的數學老師，擔此大任也讓我倍感壓力，但是長時間以來的教學也讓我更加的懂得因材施教的重要，更是在數學方面也有了更好的鑽研，我也在不停的提高自己，完成自己在學校的教學任務的同時也會時刻的關注他們的學習進度，在用心工作，成爲一名數學科目的老師的這些日子裏，我也收穫了很多，不僅僅是受到了更多學生的敬愛，也得到了很多工作的體會。

數學是需要邏輯性很強的學科，也是一個連貫性的科目，所以在課堂上學生也不能有任何的分心的情況出現，需要特別的集中自己的注意力和心思，將自己的全身心的精力都用在學數學上，跟着我的腳步一點一點的來學習知識，所以很多的時候，我也需要去調動他們思維的活躍性，在講課的過程當中，去用更吸引他們的方式去講課，保證他們可以很好的去完成自己的學習，也讓他們可以更好的融入到學習當中，提高他們的學習積極性，以及對數學的好奇和求知慾望，所以很多的.時候，在教學方式上我也格外的注重，在教學工作順利的進行的同時，自己也對自己的教學方式進行更好的整理和改善，我是一名教師，自己最大的責任和義務就是儘可能的去幫助到他們更好的學習更多的知識，也讓他們可以很好的去完成自己的學習。

不僅僅認識到他們學習的重要性，我也懂得了在教學上面的一些問題，有時候在我講課的過程當中，我認爲他們會做的題目也就沒有那麼仔細的去講解，但是我完全沒有意識到一小部分的想要好好的學習但是學習基礎不夠紮實的人就可能沒有聽明白，所以在工作當中我還是需要去照顧到每一個學生的學習，不怕知識學的次數多，就怕知識沒有學通透，所以我也應該緩慢自己的教學進程，我的目的不是爲了去完成自己的任務或是工作，而是要讓自己的學生在數學這門學科上面，有自己獨特的見解和學習能力，成績也都可以通過我的教學，聽我的課有或多或少的提高和進步。

數學也是主科，所以不管是哪一個年級，也不管學習成績的好壞，都需要去用心的學習，我所能做的就是儘自己的全力去傳授給他們更多的知識，帶給他們更多的力量。

以上就是自己多年教學的一些心得體會，未來我也會更加的努力，用心奉獻自己的力量。

數學老師的工作體會7

我進一步反思自身的數學課堂。我認識到：數學的課堂是同學發展的天地，數學學習的過程是同學享受教師服務的過程。理想的課堂是在價值引導下自主建構的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程。我在課堂教學實踐中力求“爲同學的數學學習服務”，追求真實有效和互動生成。

真實的課堂拋棄演練和作假。華東師大課程研究中心教授吳剛平教授說“真實的教學情景是具體的、動態生成的和不確定的，需要在教學過程中才幹出現出來，不是爲了觀賞。”真實的課堂應該面對同學真實的認知起點，展現同學真實的學習過程，讓每個同學都有所發展。真實的課堂不能無視同學的學習基礎，把同學當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱着教學設計，一問一答，牽者同學鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中扮演，少數參與，多數旁觀。有效的課堂追求簡單和實用。山東大學校長展濤先生在談到數學課程改革時說：“應該讓同學學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”雖然數學的表達方式是形式化的，但我們在課堂上出現給同學的`數學應該是作爲“教育形態”的數學而不是“學術形態”的數學，應該把“冰冷的美麗”轉化爲“火熱的考慮”。具體說就是讓同學用簡單的方法解決數學問題，就是把複雜的問題簡單化而不是把簡單的問題複雜化；讓同學在實際應用中學習數學，讓同學知道數學知識的來龍去脈而不只是“燒中段”；讓同學在熟悉的生活情境中學習鮮活的數學，而不是認爲假造、紙上談兵，不是隻動口不動手、只計算不應用，不是學習陳腐僵化的數學。

互動的課堂講求對話和共享。教師不只是組織者和引導者，而且是同學年長的夥伴和真誠的朋友。好的數學老師應該善於營造一種生動的數學情境，一種平等的對話情境。課堂教學就是在這樣的情境中所進行的“對話”，教師和同學不只僅通過語言進行討論或交流，而主要更主要的是進行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑藉豐富的專業知識和社會閱歷感染和影響着同學，同時，同學的見解和來自同學的生活經驗直接或間接的作爲個人獨特的精神展示在教師面前。這種狀態下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種“共享”。

生成的課堂需要耐心和智慧。課堂之所以是充溢生命活力的，就因爲我們面對的是一個個鮮活的生命體；課堂教學的價值就在於每一節課都是不可預設、不可複製的生命歷程。追求生命的意義應成爲數學教學的起點和歸宿。儘管如此，我仍覺得，優秀教案依然是十分重要的。曾有人錯誤地認爲，既然課堂是生成的，課程改革後應該簡化備課，甚至不要備課。孰不知，沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成，沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的遊刃有餘。在生成的課堂上需要教師善於激發同學的學習需求，放手讓同學自主探索，需要老師展示同學真實的學習過程，特別是善待同學學習過程中出現的錯誤和缺乏，運用老師的智慧耐心引導同學，使之在獲取知識、形成能力的同時獲得健康的人格。可以這樣說，在不同時期有不同時期的好課規範。保守意義上的所謂“好課”，放到課程改革的背景下來看，不一定還是好課；保守意義上的“好教師”，在新課程改革後假如不加強學習，不與時俱進，就要被歷史淘汰。