【合集】教師實習心得體會

我們得到了一些心得體會以後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編整理的教師實習心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師實習心得體會1

五個月的實習就這樣接近了尾聲，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。剛開始的時候，感覺時間好漫長，五個月呀，什麼時候才能熬到頭啊。可是，轉眼間，最後一個月已經來到了，當這一天真的來臨，我突然對實習產生了一種難以割捨的情愫，真的不願和學生們分開。訂崗實習，讓我在快樂中獲了很多知識，我學到了許多教學管理經驗，爲我以後的工作打下了堅實的基礎。

“十年樹木，百年樹人。”實習以來，我以做一名高素質的優秀師範大學生爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近五個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好。

剛到實習學校以後，我們首先進行了崗前培訓，培訓的內容有教學工作、班主任工作、學校規章制度等方面，培訓給我的最大收穫是自己在內心認可接受了思想上的轉變，我認識到自己已經有一名大學生轉變成了一個實習老師。在這五個月的`實習中，我有成功也有不足，但更多的是我覺得五個月的實習生活是我大學生活中濃墨重彩的一筆，給我留下了許多回憶。

培訓完以後，我們在聽課和上課中來回切換，張主任給我們分配了指導老師，我的任課班級是高一十班，十班不像其他普通班那樣特別淘氣，反而學習的激情很大，第一個月我還沒有其他老師那種留的作業要收的意識，所以每次的作業我不收只是留在晚自習講，因爲我覺得他們寫完了不用收，但是問題在第一次月考中凸顯了出來，學生們考了第四，中等水平，對於我來說無疑是一種打擊，爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難:譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。但是我不使用強制的方法。因爲它雖然可以勉強維持課堂秩序但這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

對於作業的問題我也採取了新的措施，每天留的作業第二天我就會收，我的辦公桌上幾乎每天都會有一摞作業，用這種方法督促他們寫作業並且我也能很好地掌握學生們的學習情況，批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，並在評語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況加以勉勵，開導。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤並改正爲止。對於個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身爲一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

俗話說:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，讓學生們喜歡上數學。終於，在我每天的思考和學生的主動學習下，在期會考試中我們班的數學成績是普通班第一，爲了在下次考試中取得更加優異的成績，我會制定符合我的學生的認識程序與認識水平。讓學生在有能力的基礎上，發揮學生的最大潛力，給學生制定的難點，應與學生的認識水平的難點合拍，從而激發學生學習興趣。第二，我會根據每節課的教學體會和從學生中反饋的信息，思考並制定符合本班的教學設計及時修訂教案。第三，抓住知識的本質特徵，設計誘導學生思維的教學環節，使學生在觀察、實踐、歸納、猜想和證明過程中，讓學生在知識探索中得到快樂與收穫。

經過不懈的努力和對教學方法的改進，我所任教的高一十班在第三次月考中取得了第二的成績，在第四次月考中又一次衝到了第一，並且平均分高於第二名6分，是對我實習成果的特別肯定。在以後的生活中我會更加努力地教學，“一分耕耘，一分收穫”不管起點如何，我相信前進永不止步！

在我原有的認識中，班主任工作是一個枯燥勞累的苦差事，在擔任高一10班實習班主任這五個月中，我對班主任工作有了新的認識，擔任班主任可以帶給我們忙碌與艱辛，但更多的是我收穫了10班學生們的愛，在實習期間，我一直遵循的原則是尊重學生，給學生足夠的空間但要有底線，在教好我們班數學的同時，在穿着和言行舉止方面我都按照正式班主任的要求來要求自己，在擔任班主任期間，我利用年齡優勢，自己在學生中建立威信的基礎上，與他們平等相處建立起和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的尊嚴人格，得到了學生們的喜愛，在這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。

爲期五個月的實習生活馬上就要結束了，在這段時間裏，我認識了我的指導班主任、指導老師和一起工作的同行老師們，以及47個孩子們，在他們身上我學到了好多給了我好多幫助和啓示，我學到了在大學裏學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷，我學會了適應生存環境，也提高了自己的教學能力和交流能力。

教師實習心得體會2

備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強調教師怎麼“教”，學生就怎麼“學”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學生的“解讀”，可以說學生是接受式的學習。

新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發生了改變，那麼面對新課程教師怎樣備課呢？下面我談談個人的看法，與大家共勉。

1、備教材生成的價值。教材是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在於生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。

2、備語文資源的開發。語文教學要從單一性向綜合性發展，注重資源的開發和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內與課外的聯繫，語文學科與其他學科的聯繫。語文的資源無處不在，但要遵循課外服務於課內，課外是對課內的補充和延伸。就一篇課文來講，理解的角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學生的需要。課堂教學中，應尊重學生的需要，鼓勵學生自我開發。因爲教師是資源，學生也是資源，資源的開發是師生互動合作的過程。教師做不了最好，但要做的更好，儘可能滿足於學生。有一句話說的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河。”

3、備教學過程的構建。變程序式課堂教學爲建構式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎上建構的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環節應有個合理的分析，研究教材的特點，研究學生的心理。

4、備學習方式的選擇。從理論上講教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調的是結果，自主式強調的是過程。現代教學主張由結果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，這充分尊重了學生的主體地位，樹立了“以人爲本”的教學思想。通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創造、自主領悟、自主體驗的過程，激發了學生思維，培養了創新精神，開發了學生的潛能。那麼在備課時如何運用這樣的教學方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內容按排、練習設計。

5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學是沒有生命的課堂教學。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導索，有問題纔有自主、創造、發現、體驗。反對教師的串問，但不能否定教師的'問。教師的問要問的得法，問到關鍵，問的有價值。教師要少問，儘量把問題留給學生，鼓勵學生大膽的問，可以問的新奇、獨特。問題是爲實現教學目標服務的，切入點是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但教師設計的問題要有序進性，體現情境性、啓發性、藝術性。

6、備教學活動的開展。教學是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網絡的對話是通過活動來實現的。學習活動分爲內含的和外顯的。內含的如：思維想象、自我對話、師生的情態對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競賽式、表演式、遊戲式、觀察式等，具體一點說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。

教師實習體會：臺上一分鐘臺下十年功

從小我就特別崇拜老師們，聽着老師在講臺上滔滔不絕的講課，無論多麼晦澀難懂的知識，在他們眼裏都變得那麼簡單，好像所有東西都知道，可是，現在我真正登上講臺，開始靜下心來準備一節課的時候，我才知道備課真的不簡單，那嚴密的邏輯思維，精彩的教學非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演”，需要老師課下十倍百倍的時間去提煉去醞釀。

來到學校實習已經一個多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導中，我也漸漸對備課有了自己的一些理解和方法。

一、吃透教材，明確重難點

在講課之前，一定要熟悉教材，分析出本節課的重點難點，如正負數一節，重點是用正負數表示實際中的量，難點是用正負數表示具有相反意義的量，只有明白本節的重難點，才能更好的進行教學設計，使課堂更有效率。

二、分析學情，從實際出發

作爲一名老師，不僅要有過硬的專業知識，而且還要了解學生，我們的最終目的就是讓學生學會，學透，一個班肯定會有學習好的，也有學習差的，有理解能力比較強的，也有理解能力比較差的，所以教師在進行教學設計的時候一定要從學生的學情出發去進行設計，這樣才能事半功倍。

三、根據內容，選取教學方法

遇到不同的事情，我們會根據情況採用不同的方法去處理，教學也是一樣，每一章每一節的內容都不同，我們不能只採用一種方法去解決所有的問題，應該針對每一節的不同，採用不同的教學方法，這樣學生上課也會更加有興趣，課堂氣氛也會更活躍。

四、選取典型例題，鞏固課堂內容

知識理解了明白了，那麼怎麼去運用？怎麼去做題呢？這就需要我們不斷地練習，練習不一定要題海戰術，但是一定要練習典型的，經典的例題，這就需要我們在備課的時候重點關注，選取典型例題，在留課下作業時要留的有質量，有效果。

一節課上的好不好，關鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，如果想要真正的上好課，就要敢於付出汗水，敢於突破自己，在今後的實習中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，爲自己的課堂增光添彩。

教師實習心得體會3

漢字，作爲世界上最古老的文字之一，以其獨特的魅力承載着生生不息的中華文化。寒假在家學習了武漢大學萬獻初老師的說文解字，通過學習加大了對漢字的認識，漢字蘊含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對漢字的瞭解，另一方面主要是關於對老師整個教學設計的感想。

通過整個的學習瞭解了一些基本的漢字的內涵，以及漢字的構成演變過程。瞭解到爲什麼一些字要這樣寫。中國的文字學始於東漢許慎的《說文解字》，“文”指獨體的象形表意字（或構字部件），“字”指合體的會意字和形聲字，獨體“文”只能“說”其構型意圖，合體“字”則可“解”其構成部分之間的關係，這就是“說文”和“解字”的由來。簡單來說，“獨體爲文，合體爲字”，“字”是由“文”生出來的。最早的“文”基本都是非常形象生動的。比如說“它”，和蟲一樣，後來演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起來相互打招呼不是我們現在常說的“你吃了嗎”而是“無它乎”，什麼意思呢？就是問昨天晚上你碰到蛇了沒？有種調侃的意味，很有意思。學這些課程有種深深的自豪感，我們的.祖先多麼聰明，漢字真的是十分有趣，蘊含的文化博大精深，所以說讀懂了漢字，你就瞭解了整個中國文化的傳承和脈絡。現在我們很少人讀古書，是否可以不用追本溯源地學習漢字？先不談文化傳承的重要性，也不說平時我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“牀前明月光”的“牀”理解成“寢具”等等。僅僅說“文字”，對於中國人來講，它只是一個工具麼？顯然不是，讀懂了漢字，你就瞭解了整個中國文化的傳承和脈絡，而對於人而言，文化就決定了這個空間的大小，因爲它的高度和底蘊決定了一個人的眼光和心胸，習性和品德，靈性和智慧。所以學習漢字十分必要。

作爲教育技術學專業的學生，我對教學設計方面特別感興趣，看了整個課程關於萬獻初教授整個教學的安排以及教學內容的感想也很深刻。在導論部分，萬獻初教授講了這門課名字“說文解字”的含義，向同學們介紹這門課程，讓學生對整個課程有了大致的瞭解。充分考慮到學生的需求，這也是作爲老師必須具備的能力，接着他從我們自己的名字講起，吸引學生的注意力。整個教學過程語言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說說萬獻初教授整個課程的安排，第二講-“人”類基礎字形講析，從我們人類開始講起，既吸引學生的注意力，也符合學生一般的接受能力。然後第三講-人身體器官類基礎字形講析，進一步講解有關人類方面的字體，接着是講解我們熟悉的動物類、植物與莊家類、自然界類基礎漢字講析、宮室與數目類基礎漢字講析、服飾與飲食類基礎漢字講析、器皿日用類基礎漢字講析 、武器、交通與工具類基礎漢字講析、一直到“六書”造字法（上）、 “六書”造字法（下），整體課程設置從人們熟悉的事物開始，分類明確，符合人們的認知習慣。

學習了萬獻初教授的說文解字，瞭解了一些漢字的構成，感受到中國文化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們在生活中、學習中終身受益，同時萬獻初教授的教學風格、教學安排等對我們頂崗期間也有很大的參考價值。

教師實習心得體會4

4月16日下午，我完成了我的第一次錄課。

曾經，我以爲錄課是一件再平常不過的事情，我不能理解爲什麼有的老師爲了一節優質課要下那麼大工夫，提前要演練好幾遍。可是當攝像機真的對準我時，我才明白，實際上我所能做到的和我想的大相徑庭。錄課和平時講課真的不一樣。

對於這次錄課，我做出以下幾點反思。

1、通過錄課，我發現了自己在教資教態上存在很大問題。 以前聽別的老師講課，教態自然，面帶微笑，和藹親切。剛開始錄課時，我就發覺了，我把雙手拄在了桌子上，而當我試圖改正這個缺點時，發現自己竟還是會不自覺地去把手放桌子上。我的教法老師講過，這是萬萬不允許的，是教態的錯誤示範。錄課之後我發現，這根本不是我當時緊張的原因，而是我平時形成的習慣。人們都說，21天養成一個好習慣。而我很可能用了一個月的時間養成了這個壞習慣，我願意用21天，去慢慢改變這個壞習慣，讓自己的教姿教態越來越規範，做一個優秀的老師。

2、通過錄課，我發現自己在課堂評價方面存在很大不足。這周的慕課講了教學評價，以前教法老師也給我們講過，我也有自己的見解，我認爲課上時，對學生應該多鼓勵少批評，多看到學生優秀的一面。我現在帶的是普通班，學生基礎薄弱，自信心不足，我作爲老師，更應該在課堂評價上多肯定學生，多挖掘他們的優點，給予反饋。這次錄課中，因爲反映的是真實課堂，所以我並沒有刻意做過多準備，也是爲了讓教法老師多發現我的問題。當學生回答問題後，我想給他一些反饋時，我發現卻臨時找不出什麼話對他說，這肯定和我日常上課有關，一般我上課時只會誇他們回答得好，或者是對，從來沒有從他們自身出發說出一兩句對他們肯定的話，我覺得這是我做得很不好的地方，以後我要學着組織語言，多學習理論知識，並付諸實踐，爭取下次在教學評價這塊有所提高。

3、通過錄課，我發現自己心理素質差，不能全身心投入到我的課堂當中。我認爲，一個優秀的老師，即便在錄製公開課，展示課或者優質課時，都應該保持和日常上課相同的狀態，這可能要求的有點嚴苛了。但是，如果一個老師在錄課的'時候，全身心融入到課堂當中，融入到學生當中，關注的點不在自己是否在錄課上，那這個老師不是很成功嗎？我想做這樣的老師，在我的每一節課上，把我自己的全部精力都放在課堂和學生當中，外界什麼因素都與我無關。可是這次錄課時，很明顯因爲這個事情本身我變得緊張，我的學生課下也問我，老師你是不是緊張啊，臉都紅了。答案肯定是是的。我希望自己做一個踏踏實實講課的老師，不以物喜不以己悲，在課堂上，無論我心情如何，或者有什麼讓我不安的事情，我都能把我所有的關注點放在我的課堂和學生身上，全心全意爲他們付出我所有的心血，把課堂真的打造成學生攀登蜀山，遨遊書海的樂土，只有我專注了，他們纔會專注，我只能比他們更專注。

以上就是我對自己錄課所出現問題的反思，在以後的實習生活中，我會以此爲動力，切實提高自己教學水平。

教師實習心得體會5

當一名教師是我從小到大一直以來的夢想，這次實習正好爲我提供了平臺能讓我真正的走上講臺，體驗當老師的感覺，讓我實現我的人生理想之一。

帶着這樣的目標和驕傲，我開始了我的教師實習之旅，這段時間裏，教學理論一點點轉化爲教學實踐，模擬教學變爲真正面對面的教學，儘管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，也在指導老師的建議下，我跟着我老師一起上課，聽聽老師講課，在聽的過程中多學點教學經驗，如：老師講課時的教態、語態教學方法，以便更好地運用到實際教學之中。之後是我進入正式的課堂教學。

短短五個多月的時間，參與教學和擔任班主任的過程，讓我經歷了從一個學生到一一個老師的演變，下面我來具體說一說實習的收穫及心得。

一、與崗友相伴，快樂多多

我們幾個來自不同的學部不同的專業，從初次認識到一起逛校園，熟悉學校環境，即使不是相同的學科教學，還是會一起討論教學、班主任工作等等，備課時的互相關懷，上課前的鼓勁加油，主題班會的討論，課堂上趣事的分享，教資緊張的備考，一起做飯、吃飯的快樂等等。在生活上我們儼然組成了一個小家庭每天一起吃飯、一起打掃衛生，學習工作中，我們如同一個研討小組一起解決教學中的問題。無論是工作還是生活都給我們留下了很多美好的回憶。

二、走上講臺，收穫多多

如何才能上好一節地理課？怎麼樣纔算是一節成功的地理課呢？如何循序漸進的上好一節課？這是我在實習過程中一—直在思考的問題。

到達學校，我分配到的指導老師是教高一（6）班、高一（7）班、高一（8）班、高一（9）及高一（10）班的地理老師。考慮到我們這學期學習的是自然地理比較難，而且我老師教的班級學習情況等次不同，爲了更好的鍛鍊我的教學能力，所以我和我指導老師則輪流着講，她講一節我去聽，然後我再結合老師的教學方法和根據自己的教學設計來講另外一個班，她則聽我講，下課後我再根據她對我的指導講剩餘的班級，一點一點的提高自己的教學水平。經過幾個月的努力，我講課不單單追求講一節完整的課，而是如何把這節課講的讓每位學生聽懂。

三、師生互動，情感多多

帶實習班主任以來，每天和學生們一起早操、早讀並看他們上自習，早讀後去查他們的.宿舍，和他們一起開班會，一起看學校組織的雜技表演、學校開展的演講比賽以及學校舉行的講座，經常和他們一起討論他們學習上的事情，與他們相處的這段時光我真的很快樂，這段回憶將永存在我的記憶中。

在這五個多月的時間裏，我收穫了和崗友們的友誼，豐富了教學經驗、提高了教學技能、鍛鍊的我人際交往能力以及處理突發問題的能力。頂崗實習是成長過程中的一個重要階段，在這學校的這段回憶將會成爲我難以忘卻的美好時光。

教師實習心得體會6

在我看來，作爲一個教師首先要注意自己的說話，要練習自己的口才。口才是一個人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，學生纔會喜歡我們的課。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫的老師，縱有再高深的知識，也很難讓學生喜歡聽你的課。所以要想做一名出色的老師，就要想法設法錘鍊自己的語言，力求生動幽默，激發起學生的興趣。

傳說清朝末年北洋大臣李鴻章有個遠房親戚，他去參加鄉試，由於不學無術，試卷到手卻什麼也不會，最後到交卷的時候沒轍了，就在試卷末尾寫了一行歪歪斜斜的字：“我是李鴻章大人的親妻”，可是他不會寫“親戚”的“戚”竟寫成了“妻子”的“妻”。這位主考官就相當的幽默，你猜他怎麼樣批改的？他批了六個字“所以我不敢娶”，他將錯就錯，把錄取的“取”寫成娶妻的“娶”。我在寫批語時比較注重於鼓勵學生，有一名學生學習態度有些消極，於是我給他批上“加油吧，少年”，從此他也按時交作業了。我感到很欣慰。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境地，就歸功於教師語言趣味性。教師在引導學生參與語文學習過程中，如果我們能夠用妙趣橫生的`語言激發他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言的首要前提是動情，然後有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。

教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。避免貧乏、呆板、乾癟、枯燥的無色語言，忌諱表達含糊，闡述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有語法錯誤、邏輯錯誤的毛病語言、無效語言，那樣會影響學生學習的興趣。我在實習過程中就出現過以上錯誤。雖然我現在語速控制得還可以，但是語言還不夠簡練幽默。教師語言是一門學問，我在接下來的一段時間裏會不斷練習，爭取在實習結束時掌握語言藝術和說話技巧。

教師實習心得體會7

爲期3個月的蛻變與成長中，的確有很多不適應，熬夜、吃苦是在所難免的，但坐下來仔細回憶，“苦”的過程中，更多的“甜”，這種“甜”是教學技能的提升、是教師角色的轉變、是把控課堂的逐漸熟練、是呵護學生的懂得體會。

（一）深入貫徹“五步教學法”。對於課堂教學環節，由剛開始的陌生、模糊，經過學習與實踐，如今已能在有限的.40分鐘內深入貫徹“五步教學法”。

（二）切實落實“小組合作討論制”。對於小組合作，我一直以來都很排斥，但來到三中之後，我徹底改變了想法，並將“小組合作討論制”落實到課堂、精細到每一位學生。

（三）有效學習“優課領先”。作爲實習生必然與老教師之間存在差距，意識到這點之後，在學校機制的督促下，堅持每週聽4節“優課領先”，汲取經驗、改正不足。

（四）反覆訓練“教案撰寫規範性”。從寫第一份教案的無從下筆，經過反覆訓練，如今已能輕鬆高效且獨立自主完成一份教案。

教師實習心得體會8

四年來，我以做一名高素質的優秀師範大學生爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是二年級201班，一大羣八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。

聽了一週的課之後，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的`師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。爲了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因爲學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都採取以學生爲主，老師爲輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問爲主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因爲課堂都是以學生講爲主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化爲“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。

國小二年級的學生喜歡炫耀自己，於是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的讚揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢於舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，並在評語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤並改正爲止。對於個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身爲一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由於二年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是後進生更差。這就需要老師牽着他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對後進生的工作，要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，因爲我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，瞭解他們，對症下藥。製造機會讓他們參加班裏的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因爲成績不理想就懷疑孩子的能力，因爲才能是多方面的。在我的悉心努力下，班裏的幾位後進生成績都有了顯着的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些後進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對症下藥。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進

教師實習心得體會9

在忐忑與期待中，沙河市特聘名師和師大的巡迴指導老師分別聽了我們的課，對我們進行了教學指導。這兩次我都感觸良多，收穫滿滿。但在我的衆多收穫中，印象最深的一句話是"教師不是講解員"。

沙河市特聘名師聽過我們的課後，指出了我們共同的一個問題，就是講得太多。一節課中，我們幾乎每個人都在一直講，講一整節課，直到下課。學生的注意力只有十幾分鍾，十幾分鍾後我們的講授還有沒有效果？有多大的效果?我們都很清楚教學要以學生爲主體，可是也僅限於嘴上說說，沒有體現在具體的教學中。即使我們在課上啓發學生思考問題，解決問題，在這其中，卻一直是我們在"牽"着他們走，而不是給他們一個方向後讓他們自己找到終點。

我們總是想教給學生很多很多，給他們講授的內容也擴充得過多。孰不知，現在他們的理解能力還遠遠達不到這個水平，他們可以把書本上的知識理解清楚就有些難度了，更何況我們在高中、甚至大學學的`內容呢?所以，我們知道要進行學情分析，卻沒有了解學生的學習水平和已掌握知識的情況，只是知道，沒有去做，導致我們的教學效果並不是很理想。

一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時，雖然覺得這句話好"狠"，但也一針見血，切中要害。教師不是講解員，我們不能只是簡簡單單的把知識講給學生聽。教師在教學過程中是處於主導地位，但也不能忘記學生在此過程中的主體作用。學生在學習中獲得知識，形成能力以及相應的情感態度價值觀，而不是教師讓他們獲得知識，形成能力的。

經過特聘名師的指導，我們在以後的教學過程中都注意改正自己存在的問題。所以師大巡迴指導老師來聽過我們的課後，都覺得我們進步非常大，出現的問題也沒有之前那麼嚴重了。我們和老師交流了一些教學過程中的問題，老師給了我們幾條具有建設性的指導意見。怎樣和調皮搗蛋的學生"過招"，如何與學生相處等等問題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆，老師就是老師，這個時候才發現有老師在真好。

我們來實習，都告訴自己要學以致用，可是卻沒有做到。總結來說，"教師不是講解員"這句話，歸根到底是我們沒有認真備課。備教材，備學生和備教法，反反覆覆說了太多遍的東西，卻沒有認真實施。不過早發現問題總是比晚發現的好。早發現，早解決，早進步。繼續努力吧！

教師實習心得體會10

中學歷史課應該是一堂什麼樣的課？應該怎麼去設計，怎麼去在課堂上啓發學生、引導學生獨立思考，我認爲這是上好一節歷史課的最終目的。但是，就目前中學歷史課堂的現實情況和大學聯考制度的現狀，歷史課還是停留在傳統的模式之下，以死記硬背爲主要教學手段。那麼處理好傳統教學模式和現代教學模式之間的關係，尋求兩者的良好對接，既做到通過歷史課啓發學生思維，又能讓學生在大學聯考中取得好成績，十分關鍵。我覺得要把從把握教材的`深度、把握好調動學生的廣度、把握好課堂訓練的密度三個方面很重要。

首先，把握教材的深度；要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學內容,把握重點,難點。其次掌握學生情況,有的放矢。由於學生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。這就要求我們要充分要了解學情，瞭解教材，備好課。

第二，把握好調動學生的廣度； 抓好調動學生的廣度是區別應試教育和素質教育的一個重要標誌。要想調動學生學習的積極性,教師在備課時就要全面考慮如何因材施教,分類指導,課堂上要善於啓發各類學生，作爲歷史課，可以通過歷史小故事，啓發學生獨立思考問題，解決問題。

第三，把握好課堂訓練的密度；課堂訓練是課堂教學的重要環節。講練結合是課堂教學必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實知識體現學生主體,提高課堂效率的有效措施。作爲一節歷史課而言，要根據學情的不同，要有差別的、有層次的佈置課堂訓練。

總而言之，我認爲一節好的歷史課堂是充滿討論的，是自由思想交織的一節課，正如陳寅恪先生所說：“獨立之精神，自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學情，把握教材，備好課，做好教學設計，這樣才能比較好的上好一堂課。

教師實習心得體會11

本週三，在我們熱切的期待中等到了帶隊老師和巡迴指導老師的到來，更讓人激動的是巡迴指導老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實習學校我們是老師，我們是要去庇護花朵的大樹，指導老師的到來讓我們重新變成了學生，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

第二節課很快到來，我們也整頓精神準備我們的說課。雖然我們用的教室多媒體不能用，但是我們也克服萬難儘可能展現最好的一面。我們在一一說完課之後，還進行了自評和互評，以及張碩老師對我們逐個進行了指點。

首先是物理老師，我們一致認爲他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌，足以去感染學生，讓學生整節課都投入其中，並且本次說課選用宇宙飛船當作引例也能很大程度上激發學生的學習興趣。其中當然也有需要改進的地方，比如語言的連貫性，眼神的堅定性，板書的規整美觀性。

接下來是地理老師，地理老師是一個很有親和力的老師，善於營造輕鬆的課堂氛圍，學生在輕鬆的狀態下學習效果是最好的並且學習的狀態也能保持持久。這是我們不僅通過本次說課對她的評價，更是對她平時上課狀態的總結。那麼我們及張碩老師對她的建議是能結合學科特徵能更好的創設學生活動，提高學生的參與度，要讓學生主動吃食而不是老師去投食，學生被迫進食。

第三位是語文老師，語文老師是一個追求課堂質量的老師，通過本次的說課結合平時的表現，語文老師的課是沉甸甸有實物的；那麼，對於語文老師也有相應的建議，張碩老師的建議是要結合語文的特點，在語言聲調上要有一個語文老師“樣子”。首先讓學生感受到語文抑揚頓挫，大珠小珠落玉盤的語言美。

第四位是政治老師，政治老師本節課選題是較難的矛盾的普遍性，對於我們理科生來說感到很新奇，很有一種想有聽下去的`慾望。張碩老師對政治老師的建議語言上強化感染力，並且從選題上對政治老師提出了建議，普遍性和特殊性是緊密結合的，再選題時不宜拆分開來。

接下來是化學老師，化學老師引入讓人有一種實物感，帶有一種工業的味道，這讓人立即能聯想到化學與工業的實際聯繫，而不再是作爲虛無縹緲的看不見摸不着的元素符號與化學反應方程式。張碩老師對於化學老師的建議是，化學老師可能稍微沒有放開，表情要是能更鮮活有神會更好。

對於我們兩位數學老師，老師給出的建議一是希望我們在數學思想的滲透中能根據學生的年齡特徵及心理髮展水平將這種數學思想落到實處，另外一點是希望我們能將教學設計中猜想證明能用更明確且專業的“合情推理---演繹推理”來進行總結概括。

張碩老師從教態，語言，板書，教學設計四方面對我們進行了點評和指正。各個學科之間具有交叉型和相通性，因此，對每個老師的建議中都有需要我們共同學習的地方。張碩老師的到來，不僅爲我們提供了理論的支撐，更給我們在接下來的工作中注入了力量，我們也將像他對我們諄諄教誨般對學生傳道，授業，解惑。

教師實習心得體會12

衆所共識,寫作能力是各種語文能力的綜合體現,寫作能力不提高或提高的幅度小,語文教學就很難說是成功的。以下是我自己關於提高學生寫作能力的看法:

一、探求寫作之源,加強對學生的生活指導

這是提高學生寫作能力的根本,具體幫助學生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導學生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動的現實生活中。作爲語文教師,要密切關心自己學生的生活,瞭解他們的興趣愛好,瞭解他們的喜怒哀樂,真正走進他們的內心世界,成爲他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向,做出正確的引導、點撥,有意激發出他們的`思想感情,讓他們在豐富的感情中尋找理智的座標,不斷認識自己、認識人生、認識社會,從而把握自己、把握生活,不斷走向成熟,這才積累了生活,積累了思想感情,才積蓄了一定的寫作之源。

二、探求作文之法,加強對學生的閱讀指導

現在很多學生的閱讀量實在是太少,即使是教材上的選文,他們都沒有讀熟,只是勉強地跟着老師分析、講解,這樣的閱讀指導就很難達到在寫作上應用的實際效果。這也是當前閱讀教學和寫作教學嚴重脫節的病根。

針對現狀,我認爲閱讀指導課的首要任務是激發學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”,有了閱讀興趣,學生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學生”,然後纔是教師的具體的有效指導。所以培養學生廣泛的閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣是教師實施閱讀指導的前提,這也是符合人的從感性到理性的認識規律的。

三、探求作文評改之路,加強師生寫作經驗交流

這是提高學生寫作能力的關鍵，具體幫助學生解決“寫不好”的問題。作文評改要力求教師和學生在課堂上共同對同學的習作進行批評修改。在作文評改中,教師要作爲寫作指導中的核心,但並不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫作功夫,即下水作文能力,更要有組織指導的方法。學生習作上的共性問題和各文體寫作中的規律性方法,可以共同指導,但更多的還是要突出個別指導。

四、強化學生養成寫作習慣,切實不斷提高寫作能力

這是提高寫作能力的保證,具體解決學生“能寫作”的問題。要學生形成寫作能力,必須在大量的積極寫作實踐中來實現。在作文教學中,要求學生在所有表現生活、表達思想感情的活動中,養成善於觀察、善於思考、勤於動手寫作的習慣，要求學生平時要持之以恆地參與寫作實踐,寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀後感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物,都要流入筆端,不放過頭腦中的一言一句、一個片段。

總之,實施素質教育,要求加強培養學生的實踐能力和創造力。在語文教學中,寫作能力是一個人思維、表達等多方面能力的綜合,寫作能力就是語文綜合實踐能力最集中的體現,寫作能力也是一種常具有個性的創造能力。抓住寫作指導和訓練這條主線,就完全可以帶動語文能力的全面提高。

教師實習心得體會13

xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我在x市第六中學七(x)班進行了爲期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師x老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

實習期間，在x老師的指導和支持下，我總計聽了x節課，上了xx節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規範準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細緻，批改作業仔細認真，還經常請x老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，並全部交給指導老師修改。

實習期間，作爲實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的'指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以尊師重教爲主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本着對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，爲以後做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的xx分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作爲一名師範生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以後兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習儘管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最後，我要特別感謝辛勤指導我的x老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教師實習心得體會14

你所理解的語文課是什麼樣的？今天我和我的同學們一起上了一堂“不一樣”的語文課—室外語文課。

在一個星期前，我和語文組的另一位老師籌劃怎麼才能帶來一堂獨特又有效的室外的語文課。這着實有些困難，面對有些活潑的學生們在室內上課我還有些把握可想到他們下課那“瘋狂奔跑的”樣子，我就有了些顧慮，擔心到了操場的他們像魚兒見了水一樣更加難以引導了。可思慮再三我還是決定和2班語文老師共同開展一個語文小競賽，來一堂室外語文課，隨着我們的準備我對這堂課也更加充滿了信心。

在預備鈴前，同學們都已拿着語文課本到操場上集合完畢，並準備好了隊形。

上課鈴響後，我們兩位老師向同學們說明了本次語文小賽的比賽流程。

參與者：七年級二班和四班

競賽主要內容：前三單元要求背誦的古文和詩歌。

競賽環節：

第一環節：比比誰聲大（班級對抗）

1、選取《竹裏館》和《春夜洛城聞笛》，兩個班共同背誦，比一比哪個班的聲音更加洪亮。

（剛開始選取較簡單易背誦的詩歌，讓學生全員積極參與到此次比賽中，加強他的自信心。聲音的洪亮可以在某種程度上讓他感到放鬆適應本堂的環境。）

2、選取《木蘭詩》，分段分班級進行背誦。

（通過分段分班級可以使他們聽到其他同學、班級以及自己的聲音，在對比中瞭解自己的背誦情況。好的可以更加自信，不足的更加清楚自己的不足在哪裏。同時，可以增強同學們的班級自豪感榮譽感。）

第二環節：我們頂呱呱（小組對抗）

選取《孫權勸學》 《賣油翁》分小組進行比拼。

（由本班教師去對班挑選小組，保證了選組的公平性，其他同學作爲監督者，提高學生們的參與度。共進行三次，勝利組每次給班級加三分。）

第三環節：誰與我爭霸（個人對抗）

在每個班各抽取一個人，進行提問，提問內容《木蘭詩》、《賣油翁》、《孫權勸

學》課下注釋5個，每個一分。

（抽取方式，例：首先由2班進行抽取，教師隨機說出兩個數字34，代表第三行第四列的同學，教師對其進行提問，該同學回答完畢後再閉眼說出一組數字來抽取對班同學，由該同學提問對班同學，以此類推。共進行四組，回答結束後由教師評判分值。通過代表班級進行提問或接受提問可以增強學生班級榮譽感並且加深記憶力。）

第四環節：角色小挑戰（自己結成小組，三人一組）

1、 選取內容《賣油翁》，進行賣油翁內容角色有感情誦讀。

（給同學們5分鐘結組準備時間，哪一組先準備好先去前面進行比賽。這可以加強

學生們本班級的班級競爭力，同時也可以不斷的提高鍛鍊自己，明白小組合作的`重要性。）

第五環節：總結

教師進行班級分數總結，宣佈勝利班級，同時對學生進行鼓勵，加強學生們的自信心，並說一些結束語來促進兩班關係。

在此次競賽活動中，我看到了同學們爲競賽所做的努力，並看到了他們享受競賽努力參與到競賽中的熱情。在本次競賽中看到他們通過自己的努力獲得了勝利，我也很開心。看到他們開心的笑臉我也覺得很幸福。我相信他們會更加優秀而我也會爲此不斷努力，我要做到的不只是帶給他們課本上的知識，還有學習語文的幸福感讓他們更加喜愛語文，更加熱愛生活，積極向上！希望你們能在以後得日子裏更加努力更加有所得。

教師實習心得體會15

3月5日來到實習學校之後，得知學校分配給了我三個文科班，讓我教文科生的化學。一週就只有六節正課，並沒有早晚自習，相對於其他的實習老師來說，我們化學的任務還是很輕鬆的。我的指導老師告訴我，按理科班的課來準備，爲的是鍛鍊自己。前兩週去上課，學生們可能還有一種新鮮感，時而活躍，時而安靜。可是漸漸的上的課多了，我發現了一個問題：其中我的兩個班上課的狀態就是兩個極端。

怎麼說呢，這兩個班，一個太活躍，我取名叫活躍班；而另一個呢，又太安靜，我取名叫安靜班。在活躍班上課，老師說一句，下面能有幾十個人接話，不管是男生女生，也不管學生有沒有聽課，他都能跟你接上話，有的順着我的話說，有的反着我的話說，還有的說得和化學都沒有關係。有時候我也會和學生開開玩笑，學生也和我開開玩笑，他們也能懂我說的是玩笑。然而在安靜班呢，學生們都特別聽話，讓他們幹什麼，他們就幹什麼。我講課的時候，絕對是所有的學生都會擡起頭來聽，可是我一問，懂嗎，會了嗎，卻沒有幾個人說話，和我的互動很少。其實每個班都是一樣的，既有活躍的，也有安靜的，這都是性格使然。

針對兩個這樣的班，針對不同的學生，我想我也需要想出一些對應的策略，應用於下次的課堂，爭取讓他們有一個有效的課堂。通過查閱資料和請教指導老師，向班主任瞭解情況，我有了以下策略：對於過於活躍的學生，應該多交給他們一些任務，讓他們覺得自己也有優點，多寫鼓勵性評語，和他們進行心靈對話。多表揚，多理解他們，讓他們從內心改變。然後對於性格內向，安靜的'學生呢，對於這類性格內向的孩子，要注意方式方法，以表揚和鼓勵爲主，因爲他們內心太脆弱了，很容易否定和懷疑自己，也非常敏感。建議上課時可以先指明他的優點，比如說，你最近進步很快，學習成績明顯提高，同學們越來越喜歡你了。表揚時儘量當着大家的面，但批評一定要背後單獨講。

這周我在上課的時候我一定要有所調整，針對不同的學生採取不同的方法。一定能有所收穫的。