《做幸福的教師》讀後感

讀完一本經典名著後，你心中有什麼感想呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？千萬不能認爲讀後感隨便應付就可以，下面是小編整理的《做幸福的教師》讀後感，歡迎大家分享。

《做幸福的教師》讀後感1

每個人都有得到幸福的權利，但幸福並不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭取、去感悟、去經營，才能得到。

幸福其實很簡單，它就在我們日常生活每一個簡單的細節中，只要你有一顆靈動、敏銳而又細膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在爲自己漫無目的的忙碌而迷茫，爲照顧孩子、工作分身乏術而抱怨，“幸福”在生活、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。

讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對教師遇到的各種問題，通過衆多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放鬆心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。

這本書告訴我：陽光心態成就教師的幸福；有愛才有屬於自己的天地；淡泊名利執着於理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護，孩子的未來，隨他去； “改造世界”，從三尺講臺做起……它還讓我去尋覓： “後進生”身上的閃光點，“優等生”的內心世界以及默默無聞的“中等生”的心聲。

“再高的職稱抵不住學生的笑顏”這一章節給了我極大的啓示。一個老師不能因自己的職稱和學術研究而忽視學生，而是要用心教導學生。這種發自內心的關愛和熱情是無價的。培養學生是教育中的根本，作爲老師，教書育人永遠是第一位的。因爲沒有學生的傳承，他的學術生命和精神追求很難繼續。所以，努力爲學生提供最優越的教育環境，是老師們至高無上的職責，也是教育事業的根本。

這本書讓我明白，幸福可能僅僅是平凡沒有一點波瀾的生活；幸福可能僅僅是工作中小小的改進與變化；更可能僅是至親好友一句鼓勵的話。全書按修心、修身、修業順序講述小故事，大道理。（）作者用心良苦。其實作爲一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業。三者緊密聯繫，環環相扣。

“幸福”是一種感受，再多不幸只要你善於發現都可以變成幸福。更多時候交流讓人變得快樂。當我們感覺不公平時，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態對待生活中的每一件事，你就是幸福的。當你用細心、耐心對待工作中的人和事，你就是一名快樂的、幸福的教師。

《做幸福的教師》讀後感2

我們一直生存於美麗的大自然中，這是造物主對我們的格外厚愛，但貌似我們卻不懂得珍惜和欣賞，更不懂得去享受大自然賦予我們的美好！我們缺少一個寧靜歡愉的心境，我們每天做的最多的恐怕就是在清點我們的煩惱，卻沒有細細的盤點過我們的幸福！

其實，幸福在於你是否擁有快樂的思想和行爲，若有，那麼你就會感受到快樂和幸福！若一直把自己禁錮於憂傷、自怨自艾、消極的情緒中，那麼圍繞自己的除了煩惱，想必也再無其他了。當然，道理我們都懂得，可是太多的時候我們還是難免會覺得內心無比的悲傷，不知道哪兒纔可以釋放那份淡淡的憂傷，越是壓抑，這種傷感就越重，如此循環，我們便不會再覺得有快樂可言了。既然這樣，我們要學會成長，經歷越多、磨練越多、我們就應該更成熟，珍惜圍繞在身邊的一切簡單的幸福，莫要等到失去才恍然醒悟，原來幸福如此的簡單，原來幸福就在自己身邊。

正如林肯所說的：“大部分人只要下定決心，都能很快樂”。這句話很清楚的表明了快樂時來自人的內心，而非來自外界。因此，我們要努力的使自己適應一切，而非企圖使一切來適應你的慾望；我們最重要的是愛惜我們的身體，讓它保持健康，因爲健康是我們獲取一切幸福快樂的基礎；其次，我們要用知識來加強我們的思想，絕不做一個胡思亂想的人；第三，我們要鍛鍊我們的靈魂，去幫助需要幫助的人；第四，我們要做一個有涵養、有素養的人；第五，我們只考慮今天的事，過好今天，幸福今天，不要在一天之中想要解決一輩子的事情，因爲這樣也會毀了自己一輩子；第六，爲自己制定合理的一天計劃，無論你是否去做，但是，這樣可以減少自己的憂慮和手足無措；第七，一天之中要給自己留有一定的空間讓自己放鬆下來，享受內心的那份安寧和美好；最後，我們內心不要有懼怕和膽怯，我們要學會去欣賞一切美好的人和事，去愛美好的一切，要相信你所愛的人一樣也會愛你。

幸福很簡單，不要缺少發現它們的慧眼，知足常樂，愛在的心間，快樂與否取決於你的一念間。

《做幸福的教師》讀後感3

最快樂的，並不是別人給你帶來了快樂，而是你給別人帶去了快樂。讀了《做幸福的教師》讓我感受更深。這本書讓我明白了教育就是爲了讓學生獲得人生的幸福，哪怕孩子在離開學校、走上社會以後，仍然快樂，仍然快樂地追求着幸福。當然要想使孩子幸福，教師本身首先就得成爲一個幸福的教師。

微笑面對一切：人的一生總不會是一帆風順，事事如人願的，教師也不例外。雖說教師的地位待遇都在提高，可是古語有云：家有九鬥糧，不做孩子王。可見教師的工作那是又苦又累，尤其是國小教師。孩子年齡小，教師們擔心着孩子的學習之餘，更要關注孩子的安全。如果我們一昧地帶着情緒去面對孩子，對自己不利不說，孩子的身心健康也會受到影響。當我們碰到這樣那樣的不如意時，我們要學會微笑面對一切。也許我們改變不了一些事實，但我們可以試着改變自己的'心態；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試着展現笑容。哭也是一天，笑也是一天，我們爲什麼不笑呢？

常懷感恩之心：和孩子們在一起學習生活，也是一種緣分啊。我們應該懷揣一顆感恩的心，和孩子快樂地相處。你會慢慢發現孩子眼中的那份純真和渴求。他們對你的尊重和認可會讓你感覺無比的快樂。孩子們偶爾送給你的一幅畫、一種賀卡都會讓你默默感動。正是這份感恩，你會發覺你的學生是多麼的可愛；這份感恩，你會發覺自己做個教師是多麼的幸福；也正是這份感恩，你會成爲孩子們眼中的“大孩子”。 一個老師能成爲學生眼中的“孩子”無疑是幸運的。因爲你童心未泯——學生和你拉近了距離，他們會不由自主地和你一起遊戲、一起學習；因爲你“稚氣”尚存——學生願意和你一起談論，把自己所想的大聲地告訴你……因爲都是“孩子”，彼此之間不由得就多了份“安全感”、增加了“信任度”，在你的課堂上，他們就敢於和你交流各種信息。蹲下來教學，和孩子站在同一起跑線上，你會發覺並不是所有的孩子都可以和你一起奔跑的。十個指頭有短長，更何況人呢？我們喜愛優等生，其實後進生更需要我們超乎尋常的關愛。後進生的內心往往敏感而脆弱。但他們內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、體諒和信任。我們應該多關注這些孩子，捕捉他們身上的閃光點，那怕是一丁點的進步，也予以充分肯定。我想看到因爲我的一個表揚手勢或話語，孩子那洋溢着燦爛陽光的笑臉時，是多麼快樂的一件事啊！我們不只是學生們的老師，我們更是他們的引路人。所以，讓我們修心養性，做幸福的教師。