幼兒園教師年終教育教學實踐能力小結範文
在過去的一年中,我能結合《綱要》,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的觀念,尊重每一個孩子,能根據幼兒發展的需要,努力爲幼兒提供一個可發展、可探索的環境,並不斷將新的理念與形式融入到我的實際行爲中。
隨着二期課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均爲實現教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,通過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變爲一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動,我都會考慮到幼兒的生活經驗、知識背景,讓幼兒真正的.成爲活動的主體。
能堅持把幼兒的發展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行爲表現,善於捕捉孩子的尋常時刻,並加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發利用海島資源,開展教育教學的實踐研究;能據據本班幼兒的實際情況,認真制定好各類計劃,及時的記錄好反饋信息;能深刻領會二期課改精神,並以新的課程觀指導實踐;能經常反思自己的教育行爲,經常反思自己所採用的教學方法是否有利於幼兒的發展。
當然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的教學水平更上一層樓!
回顧過去的一年,雖不曾有什麼輝煌的成績,但總是盡着自己的職責,在平凡的工作崗位上努力地工作着。
工作中,我認真學習《規程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改的精神,樹立以“兒童發展爲本”的思想,把握好幼兒的年齡特點,遵循《規程》和《綱要》精神,理論聯繫實際,充分尊重兒童身心發展的特點和規律,因地制宜地創設兒童發展的、積極的、支持的環境,注重師生互動、生生互動,促使每個孩子獲得發展。
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