教師講話：致初登講臺的教師們

每年都有一批新教師走上學校的工作崗位，爲教師隊伍注入新鮮血液，爲教育事業增添新的活力，給學校工作帶來勃勃生機。同時由於新教師的教學經驗不足，學校情況不熟，師生完全陌生，所以無論是自己，還是工作都有一個適應期，短則一半年，長則兩三年，在這一階段，工作不能得心應手，學生有意見，教學質量上不去，領導不滿意。那麼做爲一名新教師如何才能順利度過，且儘量縮短適應期，成爲一名合格的教師呢？

　　一、充分認識、正確面對適應期遇到的各種矛盾和問題。

從學生到教師本身就是人生的一大轉折，大學畢業前，對自己的教師職業就有憧憬和理想，實際到學校後，理想與現實的矛盾就是初爲人師的第一對矛盾。理想中的工作、生活條件，領導、同志和學生，與實際現實的反差，往往對一個新教師就是第一個打擊。在這種情況下，就要面對現實，調整自己的職業理想，學會適應，懂得適者生存。

儘管新教師一般都是師範專業畢業，學過教育教學理論，受過專門的教師職業技能訓練，但是學的理論與教學實踐之間還有一段距離。理論只有通過實踐，才能變爲活的理論，才能轉化爲教育教學的能力。初爲人師，理論與實踐的矛盾是工作中表現最爲突出的矛盾，工作中的很多困惑都是這一矛盾的反映。

一般情況下，新教師都不能很好的完成教育教學工作任務，教學技能，尤其是管理能力是新教師存在的最大的問題。工作能力與教育幾十名學生的實際需要存在矛盾，各種各樣的學生，千奇百怪的問題，往往讓新教師束手無策。這些問題歸根結底是一個實踐經驗問題，要不斷的在實踐中摸索、總結、反思，向有經驗的教師學習，不斷提高自己的管理能力。

新教師一般都面臨教學質量偏低的問題，每次考試成績滯後，這一問題的原因是多方面的，教材不熟、教學的重點和難點不清、教學方法不當、教學組織能力差、不會管理學生。這一問題的根源是教育教學的'綜合能力問題，不容易解決，只有不斷的學習、實踐，才能逐步得以解決。

另外就是對學校情況不熟而造成的問題，主要是對學校的規章制度不熟，對工作的常規要求不清，不知道什麼時候幹什麼事，怎麼幹，幹到什麼標準，不知道學校的一些規定，往往工作達不到要求，經常貽誤工作，違犯制度。這就需要認真地學習、瞭解學校的規章制度，多和其他教師交談，瞭解學校的規定，多留心觀察。

　　二、加強理論再學習，樹立正確的教育理想和信念

在大學學習教育學、心理學、學科教學法等教育理論，只能達到一個瞭解的作用，真正的學習還是在實踐中的再學習。進入實際的工作崗位以後，在工作中會遇到一系列的問題，例如，如何備課？如何講解一個概念、規律？如何當班主任？各種教學方法如何運用？記憶、想象、思維、注意規律在教學中如何運用等等，這些問題都是在教學中遇到的問題，這些問題的解決作爲一名新教師就只能到書中去尋找答案。把自己在書中找到的解決問題的方法在實踐中去實施，在實施中去完善，能用理論指導實踐，很好得解決教育教學實際問題之時，就是成爲合格教師之日。

新教師不只是爲教育教學需要去讀大學學過的教育理論類書籍，還要讀下列書籍：新教育理論類書籍，學習教育新理念、新理論，教學新模式、新方法，接受最新的教育科研成果，用於指導自己的教育教學，如多元智能理論、建構主義理論、認知學習理論等。教育經典著作，經典著作是教育家實踐經驗的結晶，是理論與實踐結合的產物，既有理念，又有操作，既可以提升理論水平，又可以直接借鑑具體方法。讀當前國內“這一代”教育家的書籍和文章，現在比較有影響的葉瀾、朱永新、鄭金洲、肖川、李鎮西、程紅兵、李西貴等，他們出版了系列叢書，如大夏書系，教師專業發展，名師課堂。讀教育類報刊，現在的報刊很多都是自酬經費，刊登文章要交版面費，所以文章的質量難以保證，所以讀報刊要選擇有質量的報刊，讀有質量的文章。上網瀏覽有關的資料和文章，互聯網最大的優點就是應有盡有，查找方便，缺點是文章質量良莠不齊，另外網上各種信息繁多，容易吸引人的視線，所以上網要有一定的自制能力，還要學會選擇。以上閱讀雖不能起到立竿見影的作用，但能夯實作爲教師的理論基礎，理解教育的真諦，樹立正確的教育理想和信念。

一名新教師，從走上講臺的第一天就要逐步建立正確的教育觀、人才觀，樹立正確的教育理想和信念。幸福和快樂纔是人類存在的終極目的，教育的目的就是培養出使自己和別人都得到幸福的人，所以在自己的教學工作中就要注重效率，儘量減輕學生的課業負擔，設法讓學生不厭學，讓學校成爲學生嚮往的地方，還要讓學生全面發展。多元智能理論揭示了人的智能特徵，說明人至少有七種智能，據此教師應樹立正確的人才觀，學生只有差異，而無差生，樹立“直木做樑，彎木做犁”的人才觀，面向全體，對學生一視同仁，因材施教，培養學生的個性特長。只有樹立正確的教育觀、人才觀，才能事實正確、有效的教育教學，取得應有的成績。

跨入學校的大門，就意味着已經成爲一名教師，當教師就要做名師，要做名師就要有自己的職業生涯規劃，從宏觀上實現一年適應，三年合格，六年骨幹，九年名師的目標，從微觀上作出具體的安排；教育是一種事業，幹好事業首先要有事業心，有事業心就有對事業的執着追求，有事業心才能在物慾橫流，人心浮躁的社會環境中心靜如水，波瀾不驚，神氣內斂，堅守寂寞。著名作家王蒙曾經說過，天才即集中時間、集中精力。具有正常智商的人，如能集中自己的時間與精力，全力做好一兩件事，而且是長期堅持不懈，一般都能做出不俗的成績，都能表現出相當的才智來。一名新教師，只要有事業心，有職業生涯規劃，堅持不懈，他一定會在不久的將來讓人刮目相看。

　　三、加強實踐探索，不斷提高自己的教育教學的技能

做爲一名教師最重要的是教育教學的實際技能，新教師最欠缺的也正是這種能力，所以新教師要通過學習、借鑑、實踐、研究（反思、總結）來不斷提高自己的教育教學的技能。

學習不只是前面談到的讀書報，還要向同行學習，向學生學習。新教師要虛心向有經驗的教師學習，可以經常聽課，積極參加各種教研活動，爭取參加校內外各種形式的培訓，邀請其他教師聽自己的課，經常向其他教師請教，進行拜師幫教活動；在過去也提倡教學相長，現在進入信息化時代，獲取知識的渠道非常寬廣，教師知道的東西未必有學生多，加之現在的學生思維活躍，所以要當好學生的老師，先當好學生的學生，要走到學生中去，深入瞭解學生的所知、所想、所須、所求，平等的對待學生，這是搞好教育教學的前提。

學習的目的是得到自己所需要的東西，要善於把學到的東西應用到自己的教育教學實際中去，但是我們必須清楚，別人的做法只可參考借鑑，不可照搬，因爲教育對象的具體情況不同，我們只可借鑑別人的做法，結合自己教學的實際情況，制定出新的教育教學方案。

提高教育教學技能關鍵在於實踐探索，要認真對待教學的每一個環節，設計出具體的實施方案，在實施的過程中，認真的對待成功與失敗；積極參與教育教學活動，在實踐中不斷探索有效的方法；尤其是要在課堂教學的組織能力，紀律性差的學生的管理能力上動腦子，想辦法，提高駕御課堂的能力；還應該很好的把握教學的重點、難點，努力探索有效的教學方法，解決好教什麼，怎麼教的問題。

要提高教育教學技能就要不斷地實踐——反思——再實踐——再反思，這過程實際上就是研究的過程，只實踐，不反思總結，就不會有提高，尤其是在新課程實施以後，提出校本教研，作爲一名新教師必須通過校本教研提高自己專業技能。校本教研分爲學習型教研、教學型教研和研究型教研，新教師要認真進行教學型教研，每節課後都要進行反思，寫教學後記，要養成寫教學日誌或教學隨筆的習慣，逐步學會進行教育敘事和教育案例研究，積極參與課例研究。研究或者說反思、總結是一個教師走向成熟，成爲名師的必由之路，研究並不是高不可攀，把你的所見、所聞、所思、所悟寫出來，就是進步，就是研究成果，一個新教師只要能拿起筆，他就駛上了成爲名師的高速公路。

　　四、初爲人師應注意的幾個問題

開好頭，起好步。人常說，良好的開端是成功的一半。一個新教師到一個新學校、新崗位，一切都是新的，你在師生中的形象、修養、能力都是從零開始，所以每一個“第一”對你來說都很重要。給師生一個富有朝氣，充滿活力的第一印象；認真對待教學的每一個環節，備好第一節課，上好第一節課，上好第一節輔導，批改好第一次作業；開展好每一項活動，開好第一次班會，講好第一次話。

自信，而不傲慢。新同志都倍受關注，一般情況有些新教師過於自信，有時給人一種傲慢的感覺；而大部分新教師缺乏自信，處處謹小慎微，縮手縮腳，不敢大膽工作，因而影響工作。一個新教師應該不夜郎自大，也不妄自菲薄，多虛心請教，也應大膽工作。

儘快熟悉學校的管理制度。照章辦事是每一個單位對職工的基本要求，不熟悉規章制度就無法照章辦事，新教師幹不好工作，有時違犯制度，往往是因爲不熟悉規章制度，因此新教師一定要儘快熟悉規章制度，要學習規章制度，向其他教師瞭解規章制度。

以勤補拙。新教師一般都存在教學質量差的問題，其原因是教材、學生不熟，缺乏教學經驗，更重要的是教學組織能力差，管不住學生，這些問題不是短時間所能解決。所以新教師只有以勤補拙，多投入時間和精力，多查閱資料，認真備課，勤下班，勤輔導，多瞭解學生，彌補能力的不足。