【精品】教師作文彙編五篇

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編爲大家整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

作文整體來說分爲總分總三部分：

第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;

第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;

第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。

開頭

先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱爲“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當於一篇論文的摘要。簡單明瞭的總體概述文章的中心思想，爲什麼要這麼做，具體採取哪些措施，預計達到的效果。

第一，直述中心論點

開篇直述主題，亮明觀點。

基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點

例如：

(左邊爲開門五件事，右邊爲第一段行文的第一部分。)

第二，利用社會現象進行支撐

主題說明之後，要用社會現象來反面支撐

基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……

例如：

(左邊爲開門五件事，右邊紅字爲第一段行爲的第二部分。)

第三，說明具體措施

我們具體怎麼做，才能把這些反面的社會現象杜絕

基本句型：過渡+分論點

例如：

(左邊爲開門五件事，右邊藍字和綠字爲第一段行文的第三部分。)

第四，說明預期效果

分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之後就又回到了主題

句型：只有……才能……

例如：

(左邊爲開門五件事，右邊最後的紅字爲第一段行文的第四部分。)

　中間

有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。

每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。

(1)意義和作用

陳述清楚爲什麼要從這個方面進行論述，主要說明作用是什麼。

基本句式：……是……，在……起着……作用。

例如：

分論點是：

教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

那麼分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生髮展過程中起着示範性的作用。

(2)正面論述

正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。

基本句式：如果……就會……

例如：

分論點是：

教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

那麼分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。

(3)反面論述

反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什麼樣的負面結果。

基本句式：反之，如果……那麼就會……

例如：

分論點是：

教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

那麼分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行爲失範的人，那麼不僅對學生的行爲產生影響，甚至會影響教育事業的發展。

(4)具體措施

具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當於是分論點的分論點。

基本的句型是：分點列出，逐步遞進。

例如：

分論點是：

教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。

那麼分論點行文的第四句應該是：因此，教師要

(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;

(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的'行爲;

(3)不斷反思自己的行爲，及時糾錯。

綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：

教師是學生的榜樣，在學生髮展過程中起着示範性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行爲失範的人，那麼不僅對學生的行爲產生影響，甚至會影響教育事業的發展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業道德的要求規範自己的行爲;(3)不斷反思自己的行爲，及時糾錯。

結尾

原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：

(1)迅速收尾(2)點明主題。

行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句

(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)

(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，並且增加結尾的力度(點明主題)

例如：

爲學生的自主發展而教育(文章主題)

教育的目的，就是在促進學生自主的發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因爲種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人爲本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程;教師教學過程應注重培養學生的個性發展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)

相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能爲學生的自主發展創造良好的環境!才能爲學生的自主發展給與正確的引導!才能讓學生的自主發展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)

教師作文 篇2

記得剛踏入這學校時，一切都是那樣的陌生，那一個個陌生的面孔在眼前晃着，大家都在互相你看着我，我看着你。

初次見她時，她正抱着一疊的書，緩緩的走了進來。面帶着微笑用與諧而又慈祥的目光把全班看了一遍，她是那樣的認真。似乎想把班上的每一位同學都刻下來。當我們觀察她時。她的面孔也是那樣的慈祥，我們大家激動的心都平與了。梳着一頭烏黑的頭髮，後面打上了一個馬尾辮。一雙與善的眼睛戴着一副圓滑滑的眼鏡。鼻子不算太高，但給人最深刻的是她的嘴。她總是面帶這微笑，嘴裏總是冒出一些使人感到溫暖的話。初見她只用兩字來形容———與藹。

記得一次考試，我把“祈禱”寫錯了，這個我以前也是錯過的，都是我不認真導致的。她很嚴肅認真地對我說，“以後不許再錯了，再錯我就要讓你向上帝祈禱了，”而後她又幫我分析錯誤——不認真。她又很與藹的告訴我這個錯誤的危害，還向我提出幾條改正的方法。對於這些，我真的真的很感謝我的老師。也許可以用兩個字來形容她——認真。

後來我發現我的寫作水平不是很好。向她請教，對於這個問題，她很高興地把寫作的方法、類型等等都很認真地告訴了我，臨走時，她還送給了我一本關於寫作方面的書。

每當我翻開這本書時，她的話似乎在我的耳邊迴盪。雖然那些都是兩年前的事了，雖然現在她已不在我們這學校任教了，但她的教誨一直刻在我心中。

如果說學生是霧藹茫茫海上的一葉舟，那麼老師便是引導航船前進的燈塔。這個世界上最偉大的、最美麗的事業就是教師了。

教師作文 篇3

《今天可以這樣做教師》這本書的第一頁就吸引了我，書上講了一位有32年教齡的國小數學教師，退休後去應聘教育理論圖書編輯，她應聘的理由是：熟悉國小教學教材，擅長編練習、做練習。我想這不就是十年後的我嗎，我疑惑，國小教師不就是這樣嗎？看完這本書後，我知道了教師應該是這樣的：

一、用愛感動每一位學生

熱愛學生是教師的天職。作爲老師，則應該一絲不苟地實踐這一天職。熱愛一詞，有關心、理解、信任和尊重的含義。老師只有將自己的愛毫無保留地獻給學生，才能搞好班級工作，才能更好地實施素質教育，才能稱得上是一個稱職的班主任。我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲學生成長的夥伴，成爲學生成長的引導者和鼓勵者，成爲孩子們的朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。對於學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，老師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。事無鉅細，時無長短，我想只要是對學生的成長有利，教師就應該主動地去做。教師所做的這一切都將深深地留在學生的記憶時裏，進而成爲一股強大的動力，推動學生成長、進步。

二、用精良的教學技巧影響每一位學生

在未來教育中，教師不但要具備良好的道德素質，熱愛學生，爲人師表，具有高度的責任感和強烈的事業心等，還要不斷提高自己的業務素質。21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立爲前提，以創新精神爲動力，以知識的豐富爲基石。一個有責任性的教師必定是一個自覺進行自我修煉的人。在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規律；學習專業知識，優化教學過程，提高教學效率；學習教育心理學，成爲教書育人的專家和從事教育教學研究的複合型人才。邊想邊思，不斷豐富自己的底氣，只要這樣做事纔會遊刃有餘，才能化繁爲簡，深入淺出，將枯燥的事情做得鮮活靈動，讓人流連忘返。

教師作文 篇4

我是一個活潑可愛的小姑娘，身高1。33米，又愛哭又愛笑，喜怒無常。別看我是個調皮匠，可是我身邊有一位漂亮、溫柔、和藹可親的好老師，在我的心裏她就是我的榜樣。從小，我就有了一個小小的夢想，那就是當一名稱職的老師。

每一次看見老師來上課的時候，我就會想起我的夢想。有時候，同學們上課無精打采的，老師一句幽默的調侃，逗得大家哈哈大笑。頓時，同學們便變得精神抖擻了。偶爾，有個別同學會在課堂上竊竊私語。可是，只要老師一個犀利的眼神，同學們便安靜了。最調皮的還是男同學，時常有人在上課的時候偷偷地在抽屜裏玩玩具。老師一邊講課，一邊輕輕地走到他的身邊，緩緩的伸出手來。那位同學只得尷尬的交出玩具。同學們無不佩服老師的洞察力。此時此刻，一股敬佩之情在我心中油然而生。我更加堅定了我的夢想。

“學高爲師”，沒有過硬的文化知識，怎能當一名合格的老師呢？於是，在媽媽的鼓勵之下，我向着我的教師夢努力着。每一堂課，我都專心聽講；每一次發言，我都大膽闡述；每一次作業，我都認真完成……可是，不管怎麼用心，我的書寫一直不如人意。尤其是到了冬天，我的雙手長滿凍瘡，而且皮膚破裂。握筆的時候，手背撕裂般的疼。好幾次，我連作業都不想做了。媽媽看在眼裏，疼在心裏。她語重心長地告訴我：“孩子，堅持！任何事情，只有克服困難，堅持纔會取得成功！”我似懂非懂。這學期，我們學習了一則寓言故事——《水滴石穿》，我更加清楚地明白了堅持纔會勝利的道理。於是，每一次練習我都小心翼翼地寫着，努力着，想把每一個筆畫都寫得規範、漂亮。當看到作業本上老師批閱的紅五星時，我想，我的努力沒有白費，我的夢想正一點一點的向我接近……

教師作文 篇5

吳主任的五五法則，是針對教師而言的。他提出：在作文教學中，教師要走下水示範路，讀寫結合路，說寫並舉路，週記教學路，迴歸常識路。學習時，我記下了他的一些精彩觀點。例如：

1.不要總想着怎麼描寫，而要多想什麼情況下用描寫。

2.給學生教的作文方法越多，學生越不知所措，最終還是要記得：作文要有真情實感，要有生命活力。

在我看來，吳主任說了這麼多，最讓我有共鳴的地方就是：技巧不是重點，返璞歸真，迴歸常識才是顛撲不破的真理。

舉個例子，我們常常教導學生：考場作文要注意開頭結尾寫好點，多用排比、比喻、擬人等等。這些方法可以讓學生作文得到二類、三類分，但永遠得不了一類分。因爲這類作文人工雕琢氣太重，缺少自然生命力和真情實感，是一種沒有創新，沒有獨立思考力的“新八股文”。

吳主任是一個出身偏遠農村的作家。在文學方面，他已取得了很高的成就，是一個令人尊敬的人。在一般人想象裏，他的文章可能很高大上。但我們看看他發表在國家級刊物上的《故鄉》部分文字：

“她的背比去年更駝，看見我仍是眯笑着眼睛：‘寶寶，你回來啦!’……於是她就去親曾孫的小臉蛋，孩子沒見過曾祖母，自然怕她，忙把身子縮回來，可祖母拉着孩子的小手親個不停，孩子害怕得大哭大嚷，她卻樂呵呵的。”

作者已過而立之年，是名滿全省，威重一方的大人物，在奶奶口裏還是“寶寶”;曾孫是城裏嬌娃，再嬌氣，也要用農村愛曾孫的動作來表現歡喜之情。溫馨感人的天倫之樂，就在這接地氣的文字中流淌出來，勝過一切豪言壯語和技巧。

我最愛的也是如李清照詞般澄澈明淨的文字，情感低迴婉轉，淋漓盡致，用主旨指揮技巧，成千古第一女詞人。

樹高千尺不忘根，迴歸常識是作文教學之本。