幼兒中班教師隨筆

在學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，以下是小編爲大家整理的幼兒中班教師隨筆，歡迎大家分享。

幼兒中班教師隨筆1

我們班的xxxx小朋友是一個十分聰明的孩子，特別是在漢字學習方面表現十分出色，課堂上教的漢字，他沒讀幾遍就能全部認出來，記憶力真的很不錯。可是他有一個不好的習慣，就是愛搶嘴，叫別的小朋友唸的時候，他在下面唸的很響，叫到他名字的時候，他又不肯站起來好好念。爲此，我們老師爲了讓改掉他的壞習慣，費了不少的腦筋。後來，我們對他用了冷處理激勵法，效果還不錯。冷處理就是當幼兒不良個性發生時，將他置於一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之這種不良個性就可能消退。

我記得有一次我們週六興趣班的認字課上，由於小朋友來得比較少，孩子們學得很快，差不多每個孩子都能把教的漢字認出來了。於是，我讓孩子們一個個站起來念，看看他們都真正掌握了多少。小朋友們唸的時候，xxxx又在下面喊了，我沒有理睬他，只是讓其他小朋友接着念，只要站起來念了，不會念的老師提醒一下也會念了，都獎了一個大蘋果。輪到xxxx了，他又不肯站起來了，僵在那裏，怎麼叫也不起來。我其實知道這些漢字他已經都認識了，但我故意說，“只在站起來念的，不搶嘴的，念得響亮的小朋友纔有大蘋果。我們再來念一遍好不好?”其他孩子都說，“好。”於是，我讓其他孩子們又唸了一遍，每人再獎一人一個大蘋果。孩子們都很開心。只有xxxx，有點沮喪。

課間休息的`時候，xxxx跑過來問我，老師：“爲什麼我沒有大蘋果呢?”我讓他自己好好想一想，他哪裏錯了。於是，我和他一起分析原因，今天，你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字爲什麼沒有站起來?上課的時候不遵守規則的小朋友能獎到大蘋果嗎?他沉默了一會兒，點點頭，跑開了。

後來，下午我們做完遊戲，複習漢字的時候，我看見xxxx的小手舉得高高的，我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來，不但全部漢字都認出來了，而且念得相當響亮。我大大地表揚了他，還當場獎勵給他一個大蘋果。通過這次的激勵方法，讓他懂得了倔強是達不到目的的，並學會控制自己的行爲。

幼兒中班教師隨筆2

週五的這天午時，吃完午點，由於天氣不佳，沒辦法進行戶外遊戲，於是，我問孩子們，今日午時你們大家想做什麼?這下可好，各種各樣的聲音爭相說着自我想做的事。雖然不能戶外遊戲，在班級裏我們也是能做很多有意思的活動。

爲了能更好的尊重幼兒，聽到大家的心聲，我組織幼兒排好隊，分別說出自我最想做的事情。有說想看書的、想玩橡皮泥的、有說要畫畫的、還有說要玩桌面玩具的。集中了一下大家的提議，給大家分好組啦!大家活動起來吧!發橡皮泥的、整理畫畫工具的，各司其職，各玩各的，互不干擾。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“善於發現幼兒感興趣的'事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”遊戲是促進幼兒身心發展的重要途徑。”在本次遊戲活動中，我並沒有強制性安排某一種遊戲資料，因爲幼兒對遊戲活動不感興趣而強迫她們、訓斥她們，而是尊重他們的選擇、尊重他們的興趣，讓他們自主選擇遊戲方式。

每個孩子都有自我的想法，自我的長處，在適宜的環境，讓在他們最擅長的領域裏做最好的自我!

幼兒中班教師隨筆3

今天又輪到我帶小班了，很開心，但同時也感覺到是個挑戰，因爲今年的小班每個班孩子的人數都很多，非常難管理。一天戶外活動後，我正在組織孩子們喝水、小便。不一會劉純梓小朋友小便完笑眯眯朝我走過來說：“老師，我唱歌好聽嗎?”當時我愣了一下，心想：“沒聽到他唱歌啊，況且我剛也沒有讓孩子們唱歌啊，奇怪，怎麼會這麼問呢?”於是好奇的我蹲下來問：“你會唱什麼歌啊，你唱給我聽聽看。”話音剛落，他就開始唱：“你是我的小呀小蘋果”在我的幫助下他很努力的把歌唱完了，我立即對他豎起了大拇指表揚他，他開心的笑着跑開了。

看他這麼高興，我不由得想到，爲什麼不開展一次歌唱活動呢?於是，我就組織孩子們圍成一個圈，以中心爲舞臺，讓小朋友們進行表演，在接下來的唱歌活動中孩子們很積極的舉手上來表演，興趣非常高，就連平時膽小、害羞的劉昌金小朋友也上來高歌了一首“小毛驢”這讓我十分感動，我終於發現了她的閃光點;還有班上的小調皮蔣昊桓小朋友也正兒八經的上來唱了一首“哈巴狗”，她回到座位上還小聲的問旁邊的小朋友：“你覺得我表演得好嗎?”。對方回答到：“你真棒!”隨即看到的就是蔣昊桓滿臉開心的笑。整個活動中有唱我們平時教過的幼兒歌曲，有唱最近流行的'“江南小蘋果”還配上其經典的動作，無不讓人捧腹大笑。活動在輕鬆、愉悅、熱鬧的氣氛中，孩子們的歡聲笑語和掌聲中結束了。

說實話，真的沒有想到，就這麼簡單的一次組織活動，竟然讓我有了這麼大的發現，孩子們不但沒隨便離開自己的的椅子而且玩的很開心。所以教師要善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。

幼兒中班教師隨筆4

中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的話，特別的調皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧，而當我批評他們時，他們卻一句話也不說，活動課時不是不吭聲，就是尖叫聲，面對這一羣調皮的孩子，我感到了前所未有的'的壓力，難道就這樣放棄？我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示牆上，告訴小朋友誰表現好一次就給他一個小紅點，小紅點能拼成小花，當得到一個小紅花的時候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的範例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲說道：“喜歡！”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個孩子都能得到這麼漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我帶孩子們上廁所，孩子們在來回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動室我馬上表揚了他們，並且給了每個小朋友一朵小紅點，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經開始接受我。我也會成爲他們最好的朋友。

幼兒中班教師隨筆5

幼兒園裏每天的課程其實根本沒有多少，比較多的還是要數活動了。這天課間活動中，大家各自做着各自的事情，有玩的，有看書的，有和朋友說悄悄話的，一切似乎都是這麼自然。忽然，一聲很不和諧的叫聲引起了班級內的騷動來，緊接着，就聽見老師，你來!還是這聲又尖又脆的聲音，我不自然地就皺起了眉頭來，心想：這個文文，又是誰惹她了。於是我問：叫我有什麼事嗎?這下文文突然做出賊溜溜的樣子說：老師，你來!邊說還不斷地朝我這邊揮手。她的這種神祕感不僅也讓我有了好奇，什麼事非要我親自過去看啊?於是我朝着他們走了過去，剛走到就聽文文說：老師，你看，瓶子裏的小蝌蚪長出腳來了。我一看，真的.腳出來，哎呀，小蝌蚪先長出了後腳還前腳啊?後腳!大家異口同聲地回答，這個問題記得在玩體育遊戲時也是模糊了半天，當時隨口一說看看我們班級裏小蝌蚪到底是先長什麼腳的，沒想到孩子們並沒有忘記，而是每天都在默默地關心着放在窗臺上的小蝌蚪變化。

於是幾天後我又問了大家：現在我們的小蝌蚪長出什麼腳了啊?前腳啦!孩子們興奮地說，再過幾天它的尾巴就沒有了!大家又嘰嘰喳喳地討論了起來。

像這樣，孩子們不需要單靠想象力，而是通過仔細觀察來了解小蝌蚪的生長，這種獲得與瞭解並不是老師地教授，而是孩子自主地去探索和發現，獲得了新的知識，而幼兒園老師則是像是一條線，把孩子們一顆顆如珍珠般的知識點幫助他們進行了串連、整理，整合了新的知識經驗，而這種經驗相信會讓孩子們印象更深，更真!

幼兒中班教師隨筆6

早晨我在區域裏投放了一幅新的小動物拼圖，嚴嚴被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手裏把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼圖，可她搖着頭一次次的從我的身邊逃開，最後我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋裏，用神祕的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚遊走了，找找它到哪裏去了?”嚴嚴看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋裏呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終於找到了小魚，她興奮的說到：“找到了。”我也迎合道：“快去幫小魚找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵下，嚴嚴參與的'興致越來越濃了，她拿着小魚在拼版上比對起來，終於被她找到了，她高興地拿着拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了。”我趁熱打鐵的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的遊戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。”嚴嚴信以爲真她緊緊地閉上眼睛等着，我又悄悄將小烏龜藏在了手裏。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手擡了擡，並在她眼前晃了幾下，嚴嚴立即就明白了我的意思，她急忙到我的手裏找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴裏還唸唸有詞道：“烏龜我幫你找朋友。”找到朋友後她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。爲了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指着籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來看還有一些小動物躲在這裏呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點點頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

反思：

1、要用遊戲的方式吸引寶寶拼圖。

託班的寶寶由於年齡小做事情不夠耐心，如果讓託班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以託班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當的加入一些遊戲的方法，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。

2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。

託班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪裏。

幼兒中班教師隨筆7

晨間活動時，我發現天祥嘟着小嘴在美工區認認真真地畫着，畫的是什麼呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“天祥畫的什麼東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“這是什麼呢?”我指着一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的'誇獎他。

我這一誇引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，天祥可真能幹，能畫出這麼神奇的蘋果樹，老師爲你鼓掌。”我由衷的爲聰明的天祥鼓起掌來。

在我們成人看來有幾分醜陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在天祥的眼裏竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作爲孩子心靈的啓蒙者，不應將孩子的世界囿於成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

幼兒中班教師隨筆8

小朋友們的想象力都是特別豐富的，尤其是在美術課上，因爲這個時候，他們可以將他們腦海裏的東西展現在紙上。今天的美術活動，我讓孩子們自由發揮，願意畫什麼就畫什麼。我給孩子們發下紙和彩筆，他們就開始畫了起來。

活動快要結束時，我讓孩子們把自己的作品交上來。我要找出畫得最好的，把它展示給其他小朋友。我一張張翻看着孩子們的作品，這次孩子們畫的可好了，有的'畫了小草、小花，還有大樹，樹上有小鳥，天上有白雲;還有的畫了小朋友們在做遊戲五顏六色的很漂亮。當看到凡凡的畫時，我驚呆了，這是什麼畫呀?一整張白紙被他用黑色筆塗得漆黑一片，誰知道他畫的是什麼?這時，我非常生氣，想狠狠的批評他一下，但轉念一想，還是先聽聽孩子怎麼說，再說吧。

我拿着凡凡的畫耐心的問道：凡凡，你畫的這是什麼呀?凡凡一本正經的說：在一片大樹林裏，有許多小動物，它們聚在一起非常高興，又是唱歌，又是跳舞，他們唱累了，跳累了。天黑了，它們就睡覺了，什麼也看不見了聽到這裏，我不由的讚歎：好!孩子，你想的真好!有誰能想到，幼兒那漆黑一片的作品中，竟然有那麼精彩的內涵!幼兒的心是一片淨土，他們眼中的世界是單純的、豐富的、繽紛多彩的，他們的繪畫是最真實的流露，最自由的表達。我暗自慶幸：沒有簡單斥責和否定孩子的作品，沒有扼殺孩子想象的翅膀。

通過這件事，使我明白了，作爲老師，我們要積極引導和鼓勵幼兒，保護幼兒的想象力，使他們產生愉快、積極的情感與心理狀態，促使他們更加樂於去觀察、想象與創造。

幼兒中班教師隨筆9

在母親節臨之際，XX幼兒園積極組織、精心籌備，開展豐富多彩母親節到來之際，爲培養幼兒感恩與關愛的品德，促進家長和孩子之間的親子關係，讓寶貝感受到媽媽對自己的濃濃愛意，從而讓寶貝懂得感恩自己的媽媽，同時讓寶貝通過切身參與懂得愛的最高境界是愛別人，讓寶貝們在被愛中學會愛別人，促進孩子們的情感情商的發展。下面小編給大家帶來關於母親節幼兒園教育筆記，方便大家學習。的活動，爲廣大母親們獻上了節日的祝福。

該場幼兒園大、中、小班根據孩子的年齡制定了“溫馨五月·感恩母親節”活動方案，依次開展了母親節主題活動。活動中，通過海草舞、爸爸媽媽聽我說情景舞蹈、感謝舞蹈、詩朗誦以及歌曲《燭光裏的媽媽》等內容豐富，節目中還穿插着和母親互動環節，爲母親鮮花、面對面獻舞等，形式多樣遊藝活動，向母親傳達濃濃愛意，送上真摯祝福。開展母親節活動不僅培養幼兒對母親的感恩之情，同時幫助他們瞭解表達愛的方式，向辛苦養育自己的媽媽大聲說出愛。各班級的孩子雖然小，但做起遊戲來一絲不苟，把媽媽們哄得特別心裏暖暖的'。

通過此次的親子活動，讓孩子關心長輩，增進與長輩之間的感情，以後要更愛自己的媽媽。同時讓媽媽在這美好的節日裏，放鬆身心，更好地履行一個做“母親”的職責，用愛心、耐心、細心、童心溫暖每一個孩子。

幼兒中班教師隨筆10

戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬着太陽，便帶帶着幼兒玩起了原始的手腳並用的爬行的遊戲，爲了調動幼兒的用心性我們採取了比賽的形式，孩子們踊躍參加，氣氛活躍。

在遊戲進行到一半時，宿娟急了，因爲一向沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧！”宿娟大聲地喊道，看着宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完遊戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這麼劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的`小朋友的名字。每到一次遊戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個遊戲”拒絕她。直到最後一輪遊戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最後一輪遊戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

遊戲結束後，看到宿娟難過的樣貌，我的心難受極了，想想在整個的遊戲過程中宿娟是多麼的用心，不管是幫小夥伴喊加油，還是舉手參加遊戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我明白我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一齊遊戲，一齊體驗遊戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。爲了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個遊戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎樣表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那麼高漲事後，我反思，爲了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的用心性，就算是爲了幼兒的身體着想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事後就算再怎樣彌補，就像潔白的牆壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。

幼兒中班教師隨筆11

“老師，你吵醒我了”

像往常一樣，下午上班時，我提早二十來分鐘到達班上，來到寢室。江老師正在幫幾個小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時他爺爺交待的事，說昊昊昨晚發燒，今天白天注意一下他。於是，我和江老師說起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什麼情況。這時，一個稚嫩的聲音傳來：“岑老師，你們怎麼講話呀，吵醒我了。”我一聽，才意識到自己犯“錯誤”了，平時，總在幼兒睡覺前重複叮囑孩子們：“睡覺時，寢室要靜悄悄，不能講話，否則會吵醒別人睡覺。”現在，自己卻打擾了幼兒午睡，實在是有損教師形象。在孩子率直的`話面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，並向孩子們道歉。

是啊，平時我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時，不能忘了全班有那麼多雙眼睛看着我們，關注我們一舉一動，有時候一些細小的環節，孩子們會看在眼裏，記在心裏，甚至會模仿，所以，作爲爲人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。

幼兒中班教師隨筆12

對於剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強，我決定先來一次塗色鞏固的練習，爲了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習塗色，中班美術教育隨筆。在塗色前，認識了一遍蠟筆的顏色，並給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去塗，黑色只能用在頭髮上，白色塗了看不出來所以不要用。

塗色練習開始了，我巡迴整個教室，瞭解並指導孩子塗色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎麼什麼也沒圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆塗顏色嗎?”他是一個不太善於言表的孩子，想說些什麼，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一隻cat，動畫片裏也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆塗的，但是塗得非常認真細膩，連黑色的`輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習塗顏色，不必拘泥於什麼顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的豔麗。

讓我想到，今後在班級開展塗鴉活動時，在活動中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現創作活動，有着很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起着重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要爲他們提供輕鬆快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與衆不同，想象都是很豐富的，畫中都有着天真活潑、生動稚拙的美，範文《中班美術教育隨筆》。

幼兒中班教師隨筆13

“蔡阿姨怎麼沒來啊?”“她幹什麼去了?”這是近期蔚鬥分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛着蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進行了三項活動。

活動一：折千紙鶴和幸運星。

爲了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關心，也爲了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動，一隻只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子裏，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝願阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，纔會培養出有愛心的孩子”。我深深地感慨着!

活動二：家長們獻上一份“愛”心。

當家長們得知蔡阿姨生病的消息後，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。於是，就由家委會代表牽頭，每位家長自願出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達着自己對阿姨的感謝之情。有的家長說：“我們孩子剛上託班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的說：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地餵飯”。還有一位家長說：“我們的孩子當時經常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌髒不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發自內心最真誠的“愛”。

活動三：送“愛”與傳遞“愛”。

“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，譁!數十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚鬥分園中二班的'2位教師和5位幼兒和家長代表帶着全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，並詳細詢問了蔡阿姨的病情，還詳細瞭解了手術的情況，並囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛着她的病情。

總之，在我們蔚鬥分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間裏相互關心、相互問候，“愛”將在整個班級延續着。

編輯：cicy

幼兒中班教師隨筆14

今日天氣晴朗，風和日麗，上完第一節活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小傢伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷着，說着：“教師，教師我們去玩滑梯吧，行嗎？”我說：“好吧，我們就去玩滑梯。”說完小傢伙們就自覺地開起火車來，跟隨着我一齊奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之後孩子們就解散了，去玩滑梯，我發現大家都能夠按照我之前說的遊戲規則去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“教師，教師，快來啊，滑梯底下有隻大蟲子。”其他的孩子聽到之後也都從滑梯下下來和我一齊跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的'說着：“這是什麼呀？”“是蟲子嗎？”“不是吧？”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹！”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“教師，這是螃蟹嗎？”我笑了笑，對着孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一隻大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀察它，因爲這隻蜘蛛比我們平時見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結束了今日的活動。

幼兒中班教師隨筆15

經常聽人說，當幼師就應該有一顆善良的心，要愛孩子，要對孩子好，甚至很多人都說，作爲老師對孩子好是應該的，但是好的標準是什麼，一直以來我都沒找到答案，只是儘自己最大的努力去做。

一次偶然的與王老師聊天中，她的一些話震撼了我，也讓我找到了以後努力的方向。她說：“不管孩子什麼樣，在媽媽的眼裏他都是寶。怎樣對待自己的孩子，就怎樣對待別人家的孩子。”

是啊，不管孩子們是怎樣的，在媽媽們的.眼裏都是一塊寶。雖然自己現在還沒有自己的孩子，但在做每一件事情的時候我都會去想：這要是自己的孩子，我會怎樣去做呢？寶貝挑食了，是放縱他直接不吃還是動動腦筋讓他嘗試一下？寶貝不自己吃飯，是直接去喂，還是想法鼓勵他自己吃呢？洗手要用溫水，是放任他們自己願意用什麼用什麼，還是在一邊督促必須用溫水……要是自己的孩子，挑食了會告訴他這種食物吃了會對身體有什麼好處；不吃飯會問清楚原因，如果是不舒服會適當喂一些，如果是其他就會想各種方法鼓勵他自己去吃；一定會監督必須用溫水去洗手，衣服袖子也必須捲起來。把每一個孩子都當作是自己的孩子來對待，這就是我一直要去堅持的標準。

幼師是一份良心工作，能讓每一個孩子都能開開心心度過幼兒園的每一天，在幼兒園健健康康成長，有一個快樂的童年，這就是我努力的方向。