教師自我剖析優點與不足
教師自我剖析優點與不足 篇1
一、自我分析
本人自工作以來主要從事國小語文教學工作和班主任班級管理工作。自我感覺功底較淺,平時練筆很少,我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足,有待於進一步提高。
(一)優勢之處:
1、積極參與各類教育教學活動,開闊視野。善於思考,注重反思,能在教學過程中以理論結合實踐,從而提高課堂教學效果,完善和提升自身教學能力。
2、積極提升自學能力。空閒時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等;以培養學生的創新能力爲前提,能在課中嘗試運用新型教育方法和手段,豐富課堂教學形式。
3、我能熱愛教育事業,工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神,全心全意地投入工作,尤其是具有一顆童真般的心,熱愛學生,熱愛教育事業。
4、職業心態平和,嚴於律己,善於和他人合作,能正確的處理與領導、同事和學生的關係。
5、平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜誌和網站資料。
不足之處:
1、個人教學風格不明顯,需培養全新的教學理念,以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下,在學科教學中還需拋棄模仿和惰性,發揚自身長處,尋找語文教學中的創新。
2、對於教科研方面缺乏探討、研究的積極性,教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習,與實踐相結合的.教學能力也有待加強。
3對新的教育理念轉換較慢,在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外,自己總感覺時間、精力不夠,每天都過得很忙碌,沒有充足的時間進行學習、充電。
二.發展目標
1、“多做”、“多想”、“多聽”,不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣,將自己改變成一名主動學習者,使自己成爲學生心目中具有親和力、輕鬆、快樂、幽默的老師,並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師,使自己的課堂成爲詩意的課堂,是學生嚮往的精神家園,並能和學生共同學習成長,滿足學生成長和走上社會的實際需要。
2.堅持每週1-2小時的閱讀,除教育教學類書籍,增加案例、課例的閱讀參考,尋求在理論研究上有建樹,不斷提高自身理論研究的能力,並結合實踐有成效。
3、努力使自己成爲一名研究型和發展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐,自我監控與調整能力,同時加強課堂教學管理,構建個性課堂教學模式。
教師自我剖析優點與不足 篇2
作爲一個教師,幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會,要當好一個老師,我覺得要堅信:愛能融化一切,愛能創造一切。
一、自我剖析。
(一)優勢分析。
1、作爲年青人,我有着充沛的精力和靈活的頭腦,對不斷完善、更新的教育理念有着較強的適應能力。
2、能在教學中熟練地運用現代教育媒體並會製作教學課件,並在工作中進行摸索、探究。
3、具有較強的事業心,平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓,逐漸形成具有個性的教學設計。
4、敢於在教學中做一些嘗試,努力鑽研,實行分層教學,做到因材施教。
5、注重愛護和培養學生的好奇心和求知慾,保護學生的探索精神、創新思維,營造崇尚真知的.氛圍。
(二)存在問題。
1.在課堂教學中創新意識不強,對學生知識要求多,能力訓練考慮少,偏重學生分數,而較少考慮學生個性。
2.較注重純學科的教學,而忽略了跨領域學習的必要性,使學科教學有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩,對於感興趣的內容鑽研得較多。
二、自我定位。
在以後的工作中,廣求良師,博覽羣書,努力探索,成爲知識淵博、教學技藝精湛的骨幹教師。
三、自我發展。
1、每學年聽課不少於30節,通過對相關學科的學習與瞭解,促進本學科與其他學科之間的聯繫與溝通,尋找教學規律,爲培養學生的綜合素質打下紮實的基礎。
2、針對日新月異的教育理念,積極上教育類網站,汲取先進的教育教學理論,吸收成功的教育教學經驗,探討教育教學工作中的得與失,從而快速提高自己的教育教學水平。
3、寫1——2篇高質量的論文。
教師自我剖析優點與不足 篇3
優點:
1、本人性格熱情開朗,待人友好,爲人誠實謙虛。
工作勤奮,認真負責,能吃苦耐勞,盡職盡責,有耐心。
具有親和力,平易近人,善於與人溝通
2、本人性格開朗,思想正直,誠信,穩重。
工作認真踏實,責任心強,善於獨立思考,分析問題,解決問題。
有強烈的集體榮譽感,較強的社會適應能力,良好的`團隊精神。
能夠吃苦耐勞,願意嘗試各種挑戰。
3、自學能力強,善於思考,吃苦耐勞,有良好的溝通能力,善於與他人相處,富有團隊合作精神,熱愛運動。
缺點:
喜歡一心兩用甚至多用。
急功近利,喜歡一口氣學許多東西,但是貪多嚼不爛,即使最後都能學會,也已經搞得自己很疲勞。
教師自我剖析優點與不足 篇4
自我專業優勢:
自信。對學生有愛心,喜歡教師職業,工作有激情,對自己能夠勝任國小語文教育教學工作充滿信心。
真誠。能真誠地與同伴溝通交流、團結協作、資源共享,營造融洽的工作環境與工作氛圍。
善思。有較爲敏銳的.洞察力,善於反思,勤於實踐;能夠尋找研究熱點,進行課堂教學研究活動。
自我不足:
(1)沒能形成自己獨特的教學風格。
(2)教學經驗陳舊,教育理念和教學模式缺乏創意,有時忽略與實際情況和教學理論的有機結合。
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