國小老師教學隨筆集合15篇

無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編收集整理的國小老師教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小老師教學隨筆1

上星期一，學校要求每位教師製作微課。對於電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。

在教學中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網、下載一下課件的我就是“門外漢”中的一名。從不知道微課是什麼到星期六把微課傳上去，六天裏感覺自己忙得腳不連地，像一個求知的學生一樣“這家”問到“那家”。

不會下載相關軟件，星期三利用放學時間請本班數學老師小楊幫忙。學校的網好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以爲下載好軟件就可以，可軟件不會用。小楊又一步一步教着，擔心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關圖，真是“形象生動。”直到五點多鐘，才“掌握”怎麼錄。想想學一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學流程好好修改一番，打出來，準備照着“讀”。

星期四晚放學，正好遇上一年一度的三月會，哪有時間到街上“看熱鬧”。等學生全離校，關上門窗，戴上耳機，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由於普通話太爛，說了好幾處家鄉話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個值日學生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終於“成功”。哎，整個校園，除了我，只剩看門人了。

滿以爲錄好就萬事大吉了，沒想到，學校又來通知：轉換格式，寫教學設計，作品簡介……暈！轉換格式，請同事幫忙。其他的，到網上的作品牆“參考”，省裏的作品牆中多數是幼兒園的'作品，好容易找到幾個國小語文，“參考”後再慢慢一字一字打，終於在星期五準備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關一樣，輕鬆！

微課，對內行的人來說，可能很簡單。但是，對我這樣的“門外漢”來說，一點都不“微”，它比上一節公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現代化的教學中，落後了！

國小老師教學隨筆2

這篇課文生動活潑，深受學生的喜愛，在講解課文的時候，再配以適當的板書板畫，用上五彩的顏色，邊指導朗讀邊畫出白雲，太陽，月牙以及星星倒映在小池塘中的樣子。小朋友十分喜歡，第二自然段的朗讀也是繪聲繪色，甚至能在臨下課的時侯，指導大多數學生背誦出本段。

爲了讓學生在課堂中體驗學習的快樂，感受到成功的喜悅，我會在讓學生起來朗讀的時候給予中肯的點評，讓孩子在老師的評價中發現自我，肯定自我。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經看到蘆葦長高了。”“你把眨着眼睛的小星星讀得活靈活現的。”……這些貼近孩子心靈的評價語言，必將促使孩子不斷有進步。

同時，正確規範地書寫漢字，也是一個重要的.內容。爲了讓孩子理解漢字間架結構之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個人的腿，要又細又長些。再附以節奏趕很強的口令記憶：口子旁，欠字邊，什麼字？幫助學生形象得識記漢字。

這篇課文的教學讓我充分感受到“喜歡，感興趣”後學生的巨大潛力。課堂習字冊，幾乎每個小朋友都用自己最好的水平書寫，“優”的人數陡增，且沒人拖拉作業，還積極地給文中漢字擴詞呢！

該怎麼保持學生的這種積極性和對課文的喜愛度呢？除了文本本身，還有我們的備課，備學生，備教法，備學法喲！！

國小老師教學隨筆3

發揮簡筆畫在教學中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學生的'興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學潛力之所在。簡筆畫就具備了這一特點。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學，學生根本記不住，反而越學越迷糊甚至張冠李戴。我在教學時畫了四張畫：把各種神態展現在一起，給人以生動形象，風趣詼諧之感，使學生置身於一個輕鬆愉快的學習氛圍中。通過對比化抽象爲具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學生學起來也就興趣盎然，大大激發了學生的積極性和主動性。

英語雖只有26個字母，但這些字母經過不同的排列組合，就能創造出成千上萬個單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學習單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學期已學過，下學期學cup時，我發現這兩個單詞只相差一個字母。教學時我先畫了一頂帽子，並用紅筆勾勒出帽頂，讓學生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫一隻杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過畫畫、看看、念念，學生非常感興趣地學會了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動形象，真正做到寓教於樂、寓學於趣。

國小老師教學隨筆4

記得有個學生曾在作文中寫道：“看着窗外幾個小朋友玩耍的情景，聽着他們動聽無邪的歡笑聲，我的心也早已飛到了窗外……可我低頭看見桌上那堆還沒有完成的作業，我的心一陣刺痛。我何時才能像這幾個小朋友一樣，快樂地沒有負擔地玩耍？”這是一個優秀學生心底的呼喚！

再看看那些學習不好的學生吧，聽聽他們的心聲：“有一次，我們課外活動時間，全班同學排好了隊正準備到操場上去玩，忽然，我聽到了老師叫我的聲音‘陸洪超，到辦公室裏來訂正試卷！’聽到這個聲音，我快樂的心情一下子沒有了，有的只是難過……我多麼想玩上一段時間呀！”

“聽到老師讓我去辦公室做作業的聲音，我的身體一陣發麻，眉頭馬上皺了起來，心情一下子變得煩躁起來……我蒼蒼涼涼地走進教室，眼含熱淚，一本一本地拿出所要做的作業，又擦乾眼淚，往辦公室的方向跑去……爲什麼不讓我上體育課呀？”

“因爲我學習不好，爸爸媽媽規定：電腦不能玩，電視不能看，只能在家學習，還幫我買了課課通、AB卷、課外書……讓我做完老師的作業就看課外書。我像關在籠子裏的小鳥，沒有自由，什麼時候我才能自由呢？童年應該是快樂的，而不是痛苦的……”

…………

這些是很多孩子的心聲，由此看來，現在孩子們的童年生活是多麼不愉快呀！有來自老師的壓力，有來自父母的壓力，有來自社會的壓力。

我們身邊的許多父母總是把愛學習、成績好的孩子當作榜樣，當作自豪去到處炫耀。有些父母和老師看到孩子玩就覺得不可原諒，看到孩子玩就訓斥，甚至孩子去廁所都要讓孩子背單詞，他們認爲所有的時間都坐在書桌前學習纔是好孩子，將來纔會有出息，才能成功。

想想我們身邊有多少朋友在替孩子做主，當孩子積極參與學校的活動時，只有與學習掛鉤的纔會支持，與學習“不沾邊”的事從來都不讓孩子摻和，怕孩子耽誤學習，說孩子搞“閒白兒”，給孩子報各種培訓班，不辭辛苦地與孩子奔波在學習的路上……

我兒子上一年級了，說實在的，我真的很不願意讓他進入這個像囚籠似的.學習圈，因爲一旦進入這個圈子，就會變成學習的機器，完全沒有了自我。新世紀，我們需要的是有創新能力的人才，不是考試的機器，不是隻會念書的書呆子。

記得我小時候也很愛玩，一有時間便和村上的小夥伴滿村子跑，燒家家、挖草根、拔毛針、捕蟬、捉魚……什麼都玩，現在想想，很多都成了美好的回憶。我們的童年時代比起現在的這些孩子，是多麼幸福和快樂呀！我們也學習的，但感覺那時並沒有把學習當負擔，邊學邊玩，非常充實。

有時想想，難道我們非要讓孩子在求學的路上去承受那12年的“苦”與“累”？難道我們非要讓孩子從此失去童年的天真與快樂？難道我們非要讓孩子對多姿多彩的大自然和社會生活一片空白？看看現在的孩子們，他（她）們的人生的閱歷，完全是別人印寫在書本里的，這對社會、對他們自己的健康成長，有好處嗎？

我想另闢溪徑，走一條能讓孩子開心、快樂、不枉活一回的人生年青之路。所以，我呼籲：我們要把信任還給孩子，把時間留給孩子，讓他們健康快樂的成長！

國小老師教學隨筆5

本學期，我對小組繼續採用“捆綁式”評價，讓小組內同學互相幫助，共同進步。如果一項任務小組內全部完成，便能得到一枚標誌，這樣就使小組內同學自我督促，特別是小組內有一個學習不夠好的同學，小組內其他成員都積極主動地幫助這位同學，使這位同學能夠快速並且質量較高的來完成作業。比如每課的識字，我採用“小組識字承包制”的“捆綁式”的評價，如果小組內有不認識的同學，小組內同學一定想辦法，幫助這位同學認識。這樣既減輕了老師的負擔，又提高了學生的自主管理能力，同時增強了學生間的凝聚力。還有最近讓同學們背古詩，小組內有一人背不過，其他組員都想辦法，有的下課後看着他背，有的一句句的教背，有的給家長寫條，讓家長幫着背，可以說孩子們真是動了一番腦筋。

其實，這是針對國小生活潑好動、爭強好勝、表現欲強的特點，課堂教學中採用這種評價機制，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的.合作、競爭、責任意識，大大提高了課堂效果。再加上我們月底評選“優秀小組”時，我們得的這些標誌，是評選的首要依據，所以孩子們爲了這些標誌，他們是你爭我搶。爭的激烈，學的積極，這就是小組“捆綁式”評價的好處。

國小老師教學隨筆6

一個班的學生來自四面八方，組成一個“大家庭”，而班主任就好象這個“大家庭”的家長，班上的每一個學生都在不一樣程度上會牽動着班主任的心，班上的整體情緒會影響到班主任的情緒，再加上各個學生的家裏狀況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”。作爲班主任，就就應從各個方面來了解學生的具體狀況，對一些特殊的學生從多方面來關心她，讓她感覺到是生活在溫暖的大家庭裏，讓她幼小的心靈受到的傷害在那裏得到安慰和撫平。從而讓她安心地在這個大家庭裏享受溫暖，讓她把那些悲哀的往事忘掉，重獲新生，重燃心中期望。

小琳是一個三年級的小女孩。她的父母長期在外工作，把她交給七十多歲的爺爺照顧。爺爺年老照顧不好，她自我自理潛力又很差。所以小琳總是穿着邋遢，有時早上來上學連頭髮都不梳，臉也不洗。由於衛生習慣差，再加上學習成績差，幾乎沒有同學願意和她玩。下課了，同學們都在玩，而她一個人孤單的站在一旁。在日記中，她說：我沒有朋友，同學們也不願意和我玩，我好孤單，我真想哭！這是爲什麼？在日記中我看到了一個無助的可憐的小女孩。一個午後，我找來了她，和她進行了近一個小時的交流，幫忙她尋找原因，樹立信心，教她如何梳理蓬亂的頭髮，還幫她洗了臉，告訴她怎樣做纔會有朋友。當時她開心地笑了。在這之後，我還找了一個與她同村的女孩，讓她去經常幫忙她，同時讓其她同學在玩耍時也叫上她。在我的關心下，漸漸地，小琳變乾淨了，臉上的笑容也多了。

家庭的破裂，親情的不完整，以及父母的不關心，都給孩子的`成長造成了巨大的傷害。有的孩子變的孤僻、偏激，有的孩子情緒不穩定，隨時會發脾氣，還有的孩子自卑，任性，這些性格嚴重影響了與同伴的交往，影響了孩子的成長。對這類孩子的，需要教師更多的關心和愛護，從而撫平心靈的創傷。趙爽是我班的一位小女孩，父母離異已好幾年了，母親遠嫁她鄉，無法照顧她，只是每年來看她一次。父親的脾氣十分暴躁，動不動就對她棍棒相加。所以，她十分害怕回家。粗暴的家庭教育使她變的十分暴躁，做事極端化，經常和同學打架，給同學帶來較大的影響，同學都不願意與她交往。在這種狀況下，教師首先加強了與她父母的溝通，期望父親多關心她，遇到什麼事，要多講道理，儘量不要打她，還能夠及時告訴我，讓我來教育她。還

與她父親約定，在一個月內不打她，帶她去公園玩一次，有空，多陪她吃晚飯做作業。而我讓她成績提高一步，與同學改善關係。在班級裏，我又開展手拉手幫忙活動，讓更多的人來關心她。經過大家的努力，趙爽回到了羣衆的懷抱。看着她們父女親密的樣貌，我打心底裏高興。

由此可見，愛是溝通的橋樑。班主任的工作需要用愛心來溫暖孩子的心靈，讓孩子健康成長。

國小老師教學隨筆7

國小數學教學隨筆數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。爲此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

（一）尋求知識背景激起學生內需

國小數學中的許多概念、算理、法則等都可經過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的'源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，爲什麼會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫忙學生建構

衆所周知，數學學科的抽象性與國小生以形象思維佔優勢的心理特徵之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。

其實，潿喑橄蟮氖學知識，只要教師善於從學生生活中尋找併合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象爲形象，學生的學習也就能變被動爲主動，變怕學爲樂學。

（三）用於現實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪裏來，更要讓學生明白往何處去，並能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。

數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由於傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯繫，以致於使許多學生對數學產生了枯燥無用、神祕難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。爲此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源於生活，並用於生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自我身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

國小老師教學隨筆8

課前備課、設計教學過程固然重要，但課後反思，進行二次備課，更有利於教師的專業成長與業務提高。教案的價值並不僅僅在於它是課堂教學的準備，它作爲教師教學思想、教學方法軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。特別是在強調課堂互動生成的今天，教學中不可預測的因素地多了，課堂中一些突如其來的`問題，會對教師原有的教學設計提出新的挑戰。教師在課後要及時把這些突發事件、備課中沒有預設到的問題記錄下來，把意想不到的學生表現記錄下來，把自己課堂中成功與失敗的應對記錄下來，進行客觀的、理性的分析與反思，通過反思總結積累經驗，從而提高自己的教學能力。著名特級教師於漪一課三備，尤其是教後備課是教學反思的典型，我想這正是她成爲教育家的重要原因吧。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有通過認真的反思，教師才能看到自己教學中存在的問題，才能不斷改進、不斷成長。反思，是教師提高教學能力的關鍵。

國小老師教學隨筆9

新課程改革下的國小語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成爲學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行爲習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什麼樣的語文課堂？我認爲主要應把握以下幾個方面：

（一）給學生一個情感的課堂。

1、一個語文教師就應讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

透過多種方式在教學過程中激發學生學習的.興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦爲樂”。

3、教學活動中要注重師生的寬鬆、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生纔會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一向以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心裏有事老想着是情”

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的就應是超多的實踐，只有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》後，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們瞭解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂裏……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裏有資源，心裏有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《秋天的圖畫》描述的是碩果累累的是秋天，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？透過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿着自豪感，飽含着對家鄉無比的熱愛之情讚美着……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟教學。

國小老師教學隨筆10

隨感從目前造成學生課業負擔過重的原因看，解決問題的途徑除了優化教學過程提高課堂教學效益這一關鍵環節外，還應從以下幾個方面堵源截流，標本兼治：

1、要把好學生用書選訂關，切實禁止濫發濫購各種資料。學校應根據教育主管部門批准的必訂書目，統一組織徵訂，選用書目要向家長公佈，並堅持自願訂購的原則。

2、要本着對學生、家長負責的態度，堅持禁止單位和個人向學校、教師推銷模擬試題、複習題、單元練習等資料，禁止以盈利爲目的`向學生推銷讀物。

3、佈置作業要精選，不搞一刀切，可根據不同學生的差異和題目的難易程度，佈置“必做”和“選做”等多層次的作業，並堅強動手操作，使後進生“吃得了”，優生“吃得飽”，使學生動中學，學中動，不同的學生獲得不同的發展。

4、要嚴格控制考試科目和次數。不要頻繁地進行考試，要徹底改變以往那種單純以考試成績給學生、班級、教師和學校排名次的“應試教育”的做法；要正確對待各類競賽，舉辦這類活動應當堅持少而精、自願參與、不影響教學的原則。

5、要按規定編制課程表，按課程表組織教學，不得擅自增減課程和教學時數；要堅決杜絕利用課餘或節假日時間給學生集體補課或上新課。

國小老師教學隨筆11

識字是低年級教學的“重頭戲”，字多量大，學生學起來單調乏味。然而，識字又是邁向知識大門的“首要門檻”，它的重要性決定了教師要教得靈活，學生要學得紮實。在實踐中，爲了讓孩子們能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，更爲了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑑和創造了許多趣味識字與快樂識字的方法，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂情境，寓教於樂。

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的在課堂上發揮主體作用。遊戲這一活動頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡錶現。在教學中我利用遊戲的形式來調動學生的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學：

1、找朋友：

如在“媽”字中，我根據合體字的規律，把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片，發給學生，要求用最快的速度，邊跑邊說：“我‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺後另一個同學馬上也拿着卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓說說“媽媽”的“媽”爲什麼帶“女”字旁，有人說：“如果是單人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做媽媽的。因爲媽媽是女的，所以帶‘女’字旁。”讓學生明白了形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規律。

2、玩字卡：

小組協作，通過字卡認讀生字。

“擺”——邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；

“讀”——在小組長的`組織下，齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手裏或擺在一旁；

“考”——互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；

“收”——在小鳥聲中快速收字卡，邊收邊讀。

3、猜謎法：

低年級學生喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動的積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發的情趣，活躍的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什麼字？”學生搖頭。教師再問：“你們現在的動作是站着，還是怎麼着？”學生齊聲回答：“坐着。”教師解謎底“這就是要學的坐'字。”然後讓學生再把上面的謎語說一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。

國小老師教學隨筆12

美術課堂教學，隨着教學過程的鋪開，在師生的思維發展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會因爲一些偶發的小事而觸發靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而淡忘，令人後悔不已。如果利用好了，你會發現教書育人充滿着無窮的樂趣。

第一年從事美術教育工作，擔任了二四年級六個班的美術老師，接觸了那麼多的學生，其中有兩個二年級的學生很讓人頭痛。記得有一次我一走進教室，就傳來一陣嘈雜聲，同學們滿頭大汗，有的在說話，有的在喝水，我一看，原來上一節課是體育課。我給大家兩分鐘的時間調整好自己，可是偏偏有兩位學生的行爲，馬上引起了我的注意，其他同學都已經在做準備了，只有他們兩個，竟然走出自己的座位，一個坐在第一排一個坐在最後一排，別提有多顯眼了。其實接觸了一個學期，我早就對他們兩個有所瞭解，都是老師頭痛的對象。

小陽，人長得很高，不愛衛生，看到他時時常掛着鼻涕，性格外向，好動，課堂上時常會走出座位，不專心聽講，愛講話，每次上我的課時不是看漫畫書就是趴着睡覺，我也沒有理會他，心裏想：反正他也是各科的“全差生”，將來也不會有什麼出息，只要不擾亂課堂紀律就行。

小楠，小個兒，調皮，又很粘人，常常在課上走到講臺，靠着你攥着你的手說：“吳老師，我能不能……？”實在讓人又愛又恨。我詢問了其他同學，原來他在其他課上也是這樣的，但是數學考試成績都很好。於是，在他粘着我的時候，我就摟着他，摸着他的頭說：“老師知道你這次數學考試考得很好哦，是不是啊？考了幾分啊？”他一聽數學成績，馬上表現得無比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那麼厲害啊！那數學老師肯定特別喜歡你！”他聽着滿臉童真的微笑。我又說：“你那麼聰明，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀？”“嗯，能的。”一段簡單的對話後，他開始把手放好，人坐正，一副很認真的樣子。以後的美術課上，是稍微認真了一點，但還是時常粘着老師撒嬌。

兩位同學時常不專心上課，講話也就罷了，還會在課後相互吵架，甚至動手打架，平時中午督班也不敢輕易放鬆，生怕鬧出什麼事情，真是讓我頭疼的孩子啊。

又是一節美術課，我踏着鈴聲走進教室，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽友竟在講臺旁邊打起架來，一下子火氣上來了，但爲了正常上課，我只好硬把他們兩個拽開，讓他們回到座位上坐好。課堂上要求學生畫老牛和小牛在一起的畫面。我準備了老牛和小牛的對比圖片，讓學生通過對比，找找老牛和小牛的不同特徵。這時又看到滿臉不服氣的兩個調皮蛋，突然靈機一動，爲何不讓他們來當一回“老牛”和“小牛”呢？“現在，我要請兩位同學站到前面來。”下面刷一下舉起一片小手，“我要請小陽和小楠上來。”兩個人站在一起，身高就形成了鮮明的對比，我問：“看看他們倆的身材，你們發現了什麼？”“小陽比小楠要高！”“就像老牛和小牛在一起，一個高大，一個矮小。”教室裏立刻一片笑聲。我慢慢開始引導，“牛媽媽是怎麼對待自己的孩子的？”小陽也舉手了，“會照顧小牛，不被其他動物欺負。”我立刻對他的回答表示肯定，“所以小陽那麼高大，是不是也要照顧好班級裏弱小的同學？就像牛媽媽保護小牛一樣呢？”小陽聽了馬上直起了背，說道：“是的.。”“那小楠，你覺得呢？小牛和牛媽媽會不會經常在一起吵架的？”“不會的，他們關係是很好的。”我又一次肯定了他們的回答，“我們的班級就像是一個大家庭，‘親人’之間都應該相互照顧，相互愛護呀！”

只是簡短的課堂環節的互動，然而加入了“機智”，它就有了不可估量的力量。“爲學之道，必本于思；進學之功，貴在心悟。”在以後的幾堂課上，突然感覺教室安靜了很多，一看那兩個調皮蛋都在安靜地畫畫，第一次看到小陽也帶來了繪畫工具，小楠也沒有跑出座位。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧並不在於能預見到課堂的所有細節，而是在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”是的，教學機智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在，它需要教師用“心”領悟才能形成，要用細緻入微的心去發現每一個新的課堂生成點。我們教師不能只做課堂的權威者和發號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，只要我們善於去發現和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個不經意的動作；或許是與衆不同的見解，對我們的教學有着極大的幫助。

後記：通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啓發，每個孩子都是獨特的，如何去發掘，需要教師用慧眼觀察課堂、用慧心領悟課堂。

國小老師教學隨筆13

時間過得真快，轉眼間這個學期已接近尾聲，對於無師課堂在本學期內我在思品課和精讀課文、課外閱讀都分別嘗試了無師課，培養的小老師有於宜盟、樊藝凱、楊蕊果、陳昱彤、樊紫涵、候露菲等人，通過上無師他們有原來的擔心怕事變得自信從容，有原來的沒有主見變得有了自己的觀點，有原來的不會傾聽變得細心傾聽，有原來呆呆的樣子變得靈動起來，最讓我開心的是他們也從此成了老師的`得力助手，班級的表率着時時處處爲同學們樹立榜樣，這樣我在心裏竊喜一舉兩得，功夫沒有白費。

就以課外閱讀爲例，我們每週三晚都要上閱讀課，學生剛開始都沒有閱讀的習慣，我就一篇一篇陪讀，不怕麻煩，就是讓學生先讀文章，然後讓他們提出問題，或者是自己的發現，在小組內提煉問題，擇優選出三到四，到自己展板去進行再班級展示交流，剛開始真是寸步難行，不知怎麼讀，不知怎麼提出問題，我很沮喪，這怎麼行，後來我專門給學生讀書的方法，提問題要獨到好處，剛開始我並沒有想這樣做有怎樣的好處，一直到我們孟老師來指導夢想課時，說到雷夫的教學妙處，賈慧老師說：“我就是雷夫。”我何以見得，你的兒子就是一個很好的見證，的確是呀！我的兒子小奕哲，在這個學期中英語學習成了學習的障礙了，我也很爲之擔心，我又從王洪順的名言中學習到，要想幫助人改變，就幫他養成習慣，我就讓他每天晚上把英語書帶回讀，剛開始他的確嘴都不願張，我還大發雷霆，看到他委屈的樣子，我想是不是錯了，反思了半天是呀！爲什麼不敢張嘴，不是不會嗎？我鼓勵他媽媽和你一起讀，但是英語也是語言，必須大聲的讀出來才行，這樣到最後月考中一躍到了97分，他興高采烈的跑回去告訴我，我也投去了讚許的目光，直到現在不用我說，他每天晚上都堅持讀，不過現在不用陪讀了，這就是我也無形中成了小小的雷夫。

在閱讀指導課中我也是這樣做的，每個星期都堅持，到《昆蟲記》讀到一半時，有我班的班長於宜盟，樊藝凱都能順利的上閱讀指導了，真是一份耕耘，一份收穫，在閱讀中快樂着、收穫着，我也在閱讀中找到了好的方法，感謝孟老師、賈慧老師，更要感謝王校長爲我們提供了這個平臺，無師課在不斷的創造着奇蹟。我更無疑，一定要堅持下去。

國小老師教學隨筆14

晏子，春秋時齊國大夫，後爲卿，他主張以禮治國，是有名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次寫到“笑”。這五次“笑”，細細體味，確實很有特色。

先看第二回閤中楚王的“笑”。因爲在第一回閤中楚王被晏子壓住了氣焰，很丟面子，這回便想挽回一點面子，所以“冷笑”着發問。不料晏子針鋒相對，楚王無奈，只好“陪着笑”。從“冷笑”到“陪着笑”，生動地展現了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的'尷尬。

再看第二回閤中晏子的笑。晏子面對楚王的挑釁，從容應對，講完了，還“故意笑了笑”。細細辨來，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到這兒來了”，實際上是綿裏藏針，顯示了戰勝楚王的自信。這一回閤中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實很有特色。

第三回閤中除了寫楚王的“笑”──“笑嘻嘻地對晏子說”，還寫到了大臣們的“笑”──“得意洋洋地笑起來”。我當時問同學們，你們能學着品味一下這兩個“笑”的含義嗎？同學們經過討論說得很好，理解得十分到位。並進行了有感情朗讀。

學習本課時，我還讓同學們進行了分角色表演，真沒想到同學們扮演的楚王、晏子及侍衛栩栩如生，對他們的心理活動掌握得非常好，充分展示了同學們的表演天分。

國小老師教學隨筆15

我們是來自一線的美術教師，在美術教學這片肥沃的土壤上，正準備投入十二分熱情工作中時，眼前卻一片茫然，無從下手。當看了美術報《美育》這一版的內容後豁然開朗，才真正瞭解了美術教學的含義，美術教學應是學生喜歡的；是開發學生想象力、創造力的；它是一種自由表達感受的方式。我們不能壓制學生的思維，老師能做到的是怎樣引導學生運用各種方法、材料來表達自己的感受，將感受付諸於行動，創作作品，最後昇華作品。仔細回憶我們的授課40分鐘，也曾有過比較閃光的教學亮點。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設計理念，我總結了六個字“感、談、做、講、評、觀”。

一、“感”鳥

首先從大的方面讓學生了解鳥與人類的關係，此環節中我出示多媒體課件，體現出鳥——人類——大自然之間的聯繫。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓學生認識、掌握鳥的外形特徵，如橢圓的身體、長長的尾巴、漂亮的羽毛等等，爲下一步製作做好鋪墊。學生通過直觀、生動的畫面深深感受了鳥。通過這一環節，讓學生對鳥有了人性化的認識，鳥是人類的朋友，它也有人類樣式的生活和情感。通過感鳥也對鳥的結構、特點也有了整體的瞭解。

二、“談”鳥

感悟之餘就是運用什麼方法、什麼材料去表現鳥，教師這一步可以先出示自己製作好的紙筒，請同學討論用老師手中的紙筒怎樣製作出一隻漂亮的小鳥，學生自由發言，通過交流學生不難總結出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一隻小鳥。鳥是人類的朋友，是森林的保護神，你準備怎樣體現鳥是人類的朋友呢？小組討論，全班進行交流，通過談論學生都有了自己的奇思妙想，如有的學生說我可以做一隻能揹着書包踏着滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，天天上學、放學，我們就可以成爲好夥伴了；有的學生說我要做一隻頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛士，這樣他就可以維護生態平衡，保護我們美麗的大自然了；還有的學生說我要做一隻手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥。通過談鳥打開了學生的設計思路，爲下一步的製作打下良好的基礎。

三、“做”鳥

感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變爲現實，那就要動手製作。在本課中對於製作我採用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡單展示紙筒小鳥的製作步驟，如捲筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來組員討論確定自己的製作主題，組長分工，組員齊努力完成自己的美術作品。在學生製作過程中，教師可以把學生製作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學想到了要給小鳥製作一個漂亮的環境、有的同學能聯繫以前所學的小傘知識，給小鳥撐起一把漂亮的小花傘等等，通過教師語言的點撥，又給學生提供了充分想象的空間。

四、“說”鳥

通過次環節，旨在讓學生解說自己的創作意圖及製作技巧和技法，讓全班學生通過交流共同提高。讓每個小組選一名組員對本組作品進行解說，如有的小組爲自己的作品寫了這樣的解說詞：在茂密的森林裏，蟲害氾濫，我們小組製作的是一隻手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖着長長尾巴的森林衛士，在色彩方面我們選了紅黃綠作爲主色調，使作品更醒目，豔麗，特別是他那用紅黃綠製作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的.美感外可以當作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過自己的解說讓更多的學生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內涵。

五、“評”鳥

評價是提高學生的審美能力，審美意識及語言組織能力的最好方法，也是激發學生學習興趣的靈丹妙藥，爲了更好的幫助學生參與評價，我特意設計了最佳創意獎、最佳色彩搭配獎、最佳合作獎、最佳發言獎、最佳提問之以獎等。要求全班7個小組都能積極針對作品從優點和不足兩方面發表自己的意見，此環節學生們進行得可謂緊張激烈，如有的同學在評價森林小衛士時說：這件作品想法很好，把小鳥比喻座小衛士，拿着紅纓槍保護着美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺太豔麗，如果是小衛士色彩應該在莊重些會更好，作品在製作上還應該更精細寫這樣就更完美了。就這樣在學生的你一言我一語中評出了最佳創意獎是“森林小衛士”、“T形臺上”由於色彩搭配精美製作細膩包攬了最佳色彩搭配獎和最佳合作獎。這就是美術課充滿激情與挑戰，充滿自由與歡樂的美術課。

六、觀鳥

帶領學生手持作品，走出教室，把製作的小鳥放在樹杈上，一起觀賞。時不時還飛來幾隻真的小鳥，有學生開玩笑說：“嚇壞它們了，什麼鳥這麼漂亮啊！”同學們都開心地笑了。看着他們愉快的表情，作爲老師還有什麼奢求的呢！

以上是我在上課中的點滴體會，在授課過程中尚有很多不足的地方，撰此文旨拋磚引玉，希望各位在這方面感興趣的朋友多提寶貴意見。