珠心算教師工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編爲大家收集的珠心算教師工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

珠心算教師工作總結1

在我們中國，“學習”歷代以來就是“書山有路勤爲徑，學海無崖苦作舟”;“學習”從來就只有苦行，做學生也就一定要當苦行僧，從來就沒有跟“快樂”聯繫起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學習中，徹底推翻了中國曆代“苦行”的學習模式，讓“學習”變成了“享受快樂”。

一、科學、系統的教育體系，是快樂學習的基礎

新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在誇美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞傑等理論基礎上，按照“快樂教育”的理念，吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果，結合在中國多年的教學實踐和經驗，取其精華，成功發展的具有科學性、系統性和創新力的珠心算體系。在體系的構架上，以兒童的認知爲中心的現代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認知世界的角度與規律來編寫的，而且配套有《家長同步輔導手冊》，爲家長提供輔導孩子快樂學習珠心算的參考方法。

二、強勁的師資是快樂教育的有力保證

師資是教學的核心，一套完整的教學體系不僅要有優質的教材，還要有一套嚴格、完整的師資培訓系統。從專業珠心算知識到兒童心理學、教育學，從快樂教育法理論到實際的操作與實踐，不管你過去是否有心算基礎或教學經驗，都必須重新接受萬花童的完整、嚴格、專業的師資培訓。不僅如此，教學者仍要不斷地進行自我成長與自我提升，定期參加教師成長研習、教師回訓、兒童心理輔導與親子溝通指導等等活動;自發聯繫全國各地的實驗幼兒園或其他學員，甚至黃博士，交流各自的心得體會，教學成果等。

三、豐富多樣的學習形式充分體現了快樂教育

萬花童“始於快樂而終於智慧”的教學理念，與中國古老文明的珠算相結合，成功推出了萬花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學習。萬花童珠心算通過系統而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、遊戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動學習，徹底改變傳統珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應試式”教學型態，讓小朋友在整個學習過程中充滿激昂的學習情緒，從而享受快樂教育的全新樂趣。

許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學習觀摩活動後，都感慨萬千地說出了心聲:“原來數學活動也有這樣的學法。這根本就沒有所謂的壓力，完全是在遊戲中或輕鬆、愉快的氣氛中學習的嘛。”

珠心算教師工作總結2

二期課改如同清新自然的風，爲孩子帶來更深遠、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動的開展，要以幼兒發展爲本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發，爲每一個幼兒的發展創造機會。

一、運用多種方法激發幼兒學習的興趣

“喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養幼兒學習興趣爲教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精緻的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢於言表。但進入真正學習、訓練階段後，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮;每學期結束後給優勝者發獎狀;還可以在教學過程中讓幼兒成爲遊戲的組織者，從而體驗成功感，激發幼兒再次學習的.興趣。其次，要以遊戲的形式開展珠心算活動;最後教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，瞭解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算複習活動中，我發現他撥得很慢，於是對他說：“你每天回家只撥了一遍。”他擡頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎麼知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以後他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學習動力。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因爲這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。”因此，我在活動中多方創造條件，爲幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成爲學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發現規律總結經驗，從而帶動弱勢羣體;又在聽心算活動中鼓勵幼兒自己開放錄音機，完成任務。

三、注重對弱視羣體的關愛

無庸質疑，人與人之間的個別差異是與年齡大小成反比例的。現代教育觀認爲，應該重視幼兒的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個幼兒都能在原有基礎水平上得到最大限度的發展提高。比如：我班有一位幼兒，無論是行爲習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是隻要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，在來園活動時我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。針對弱視羣體，我還經常與家長溝通，指導家長工作，鼓勵家長對孩子充滿信心，並讓家長看到自己孩子的進步。

四、合理利用家長資源。

《幼兒園指導綱要》明確指出:"幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本着尊重平等合作的原則，爭取了家長的理解支持，家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發、利用。我們通過召開定期的家長會讓家長了解珠心算，鼓勵家長親自接送孩子，每次珠心算活動結束前十分鐘讓家長看到孩子的活動，瞭解孩子的進步和學習情況，並設計親子游戲讓家長和孩子共同遊戲，在家長與孩子的互動中，增強了家長對珠心算的認識，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的信心。恰當合理的運用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進一步瞭解自己的孩子，正確認識自己的孩子，同時也促進了幼兒心算能力的發展。我班孩子在園領導的考覈中，33人中聽心算達到優秀的有31人優秀率比平行班高50。我班根據本班幼兒的年齡特點和實際情況，我充分利用家長資源，深入挖掘家庭的教育資源，做到家園同步，教育一致，收到了最佳的效果

五、建立了良好的考覈運作機制

首先，我園組建了珠心算考覈組成員，以園長爲首、書記、副園長、工會主席和珠心算教研組長;其次，建立良好的考覈制度，做到獎懲合理，考覈組成員分別在同一個上午逐個班級對聽心算、聽打算等四個內容考覈，在由書記統一批閱;最後公佈考覈情況，並各班的教師具體分析、反思。

總之，以後我將不斷去探索、創新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發揮，併爲每一個幼兒的發展創造機會。

珠心算教師工作總結3

各位老師：

早上好！

我是珠心算組的何老師，確切地說，我的總結不叫年終總結，只能說是來學校的總結。我是7月份纔來的。雖然說來的時間並不長，但是在這裏我卻收穫頗豐。教珠心算是個緣分，我是學國小教育（數學方向）的，本來是應聘數學的，後來安排來面試珠心算，說真的，對珠心算，並不是很瞭解，更別說有什麼基礎了。不過面試時，憑着對數字的些許敏感，竟然順利通過了。面試當天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個概念上的理解，珠算應該是用算盤算，心算用心算吧。

以前在家裏，有看到爺爺用算盤計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺得很神奇。帶着對珠心算的無限好奇，12號開始了培訓的日子。從最基本的指法、一節一節的過課，再到給孩子試聽、上課，直至現在家長的認可及六珠、六心的通過，見證了我在金字塔的成長。記得初珠過級時很緊張，覺得過級時間就那麼一點，怎麼可能會過，好在也都順利通過了。說真得，現在每到過級時還是會有些小緊張，不過不影響我的正常發揮，有時還超長呢！一步步走來，很多不可能都已變成現實了。

希望未來，可以創造更多奇蹟。時間飛逝，來學校已半年多了，在這段時間裏，我不敢說收穫滿載，但是，在這裏，我收穫了第一次領工資的喜悅；在這裏，經歷了對珠心算從零到比較深入認識的過程；在這裏，我度過了職業生涯中的首個教師節；在這裏，嚐到了爲人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂也。”在這裏，更加確定了我是一個幸運的人，無論在什麼時候，都可以遇到良師益友。感謝學校領導、老師們，雖然有的老師還沒說過幾句話。總之，在學校的這段日子是充實的、是開心的。

再過幾天，就要迎來20xx年了，對於20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領域有更深的瞭解和研究，變得更加出色、學生可以很優秀。

一、要認真學習專業知識，掌握紮實的專業技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數（五筆）。

目標可能會高些，但我相信“凡是預則立”。經過努力，目標一定能實現。教師要教給學生一滴水，自己就要有一桶水。現代社會是個信息飛速發展的時代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學習。因此在工作之餘，我將每天抽出半個小時左右練習技能，爭取一個月過一個級別，掌握更加紮實的業務技能。

二、在平時認真研究教材、不斷地探索、優化教學方法。

認真備課，使大課上的學生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來，使個別學生得到照顧；使小課上的學生能高效完成學習目標；使無論是大課還是小課的學生在知識技能、學習習慣、情感態度、價值觀等方面都得到發展。因爲我深知教師的職責不僅是教書更是育人。

三、積極做好與家長溝通。

如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達到學習效果，因爲畢竟學生大部分時間還是在家裏，如果沒有家長的配合，要取得良好成績是很難實現地。所以，要積極與家長溝通。每天有計劃的溝通一兩個，並且要持續跟蹤一段時間，直至習慣的養成，據說21天可以養成一個習慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時的檢查，強化他的良好習慣。四、提高續費率、降低流失率。這方面，除了學生有明顯的進步外，教師與學生、家長的情感建立，也起着很大的作用，所以與家長聯繫、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學習的理念，不僅僅是專業知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地爲你的魅力加分。如果在課上，你能不時的露幾手絕活，學生就會很佩服你，想跟你學，課上你提的要求，他就會照做，這一招很適合求知慾很強的孩子。所以對提高續費率也起着舉足輕重的作用。

最後以“學爲人師，行爲世範”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學校建設的更加美好吧。

珠心算教師工作總結4

感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩週，現將這兩週的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。

在這兩週裏，通過六節課的學習，天一班的四個學生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆(一次說十個一位數，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學生排斥學珠心算，我讓孩子自己上網查珠算的歷史、珠心算的發展及珠心算目前在發達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，瞭解到珠算悠遠的歷史，明白了學習珠心算的好處，端正了學習態度，學習的興趣大大提升。對天一班的學生，我要求“複雜的事情簡單做，簡單的事情重複做，重複做的事情認真做”，四個孩子中，曾經李晨嘉心算是最弱的，現在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學習的專注力和記憶力也會得到提升。

天使班目前是六個學生，最初黃河遠和黃路遙是跟着天一班學習的，他們在學習一位五筆的心算時，黃河遠表現突出，但是在學習兩位數和三位數的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上週三和週五就不願和天一班一起學習了。

天使班的其他四個學生，因爲年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學生中最大的，也在幼兒園學習時間最長，學東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學習找規律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發育好，過早的讓他們學寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業。天使班的六個孩子屬於混齡教學，有三個孩子學習比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學習。目前天使班的孩子已學習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數碼，看數碼畫珠碼。

數學不等於計算，計算也不是數學的全部，在兒童期數學思維的培養也很重要，故以後的學習，我將把“快樂動手學數學”加入天使班的學習中。

一份耕耘一份收穫，教師節時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看着一張張笑臉，累而開心着。