教師聽課反思大全4篇

在社會一步步向前發展的今天，我們需要很強的教學能力，反思意爲自我反省。反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的教師聽課反思，希望對大家有所幫助。

教師聽課反思1

上星期，到龍河校區參加師陶杯獲獎論文培訓，聽了幾位師陶杯一等獎教師同課異構的課《認識平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級，回來後，我認真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進行梳理，準備把這些精彩也能呈現給我的學生。

課上完後，我發現了我的課並沒有想象的精彩，爲此我對我的課堂進行了反思：

我爲了突出重點，突破難點，對教材提供的練習，根據需要進行合理的整合。例如：在學生明確了平行四邊形的特徵後，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學後，讓學生練習想想做做第5題。我認爲這樣安排練習內容可以讓學生對學習的`新內容進行鞏固練習。而對於想想做做第2、3、4題放到鞏固練習部分，我認爲這幾道題綜合考察了學生對本節課知識的綜合應用。

我認爲這節課有兩點做到較好：

1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學生體會到數學來源於生活又應用與生活。

2、把一個用吸管串成的長方形拉成平行四邊形，讓學生直觀的體會到：周長沒有發生變化，面積變小了，突破了教學的難點。

有兩點不足之處：

1、導入新課時，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到複習一下長方形的特徵，以至於出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時，有一多半學生認爲長方形不是平行四邊形。

2、學生學會畫平行四邊形的高以後，應該緊接着提問：通過這個底能畫多少條高？不應該用課件演示其他3個底上的高，讓學生產生誤會認爲平行四邊形的高只有4條。

教師聽課反思2

連着聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕鬆，令人感覺到老師和學生就置身於平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的.期待，或投以激勵的眼神，注重了激發學生的自信心。對於以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源於生活又服務於生活。這樣即調動學生的學習積極性，培養了學生學習的自信心。如果課堂練習設計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那麼，試問一下：學生對於枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養嗎？

看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背後凝聚着教師多少辛苦的付出。上課的教師儘量想要上出新意。我真心希望我們老師創造出自己的風格。說了這麼多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思3

3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課後，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。

一、學生是課堂的主人

新課標理念要求以人爲本，教師要構造教爲主導，學爲主體的課堂。在本節課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這裏我採用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化爲化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。

二、教師是引路人

教爲主導，學爲主體，老師是學生的引路人，要善於引導學生，激勵學生自主學習思考，作爲教師，要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源於課本，高於課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節課中，我採用了引導觀察法，通過小組討論，代表發言的方式，讓學生們透過實驗現象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的.工作原理，然後再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環節都精心設置，作爲教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環環相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優點與不足，對於優點，我會繼續保持，對於不足，還需要繼續學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以後的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教爲主導，學爲主體的優質課堂，積極聽取他人建議，課後反思教學效果，努力成長爲一名合格的人民教師。

教師聽課反思4

這學期回到學校接任了七年級兩個班的英語教學，剛好七年級年級正在進行課堂改革教學。圍繞如何培養學生進行小組合作學習，老師在課堂上最多隻能講15分鐘，要把絕大部分時間都留給學生，培養學生的自學能力，展示能力等。所以，我剛來到七年級年級組感到有些不適應，但我覺得卻又是很幸運的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

我真的覺得學校想的很周到，不但組織了骨幹教師的優質課供我們大家學習和探討，而且還讓我們青年教師分組進行學習和探討。在本週五的第6節課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數學課，並且全體青年教師還做了非常詳細的評課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

雖說這是一堂數學課，而我教的是英語，但我覺得學科之間也是互通的，比如學法的指導、學生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級七年級、6班正好也是我任教的班級，因此對學生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時候我總是有意識的將學生們的表現和他們在我英語課堂上的表現做個對比。我發現很多在我英語課堂上不怎麼積極發言的學生在這堂數學課上表現的很不錯，原來他們（我心目中的後進生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，爲什麼同樣的學生在我的課堂上卻沒有那麼的積極（儘管學科之間也是有些差異的）？我大概總結了這樣幾點：

（1）、學生們的預習不到位，甚至有的根本就沒有做預習準備。

（2）、課代表和小組長沒有充分發揮好他們對組員的監督工作和引導作用。

（3）、課堂紀律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。

（4）、對學生的獎懲力度不夠。正如有的`學生所說的，感覺我對他們太仁慈了。

（5）對學生們的單詞聽寫、課文背誦把關不夠，對於那些沒過關的學生沒能擠出時間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

聽了這堂課對我的啓發也是挺大的，我也將會吸取老師們所提出的那些見解運用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅持不懈地努力，一定會有好的結果！加油！加油！