幼兒園教師4月份教育隨筆

幼兒園教師4月份教育隨筆1

秋天的早晨給人清新的感覺，深呼吸一下，人也感覺特爽朗。早晨來園時，發現已經有幾個孩子來園了。老遠就聽到他們開心、爽朗的笑聲了。對了，今天幼兒園組織秋遊，一提秋遊小朋友就開心，估計昨晚一定有幾個小可愛沒有睡好吧。這不，一位奶奶腳步匆匆送孩子來了，一走進活動室就說：今天他特乖特開心，動作好快，早早就起來了，催着要到幼兒園呢。可以從孩子的臉上、動作上感受到了孩子們對秋遊的渴望，要做操了，好多小朋友都揹着小揹包不肯拿下來，看着他們，回想起自己的童年，自己揹着小揹包的那份情景那份快樂，一樣的心情一樣的快樂。

出發了，兩兩拉手，走在暖暖的陽光下，踏着片片落葉，一路上享受着白雲悠悠、柔柔陽光、輕輕微風、淡淡花草味……

還沒有走到星洲陽光城，就聽到有孩子在說了，我家住在這裏，這裏可好了，很漂亮的。真的很美很乾淨。

尋找秋天的顏色大家找找秋天的顏色，黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說開了。他們用自己的觀察品味着秋天的顏色，在他們的眼裏，秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。

幼兒園教師4月份教育隨筆2

今天在整理抽屜時我發現了一幅畫，使我想起了一件事。記得上學期五月裏的一天我值日，一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。

“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應接不暇地回覆着。“老師，這是我給你的信。”我遠遠地看見我班的盧淺溪小朋友手裏拿着一張紙，沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋裏，微笑着對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動室裏去了。

晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，於是我在班裏對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什麼嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已摺好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什麼意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎麼說的？”於是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什麼意思。他指着畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子裏做飯、燒菜，慶祝母親節！房前的小狗汪汪汪地叫着，也慶祝老師！”聽着聽着我們被感動了，多好的孩子啊！雖然不會用寫字來表達，但他用繪畫的形式來表達對老師的節日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！

收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的濃濃情意，雖說我們的工作是那麼的煩瑣，待遇是那麼微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！

幼兒園教師4月份教育隨筆3

分享美食與快樂打開揹包，裏面全是好吃的，有桔子、餅乾、巧克力、麪包、橙汁、牛肉幹、糖果等等，包裏彷彿就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品着食物，有的交換着食物吃，有的乾脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風采，有的坐着，有的蹲着，有的盤着腿，有的翹着腿，很休閒。耳邊盪漾着孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區裏的一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，爲陽光城增添了一道亮麗的風景線。

與小蟲們來個親密接觸暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風度。幾個孩子聚在一起，一起在商討着有關小蟲的點點趣事，“不知他爬到那裏去，會不會也與我們一樣出來秋遊呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察着、討論着，我也有滋有味地聆聽着品位着。

有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城裏的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！

幼兒園教師4月份教育隨筆4

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。

“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最後得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。

“25年後，教授給另一批學生也佈置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那裏住着，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯繫。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。

“爲什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這麼好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，後來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

“通過進一步調查，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？爲什麼這麼多年過去了，那些孩子還記着那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關係、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子並深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質願望，他們依然會愛我們。因爲，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。

我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的.快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！

幼兒園教師4月份教育隨筆5

在兒童早期發展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。

一、過分保護，過分替代，過分限制。在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成爲普遍行爲，這使孩子從小失去了鍛鍊機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。

二、書本化餵養。年輕父母多數以書爲標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認爲這樣纔是科學的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因爲每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒並不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。

三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追着、騙着、哄着也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認爲喝多喝少無所謂。一旦孩子身體裏水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

四、重知識輕運動。人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。

五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習搭積木是爲了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎麼也玩不好，不利於他們自信心的培養；又如學電子琴，其目的是爲了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認爲，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。