教師複習期末計劃

時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，一起對今後的學習做個計劃吧。什麼樣的計劃纔是有效的呢？下面是小編爲大家整理的教師複習期末計劃，歡迎大家分享。

教師複習期末計劃1

期末複習是對整冊內容的全面回顧、整理和昇華。通過複習，可以幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識之間的內在聯繫。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。通過複習活動，找出學生存在的問題，運用科學的方法讓不同的學生在現有的基礎上都有所提高。

一、複習目標

通過整理複習，進一步理解、鞏固本學期所學知識，使所學知識系統化、網絡化。

經歷知識回顧和整理過程，學習整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。

在對知識的整理與複習過程中，養成回顧與反思的習慣，增強學好數學的自信心。

二、複習內容

小數，四則運算，運算定率。3空間與圖形。4統計。

三、複習重、難點

小數的意義和性質。

四則運算及簡便計算。

三角形。

四、方法與措施

對全冊內容進行梳理，要正確地把握與體會教材的編寫意圖，弄清知識間的緊密聯繫。熟悉教材，老師要對每個領域各部分所涉及的知識點有個深刻的瞭解，並把其結構理清楚;

認真鑽研教材，通過集體教研，備好複習課，努力提高複習課的效率。

調動學生的複習積極性。複習課與新授課相比沒有太多新鮮感。針對四一班學生學習興趣不是很濃厚的現象，摒棄複習時一本課本、一塊黑板的複習方式，將系統化的數學知識做到多媒體課件當中，另外增加一些生活化的實際問題，提高學生的學習興趣，同時課堂的容量也會大大提高。

因材施教，提優和補差同時進行。對於能力較好的學生在複習好基礎的前提下，適當增加有挑戰性的習題，既調動了學習興趣，又樹立的學習的信心。對於學習上有困難的學生，只需要將基礎的知識、必備的能力進行要求，做到“會做的能做對”即可。重視處在邊緣的學生，幫助他們尋找自身的薄弱之處，分析原因，加強訓練，打好基礎以後再進行提高訓練。

學習方法的指導。針對這個班級平時檢測中出現的.問題進行總結，主要失分之處有基本概念的理解與應用、解決問題和計算。在解決問題中提倡解題方法多樣化，培養學生分析問題、解決問題的能力，着重訓練學生的審題，分析數量關係，講練結合，歸納總結，及時訂正及時落實;而計算錯誤是學生久已存在的問題，可以通過每天“口算、簡便運算、混合運算”練習，同時要求學生做一步就檢查一步，尤其是做混合運算時，這樣能逐漸提高學生計算的正確率。

鼓勵學生在課下自覺主動複習，發揮學生主觀能動性，提高複習效率，做到自覺複習、查缺補漏、敢於質疑、師生交流。

一切以學生爲中心，及時發現複習中出現的問題。每一塊專項複習完以後，找幾個學生進行了解，及時與學生進行溝通、交流，瞭解學生的處境，及時糾錯，督促學生掌握知識的同時提高他們學習數學的能力。

五、複習時間安排

以7月8號期末檢測計算，六一結束新課學習，去掉假期也有四周的時間安排複習。期末複習主要分兩個階段，第一階段是專項分領域複習，在六月上旬進行。第二階段是綜合測試練習，在中旬進行。六月下旬進行模擬測試，進一步查漏補缺，迎接期末考試。

教師複習期末計劃2

數學總複習是國中數學教學的重要組成部分，複習不只是簡單重複，加強記憶，重要的是深化認識，從本質上發現數學知識間的聯繫，提高學生的數學素養，數學的應用能力，它是鞏固知識，消化知識，運用知識，培養能力的重要手段。

因此，在組織學生進行全面，系統的複習中，本人認爲：首先要認真研讀《考試綱要》的說明，明確複習內容與重點，結合學生的實際情況，制定切實的複習計劃，不斷改進複習方法，把夯實基礎，注重過程作爲複習的“突破口”;優化結構，培養能力作爲複習的“目標點”，通過螺旋式的推進，綜合提高學生的數學素質。

一、夯實基礎，透視考點，重構知識

通過兩年多的學習，學生能夠已經掌握了一定的基礎知識，基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規律的探究是膚淺的，因此，在組織學生進行復習時，我採用兩步走的辦法，首先引導學生系統梳理教材，構建知識結構，讓各種概念，公理，定理，公式，常用結論及解題方法技巧，都能在學生頭腦中在現。

其次深入挖掘教材的例題，並以其爲主要素材，編擬成突破一個重點，攻克一個難點。掌握一種方法，培養一種能力這樣一種訓練思維的模式來深化學生的思維，要求他們着眼於教材，紮紮實實地從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數學思想方法，才能得到有效的提高。

最後，進行一些數學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數學創造性能力。特別是最後一階段複習中，教師要以思維突破爲主線，適時點撥，啓發學生思考，並重視數學題的`縝密性與分析法思維策略。

二、方法引導，共同參與，培養能力

1.探求方法，揭示規律。

在複習教學中，特別是在專題複習教學中，教師教學的主要任務是方法指導與規律揭示。

一、是解題的通用方法。如關於讓三角形全等或相似常用的添輔助線(截取相等線段，作平行線，做垂線等)的方法。轉移比證明等積等比式的方法等;

二、是重視國中數學蘊涵的數學思想方法，如：代數中的配方，換元，化歸，數形結合，待定係數等的方法;

三、是把握會考熱點題行的所用方法，如分類討論的方法。(實際問題數學建模的方法，開放性問題解題方法;

四、是揭示典型題的一般方法及規律，如應用題的圖表分析法，幾何證明的常用分析思路。使學生在解題中思考有向，有序，有通常規律可尋。

2共同參與，發展思維。

要充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成爲複習活動的主角，給予學生充分發揮的學習時間，讓他們去說，去做暴露他們的思維過程，激發學生的思維潛能。只有這樣教師的主導作用才能得到體現，教師的指導纔能有的放失，真正落在實處。

因此，在基礎複習時，我們藉助與現代教學手段，通過學生搶答，辨析，自己歸納一些數學概念，並給學生可能多的動手，動腦，討論的時間去探索，使各層次的學生都得到知識的滿足，提高了學習效果。

綜合題教學過程中，“點”——點中要害，“透”——透徹理解，及時總結，一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，清楚錯誤原因，清楚自己薄弱環節，熟悉一般分析思路，並與學生一起深入研討。

三、精心設計，綜合訓練，訓練能力

1.以練爲主，講、練、評有機結合。

綜合訓練複習要以練爲主，講、練、評有機結合，切忌“考試”+“講題”的方法。應通過一套試題的訓練，分析錯誤的原因。在對存在問題進行歸納整理的基礎上，組織評講。

評講不可逐一照試卷講題，應從培養能力入手，加強辨析，歸因分析，展示命題人的命題心理和考生答題心理。重在導析、導思、導法。

2.精心設計綜合訓練題。

訓練題的設計要把握住全面覆蓋國中數學知識，突出教材重點，明確會考的特點與熱點，在模擬訓練題的具體設計上應考慮到，考教材上哪些內容，考查哪些思想方法和能力，以什麼樣的題型反映，設計哪些思維障礙，從框架上、題型上把握本地會考的特色，擬定或選編3——4套綜合訓練題;二是精心組織綜合訓練，依據複習總體安排對訓練程序、時間、方式進行認真構思，要把雙基、能力訓練，心理訓練，規範訓練有機結合起來，重在能力的提高。

3.綜合訓練，綜合評價，培養能力。

綜合訓練不僅是對“雙基”的強化訓練和知識缺漏的補償，對能力培養的強化與提高，而且包括對學生的心理訓練良好習慣與品質的訓練。要注重綜合考查、綜合評價、培養能力、提高整體水平。

四、着眼素養、注重應用、發展能力

數學教育的最終目的，是培養學生的創新意識、應用意識、及綜合能力。而且數學能力只有在形成爲數學知識和解答數學問題的過程中，教師可以自覺地、有目的地加以培養。這樣就可以大大地加快數學能力的形成和發展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發揮學生創造性能力。

本人分析了近十年來各省市的會考能力題，認爲：在學生已有的基礎上，可以通過閱讀理解，推理分析，總結規律，歸納其結論;聯繫實際，注重應用，培養探索、創新能力是會考命題必然趨勢，因此在組織學生進行復習時，本人利用創意新穎、富有時代感的應用性、實踐性、創造性、開放性問題來激活學生的思維。

總之，在國中數學總複習中，夯實基礎是根本;方法引導，共同參與,培養能力是關鍵;精心設計，綜合訓練，訓練能力是核心;着眼素質，注重應用，發展能力是目的。只有這樣才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力水平。

教師複習期末計劃3

一、複習指導思想：

整理本學期以來的學習內容，按知識重、橫向關係進行梳理，構成網絡。抓住平時學習過程中的問題，深入開展複習。做到課課複習目標明確，重點突出，解決難點。充分發揮複習課———梳理、查漏補缺、進一步發展的'作用。

期末複習，相對單元複習來說，知識容量來較多、複習時間較短，這就要求我們對複習課需要做一個合理的規劃。做到有計劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的複習局面。

二、複習內容要點：

1、小數乘法

2、小數除法

3、簡易方程

4、多邊形面積計算

5、可能性

6、數學廣角

三、複習策略：

1、按單元，適當調整，由前到後；從簡單到複雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理；

2、在系統梳理的基礎上進行鍼對複習，主要針對第一步複習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的複習工作

3、綜合複習、分層練習，做到在練中復；在復中練，縱橫交錯混雜進行。

四、複習進程大致安排：

以下複習安排，只是初步的計劃。如果在複習進程中遇到不科學或不合適，要做相應的調整。總之，一切根據學態動向實施複習進程。

教師複習期末計劃4

一、背誦類知識的複習與預習

寒假時間是相對充裕的，而衆所周知，整個國中階段的語文學習需要背誦的東西相對而言是比較多的。在平日的學習中，很多學生會因爲各種各樣的課外班，大量作業，各種考試等等因素忽視背誦，即使背了也背不熟練，從而在考試的選擇題和文言文閱讀兩大塊嚴重丟分。爲避免這種情況，建議學生們在整個寒假即有意識地進行七年級上冊相關背誦內容複習，把七年級上冊已經背過的內容進行系統的複習。同時對七年級下冊的背誦內容及會考必考的文言文有選擇的進行預習背誦。這樣，一方面能夠爲平日上學時的繁忙學習節省時間，另一方面，因寒假時間充裕，背誦效果也是最好的。

二、閱讀

閱讀方面，對於文章類型來說，仍舊應該放在記敘文的閱讀。鑑於大家在秋季班的學習中已學過很多知識點。因此，寒假的閱讀理解的學習應把重點放在如下兩個方面。一是對之前秋季班及暑期班所學習的知識點進行系統的總結與複習。把之前學過的題型及相應的解題思路對照筆記溫習一遍，而後按照講過的解題思路自己再做一遍做過的閱讀題，檢查自己是否真正掌握了。二是進行新內容的學習，春季班將不會再講記敘文，轉而講小說閱讀。因此需要在寒假進行記敘文相關題型的查漏補缺。在秋季班，對閱讀的整體感知基本已講完，而局部感知題型還剩下句子類的句子作用，句子賞析，景物描寫作用三種題型沒講，建議大家將閱讀理解的訓練重點放在這三種題型。訓練的時候最好能夠梳理出這幾種題型的相關解題思路。

三、作文

作文在任何一個長假都不能丟，必須進行練筆，不然開學時連基本的語感都會丟掉。鑑於七年級上學期，大部分學生都將寫作重點放在瞭如何審題，如何立意，如何讓文章結構更清晰，如何讓語言更優美這些宏觀性的構思上了，相對來說對具體的細節描寫訓練得比較少。而細節描寫的訓練相對來說比較花時間。因此，這個寒假建議學生將重點放在作文細節描寫的訓練上。訓練的主要方式是：寫一篇文章(其中一定要包含有人物的細節以及景物的細節)，洗完之後，讓一位老師幫助批改，按照細節描寫的寫作技巧及評分標準進行不斷的修改，直到自己能夠將細節描寫寫得生動形象具體了爲止。

四、課外閱讀

語文學習無論如何不能僅僅理解成爲題型的訓練。很多時候，優秀的語文成績很大部分來自課外閱讀，沒有課外閱讀前提的題型訓練，只會讓語文學習成爲無源之水。因此，在這段長長的假期裏，平時說沒時間進行課外閱讀的孩子們，無論如何也找不到理由再說沒時間進行課外閱讀了。對課外閱讀，建議兼顧兩方面。

一方面是與考試直接掛鉤的八部名著的'閱讀。《北京語文會考說明》中給大家列出的八部名著分別是《詩經》《左傳》《論語》《孟子》《戰國策》《水滸傳》《西遊記》《朝花夕拾》，建議在七年級寒假將《西遊記》或者《水滸傳》這兩本書先看了。首先這兩本都是小說性質的書，故事性強，適合七年級學生閱讀;其次這兩本書都很厚，適合寒假時走親戚走累了，打遊戲打煩了，做作業做累了的時候坐在牀上或書桌前慢慢讀。讀的時候，在獲得閱讀享受之外，還需要注意其中重要的考點的記憶。

另一方面是一定量的美文閱讀。美文閱讀的作者建議放在如下幾位：席慕容，龍應臺，汪曾祺，豐子愷，林海音(有其他愛好當然也可以)。大家多多少少對這些人都非常熟，因爲他們的很多小品文章經常成爲各種考試的閱讀內容。而他們之所以成爲考試中閱讀方面青睞的對象，很大一部分原因是作爲散文，他們的文章可讀性確實非常強。閱讀這些人的美文，一方面能夠培養閱讀的語感，另一方面，對寫作也有幫助。建議寒假去買其中一個人的散文集，進行無功利的閱讀。

語文學習是一個連續的，積累的過程，而語文是其他任何學科的基礎，甚至可算是一個人一輩子學習的基礎。在漫長的寒假假期中，當你忙着玩，忙着走親戚，忙着打遊戲，忙着看電視，忙着做語文題，忙着背英語單詞的時候，千萬別忘記，每天花上那麼一到兩個小時學習語文。提前祝大家寒假有一個快樂的語文學習!

教師複習期末計劃5

按照正常的進度，現在這個階段，大部分的學生都已經在進行期末考試複習了。對於高一的學生來說，高中地理複習可不是一個簡單的事情。

一、單元複習

有計劃、有步驟、有方法地開展單元複習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元複習依據下列的原則與方法：

1、深化、細化知識點，複習到位。單元複習階段，逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解爲概念、規律、特徵等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特徵的引出和適用範圍，糾正學生先入爲主的錯誤觀念，爭取一步複習到位，避免“夾生飯”，留下後患。

2、講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。單元複習以教師的講爲主。雖然說是這些內容學生以前都學過，但學生的知識遺忘率甚高，現在複習避免將課上成“新課”，構建知識體系。充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能。考試，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。

在講練的同時，不拘泥於教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處着眼，小處着手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的`知識和技能訓練確實過關。

3、熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”在剛剛開始複習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表佔有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。

4、靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。教師在複習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。

單元複習是整個高一地理複習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合複習就將是“空中樓閣”。

二、綜合複習。

在綜合複習階段，以綜合練習及講評爲主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。

教師複習期末計劃6

一、複習目標

1、單詞和詞組必須掌握，詞彙表上的詞組會靈活運用，這是英語學習的基礎。

2、課文要熟練、準確背誦，並理解到每個詞語。要求學生在背誦課文的基礎上，默寫課文和運用句子，這是重難點。

3、會運用所學的語言知識，有一定的閱讀理解能力，掌握一定的做題技巧。本學期我

們考試的主要題型爲聽錄音排序，聽錄音選答語，聽錄音寫單詞，圖文配伍，英漢互譯，補全對話，閱讀理解等等。有些同學錯誤率高，原因總結爲這幾點：

（1）單詞詞組沒掌握。一切都無從談起

（2）課堂聽講不認真，雖然掌握基礎詞彙但語言規律沒搞清楚。

（3）閱讀理解能力不夠。

（4）做題技巧欠缺。

因此，對學生進一步加強綜合語言運用能力的訓練也是我們複習目標中的重中之重。

二、複習的總體計劃

首先以教材爲本，帶領學生對全冊單詞課文進行逐個單元系統複習，在複習過程中督查學生對每單元單詞進行聽寫，Let’s talk課文進行背寫，Let’s read課文進行背誦，嚴格過關。然後，通過對整冊書的`6個新授單元及2個複習單元的知識進行系統化的分析與總結，幫助學生構建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然後把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到複習全面，不留“死角”；緊接着是強化練習階段，具體計劃是結合區裏出的模擬考試題型複習試卷和英語報上練習，在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型後，再穿插進行知識的記憶，練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導；最後幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。真正將“總結→練習→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。

三、複習的大致時間安排

1.書本複習，主要是對每單元單詞課文進行復習過關。

2.練習測評，在這個階段，主要結合區裏試卷和英語報讓學生做適量的書面表達和書卷式習題，嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學生的錯題時，多強調變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

3.串講梳理，串聯整本書的知識經脈，構建重點問題的整體框架，幫助學生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。

緊張的複習工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但複習過程中還得根據學生掌握的實際情況靈活調控，在接下來的複習過程中，我們將力求以學生爲主體，一切從實際出發，爭取讓每位學生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學期的學習任務，在期末考試中取得更好的成績。

教師複習期末計劃7

一、複習指導思想：

整理本學期以來的學習內容，按知識縱、橫向關係進行梳理，構成網絡。抓住平時學習過程中的問題，深入開展複習。做到課課複習目標明確，重點突出，解決難點。充分發揮複習課---梳理、查漏補缺、進一步發展的作用。

期末複習，相對單元複習來說，知識容量來較多、複習時間較短，這就要求我們對複習課需要做一個合理的規劃。做到有計劃、有步驟，多而不漏，多而不亂的複習局面。

二、班級學生情況分析

本班學生的學風、班風一般，學習態度端正，班級整體成績居年級中等水平。但有部分同學學習自覺性差，不能按時完成作業，上課經常人在心不在。所以在抓好基礎知識的複習的同時，更要注重培養學生良好的學習習慣，更要加強後進生的輔導工作，使全體同學共同進步。

三、複習內容要點：

1、小數乘法

2、小數除法

3、簡易方程

4、多邊形面積計算

5、可能性

6、數學廣角

四、複習目標：

1、通過複習將小數四則運算加以系統整理，加深理解小數的意義、性質，小數乘法和除法的意義，熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算，進一步提高整數、小數四則混合運算的能力。

2、會用字母表示數，表示常見的數量關係，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、在掌握用算術方法解應用題的基礎上，會列方程解兩、三步計算的應用題，能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解決和方程式的解法。

4、在複習過程中，能根據解決問題的需求，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測、發展初步的合情推理能力。能表達解決問題的過程並嘗試解釋所得的結果。體驗數學與日常生活密切相關，認識許多實際問題可以藉助數學方法來解決，並可藉助數學語言來表述和交流。

五、複習策略：

1、按單元，適當調整，由前到後;從簡單到複雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理;

2、在系統梳理的基礎上進行鍼對複習，主要針對第一步複習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的複習工作

3、綜合複習、分層練習，做到在練中複習;在複習中練，縱橫交錯混雜進行。

六、複習形式：

1、單元複習，再次將本學期所授內容重新再理一遍，以求能熟練掌握。

2、分類複習，將基礎知識、計算題、應用題等進行分類複習與測試，以求穩紮穩打。

3、綜合複習，通過測試、分析講解，進行期終模擬形式。

七、複習措施：

1、認真組織學生對學習內容和學習情況進行回顧與整理。

2、根據不同領域內容的.特點，採用靈活多樣的複習形式。

3、重視不同領域知識的融合，提高綜合運用知識解決問題的能力。

4、採用多種練習形式，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學生學習興趣。

5、做好提優補差工作，開展“一幫一、結對子”活動，提高後進生的成績，使後進生提高的同時，幫助後進生的學生也有所提高。

6、課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口算能力和估算能力的培養。

7、定期進行測試，提高學生的能力，做到講練結合。

8、加強學生的習慣養成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然後再做，做題的過程中做到仔細、認真，做後要檢查。