國小語文教師寫作課教育心得
學生進入三年級,寫作成了語文教學的重點,可是他們卻提起作文就害怕,沒有事情可寫,無話可說。爲了解決這個問題,我進行了《語文課堂上引導學生積累寫作素材的研究》,經過一年的潛心研究,孩子們基本上克服了對作文無話可說的畏懼,可是又一個問題出現在面前:寫作內容枯燥無味!怎麼辦?
帶着這個問題我上下求索,試驗着各種方法。每週一節作品展示課,讀孩子們寫的優秀作品,這個辦法適合悟性較高的孩子;佈置孩子們看作文書,這個辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展,這個辦法適合個別尖子生。
20xx年暑假,有幸參加教育時報主辦的“教師成長學院”研修班,跟着管建剛老師學習作文教學,他在所教的班級出版班級作文報,激起了學生很大的寫作熱情。對於他的方法我很感興趣,又讀了《管建剛作文教學六講》,《跟着管老師教作文》等作文教學體系書籍,對班級作文報更感興趣。
秋季開學,一直都在醞釀創辦我們五一班班級作文報。說幹就幹,首先進行宣傳,和家長聯繫,看看家長的支持率,畢竟需要電子稿,可能有很多家長不會發郵件,額外增加他們的負擔,怕家長反感。在羣裏我詳細諒解了報紙的意義在於給孩子們發表的神聖感,激發他們的寫作熱情。家長朋友瞭解到報紙意義後,明白是爲了自己的孩子,一致擁護支持。
再就是確定報紙名字,我在班級徵集名字,孩子們起的名字五花八門,有“小蜜蜂報”,“小蜻蜓報”,等等,可是我覺得含義都不夠深刻。我們的學校叫“向陽國小”,孩子們不就是一朵朵美麗的.向陽花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己,何不就叫《花兒朵朵報》?我把這個想法跟孩子們一說,孩子們都說好。
接着就是第一期的出版,正好我們有一個同題作文“跟父母說心裏話”,就選了一些優秀作品讓孩子發到我郵箱裏,可是家長的積極性並不高,發了十來篇,既然決定了,十來篇也要出版。排版,設計,學校一體印刷機壞了,王祥宇媽媽自己掏錢印刷,使我心裏暖暖的。終於在週四那天和孩子們見面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報紙的形式發表出來,激動得蹦跳起來,那些沒有發表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報》稿件選好後,我規定要在週二晚上發到郵箱裏,否則過期就不再發表了。週三我一看,果然都發了過來,看來孩子們和家長的積極性調動起來了。
光發表還不行,還要讓它起到引導的作用。每週五我都安排一節週報評講課,學習好的題目、開頭和細節描寫等,再評選優秀小作者。
孩子們讀着自己同學的習作,發表的慾望越來越強烈,寫作起來就越來越用心。
現在《花兒朵朵報》成了孩子們討論的焦點,也是孩子們創作的動力。更令人欣喜的是我班一個孩子,以前從來不超過300字,這次竟然寫到了400多,而且還那麼生動有趣,我開通了“綠色通道”,不經小編輯挑選直接發表。也許這會成爲這個孩子學習的轉折點。
看着五一班的朵朵向陽花,我滿懷希望,我期待通過我的努力,能夠在他們的童年打下良好語文的基礎,能夠在向陽文化的滋養下盡情綻放自己!
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