教師我是誰爲了誰依靠誰心得體會

我們有一些啓發後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教師我是誰爲了誰依靠誰心得體會，希望能夠幫助到大家。

教師我是誰爲了誰依靠誰心得體會1

在全委上下組織開展“爲了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得十分必要，這對我們今後工作轉變思想、擺正位置具有重大的意義。

通過廣泛學習、認真思考，我覺得要理解和把握“三個誰”的內涵，就必須把自己的思想靈魂擺進去，要結合下的新任務，做到常思常悟。羣衆路線是黨的生命線和根本工作路線，羣衆是誰？對我來講，羣衆就是我們的服務對象，即全市的軟件與信息服務業的企業。細想“三個誰”之間的關係，其實他們是相輔相成的。

爲了誰？這是我們工作的目標方向。一切爲了羣衆，我們不僅要牢記這個宗旨，更要多思考如何爲羣衆，是全心全意還是三心二意？是將羣衆放在心裏還是放在嘴邊？“一切爲了羣衆”是把尺子，我們要把羣衆裝在心裏，真心實意爲羣衆辦實事，要堅持問政於民、問需於民、問計於民。薛主任給我們上黨課時講到“不因事大而難爲，不因事小而不爲，不因事多而忘爲，不因事雜而錯爲”，我印象深刻，並以此爲鑑。作爲軟件處的一員，要做的就是踏踏實實的做好本職工作，做好規劃引領，積極引導推進園區及公共服務體系建設，助企向上申報資金及資質申請，時刻緊密聯繫企業，真真切切爲企業謀發展，真正做好企業孃家人，服務全天候。

依靠誰？這是我們工作的力量源泉。一切依靠羣衆。古人云：“水能載舟，亦能覆舟”。我們只有爲了羣衆，依靠羣衆，才能更好的發動羣衆。回顧歷史，每當黨的事業面臨重大挑戰，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關頭，總是用人民羣衆的力量推動歷史車輪前進。我們做任何工作，只有得到羣衆的擁護和支持，纔有深厚的底氣。在工作中要堅持從企業中來，到企業中去，發動企業廣泛、深入參與我市信息化建設重點項目、重大工程，促進軟件產業發展，要深深植根於企業的實踐土壤，深入到企業中獲取“第一手材料”，從基層的生動實踐中探尋打開工作思路的鑰匙，推動工作不斷推陳出新、有所突破。

我是誰？這是對自己的正確定位。這是一個最根本的問題，只有弄清了“我是誰”，才能更好的“爲了誰”、“依靠誰”。我是誰？我是一名羣衆，更是一名共產黨員。我要時刻以張雅琴、趙亞夫等一大批視人民爲父母的優秀黨員幹部爲榜樣，將人民羣衆放在心中最高的位置。要密切保持與羣衆的血肉關係，與羣衆一塊苦一塊幹，更要多思考如何站在最前列，自覺盡責、爲企業分憂。

“爲了誰、依靠誰、我是誰”是新形勢下貫徹黨的.羣衆路線必須深入回答的根本性問題，是一個永恆的課題。我們要把走羣衆路線落實到平時的每項工作中，認真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力給身邊的人做最好服務。要發揚經信人敢於擔當、奮發有爲的品格，有效地推進我市經濟科學發展、跨越式發展。

教師我是誰爲了誰依靠誰心得體會2

曾經，我帶着“太陽底下最光輝的職業”這樣一份崇敬走進了教師的隊伍，意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望，可真的穿過這一光環，融入教育事業後，漸漸地理解教師原本是平凡的職業。於是，不經意間，重複的生活消磨了自己意志，職業的倦怠吞噬了自己的理想。慶幸的是，這次黨的羣衆路線教育實踐大討論活動讓我重新對自己的人生進行了沉靜而深度的思考——“爲了誰？”“依靠誰？”“我是誰？”寥寥九個字，短短三句話，令人沉思，發人深省，是對人民教師一次良心的拷問，更是讓人民教師靈魂昇華的拷問！

深省“我是誰”——“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”這是清朝同治年間葉縣知縣歐陽霖題於河南葉縣舊縣衙的一副對聯，語句平時卻飽含深意，我們每一名黨員幹部、每一名人民教師，都是老百姓，當不辜負學生及家長的信任、重託和期望。弄清“我是誰”，對我們每一名黨員幹部、每一名人民教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己，定位自己，擺正自己，從而更好爲學生授業解惑，更好地爲學生家長服務，更好地爲學校的事業發展添磚加瓦。我是誰？我是人民教師，當爲人師表，教書育人，大愛、盡責是教師職業道德的核心。我是誰？我是黨員幹部，當率先垂範，衝鋒在前，大愛、盡責是黨員幹部的基本素質。認清“我是誰”，我們纔會把智慧的增長和本領的增強深深紮根於教育教學的真抓實幹之中，教育好學生，服務好家長，造福一方百姓。

常問“爲了誰”——任教每一屆高三，我總會給學生們推薦宋朝理學家張載的一段話：“讀書人爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平。”作爲一名教師，一名黨員幹部，一名知識分子，我以爲，這四句話正是我們前進和努力的方向。“爲了誰”？爲了爲了知識的傳承，爲了學生的明天，爲了家長的厚望，爲了學校發展，也爲了自己的提升。選擇了教師這個職業，我們就選擇了奉獻，選擇了艱辛，選擇了責任。作爲一名黨員幹部，一名人民教師，常問“爲了誰”，纔會真正領悟學生及家長的立場，纔會更自覺自願、發自內心地服務學生、家長、學校和社會，我們的生命纔會在一批又批的學生身上延續，我們的樂趣才能在一代又一代孩子身上尋找，我們的幸福在一年復一年的工作中獲得。

多思“依靠誰”——魏徵在《諫太宗十思疏》裏說：“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。” 人民羣衆就是我們的根本，就是我們的力量源泉。作爲教育工作者，我認爲，我們要依靠學生，依靠家長，依靠同事，依靠組織，依靠學校。作爲黨員幹部，要善於從師生、同事和家長中汲取力量來源，依靠廣大師生找到解決學校發展的'關鍵問題；作爲普通教師，要善於不斷開闊工作視野，完善自己的工作思路，謀劃工作，集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，尤其要在思想上牢固確立學生的主體地位，在教書育人中堅持從學生中來、到學生中去的根本方法。面對層出不窮的新情況、新問題，充分發揮學生的主體作用，激發學生創造性，依靠他們的智慧，做好我們教書育人的工作。

曾經的惆悵與迷惘，在黨的羣衆路線教育實踐活動“爲了誰、依靠誰、我是誰”大討論後，已然煙消雲散，作爲一名黨員幹部，我將“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心，不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。

教師我是誰爲了誰依靠誰心得體會3

近期拜讀了《爲了誰依靠誰我是誰》，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。

一、爲了誰——真心爲學生着想，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

爲了誰：爲了學生。我們要熱愛學生，關心學生，服務學生，將學生擺在心中最高的位置。班主任在學生學習過程中起到引領、指導，監督的作用，要積極開展學生思想教育及學校教育教學管理工作，針對學生的年齡特徵和思想實際，做深入細緻的思想工作，注重在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀。爲了學生的日益進步，爲了學校的更好發展，爲了自己的進一步成長，我們要勤奮、務實、求真。要從學生出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，爲國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的一份力量。

二、依靠誰——從學生中來，到學生中去，學生是工作的動力源泉

在教育事業中，要秉持着從學生中來，到學生中去。依靠堅定健康的教育觀念，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力、獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

學生是教育工作的動力源泉。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，爲他們提出合理建議，最終又以學生的發展來檢驗其教學效果。“親其師，而信其道”。只有依靠學生，與學生建立和諧的師生關係，才能達到教學相長的良好效果。

三、我是誰——以學生爲本，擺正以學生爲主體的地位

教育工作的主體是學生，要始終擺正以學生爲主體的地位。作爲一名教育者，我們的宗旨是全心全意爲學生服務。要在思想上進一步強化大局意識、責任意識、服務意識和效率意識，增強轉變作風、提高效能、優化環境的事業心、責任感和使命感。在業務能力上以過硬的專業知識、良好的職業道德和有效的激勵機制做保障，確保服務的高質量。工作中杜絕推諉阻撓、吃拿卡要現象，提供通暢便捷服務。

師者，傳道、授業、解惑也。我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的.備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課後增加學生們的負擔來提高教學質量。

教師的任務不只在教書，更要重育人。教師除了教學問之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因爲，在教學過程中，師生將共同創造壯美的人生，共同經歷生命的體驗，這就是教育的本質。堅信以學生爲本，我們都會看見彩虹。

雖然我是一個普普通通的人民教師，但也要加強對《爲了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，爲教育事業做出自己的貢獻。