幼兒園老師教學隨筆15篇

在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園老師教學隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園老師教學隨筆1

“我想你了……”這是一句最平常、最樸實無華的表達思念之情的話語。“我想你了”，如果這是戀人的互訴相思，你會覺得戀情的美好;如果這是兒女在向父母撒嬌，你會覺得對親情的渴望。那麼，如果這句“我想你了”是一個5歲的孩子在想念自己的老師時脫口而出的話語，你我的內心會是怎樣的感受?

新學期第一天，我和班級裏的另外兩個老師以飽滿的精神狀態和迫切的心情等待着孩子們的到來，隨着第一聲“老師早上好”在耳邊清脆地響起，熟悉的小臉陸陸續續出現在眼前，闊別近兩個月的時間，孩子們重新回到幼兒園、回到班級時，乖巧得有些拘謹。分開這麼久再次看到寶貝們時，忍不住摸摸這個寶貝的頭、親親那個寶貝的臉，再拉過來一個寶貝，摟在懷裏……這時，我聽到一個寶貝很小聲地說：“張老師，我想你了!”這一句“我想你”似乎鼓舞了所有的.孩子，一聲聲“張老師，我也想你了!”“我也想你了!”孩子們一擁而上，剛纔的拘謹蕩然無存!說實話，聽到孩子們用稚嫩的聲音說出這句話時，我的內心有種情緒在波動，我知道那是自己被感動了……

作爲一名普通的幼兒教師，被這麼多的寶貝牽掛着，真的是一種說不出的幸福。都說童言無忌，孩子們的愛是毫不遮掩，赤裸裸地表達的。這師生間深厚的感情是在日常的學習、遊戲和生活中建立起來的，想想平日工作的疲憊都融進了這句“我想你了”……

老師不僅僅是園丁，我們自己本身就應該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引着孩子;老師也不僅僅是春蠶，我們的生命在每一個季節，奉獻的同時也實現了自身的價值。

我知道，愛是有回報的，你對孩子的辛勤付出會有回報的，這是精神的回報，是感情的回報，是無價的回報。聽到這句天真無邪的話誰還能說幼兒教師只是“保姆”呢?每一位幼兒教師，能聽到這句“我想你了”就足夠了，再苦、再累都會無怨無悔!

幼兒園老師教學隨筆2

玩具對孩子來說是最好的夥伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂。可最近我發現，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認真，但一會兒，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進行提示，但孩子的自覺性還是不強。於是，我們開展了送玩具回家的`活動。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的感覺真好，然後啓發幼兒說出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭着給玩具定家(定玩具筐)。“玩具有家了，以後看誰最聰明能幫助玩具，將玩具送回家。”孩子們紛紛表態自己能。

這以後，孩子們對玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。

由此我想，對孩子的教育要持之以恆，而且教育方式要從他們的興趣點出發，讓他們自己動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。

幼兒園老師教學隨筆3

龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的.時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

幼兒園老師教學隨筆4

每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因爲功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意着。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的.扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶着向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規矩。

之後，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。於是，我就自創了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一隻小手放背後，一隻小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，並按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時間後有了明顯的改善。

教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規則，簡單的兒歌時最好不過的了!

幼兒園老師教學隨筆5

在我們的日常工作中，常聽到老師說家長工作難做，家長很羅嗦、不配合工作等等。確實，在我們的工作中難免有一些比較“難搞的家長”。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長交流溝通，取得了家長的理解、信任、支持。在我們和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了不同程度的進步。首先、要講究交流的一般技巧。

教師與家長交談時應語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。比如雯雯抓了小朋友的臉，以前我一見到其家長就告狀說：“今天雯雯又抓人了。”這種直接的後果導致家長的反感，家長心裏就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會不相同，現在我是這樣說的：“雯雯能獨立吃完自己的一份飯菜，今天畫畫很認真，雯雯進步很大，但有攻擊性行爲。不會與小朋友交往，這不，今天她又抓人了。”然後我趁機提出：“我們希望與家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習慣，使孩子能夠做得更好。”這種談話方式，家長就會很樂意接受。二是報憂也報喜，我們不能等孩子犯了錯誤後纔去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯，遊戲睡覺等方面的進步表現，以拉近我們與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關心並十分樂意接受的。我們向家長反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態度要平和，語氣要委婉，這樣便於家長接受教師的意見和建議。其次、要理解家長對孩子的關愛之情。在父母眼中，自己的.孩子是最棒的。他們認爲自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，認識其需求以及問題，並正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。最重要的一點是我們要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意我們如何看待自己孩子的態度。在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果我們真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，並與之積極配合。還要尊重家長，與家長保持平等關係。這是保證與家長順利交談的必要條件。

《幼兒教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加。家長出於對幼兒園和教師的信任，將孩子託付給我們，雙方的教育目標是一致的，都是爲了讓孩子健康成長，這時如果我們以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視爲朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那麼我們與家長的關係就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，我們不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待之，我們應儘量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在園的表現，對“多事兒”的家長，我們要以一顆平等而細緻的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，我們要主動幫助其調整好教子的心態，向家長推薦有關家教方面的文章，經常性的與其家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細心觀察記錄一天的表現，如吃飯睡覺喝水遊戲等及時向家長交流，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，我們與家長的溝通是雙方的，但我們是專業人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本着一切爲了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支持我們的工作。

總之，在幼兒園中，與家長的交流確實需要一定的技巧，但更重要的是需要老師有一顆真誠的心。讓我們用愛心和童心，構築起孩子心中最美的風景。讓我們與家長爲友，與孩子爲伴，用童心通向童心，用愛心呼喚愛心，生命有愛才溫暖，教育有愛才成功。用心溝通，使我們們與孩子更親密，與家長更加心連心，用心溝通，讓距離消失！

幼兒園老師教學隨筆6

每一天午睡起牀後，我都要給梳辮子的小女孩梳頭髮，也會給短頭髮的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的。可我很少給男孩梳頭髮，因爲我覺的`男孩頭髮短，梳不梳一個樣，就省事了。

可是，一次經歷改變了我的想法。一天中午起牀，我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭髮，梳完以後剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“教師，你怎樣總給小女孩梳頭髮，不給我梳呢”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭髮，看到浩浩渴望的眼神，我當下走過去，用梳子慢慢的爲他梳理頭髮，雖然他的頭髮很短，梳不梳一個樣，但我看到了他表情的變化，原先梳個頭發能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭髮，他們有的很享受，有的害羞的護着頭說“不要”，但我看到的是梳過頭髮後他們開心的笑容。

我明白，孩子們並不是真的很想梳頭髮，他們只是想和教師親近一點，讓教師也去接觸一下他，近距離的感受一下教師的愛。明白了這個道理，以後，不管帶哪個班，只要午睡起牀我就給每個孩子都梳一梳頭髮，讓每個孩子都能感受到來自於我的關注、我的愛。

幼兒園老師教學隨筆7

所謂“走班遊戲”就是孩子離開自己原有的班級，到其餘某個平行班裏進行遊戲活動。這對於孩子的發展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的遊戲，而且還可以和不同的孩子進行交往，逐漸提高社會交往能力！

走班遊戲開始，我向孩子們介紹我班的遊戲區域及相關玩兒法，然後，我請孩子自己選擇想玩兒的遊戲。剛開始，孩子們都能遵守紀律，堅持“崗位”，可是十分鐘後，有一位大二班的女孩子有點坐不住了，她走下來對我說：“老師，我不想裝飾瓶子了。”我沒有馬上接她的話，我輕輕拉着她的手回到位置上，問：“你叫什麼名字呀？”“王涵樂。”“王涵樂，你爲什麼不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎麼裝飾？我想換一個遊戲。”她馬上回答我。哦，原來是這樣！我耐心對她說：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說着，我拿出兩個裝飾好的“瓶子成品”給她看，並耐心講解裝飾的方法。等我再次來到她身邊時，我發現她已經在瓶子頂端裝飾好了“頭髮”，正在和旁邊的小夥伴合作量瓶子的“腰圍”呢！後來的`遊戲中，王涵樂再也沒有離開位置，而是認認真真裝飾瓶子。遊戲結束，當我幫她刻上小海豚的那一剎那，我聽見她說：yes，我成功了！

俗話說：興趣是最好的老師！對啊！當孩子不清楚遊戲的玩兒法，對遊戲不感興趣時，他是不可能堅持玩這個遊戲的，就如王涵樂小朋友剛開始一樣，她不會裝飾瓶子，更別說堅持這個遊戲，想要換別的更好玩兒的遊戲就理所當然了。這時候，就需要我們教師想想對策了。如何提高孩子的堅持性呢？在這裏，我先採用的是“引誘計策”：只有堅持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然後我針對問題耐心地指導王涵樂如何來裝飾瓶子，我發現當我這樣做後，效果完全不一樣了，王涵樂小朋友漸漸發現了“瓶子裝飾”遊戲的有趣，而且也認真地參與到了其中！在這個過程中，孩子不僅提高了社會交往技能，而且還體驗到了與同伴合作的快樂！最後，從她的話語中也能感受到，她真正體驗到了堅持後成功的喜悅！

幼兒園老師教學隨筆8

無論在生活，工作中，“愛”是很重要的，尤其作爲一名幼兒教師。孩子是那樣的純真，我們應當讓他們感受到愛，帶給他們一個充滿愛的世界。

近段時間，大大班年級進行小型器械練習活動，在活動中孩子很積極去學習新的動作技能，很佩服孩子的學習能力和他們的意志品質。在活動中孩子能夠堅持、能夠不斷地挑戰，願意用自己最好的精神面貌去對待每一次的活動。我每次看到孩子們的表現，我都很想感謝他們。在一次活動結束之後，我把話題展開了。今天小朋友的表現很棒，尤其是盧玉思、王衛城、鄧佳棋幾位小朋友，改掉了以往不認真的態度，挺胸擡頭地踏步走，很有精神，老師看到了很高興，老師感謝每一位小朋友的努力、認真，謝謝大家。我想抱抱我親愛的寶貝們。接着我一個一個地給他們擁抱，他們也開心極了，各個都張開了笑臉。有個別孩子還會說老師不用謝。還有一次，我身體有些不舒服，黃柏軍跑到一邊，拿來一把小椅子跟我說：“這個給葉老師坐，葉老師你好些了沒有？他還勸旁邊的小朋友說你們要安靜一點，老師肚子痛不舒服。我的心驚了一下，感受到了孩子滿滿的溫暖。我發現，這麼小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的發自內心的激動，雖然只是那麼小的一件事，但是卻表現出了孩子對我的愛及關心。“謝謝你，寶貝。”我握着他的手，笑着。

孩子需要老師的.關心，他們平時會不聽話、有些調皮，但孩子的關心是真誠的、溫暖的，他們的愛是最有力量的，所以我們應該感謝每一個孩子，感謝他們給我們這種愛的溫暖，同時感謝他們的認真和努力。

幼兒園老師教學隨筆9

早上入園後，我正忙着打掃活動室裏的衛生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好?”我正幹得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續打掃衛生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原來陽陽是要我來關注她搭的橋，來關注她的勞動成果和她的`存在，我不禁對我剛纔的行爲感到慚愧。

對於我們幼兒園的老師來說，由於孩子們的年齡小，什麼事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關注就少了。心理學家認爲：孩子大都有一種被重視的慾望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩着玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關注。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛孩子。”他們就是想通過自己的行爲來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。作爲幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家裏發生的有趣的事情，並且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關注孩子。當孩子們做遊戲時，老師可以和他們一起佈置環境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。

幼兒園老師教學隨筆10

在幼兒園，我們經常會看到這樣的場景：教師帶着孩子們去滑滑梯，事前，教師會要求孩子注意安全，從臺階上去，順着滑梯滑下來，不能倒着滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯。可是，當孩子們自由玩時，一些孩子就會跑到教師規定的禁區玩，教師不得不站在旁邊做“警察”。

孩子總是樂意去挑戰自己的能力，願意去嘗試新的活動。在這個過程中，危險總是存在。爲此，成人常常會爲保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認爲，這種限制孩子游戲的做法並不可取。我們要做的'是讓孩子有保護自己的能力和意識，在活動前讓孩子瞭解哪些地方存在危險，要怎樣做才能保護自己不受傷害。我給孩子定的規則是根據自己的能力選擇活動方式和內容，而且能設法保證自己安全。有了這一規則，孩子們就可以較自由地活動，孩子們的表現也證明他們都會用自己的辦法表現自己。

那天，我讓孩子們在操場上玩大型玩具。子軒最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板，一步跨了上去。看着春凱順利爬了上去，仔仔、徐祥生、紫萱等也圍了過來。一看這麼多人都要往上爬，婷婷就拉着仔仔退到後面：“人太多了，我們等一會吧。”仔仔說：“嗯，人多會不安全，我們等一等。”妞妞往上爬的時候，似乎感覺到了某種危險，就放慢了動作，反覆用腳試探，感覺自己站穩了，才小心翼翼地往上爬。輪到子軒了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來：“我不敢爬了，我想下來。”“好，覺得有困難，就下來，下次再玩。”我提醒他。

自由是每個生命具有的特質，兒童必須藉助自由的環境表現其內在天賦的本能，以便建構自我和形成自我。因此，我們應該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由纔會讓兒童成爲有特點的人。而自由不是絕對的，它是在一定規則下的，規則是自由的邊界，規則對於自由不是限制而是保障。

幼兒園老師教學隨筆11

在忙忙碌碌中，一學期的工作又近尾聲了。本學期，我們主要圍繞“通過乒乓遊戲培養幼兒的抗挫能力”這一課題來開展。孩子們學習乒乓已經一個學期了，從一開始的對乒乓知識一無所知，到現在已經能夠掌握託球、託球走的技能，可見孩子們的進步是非常大的。現將本學期的教學總結如下：

一、創設環境，激發興趣

小班孩子在初步接觸乒乓球階段，培養興趣至關重要。爲此，我們把重點放在激發幼兒愛玩、想玩的興趣上，努力爲他們營造乒乓的氛圍。因此，在我們幼的大廳、專用乒乓活動室、教室、樓道、走廊等，處處顯現乒乓創意與特色，如：門廳的乒乓親子製作、教室的牆飾和吊飾、樓道的乒乓作品、走廊旁的乒乓長卷畫都蘊含着豐富的與人價值，激發幼兒去學習、去探索。

二、化難爲易，合理安排

1、簡單入手，層層遞進。先從託球開始，爲了降低難度，本學期我們爲幼兒提供了一次性紙杯，用紙杯進行託球。紙杯底部的邊緣部分使小球穩穩地站在紙杯上，這樣既可以讓幼兒不失興趣，也爲他們接下來板上託球的練習奠定了良好的基礎。待幼兒能熟練運用紙杯託球后，我們用乒乓板替換了一次性紙杯，着重練習板上託球。沒有了邊緣的保護，幼兒的耐心受到了挑戰，他們開始頻繁的掉球、撿球。於是我們創設了“小貓送魚”的情景，幫助幼兒練習託球的技能。

2、見縫插針，自主安排。除了兩週一次的乒乓教學活動，練習託球的時間和地點都相對比較靈活，因此晨間活動、餐後、課間都可以拿出板和球來練一練，教室外的走廊也是個不錯的地方，通常我們會男生、女生交替練習，這樣既可以避免擁擠，又可以有序練習，讓孩子們自由選擇練習的時間和地點。

3、“一球多玩”，玩出樂趣。將乒乓活動滲透到豐富多彩的遊戲活動中，多方位地發展幼兒技能。如：《小魚吹泡泡》、《乒乓娃娃的舞會》、《小豬胖胖鑽障礙》等一系列的遊戲活動，還可以在組織遊戲中挖掘出更多的乒乓運動，使孩子們在玩的同時學到更多的本領。

三、融入教學，遊戲輔助

乒乓球運動是一項需要長期不懈堅持訓練的活動，其基本技能的提升有一個循序漸進的過程，並非一日之功。幼兒年齡小，在短時間內往往無法體驗成功的喜悅，因而影響參與活動的積極性。幼兒園開展乒乓球運動，並不能簡單以乒乓基本技能的掌握和比賽得獎爲目標，而應通過各種遊戲活動，提高幼兒對乒乓運動的認識。主要體現在以下方面：

1、創設乒乓區角。在乒乓區角的牆面上，我們張貼了幼兒平時在乒乓遊戲的精彩瞬間，及運動員資料、攻球和握拍的姿勢等等。幼兒可以從這裏瞭解乒乓的相關知識，欣賞自己或同伴遊戲時的模樣。同時，我們也爲幼兒提供了充足的乒乓板和乒乓球，讓幼兒人人蔘與，同步發展。

2、除了乒乓角，我們在其他各個區域也融入了乒乓元素。如：建構區的“拯救乒乓小公主”，巧用乒乓球、泥工板、小瓶蓋進行疊高遊戲。美工區我們爲幼兒提供了輕粘土、五顏六色的乒乓球製作“憤怒的'小鳥”。製作完成後，我們將小鳥放在底座上，將成品放在乒乓角，幼兒手持乒乓球進行投擲，將小鳥打落爲勝。益智區我們爲幼兒提供了水、乒乓球、一次性水杯等材料，幼兒可進行吹乒乓球、沉與浮的遊戲。此外，新添置的億童材料包也經過我們的改動，融入了乒乓元素，爲幼兒帶來了新鮮的樂趣。如：“橡皮筋球”和“彈性球”中的球改成了乒乓球，“烤肉遊戲”中的圖形木塊改成了打好洞的乒乓球，“彈珠闖迷宮”裏的彈珠改成乒乓球等等。

3、結合主題，開展乒乓遊戲。如：“找春天”中，幼兒用輕粘土製作乒乓花朵，“快樂大比拼”中，我們組織幼兒開展了“託球運動會”，“熱鬧的馬路”中，幼兒用乒乓球和牙膏盒製作小汽車，“炎熱的夏天”中，幼兒玩轉動蓮花等等。

4、爲了不讓乒乓遊戲不侷限於體育活動，我們還嘗試將乒乓遊戲滲透到其他領域中。如：數學《毛毛蟲的乒乓食品店》、社會《乒乓朋友旅行記》、綜合《我們的園標》、美術《乒乓娃娃的舞會》、科學《拯救乒乓小公主》、音樂《有趣的乒乓球》等等，讓幼兒體驗乒乓遊戲的樂趣，並得到了全面的發展。

5、鼓勵學習，打好基礎。託球是一項基本技能，是日後學習其他技能的關鍵。因此，學好託球技能很重要，但是小班幼兒年齡小，問題接踵而來。

幼兒園老師教學隨筆12

午餐

在當今這個社會我們的孩子生活在一種愉悅的時代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨着，教師孩子吃飯很挑食，在家裏都是哄着他求着他才肯吃一點，可怎樣辦纔好呢

其實在也是一樣，能夠說我們這個中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個類型是每一天不用教師提醒能保證把碗裏的飯菜都吃的很乾淨。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型乾脆來了一個大轉變和教師開始討價還價，找一系列的藉口來推掉自己能少吃一點是一點來到達自己的目的。在我們班裏每一天吃午餐總是有那麼小部分孩子從開始一向吃到最終結果還是一樣，那麼這些孩子到底在幹什麼呢

在我們班級現常有這樣的現象發生，小語是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動於衷，每一天就是在耗時刻，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時刻好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什麼菜，看着菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然後看到不鍾愛的菜就開始用勺子一點點的在摳，當教師說你趕快把這個菜吃下去時，她說教師呀我這個菜真地不鍾愛吃可不能夠不吃;在我們的鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看着他們這樣也真的`很無奈有時和家長聊起，得知家裏每一天要喂很長的時刻。

從以上這兩個孩子的身上發現有不一樣的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口。總之這他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進餐不好挑食。

《3-6歲兒童領悟與發展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導幼兒學習並領悟一些自理的基本要求。可是在這兩個事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始餵了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等着教師來喂。這就證明了有些孩子在家時過於照顧，而導致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒園老師教學隨筆13

美工區活動開始了，平時只喜歡搭建區的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區，於是，我特意觀察了他的活動。

可能是由於最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直髮。他很開心自己的作品，繼續創作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭髮好看不?”趙張家洋正愁着不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭髮呢。”趙張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫畫了。

真想看看他要畫什麼。過了一會，安靜的教室裏，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓着我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的`。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。於是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。於是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。

幼兒園老師教學隨筆14

我在幼教行業幹了將近30年，在這近30年裏，我積累了一些有效的組織孩子的經驗，在這裏分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。

我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業心強又有才華，可剛接觸幼兒園這麼小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方!有的老師來園不到一個周嘴裏就起了泡、嗓子也啞了……

幼兒園不同學校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽着每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說;腿要隨時走動預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發生;手經常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、繫鞋帶……

幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環節沒組織好就容易出漏洞。

在這些環節當中，最難組織的的是飯後和午睡的'環節。飯後，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會說：“我表揚##小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會馬上安靜下來，等着我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會說：我表揚##小朋友他睡的真快呀!這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤着點地溜達着，一會孩子就進入甜甜的夢鄉。

表揚這一詞語，無論在哪一個環節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友!”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會說：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞彙，更有力度、更有效率。

上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣纔會達到你想要的效果。

要想使“表揚”這一詞彙長期有效的使用。一必須學會觀察孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞彙在那個時間裏用最恰當有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的!