[優秀]語文教師培訓心得體會15篇

當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編爲大家整理的語文教師培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師培訓心得體會1

參加國小語文轉崗教師培訓心得提要：通過這堂課，我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”，對於教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生.

12月13日參加了進修學校舉辦的xx市國小語文轉崗教師培訓，此次培訓的內容主要包括學科知識、學科技能、學科課程標準、學科教學理論等。上午福建教育學院的xx老師爲我們講授《學生的人格與人格教育》，作爲一個非師範類畢業的而從事教育工作的我來說，林老師的這堂課讓我受益匪淺。

課堂上，xx老師通過精心製作的課件，旁徵引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過心理學的.角度分析他們的性格特徵，再從人格的六種類型進行兒童身上的各種人格障礙進行分析指出了不同人格缺陷的預防措施，如：對於迴避型人格的學生，這類型的學生怕回答不出問題，惹人笑話，心理自卑，此時，我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感，多給與鼓勵。林老師還提醒我們：預防兒童人格缺陷的最佳干預期是在童年期，進入青年期改正的機會就減小了，所以不管是老師還是家長都應該是學生人格的“引導者”，比如：避免讓兒童觀看暴利電影電視、避免體罰學生、多佈置他們做一些需要責任心的班級事務或者家務等。

通過這堂課，我學習到了老師角色的“教書育人”更重要的是“育人”，對於教育教學工作中出現的學生的人格問題可以通過學習動機輔導、學習策略的指導等方法幫助學生，老師要做到的有耐心，充滿關懷，避免激怒學生。

語文教師培訓心得體會2

8月3日在雙語實驗學校參加了暑期培訓，對習作教學策略感受如下：

一．加強日常積累，豐富習作素材。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”一語道破讀與寫的緊密聯繫，只有多讀，多進行閱讀積累，才能爲日後的寫作打下堅實的基礎。一個好的語文老師，應善於引導孩子們去讀書，自覺進行閱讀積累。伴隨着學生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高，教師可進一步引導學生通過閱讀，進行優美詞句的摘抄和積累，並通過此舉，加強和訓練學生遣詞造句的準確性。我國的語言文字博大精深，讓學生通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處，並豐富、擴大自己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的積累、運用，又怎麼能做得到呢！

同時，教師適時引導學生對古詩詞和一些優美的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時候先生逼着他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經歷了若干年之後，在他的頭腦中發酵膨脹，進而成爲一筆豐厚的精神食糧。使得他在以後的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

閱讀積累不能囫圇吞棗，貪大求全，應引導學生養成良好的習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯繫起來，才能起到一石三鳥的作用。特級教師賈桂梅所帶的學生，從低年級開始閱讀、背誦，至國小畢業，有的學生已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能促使學生產生作文興趣，提高作文水平，爲他們開啓寫作之門。

二、激發習作興趣，鼓勵自由表達。

習作教學要激發學生的情感，啓迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。這既是習作教學的直觀教具，又爲作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什麼事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些“虛構生活”讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

三、“拳不離手，曲不離口。

每個學生的觀察角度不同，語言文字的表達能力不同，寫出習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染，達到習作的目的，這仍要語文教師的正確引導。我做了以下嘗試：一是激勵學生堅持每天寫日記。寫日記不但可以鍛鍊孩子堅韌不拔的毅力，而且可以達到練筆的目的。二是平時教學習作訓練，通過學文，進行仿寫、改寫、續寫、縮寫、擴寫等練習。加強學生練筆訓練。三是要求學生寫讀書筆記、心得體會等練習。總之，語文教師要從多方面訓練學生動手寫，養成筆不離手的好習慣。

四、迴歸生活本質，落實習作訓練。

作文是什麼？作文就是我手寫我心。什麼是心？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源於生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。

因此，我們第一要訓練的，便是學生留心觀察生活的敏銳。指導學生觀察生活，不能留於“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習作教學中，在平時的學習生活中，教給學生觀察些什麼，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。

其次，在訓練學生口頭表達的基礎上，落實口頭表達向書面表達的轉化。既要注重學生書面表達的興趣的培養，又要注重教會學生堅持不懈的優秀學習品質，不斷提高自己運用和駕馭文字的能力。

接着，是落實學生思維能力的訓練。一方面，要在閱讀教學中培養學生的多元理解能力，拓展學生對事物的.個性認知。試想，學生的腦子裏早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執着勤奮，狐狸一定是狡猾的，春天一定是美好的這樣的固化認知，創新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習作教學中一定允許甚至鼓勵學生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意，國小生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的，學生們有一定的正確的批判意識是好事。訓練學生習作思維能力有方方面面，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。

再次，就是要落實習作修改訓練。玉雕爲飾，文改爲章。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習，效果決不低於一次習作練習。教師的幫助或指導要針對學生的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或相互取長補短，或現寫現改，或放置一段時間再改。老師特別要注意的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可 能是 老師改得辛苦，學生付之一笑，滿紙圈點付之東流。

總之作文教學目標的實現就是靠一點一點扎紮實實的累積，有先進的教育理念，又有紮實的教學，相信我們的孩子一定會愛上寫作文，能用筆書寫屬於自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待着。

語文教師培訓心得體會3

我參加了這次國小語文遠程培訓。這次培訓所給予我的啓發與經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是爲了國家的發展，而從小處說則是爲了每一個學生、每一位教師的成長與生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從哪裏來，從書中來，歷史、哲學的`、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是爲應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的方法

新課程改革的終極目標是什麼？一句話：爲了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，爲他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能爲社會發展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生纔有了獲得主動發展的前提。

作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標與任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究與探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師培訓心得體會4

我特別榮幸能夠參預本次學校語文骨幹老師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精闢理論、獨特方法、認真態度、資深閱歷，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論學問的提升，還有教學方法的指導。這是收穫頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我特殊感謝縣局爲我們搭建了這樣一個學習相互溝通與提高的平臺，讓我們能在這裏靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動

爲期四天的培訓，時間雖短，但內容支配豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事蹟的紀錄片並傾聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，着實令我感動。丁老師忘我的工作態度，杜老師追求上進勇於創新的工作精神不愧爲訓練者的楷模。後面的三天時間燕小豔老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區分、精確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、精確、實效的解答了老師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感受良多

1、作爲一名老師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思索和學習，要不斷轉變訓練觀念，更新儲備學問，摸索教學方法，尤其要加強學習並嫺熟運用現代化教學技術和手段。而作爲一名年輕老師，我們更是任重道遠。由於我們知道要給同學一杯水，老師就得有一桶水。所以要求我們老師就要奉行：“活到老學到老”的'終身學習理念。

2、學校語文老師要做一個“有心人”，熟知同學、專注教學、留心生活。就當前我縣訓練現狀，要求學校老師不但要“專”，還要“博”，尤其是學校語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關注同學的動向，擅長髮覺同學的閃光點；語文老師要學問淵博，永葆訓練才智之活水永不幹枯；語文老師要做一個留心觀看生活的人，準時發覺生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收穫“有效”。

3、營造訓練民主化的氛圍。作爲老師不能獨斷、專權，固守“一日爲師，終生爲父”的教條，以此藉口來維護作爲老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的訓練應當給同學一個可以陳述自己想法的空間，給同學一個可以呈現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出於藍而勝於藍”，不正是要求老師扶植和關懷同學超越前人嗎？只有在民主師生關係的前提下，同學才能真正處於主體、主動的地位，同學才能樂學，才能發揮潛在的締造力。這也是老師與同學相互敬重、相互信任的表現。

4、做一個時常反思的老師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、進展自我、提升自我。才能擁有屬於自己的寶貴“訓練財產”。短短四天的培訓學習，真所謂撥雲見日，觸動不小，使我全新了訓練理念，受到了教學啓迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了，但思索卻遠遠沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔熱忱，在自己的教學崗位上銳意創新，締造出屬於自己的一片天地。

語文教師培訓心得體會5

針對我校連續兩學期新調入老師較多、教師學段不統一的特點，昨天下午，學校專程邀請安康市國小語文教研員，優秀教研員，市優秀教師，統編國小語文省市級培訓專家，國培小語學科專家到我校進行《把握教材特點，上好語文課》“名家領航”第一期專題講座，旨在幫助我校新教師儘快把握國小語文教材特點，更好的適應到國小教學的滾滾洪流中來。

聽了侯老師的講座，有如下幾點感受：

一、信息高度發達的今天，作爲一個語文老師，要對教材保持質疑的精神。

這種質疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“於無疑處有疑、方是進矣”的古訓，而是要能去認真鑽研新教材，鑽研教學大綱；結合教材大綱，然後從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義，最終心領神會的去組織教材的教學。

二、語文課堂教學要有宏觀概念。年級教學要綜合各單元的總體人文主題和語文素養，各單元教學要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養。

語文教學應該擯棄傳統的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進，而是應該注重整體感知，在整體感知的基礎上再根據單元目標和課後習題安排，就單元人文主題和語文素養的雙線要求，然後在課文中去尋找一個切入點，再逐層的生髮。

三、一課一得，切記面面俱到。

沒有經驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標重點，於是在課堂上處處開花，力求面面俱到，結果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進的原則；我們在每一堂課上循序落實一課一得，最終我們才能讓學生達到漸進的總體目標。

四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

統編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內外閱讀的一體化”，我們語文的教學再也不是原來的那種單一的課文教學、單一的一課一學，而是融會貫通，信息量極大豐富的教學模式，課堂上生髮的很多問題需要課內外知識的融會貫通，需要作品背景的相互聯繫，需要成文時代的.深層挖掘，需要作者當時寫作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你纔可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標上要求學生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學生心目中成爲一個令人尊敬的老師。

五、語文老師的職業特點迫使我們必須成爲一個指向表達的佼佼者。

崔老師曾經指出：語文教學要從教學觀念到方法、策略進行改革創新，實現閱讀教學“美麗的轉身”，由“教課文”變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內容的教學，轉向建構以學習表達爲導向的教學，提升學生的閱讀理解能力、運用語言的能力。語言文字、文本內容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達方法纔可以讓我們得“言”。語文培養的是人的“聽說讀寫”的能力，而最終的指向目標是奔着“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學生成爲一個得“言”的佼佼者，我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達、善於表達，不怕寫作、善於寫作。

正如昨天在最後的討論會上所說：我們如果不及時的改變自己的語文教學觀念，沒有一種大語文的教學思想，不用說我們能成爲一個優秀的語文教師，甚至連一個合格的語文教師都算不上。我們如果不更新我們的教育觀念，我們所教的學生，未來坐在大學聯考的考場上，短短的考試時間裏，他們連試卷上的題都讀不完。

路漫漫其修遠兮，我們語文老師唯有上下求索，方能佔據一席之地。

語文教師培訓心得體會6

帶着教學實踐中的種種疑問，當然，還有對省級骨幹教師的嚮往，我走進了培訓課堂。

這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令大家感到壓力的是培訓後還要經過嚴格的考覈，根據考覈成績和本人業績分挑選出優秀的教師作爲省級骨幹教師培訓對象，其餘的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有政策法規的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。

十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收穫頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的`收穫着家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽羣書，閱讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福――放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作爲一名語文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統地分析、全面列舉了評課的着眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、欣賞、反思。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爲了能成爲一名真正的骨幹教師，爲了能成爲一名優秀的骨幹教師，在今後工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閱讀，大膽改革、深入反思、不斷總結，全力打造自己。

語文教師培訓心得體會7

炎熱的暑假裏，我參加了安徽省教師專業發展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天裏，我覺得自己彷彿回到了學生時代，端坐在教室裏，聆聽着專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今後的教學要以“學生的學習爲中心來組織教學”，教師必須學會文本的細讀。

專家指出：“後茶館式”教學主張“學生先學”，還強調了學生先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學生先學”之後應該怎麼教。“後茶館式”教學顛覆了課堂教學設計的邏輯結構。我反思以前的教學，我經常擔心學生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者。我現在明白了，教師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講學生自己不能學會的。教師必須帶着真正的平等意識進行文本教學。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的`體驗和思考；要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

通過聆聽關於語文教學目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學目標時太大太不具體，知道以後在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些。培訓讓我對會考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學生的哪些能力等有了更深入的瞭解。使我在以後的教學中能更有的放矢，更注重學生人文素養的培養，三維目標的達成。

幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。

語文教師培訓心得體會8

xx年xx月，在區教研室的帶着下，我有幸成爲“xx區國中教師xx培訓班〞的一員，到山東xx培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示範課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂〞和廣文中學的課程開發講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

作爲一線教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

一、堅決了課改的信念

去前，我對課改一直抱有質疑，總認爲應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對於各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效〞的課改原那麼，讓我頓悟：“271模式〞實那麼是藉助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率爲出發點，引導學生走出“題海+時間〞的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主開展，主動進取。當我們還將目光停留於抓成績，當我們的思想還徘徊於應試教育與素質教育的矛盾衝突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式〞爲我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發學生內在動力，做了很好的表率。

這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的.壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質開展是必須引導的根底，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

二、明確了課改的內容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培養完整的人〞；“深刻的教育來自學生深刻的體驗〞；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事〞。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學習狀態，我們不得不發自內心的感慨：二中的教育理念着眼於人性，指向孩子更長遠的開展。雖然這裏的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這裏的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學有法，教有所成；學生學有所樂，學有所長。

2、改課程

“有什麼樣的課程就有什麼樣的學生。〞在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發現，這裏的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給七年級學生一週內安排6節閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄。外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其餘均被結合課外教材重新整合。一中兩週安排一次自由閱讀，每次閱讀固定爲一個下午。爲學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，爲學生營造了一個純潔的精神世界，還爲學生人生的開展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源於豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱着教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

3、改考覈評價體系和管理

改革需大環境。就二中的成功而言，考覈評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。對學生的考評，課堂表現和考試成績各佔30%，參與各種活動和創新創意佔40%。我們單以一紙成績定優劣，xx學校注重對學生學習過程的關注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學生自主管理的背後，有着精細的類似企業化的管理和鼓勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑑這些管理條例時，還須考慮xx區的教育大環境，切不可只看片面。

新課程下的語文教師，傳授語文知識作爲語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化爲未知欲。激發學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據自身開展需要，開發利用課程資源，提升自己素質和能力。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道而弗牽、關注內驅〞的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷於齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，爲課改奉獻我的綿薄之力。

語文教師培訓心得體會9

“趁着年輕多做事。做事，一定要趁早。”這是王琴玉老師在作培訓總結時，帶給我們的思考。好熟悉的一句話，前不久在閱讀餘映潮《致語文教師》一書中，對這句話就頗有感觸。

如今的我步入教師隊伍已經十六個春秋，回顧自己的從教歷程，努力過，奮鬥過，厭倦過，埋怨過……即將邁入四十的門檻，看着“年輕”那漸行漸遠的背影。我那段充滿激情和夢想的.“年輕”日子是怎麼過的呀？好像也沒有偷懶，認真地工作，拼命地教書，忙得忘了思考和規劃。待激情散了、夢想遠了，回頭看“年輕”所爲，也只是用勁教書而己。看來，“多做事”還得有訣竊，努力了這麼多年，毫無目標，盲目做事。或許只有找準方向，一個勁地往前走，才能做得更出色。

王老師還告訴我們：閱讀名師，與名師同行，是專業發展的捷徑。這次集中培訓，安排了讀書交流環節。率先上場交流的是來自臨高第一國小的王建勇老師。王老師將這次活動喻爲“甘霖”，表達自身對學習的渴望和閱讀餘映潮老師的專著後的感受，他的書中密密麻麻地寫滿了讀書筆記。再反思自己，讀書僅是爲了完成任務，沒有思考，沒有積累，像這樣沒有思考的讀書，往往就是深入寶山，空手而返。當我們以各種理由推託讀書時，恰是因爲內心沒有產生對知識的渴求，讀書還只是爲了應付明天的課。作爲一名語文老師本身都不熱愛讀書，又怎能喚起學生對書籍的興趣呢？在今後的教學路上，更應趁着年輕多讀讀，趁着年輕多寫寫，做到自覺讀書、自覺思考、自覺研究與寫作，這樣才能更快地使自己的專業得到發展。

雖然培訓只有一天的時間，但同伴們的教學點滴給了我很深的啓發。一個教師的成長並不是一蹴而就的，每天做一點，堅持這樣做，只有堅持纔有生活，只有堅持纔有經歷。正如王老師所說：堅守半年算成功。那麼，就讓我們先來嚐嚐這小成功的滋味吧！

語文教師培訓心得體會10

一、進一步明確了語文課程的性質

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統一是語文新課程的根本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關於語文學科性質的爭辯，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與開展。

二、進一步明確了學生的主體地位，老師的主導作用

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作爲一個簡潔的容器，把課堂作爲灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計爲灌和填的流程，久而久之，課堂就成爲了一潭死水。而<新課程標準>那麼強調：此時此刻老師的職責已經越來越少地傳授學問，而越來越多地鼓勵思索；老師必需集中更多地時間和精力從事那些有效果和有締造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的實力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充溢教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充溢活力。

三、語文學習樂園

進一步提高了對新課程課堂的相識，讓語文課堂成爲學生的樂園。

四、締造和改良課堂教學

探究本校本地的'實際狀況和文化生活氣氛，爭取能夠締造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改良課堂教學，讓學生在親切感中增加新的體驗。

五、處理好繼承和創新的關係

課改是在以往教學的根底上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡潔否認，而是對以往教學方式的繼承和開展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。

我深知，實施素養教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經歷，開拓進取，爲促進學生全面開展、全面提高教育質量而不懈努力。

語文教師培訓心得體會11

x月x日至x日，我有幸參加了xx市國小語文主題學習培訓活動。這次活動中我們聽了四位名師的關於寫字教學具體的做法報告，三位國小生的實踐研究報告和六節精彩的課堂展示，收穫很大感慨很多。

這次活動，刪除了大會領導講話等一些繁雜的場面程序，由各地市教研員做主持直接切入主題，節省了大家的時間，充實了活動資料，是一次大容量高效率的活動，十分務實。

活動中的.報告和精彩的課堂展示，讓我感受到各市教師愛崗敬業，潛心鑽研的精神可敬，她們豐厚的文化底蘊，高超的教學技藝更令我佩服。同時我也想到，在自己的日常教學中，如何向他們學習，紮實的培養出一批又一批的語文功底強的好學生，教學就就應像她們這樣，能夠經過自己的努力構成自己的教學特色，而不是邯鄲學步。

期望以後我們的領導能多開展一些這樣的活動，給我們帶給學習和交流的平臺，是我們能夠不斷地完善自己的做法，在日常工作中做得更好。同時我也期望以後能聽到多種課型的公開課。

語文教師培訓心得體會12

通過爲期五天（20xx年9月21日—9月25日）的 短期培訓，爲期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

（一）以學論教

在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作爲焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留於把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作爲一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，儘量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

（二）平等對話

新課程改革的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的'教學環節，先內容，後方法；爲內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕大部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們採用層層剝筍的讀書方法，設計了“爲什麼這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切xx核心，其他所有問題都由此而生髮，拓展了學生的發散思維，並讓學生學有所獲，培養了語文能力。

（三）培訓感悟

1、作爲課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所爲，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題爲核心，設計完美的課堂教學模式。

4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。

5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

語文教師培訓心得體會13

爲了全面落實、充分借鑑“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，製造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀進展，制定本學期的教研組工作規劃。

以義務教育《語文課程標準》爲指導，把握新課程標準的根本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推動國中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作規劃，積極實施新課程改革，開展教改試驗，加強課堂教學討論，根據教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和討論，深入課堂、準時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素養，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中連續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的根底上，凸顯“把握字詞、錘鍊語言、培育思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文力量，提升學生的生命素養作爲終極目標的，把學會寫作，能說會寫作爲學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有製造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘鍊語言、培育思維等附屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，仔細探究、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啓新思路、堅持新理念、落實新設想，努力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。

1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑑使用“六步實效教學流程”，堅持以教師爲主導，學生爲主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡潔化，從根本上解決長期以來始終困擾語文教學的四大難題，即：簡單化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2．明確教學目標，深刻理解語文定向教學的.真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的討論者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間仔細學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今後語文教學的方向，明確教學目標，並落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文清楚度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性爲核心，以人文性爲載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的根底學問教學，轉向綜合力量的訓練，最終實現提高學生語文力量，提升學生生命素養的目標。

我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“把握字詞、錘鍊語言、培育思維、學會寫作”確定爲今後語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此爲依據和標尺，全部的教學活動都要有利於這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有詳細落實的目標和途徑，並且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作規劃。

3．確定語文課型，落實教學總體目標。依據各年段、各班級的詳細學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種根本課型，並結合實際做相關調整，要上什麼課型像什麼課型，要依據課型確定學習內容，選擇詳細目標。

4．實行各種途徑，實現詳細目標。

（1）把握字詞：立足教材，實行課內學習和課外學習相結合的途徑，實現會讀、會寫、會講、會用的目標。依據我校實際，低年級字詞課可佔用課時進展，高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中，藉助工具書自主學習。

（2）錘鍊語言：通過相應載體上好語言課。實行多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進展語言訓練，實現語言流暢，表意性強，具有規律性的目標。依據我校實際，低年級主要進展語言的流暢性和表意性訓練，高年級主要進展語言的表意性訓練和規律性訓練。

（3）培育思維：培育思維要和閱讀，寫作結合起來，用最簡潔的方法承載最簡單的訓練內容。利用歷史大事、生命科學、生活場景、社會現象、哲學思想等素材上好思維課。

（4）學會寫作：我校今後的語文教學要始終堅持以作文教學爲主線，讓作文教學佔有最大的課堂空間，實行片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑，運用觀看、積存、思索、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合力量的目標。低年級以寫內容詳細的記敘文爲主，高年級以寫簡單記敘文和有理有據的談論文爲主。同時，各年段學生都要依據生活需要，學寫一些日常應用文。此外，每學期至少完成一篇有用性大作文的寫作（主要是調查報告等）。

語文教師培訓心得體會14

作爲xx學校國中語文四班的一名老師，在教學中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題資料的學習;保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。經過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和本事。爲新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情景彙報總結如下：

一、經過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學教師來說無疑是一個福音。經過一系列系統的講授與學習，我作爲學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與資料更易於理解，更加能集中一點加以突破，到達研修和目的和效果。

二、經過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，彷彿又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的.理論爲我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

三、經過研修，我深深感到了自我的不足。當看到別的教師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當看到別的教師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自我的文筆生澀得很;當別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿，才能給學生一杯水。

四、我經過這次學習，不僅僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作爲教師我們都應當能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文本事，培養健康合格向上的人才。相信經過這次學習之後，我能夠更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。

這次培訓中還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，異常是把發展人的綜合素質作爲提高學生本事的前提，真正實現經過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生經過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力;培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

經過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。

總之，經過這次國中語文遠程研修，我收穫很大。我必須要充分利用網絡研修的平臺“活到老，學到老”!

語文教師培訓心得體會15

作爲一名執教於農村國小的教師，今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的爲期半年的市中國小骨幹教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。

以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨幹教師的培訓，我才發現自己的認識不繫統、不全面。特別是xx教授的《有效課堂教學及評價》、xx老師的《終身學習,讀書教學相得益彰》，xx教授的《教師的職業幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作爲語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高爲師，有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。那麼在工作中，我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的'責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，淨化靈魂

培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那麼沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。

對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆於他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什麼樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。

這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恆的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福並快樂着工作的人，纔會讓學生感受到幸福並快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福並快樂的人。