教師競賽課評語
1. 教師語言語調抑揚頓挫,普通話過硬,板書優美,基本功紮實,能循循善誘,逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養,學生的學習習慣較好。
2. 該專題內容豐富多彩,一定程度上積澱了學生的文學素養,學生參與多,課件精美,涉及知識範圍廣,開闊學生眼界,點面結合加練筆,讓學生對鳥的認識逐步深入,效果較好。
3. 教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功紮實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生爲主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。
4. “請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業,熱愛學生是教師本能的素質。
5. x老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
6. x老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成爲學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
7. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啓發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養,提高要求。
8. 本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點,加深了學生的體會,便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啓發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺,各環節緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。
9. 教師教態自然,語調親切,並不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的`發展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。
10. 教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啓發拓展,教師的基本功紮實,講解中注重知識的記憶整理,結合習題在授課中及時鞏固,並做到精批精講,板書相當清晰規範。但做爲複習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。
11. x老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接,課堂容量較足。但根據七年級學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加,
12. 教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯繫疏通新舊知識,分析精當。
13. 教學有個性,有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破,課堂給人耳目一新的感覺。
14.教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養學生的創新能力,問題設計富有啓發性。教學環節設計安排清晰明瞭,過渡自然。
15.本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯繫書本以外的知識,擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣,生動形象,着力於學生積極性的調動,引導學生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。
16. 教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。
17. 教師基本功紮實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生爲主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。
18. 教師教態自然,語調親切,並不斷鼓勵學生,充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發展,達到了良好的教學效果。
19. 教師準確的把握了設疑的方向,調動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態。
20. 教師授課語言富有情趣,給人的感覺很親切教態恩好,同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關,使學生對數學產生了求知慾,對數學的知識也產生了興趣,從而這樣的課堂效果會很好,該老師的提問也很到位,在同學產生疑問的時候也引導的很到位,課件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那麼這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情,而是去仔細的觀察課件,思考問題,唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
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