教師教學工作反思精選15篇

在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編收集整理的教師教學工作反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學工作反思1

本學年度中我擔任了高三（1）班的數學教學和高三（1）班的班主任工作。

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。

作爲一名大學聯考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，並通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，並根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏着媽媽,但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以後我纔回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對於孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想着女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說着言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學上我立足於全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握大學聯考特點，進行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三,複習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術,勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

爲了適應要求,我努力做到:不急於求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網,泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時爲了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

對學生,我堅持從嚴要求,講求複習效果,充分調動學生的積極性。衆所周知，高三數學練習測試幾乎每週一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結經驗教訓。

提高業務素質和管理水平，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區裏和市裏的進修我都積極參加，並且在聽課的過程中認真聽講。爲了更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，並順利地結業。對於我以後的教學中計算機的應用幫助很大。

“學然後知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關係”。在今年的大學聯考中，一班的數學平均分和及格率均爲第一，我一定要加倍努力，在今後的工作中更上一層樓。

教師教學工作反思2

這一年來，在校領導的帶領和各位老師的配合下,我認真做好教育教學工作和班主任工作,積極完成學校佈置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的反思並對下一學年的工作做如下設想：

一、本年來工作基本情況：

1、廉政建設。本人在工作中嚴格約束自己，淡泊明志，廉潔從教樂於奉獻，不利用職務之便謀取私利，不收取學生及其家長的任何財物。

2、師德師風。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，言傳身教，熱愛教育事業，關愛學生，注重小

節，修煉人格，尊重家長，服務家長，廉潔從教，不謀私利。

3、教學實績。（1）20xx-2013學年度第二學期擔任四六年級班主任及語文學科教學工作，無安全事故發生，無學生流失。（2）20xx-2013學年度第二學期六年級語文在鎮組織期中檢測獲得第一名。（3）20xx-2013學年度第二學期四年級語文在鎮組織第二次月考中獲得第一名。

4、教育教學方面。備好課，認真鑽研教材；瞭解學生，考慮教法；組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋；要提高教學質量，還要做好課後輔導工作；積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平；熱愛學生，平等的對待每一位學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

二、批評與自我批評：

1、理論學習不夠透徹，只停留在表面現象，沒有從實質上進一步進行深入研究。因爲帶的學科不是自己本專業，所以對於教材研究不夠透徹。

2、教研力度不夠。多年來只是備課、上課、聽課、批改作業，只注重課堂教學，教研力度不夠。

3、對於班級管理還缺少得力的方法。

三、下年度工作設想：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今後的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：

(一) 加強自身建設，提高素質。

1、在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高。

2、在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯繫實際，全面發展。

（二） 強化責任，提高效率。 樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力爲動力，積極促進自身能力的不斷提高。

（三）開拓創新，提高教育教學水平。 在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學各項工作。

總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天作出自己奉獻。

教師教學工作反思3

我校新課改進行了整整一個學年，從上學期初的摸索、探究，到這一學期的有所成就，每個人都經歷認真的研究和實踐。本學期，隨着特長生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見解，現總結如下：

一、優點

1、自主課堂實施到位，各教學規範落實到位，教學效果明顯。

什麼樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學生能夠自己發現問題，解決問題，在實踐鍛鍊中提升自己的能力。我校的三環六步教學模式正是自主課堂最好的操作規程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點、難點和疑點，提高了課堂的效率。

2、相信學生、依靠學生，語文課堂真正做到了自主的課堂。

指導學生講題、說題。抓題乾的關鍵詞，準確把握題意，告訴學生重要的是理解各類題型的思維習慣，形成良好的思維品質。

鼓勵學生說出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點，勇敢的晾曬自己的優點和缺點——有問題沒有錯，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題。

現在我的語文課堂，沒有出醜時的竊笑，沒有晾臺的尷尬，有的是學生的積極展示，積極講課。

3、備課充分，重點突出；

自主課堂老師幹什麼？我理解就是老師要引導，要指導，要解疑。引導學生正確的思路，指導學生抓解決問題的關鍵，解答學生羣學也解決不了的問題。所以，教師的備課尤爲重要。我們現在個別課堂放手太大，卻沒有相應的對學生的指導；而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學生能有興趣嗎？能不睡覺嗎？自主課堂，教師還課堂於學生，但仍然需要教師瞭解課堂過程，科學引導課堂思路，積極提高課堂效果。對學生的學習情況掌控清楚，纔能有的放矢，有所爲，有所不爲。

4、課後反饋具體可行，對學生的提升有指導性意義

課後反饋包括課堂評價、作業檢測以及導學案自主學習內容的考評。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號，或者幾個分數就能完成的。有時通過導學案的情況可以瞭解學生自學掌握的情況，瞭解學生的優缺點以及課堂疑難重點，有的放矢的設計《教學設計》；通過作業情況可以知道學生課堂學習效果，爲下節課的回顧反思提供依據；向學生反饋課堂評價內容，肯定課堂表現的優缺點，有利於學生有針對性的改正自己的問題。

二、存在問題

1、細節落實不到位有時候，心裏想到的事情卻因爲各種藉口落實不好。比如我想做好工作，就是每週週末選擇上一週的原題形成檢測卷，檢測學生的聽課、學習情況。這樣工作一直沒落實，直到期末的時候，才常規性的做了這個工作，但是做得也不是很到位。

2、對學生缺乏耐心，有時候指導不到位心中對學生的期望值較高，有時候面對學生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責學生學習有缺漏。

3、自主課堂有時候爲了趕時間而稍顯粗糙當課堂進度和學生自主學習的效果發生矛盾時，常常爲了趕時間處理毛躁，感覺學生學得不透徹。

4、還是不放心，放手不夠對學生的能力不自信，怕學生講不好，怕學生聽不明，怕學生學不會，放手不放心，有時候對學生處理過的問題還是要囉嗦，降低了時間的使用效率。

三、以後工作思路

1、認真備課，做到胸中有全盤，心中有內容，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果；

2、充分相信學生，完全放手依靠學生，聽從學生的建議，瞭解學生的思路，真正做到“以學生爲主體”。

3、及時反饋，對學生耐心指導，有具體可行的操作性意見。

教師教學工作反思4

新課程實施幾年來，通過緊張忙碌的教學工作給我帶來更多的收穫。總體看，我所教的國小五年級數學，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變教育觀念，積極探索新的教學模式，在繼續推進主管教育部門“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、理念和數學課堂教學的新思路、設想結合起來，轉變觀念，積極探索新的教學理念，收到很好的效果也帶來不的困惑。

一、新課程標準走進教師的教學思想，進入課堂教學

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問題。我曾和本校的教師共同學習和調研過，也參加各級組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，對新課程的實施充滿信心。

二、課堂教學，師生之間的交往互動，共同發展。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展起來的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和上級部門“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，以同學科教師討論定搞，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，使用教材進行試講講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲確定案例。並在五年級的《循環小數》一課成功的展示，收到良好的效果得到領導和老師的肯定。實踐表明，這種協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高學科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施教學以後，教學效果良好，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近幾年的改革收穫?多，課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，教師的羣體智慧得到充分發揮，課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，在教學過程中，教學設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，我作爲導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨着時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關係。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這就是設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、激勵促進學生全面發展在於創新評價。

把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學方法的重要手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成的發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。本學期我在學生的作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評一條龍，老師對一日作業做出評價，學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，週五下午學生以小組評定等級，讓學生每週都爲自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化爲每天的學習行爲，使他們日復一日，周復一週，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內品嚐自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習差距縮短，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

四、認真抓好常規教學，完成教育教學任務。

以常規教學爲中心，規範教育教學工作管理，進一步規範教學行爲，力求常規與創新教學相結合，促進嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業。我在教法上經常和同行進行切磋，做好學情分析，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班裏抓單元驗收的段段清，並跟蹤好差生進行調查。爲了使新課程標準落實進一步落實，引導老師走進新課程，進入課堂，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，我主要以分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。將考試作爲促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，並對本班前後幾名學生進行跟蹤調研，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，確保學生的全面發展。

一份耕耘，一份收穫。在教學工作中，苦樂相伴，我所教的五年級數學成績有了較大的提高，學生的各方面得到全面發展。總之，新課程走進教師，進入課堂，對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對我這位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是每位教師必須重新思考的問題。在教學工作中，出現的各種困惑，通過與同行的共同討論和學習，都得到很好的解決，以後我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教師教學工作反思5

本學期的主要工作：

一、強化教研活動，提升教學質量

本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共20課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

二、加強常規教育，打造高效課堂

爲了打造高效課堂，本人從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閱、檢查，培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂上儘量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

三、改變教學模式，培養學習興趣

四、創設閱讀環境，提高閱讀能力

由於學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，

五、積極參與課堂，提高表達能力

爲了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞於開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，從中鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。

六、加強平時練筆，提高寫作能力

爲了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，增加學生對寫作的興趣。

本學期取得的主要成績：

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設置情境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《春》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛爲實，取得了很好的效果。

存在的問題：

1.一些學生的書寫潦草、塗抹現象還沒有得到改觀；

2.學生課堂發言的主動性不高，不善於思考；

3.後進生的輔導還沒有長效機制。

4.學生的學習積極性不高，閱讀和寫作缺少訓練。

改進的措施：

1.備好課，努力提高駕馭課堂的能力。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性。

2.掌控課堂節奏，注意學生反映。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。

3.面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

4.研究會考試題，提煉解題規律。加強個人學習，研究會考試題的基本形式、考察方向、會考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對會考考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論。

5.以閱讀和寫作爲中心組織教學,以關注思考人生爲學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

本學期的課改反思：

從學生的幾次考試中看出，教學中存在一些問題，現進行幾點反思:

1.聯繫教材，研究課標。課標具有指導性，應該在深入研究課標的基礎上，明確考試方向和範圍，吃透教材，進行重點複習。

2.全面提升學生的語文素養是根本。注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高課堂45分的效率。教材既要精講，又要滲透人文教育和情感教育。同時，加強語文作文的訓練與積累。

3.提高學生應試能力是關鍵。語文的學習與積累是一個長期的過程，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

4.善於取捨，精選精煉。斟酌各種資料，把符合要求的題目進行篩選，組成各類訓練塊，在複習好教材知識點的基礎上，及時訓練，強化知識點。

教師教學工作反思6

爲了促進我們實習生的教學工作的展開，鼓勵我們專業成長，3月20日上午，xx二中的張校長、李校長和沈主任給我們xx二中全體實習生開了一個簡短但讓我們深有感悟的會議。

我們依次向領導們大概的介紹了自己這幾周來工作的情況和收穫，也進行了自我反思。通過這幾周指導老師的指導和課堂上的鍛鍊，我們的上課方式和講解知識的方法都有提高，但是在管理學生方面還是有困難，這是我們共同的不足之處，還有在講課方面有點主次不分，沒有準確的課程目的。這些我們都會改正的。

張校長指出我們當前的課堂誤區在於對新課標、新教材理解不透，教師、學生角色轉換不當。而課堂教學的改善在於要充分吃透教材，準備教案，制定高效的課堂策略。

李校長鼓勵我們多向指導老師請教，多去聽老師們的課，認真學習老師們講課的優點與技巧，學習如何建立師威。總之要多多備課，勤學勤問，虛心請教。

沈主任指導我們要準確定位，明確自己的身份，認真向老師們學習，嚴格管理自己，樹立自信，掌握授課技巧和溝通交流技巧。尋找學生的興趣點，吸引學生的注意力，從而展開教學。在自習課上時可以上課提要求，下課檢測或者課下輔導，督促學生養成良好的學習習慣。

校長和主任還給我們分享了其他關於課堂的心得，例如對於課堂突發情況的處理等，讓我們備受啓發。

我總結了以下幾點：對於新教師，家長和學生都抱有期待的態度，學生對於新教師都是懷着一個摸底的心理，所以我們不僅要用知識儲備還要用人格魅力去感染他們，讓他們信服自己；上課前我們要做好教學準備，可以提前到教室，維護紀律，便於教學的展開。教學要面向全體學生，作爲教師，要有自信的站在講臺上，在課堂上加強對學生的注意力，將自己要講解的知識瞭然於心，對於知識點可以針對性的設計問題，以便學生們更好的掌握知識；要記住學生的名字，瞭解學生的性格，耐心的傾聽學生，適當的誇獎鼓勵學生，學生犯錯時也要給學生機會，瞭解情況後再做出相應的處理措施，與學生共同成長。

這次會議，老師們都把自己的教學經驗傾囊相授，我也學到了很多，很感謝二中的領導和老師們給我機會在這裏學習，我會努力做好自己的工作，爲教學工作貢獻一份自己的力量。

教師教學工作反思7

這一學期將要過去，可以說既緊張忙碌又收穫頗多，

國小教師教學工作反思。總體看來，我熱愛並能認真幹好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思想，探索、改進課堂教學。在推進“自主—創新”課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，取得了較好的成績。現把這一學年來的教育教學工作反思總結如下：

一、課堂教學，師生交往互動，共同發展。

本學期，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調動了學生的學習積極性，這些教學經驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，

學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發現，學中有樂趣，學中有提高，學中有收穫。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

評價作爲考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關注了學生對基本知識與技能的理解和掌握，又關注了學生學習情感與態度的形成和發展，我在對學生創新評價的同時，既注意了學生對數學學習的結果，又注意了學生在學習過程中的變化和發展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數學知識的密切聯繫性，做到課堂作業的堂堂清。這樣，有利於樹立學生學習數學的自信心，提高了學生對數學的興趣。

三、堅持以教學爲中心，強化班級管理。

在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，進一步落實規範辦學行爲，力求常規與創新的有機結合，促進了教師的嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。爲了提高自身的業務素質和教學能力，做到精心設計每一堂課的教學過程，採用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關聯繫，而且採用適當的教學方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節課，課堂教學以學生爲本，注重精講多練，特別注意調動調整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業，佈置作業既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧於我心，無悔於我的事業。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎教學的應用方面及自己的教學經驗和方法上等。今後我將取長補短，學習優秀教師的優點，力爭在新的

學期取得更好令人滿意的成績。

教師教學工作反思8

20xx下半年學期我擔任六年級的英語教學老師，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學小結反思：

教學就是教與學，兩者都是相互聯繫，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始就碰了釘子，在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期理想，怎知小測出來知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從未接觸過，從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有力方法解決當中困難。

因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解情況，發現問題及時糾正。課後發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這並不是最重要的，重要的是本學期後如何自我提高，如何共同提高三個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續努力，多問，多想，多像前輩學習，爭取進步。

教師教學工作反思9

生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。爲了達到這個目標我進行了關於“國中生物隱性課程的開發”實驗研究。根據本地區特點我們選擇了“麋鹿苑”作爲實踐對象。

　通過一年的實踐，學生出現了可喜的變化：

（1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之後，提高了對知識的綜合應用能力。尤爲可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。

（2）實踐能力加強：素質教育以培養學生的創造精神和實踐能力爲重點。然而，創新也好，素質也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成爲學習的主人，讓學生積極、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜誌，大衆傳播，統計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握並會使用計算機網絡來爲自己的學習服務。

（3）情感體驗豐富，協作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利於溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發展了樂於合作的團隊精神，彼此學會了尊重、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息、創意和成果，在欣賞自己的同時，也學會了欣賞別人。

（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中，學生通過認真的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實的科學態度，不滿足與現狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得知識對於人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試着關心他人、社會和國家，精神境界得到昇華。

對課題的反思：

通過初步的實踐，我們認爲，本課題的進行可分爲三個階段：進入情境階段（選題並擬定計劃）、實踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析並完成調查報告）。當然這三個階段並不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。

（1）進入情境階段。

在這一階段，先爲學生創設了一些直觀的感性的情境。主要是爲了激發學生的興趣。並開設了一些講座，目在在於調動學生原有的知識和經驗，明確如何開展研究性學習，然後經過討論，提出核心問題，誘發學生探究的動機，進而確定研究範圍和研究題目。

同時，幫助學生通過蒐集相關資料，瞭解有關研究題目的知識水平，爲學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識、分析問題。課題確定後，學生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能採取的行動和可能得到的結果。

（2）實踐體驗階段。

在確定需要研究解決的問題以後，學生開始進入具體解決問題的過程，我們認爲學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。

　指導學生採用的方法包括：

①蒐集和分析信息資料。即通過觀察、訪談、上網、查閱書刊雜誌、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；

②調查研究。根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動物進行調查，獲取調查結果；

③初步的交流。通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我並逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

（3）表達和交流階段。

通過實踐，我們發現這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前面的調查研究成果將在這裏充分展示，學生將獲得的收穫進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然後把他們的`成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發表。通過交流、研討與同學們分享成果，並且在交流、研討中，其它學生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與研究小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學也給予了積極的評價，因此對每一節課都達到了學習的高潮。

教師教學工作反思10

本學期，學校安排我教高二3班和4班的數學，一學期下來，反思良多。

4班是文科班，又是普通班，基礎是相當的糟糕，很多學生到現在連國中的東西還都不會，即使是一個簡簡單單的一元一次方程，所以，這就從根本上決定了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎的東西來。我首先是從課本上的概念開始抓起，每一節課都有概念，定義，公式，性質，定理等等，這些都是學好數學的基礎，可以說是基礎的基礎，掌握了也許你還是不會做題，但是沒有掌握，那你肯定不會做題，這是我經常跟學生講的一句話。每一節課，我都會給學生十甚至二十分鐘的時間，讓學生去記記今天的相關概念，只有極個別的學生還是沒有辦法記住，對於這樣的學生，我就讓他們在課下的時間去完成這個事情。一般來講這樣的學生也都是貪玩的，懶惰的，你不督促他們根本不會去看的，於是，我給他們定了一個規矩，就是我會每天輪流找四名同學借自習課或活動課主動找我背公式定義等。這是非常有效的一步，天天處在我的監督之下，再不願意學的學生也會去翻翻課本的，這對他們而言就是一種勝利！提問到能夠答上來的時候，我看到了他們臉上洋溢的笑容，我知道他體會到了成功的喜悅，在數學上那算是久違了的東西，對學生的心靈會起到巨大的促進作用，對學習數學也是一種巨大的幫助。

但是有一點就是當時的效果很好，幾乎每一個人都可以熟練的掌握，可是後來就一點點的都忘了，更可怕的是，即使有很懂學生背的很熟，可是依舊不會做題，這是一個讓我相當頭疼的事情，有時候我講題的時候真的好費勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫學生了，什麼都不會，講的再淺可是卻就是聽不明白，我分明的也看到他們都在認真的聽啊，怎麼辦？我真的困惑了……

3班，文科班，又是重點班，比4班好很多，所以前面的一些方法我依舊在用，只是有一點就是我在心裏覺得他們是重點班嗎，自覺性會好一些的，我佈置的一些任務，他們都會積極的保質保量的去完成的，我覺得不需要我去督促，可是有一天我隨便檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來這裏也有很多沒有按照要求去完成的學生，並且數量還不是極個別的，應該說還是大有人在的，於是我趕快調整了方法，對他們加強了監督和管理。相比較而言，他們的接受能力好於4班很多，所以平時的測驗就多了很多，我在想，數學是要通過做題才能快速的提高成績的，這是行之有效的方法。談不上題海，對他們來講，那遠遠還達不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒有別的了，可是就是這些，還有很多學生是沒有辦法完成的，他不會啊，真的是不會啊，我給了時間，就是在課堂上的，並且我也親眼看到他確實是在思考着怎麼做，可是就是做不出來，沒有辦法，所以還是隻能做最基礎的題目！

縱觀這一學期以來，邊教邊學，教學相長，自己的收穫還是很多的，我的經驗在豐富，爲我明年的教學奠定了一個很好的基礎。我會繼續在摸索中前進，改進教育教學方法。路在遠方，路在腳下，加油！

教師教學工作反思11

過去的一個月，我能積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展並完成。爲使今後的工作取得更大的進步，現對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓，以促進自己教學工作更上一層樓。

一，認真備課

學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思，並認真按時蒐集每課的知識點。

二，虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教法。

三，認真批改作業

佈置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業工程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四，今後努力的方向

學習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充實自己的學識，爭做博學多才的老師。因爲我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學生。

在今後的工作中我一定要經常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學生進行心與心的交流，對學生的行爲習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學生因小事打架，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關愛他人。對於學歷落後的學生，要從思想上生活上關心他們，經常鼓勵幫助他們解決學習的困難，使他們有信心學習。

教師教學工作反思12

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨着教育改革的不時深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養同學審美能力，培養同學認識美，發明美的能力，美育的基本特徵是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教於樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

爲了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學的不同年齡特點，採取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。爲此通過平時教學工作以和課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特徵如下：

1、開放的題材形式

新課程規範中指出美術教育在國小階段主要是引導同學參與各種美術活動，嘗試各種工具和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥於教材規定的題材作爲教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較爲寬鬆的氛圍，能促進同學樂於參與美術活動。

2、開放的教學內容。

教師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和月生活想結合的能力。

3、開放的評價規範

我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只協助教師掌握同學心智和發明力的生長情況，和時給予同學啓發和協助;而且使教師明確同學表示自我時的需要並給與激勵和支持。

在教學評價時改變保守用“一個規範”去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行同學自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評聽進心裏去。在優秀作業上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學勝利的喜悅;在表示一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

教師教學工作反思13

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。這句話啓示我們教師在新的一輪課程改革中要不斷思考與反思，並在反思中更好地學習和提高。新一輪課程改革正在全國範圍內穩步推進，它不僅催生了許多新的教育理念、教育思想，同時也給課堂教學帶來了生機與活力。因此，老師只有在教學中不斷的反思，對自己的教學行爲、教學結果進行審視、分析，從而改進自己的教學實踐，才能順應新課程改革的時代要求。本人結合自身的教學工作，從五個方面進行反思。

一、反思教學過程

教學過程的反思是指課前反思、課中反思、課後反思。

1．課前反思就是明確目標，提高針對性。在新課程理念的指導下反思教材內容，教學方法及學生的認識水平。說通俗點就是課前備課時不僅要備好教材，還要備好學生。例如：在上《經濟生活》第六課時，爲了加強學生對高一第六課所學的有關存款儲蓄、股票、債券、保險等投資理財知識理解及應用，本人從新的教材觀、學生觀出發，堅持貫徹“三貼近”原則，結合本地區、本校學生實際及學生的需要，重新創設了一節高一(模擬家庭投資和理財)活動課。這節活動課讓學生在學習及活動過程中去感知、體驗、反思等來拓展學習空間,增長智慧。在社會實踐活動中培養學生能力及對社會的責任心和使命感。同時，讓學生學會學習，學會合作，學會協調，共同進步，真正體會到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動的樂趣。所以，在教學前進行反思，能使教學成爲一種自覺的實踐，有利於教師對自己的教學設計進行再次查漏補缺，使教學內容和方法更適合學生，更符合學生的認識規律和心理特點，從而使學生真正成爲學習的主體。

2．課中反思就是在教學中進行反思，即及時、主動地在行動過程中反思它具有的監控性。這種反思能使教學高質有效地進行，促使教師關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果，並有助於提高教師調控和應變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動課爲例，本人選擇了學生喜歡的活動課課型，取材學生生活的家庭作爲活動課的主線，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據家庭結構制定投資方案”的活動形式，通過討論，對比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區商收入羣體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現性是家庭理財應注意的問題，通過選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財方案，學生從中感悟到合理投資、合理理財、科學消費，對於我們每個人，每個家庭來說特別重要，理財能力的培養也是在積累人生的資本。這樣，學生獲得的知識就不是硬性記憶的結果，而是自己通過分析和理解得出結論的結果；學生的思維不是被限定的，而是被鼓勵、被激發的；學生的認識、觀點也不是被硬性統一的，而是在討論、辯論中達成一致的，等等。這樣的活動課教學從形式到內容的設計都是符合學生髮展需要的，體現了以學生髮展爲本的教學理念，讓學生去體驗參與現代經濟生活的樂趣。同樣，本人在參與這節活動課中，在與學生交往、互動，在教育學生的過程中，自己也受到了一次極好的教育。

３．課後反思就是教後要反省自己的得失。我們在每上完一節課後，靜心沉思，總會有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時從課件的設計、學生思維、自主學習、合作學習、師生互動、問題討論、創新能力、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫下心得與體會,將經驗和教訓記錄在案，作爲今後完善教案、改進教學、探索規律的依據，則可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。課後整改，重在及時，貴在堅持。課堂上往往會因爲一些偶發事件而迸發出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時利用課後去反思、去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已!在記錄了一定時期後，還要及時地進行歸納整理，要學會“反芻”，且能從“點點滴滴的小收穫”中悟出教育理論的“大道理”來，從而使第一手感性材料上升到理性高度，並從教學理論上進行驗證，形成從“實踐——理論——實踐”的螺旋式上升的過程。課後整改，不僅有利於拓寬自身的專業視野，提升自己的理論水平，把已有的教學經驗理論化、系統化，而且還有利於開創個性化的教學模式，形成獨特的教學風格。

所以，教學反思可以促進教師自身成長，這正符合著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：經驗+反思＝成長。

二、反思學習過程

新課程改革強調教育是“爲了每一個學生的發展”，這就要求教師在反思自己的教學行爲的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題。例如，學生基礎知識和基本技能欠缺時，教師應及時補救，並採取符合學生實際的教法，選用學生容易接受的語言和例證；學生運用知識能力不足，可加強訓練，逐步提高；屬於少數學生的問題，可個別輔導；屬於大多數學生的問題，需要在課堂上統一解決，必要時調整教案或教學進度。面對一些具有思考性的問題教師不是直接講解，而是讓學生“閱讀問題——分析問題——發現問題——解決問題——迴歸問題——反思問題”，從而讓學生掌握解決問題的方法和步驟，使學生認識到“回答正確誠可貴，反思認識價更高”的道理。通過反思學習的過程，有利於調整教師的教學策略，也可讓學生養成全面分析和整體把握問題的能力，真正落實知識與能力相統一的教學目標。

三、反思教學方式

長期以來，教學內容的安排多以知識邏輯爲主線，教材內容的先後順序無一變動地成爲教學內容的安排順序。授課方式基本是“滿堂灌”，即灌知識、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒有師生互動，更談不上激活感悟，啓迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學生學習知識時不能靈活地運用，更談不上自主創新。從目前新課程標準來看，更多地提倡多樣化的教學形式。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動課的教學爲例，給學生營造一個興趣盎然的學習環境，通過豐富多彩的教學活動，如利用課餘時間讓學生到銀行、保險公司調查，利用網絡資源收集資料;課堂討論;組織辯論會;課堂論證等。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，也可以師生、生生之間共同合作完成教學任務。但在這種多樣化的教學方式中，有些教學活動只是作爲一種形式上的點綴。因此，教師在設計這些活動，指導學生時，目的要明確。否則，學生在活動過程中會嘻嘻哈哈，內容簡單，形式單一，達不到教學、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學方式，“教無定法，貴在得法”。課堂教學中的每一個環節都應該從教學需要出發，從學生需要出發，以學生的發展爲宗旨進行教學設計，瞭解學生、尊重學生、相信學生，積極引導學生自主學習，在學生自主探究的過程中，使學生感悟道理，達到教學目標。不能爲了創設情境而創設情境，追求表面的形式，這樣會遠離新課程的要求。所以，作爲教師必須對自己的教學方式進行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學富有實效。

四、反思教學手段

教學手段主要是指運用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學以其信息量大、簡潔靈活、動態感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的政治教師所採用。恰當運用多媒體教學，可以優化課堂教學，增強教學藝術，提高學生素質，展示現代科技在課堂教學中的作用。但是，我認爲教師在使用多媒體輔助教學時應注意以下幾點：首先，使用多媒體輔助教學，要貫穿啓發式教學等原則。我們不能從原來的“人灌”變成“機灌”或者是“人機共灌”，這樣反而會加重學生學習的負擔。要真正發揮教學多媒體輔助的作用，必須堅持啓發式教學等原則，具體問題，具體分析，區別對待，形式多樣，才能提高教學實效。其次，使用多媒體輔助教學，要吃透教材、課標，目標明確，精心設計。我們不走過場，不搞形式，而是要真正突出重點、突破難點，恰當安排，適時適度地使用多媒體，達到優化教學效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學，要結合學生特點，切實可行，增強實效。如果不結合學生的特點，則會使多媒體輔助教學的使用落於盲目。任何教學手段的使用都要儘可能地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，並有利於學生進行自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成爲教學活動的主體。

因此，多媒體教學不是萬能的，目前爲止它只是一種輔助教學的手段，替代不了通過師生交流與溝通而進行的知識傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學時要與常規的、甚至是傳統的教學方法有機地結合起來，發揮各自的優勢，切不可一味地追求課件的數量或質量，而忽視了多媒體在教學中所處的位置。

五、反思後反思

實踐、認識、再實踐、再認識，不斷反覆，這是認識的總規律。在不同的學習階段，由於積累的知識、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們原有的認識會存在一些不足。只有通過不斷地反思、驗證，才能找到更好的解決方案。通過不斷地反思，找到問題的癥結，可以解決存在的一些問題;同時，又可能會出現另外一些新的問題或者是所採取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問題和結果進行新的反思。這些結論是否完全正確?是否唯一可能?是否爲最佳方案?當條件發生變化時可能有哪些新的情況出現?這些結論對今後的學習有何指導意義?只有經過再反思，纔有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現終身學習，在生活中學習，在反思中學習和提高。

總之，在推動新課改的活動中，教師的反思是教學創新的動力，是提高教學水平的階梯，不再是簡單地循環重複，而是在每一次循環重複中得到不斷的提高和昇華。有利於教師教育思想的昇華和教學水平的提高。而這種反思也是強化教研意識的催化劑，它會使教師變得成熟起來，從而改變憑經驗或簡單重複教學的現象，逐步地把自己鍛鍊成新時代的新型教師。蘇霍姆林斯基說，要“引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，因爲在研究中能促進教師的專業水平發展。以史爲鏡，可以知興衰;以銅爲鏡，可以正衣冠;以反思爲鏡，可以知得失。願我們每位教師都能充分發揮教學反思的鏡子效應，讓教學反思成爲激勵教師自身發展的動力和源泉。

教師教學工作反思14

近期在網上看到一篇題爲《忙!但我沒在爲孩子忙!》的博文。這篇文章在幼兒園教師中引起極大共鳴。如今幼兒教師的工作項目越來越多：區角創設、主題牆佈置、論文撰寫等等，教師們每天忙得團團轉，甚至靠犧牲很多的休息時間來完成工作任務。然而大家在爲什麼而忙?忙得有價值嗎?有沒有真正忙在了孩子的發展上?這些問題引起了我們的思考，爲此我們在全省範圍的各大幼兒園開展了一次問卷調查，許多項目的統計結果引起了我們的反思。

從教育的本質意義上考慮，“爲什麼而忙”其實就是一個教育的價值取向問題。教育的價值取向是教育工作的出發點和落腳點，能夠對教育活動起導向作用。在一定時期內，它可以驅使教育向着一定的傾向發展。人們要創建什麼類型的教育和培養什麼類型的人才，都可以通過教育的價值取向予以影響。就幼兒教育的價值取向而言，要培養“和諧發展的”一代人，什麼樣的幼兒教育行爲纔是真正有價值的，很值得我們幼教工作者去做深入的思考和研究。

目前，由於對幼兒教育改革的極大熱情，來自各個方面的新的教育理念、方式、手段不斷被廣大幼教工作者吸收與納入幼兒教育工作的日常實踐中，然而很少有人思考：“此做法是否是我們幼兒園所需要的?” “此項工作對我們當地的孩子和家長有多少收益?”由此造成的直接效果是：幼兒園在原日常教學的基礎上，出現了許多新的工作量。如近幾年來幼兒園紛紛推出了活動區、主題牆、幼兒成長檔案、教師個人成長手冊、教師筆記、教育反思、個案觀察、家訪記事、家園網站創建等等工作項目，教師工作量在不斷地累加，而擠佔掉的是關注孩子的時間。那麼，什麼是幼兒園教師日常教學工作中真正有價值的工作呢?這個問題值得我們去思考。

我曾對500名幼兒園教師進行了問卷調查，並進行了系統的分析統計。結果表明，教師們認爲她們有53％的工作精力用於應付各種記錄和書面資料、佈置幼兒園環境(其中有約兩小時爲額外工作時間)，僅有12％的精力用於幼兒個別教育、家長交流和反思教育策略。而就幼兒教育評價的價值取向而言，對孩子的關注和教育才是最有教育價值的行爲。

現象

爲了進一步調查和了解幼兒園教師日常教育教學工作的實際，我們對幼兒園教師的日常工作進行了周跟蹤調查。發現幼兒園教師在日常教育教學工作的價值取向上存在着較大的誤區，教師們更多地爲“任務”而做，而不是爲“有意義”而做。因此，教育行爲的價值度較低。主要存在着以下幾種現象：

1．寫得多，效益少

粗略統計了一下，在一所上等級的幼兒園，每一位幼兒園教師每週需要撰寫的書面材料有：①一週兩天或三天(兩位教師輪流帶班)的一日活動計劃，平均字數爲2350字。②每日的課後反思，平均爲455字。③每週一篇教學筆記，平均爲400字。④每週一篇觀察記錄，平均字數爲300字。⑤每週一填的幼兒成長檔案，平均每位幼兒50字，共計1500字。⑥區域活動記錄表，一週一份，平均250字。⑦家訪記錄每學期普訪一次，平均每週兩次，100字左右。⑧主題牆檔案記錄表(部分幼兒園有)，平均250字左右。⑨班務工作計劃總結、班級德育工作計劃總結、班級安全工作計劃總結、科研課題資料、論文撰寫等平均到每週約1820字。⑩幼兒日常服藥記錄、因病缺勤記錄等，每天一份，每週平均200字。綜合以上內容加以統計，每位幼兒園教師平均需要撰寫的書面材料爲7625字。按一個人書寫的平均速度——每分鐘25個字，教師每週的書寫時間要達到305分鐘，即5.1小時。

然而，那麼大的書寫量對教育工作具有多大的效益呢?在調查統計中，有73％的教師認爲“沒有多大效益”。有89％的教師認爲效益僅爲30％。

2．成人佈置環境多，幼兒利用得少

隨着幼兒園參觀學習活動的增多，幼兒園的“可顯”環境顯得尤爲重要了。於是，主題牆環境創設、幼兒園區域環境創設、家園聯繫欄創設、幼兒園文化環境創設、自制教玩具、角落細節化環境創設、幼兒參與式互動牆創設、家長參與式環境創設等等大量的工作落到了教師和家長身上，且你學我的“美麗”，我學你的“特色”。據問卷統計，有78％的幼兒教師認爲這是“爲給別人看而做的工作”。

出於對環境創設美觀的要求，幼兒園的環境中少有幼兒的“真正”參與，且美麗的環境真正運用到幼兒教育中的成分很少。據問卷統計，有91％的教師認爲，真正運用到幼兒日常教育的部分爲20％以下。

3．物品製作得多，可用的少

由於目前各大幼兒園普遍經費有限，因此環境創設提倡“廢舊物品利用&rdqu

o;和“本土化製作。教師們花了大量的人力物力蒐集各種廢舊的牙膏盒、紙箱、飲料瓶及麻繩、稻草、竹子等原生態物品，憑自己的“巧手”製作了大量的玩教具。往往因爲“土法上馬”，物品不是不牢固就是不可用，造成“製作得多，可用的少”，這也是幼兒教師工作價值含量低下的一個方面。

4．事務性工作多，關注孩子少

綜上所見，在日常工作中幼兒園教師承擔着大量的“書寫、製作、比賽”等工作量，造成經常“疲憊上崗、帶病上崗” (問卷顯示高達86％)。且目前幼兒園普遍存在班額過多的現象，教師日常帶班工作基本擔當的是“消防員”的角色，很難也很少再有精力去關注個別幼兒。據問卷顯示，“能較好地關注個別教育的”只佔12％。

5．應付常規多，個別指導少

在幼兒教育改革的進程中，曾有一度似乎認爲常規可以不要了，只要孩子們快樂、自主就可以了。其實在幼兒園的一日作息制度中，常規教育還是具有很大的必要性的。但是在日常教學中，教師們尤其是青年教師們把大量的精力投入到了應付常規中，對孩子的個別指導無力顧及。這一現象在被調查的12所幼兒園中都有體現。

6．要求家長的多，溝通得少

目前幼兒園家長的文化層次不斷提高，對幼兒教育的關心程度也不斷提高。但由於教師工作量的巨大，且目前幼兒園使用的教材基本每一天活動的組織中都有一個需要家長幫忙準備物品的項目，造成每一次與家長交流時任務交待得多，真正對孩子的教育策略溝通得少。在一次對500名家長的調查中，有65％的家長反映了此情況。

從一名幼兒園教師的日常工作價值來分析，以上這“六個少”恰恰是對於幼兒教育具有較高價值的工作。

認識

細細研讀《幼兒園教育指導綱要》，大家不難體會到，當前我國需要的是“爲幼兒一生的發展打基礎”的涵蓋終身教育理念的幼兒教育，是“促進每個幼兒在不同水平上發展的”以人爲本的幼兒教育，是“重視幼兒興趣、情感、態度、探索性學習的”科學的幼兒教育。《綱要》中反覆強調的關鍵詞是：“關注、引導、探索、自主、體驗、感受、互動”，這一切都表明在綱要落實過程中，在幼兒教師的工作中關注孩子、有效促進幼兒成長才是幼兒教師真正有價值的工作。作爲在幼兒教育戰線上工作多年的一名幼兒教師，筆者提出以下認識：

1．提高教師有價值的工作份額

(1)關注孩子一成爲主要工作

在幼兒園教育中，孩子是第一位的，沒有任何一項工作比關注孩子具有更高的價值度。爲此，要提高教師有價值的工作份額，必須提高教師在日常工作中關注孩子的時空量。讓教師從思想上認識到，關注孩子纔是她的第一職責，一個會關注孩子的教師纔是好教師。從行動上來說，要把關注孩子作爲一日的主要工作。曾經瞭解過英國的幼兒教育狀況，和我國相比，他們沒有漂亮的現代建築，也沒有精緻的裝飾，但教師的一日工作始終是圍繞孩子開展的，個別化的指導、適當的引導、關注孩子的需求幾乎是她們全部的工作內容。

(2)溝通家長——作爲經常性工作

有句話說“家長是幼兒園的上帝。”聽上去是有些過，然而也道出了家長對於一所幼兒園、對於幼兒教育的重要性。從功利一點的角度說，家長的“口碑”是幼兒園辦學聲譽的重要部分，關係着幼兒園的成長與發展。從內涵一點的角度說，家長是幼兒的第一任老師，是比教師更瞭解孩子的“知情人”，是最關心孩子成長的人，是對孩子成長舉足輕重的人。因此，與家長的溝通應該是幼兒園工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更好。

(3)研究有效策略——成爲必要性工作

“對於孩子的這種情況該如何教育?”這應該是一名教師最應該經常思考的問題，而在日常教育教學工作中很少有教師思考這個問題。據問卷調查統計顯示，經常思考此問題的教師只佔19.7％。因此，在日常工作中教師要經常性地針對實踐作思考，對教育現象作針對性的研究，有效提高教育的效益與質量，這應該是有價值的必要性工作。

(4)利用天然資源與環境——成爲滲透性工作

其實，環境是有着更寬泛的含義和內涵的。對於幼兒來說，漂亮、精緻的環境並不是他們的第一需求，他們更需要一個可互動的、可感知、可自由支配的環境。且就幼兒教育的更深層次的意義來說，廣闊的大自然、豐富的社會是對幼兒成長更有利的環境。作爲幼兒園教師，如何去充分挖掘和利用這些教育資源，並將這些資源滲透利用到日常教育

教學活動中，創設對幼兒成長真正有利的環境，纔是真正有價值的工作。而創造一個給“參觀者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。

在這基礎上，關注教育中的安全也是作爲一名幼兒教師需要投入一定工作量的工作之一。

2．從教育行政部門入手，改革評價機制

如前所述，幼兒園教師的許多“低價值”的工作量的增加是和上級教育行政部分的指向有一定的關係的。上級部門的許多考覈評估只是以資料爲評價依據，而日常教育教學狀況如何，教師對孩子的關心與教育狀況等並不列入考覈依據。爲此，書寫大量材料，甚至補寫大量材料成爲一種客觀現象。據問卷調查統計顯示，幼兒園等級評定之前，補寫材料的幼兒園幾乎爲100％。因此，如何進一步改革評價機制?如何增加日常隨訪項目和比例?如何將“關注孩子、溝通家長、實施有效策略”等日常的、動態的、有價值的因素列入指向性目標中?如何減少“低價值”的工作量，增加“高價值”的工作量等，都值得相關教育部門的思考。

馬克思主義一貫強調科學的精神是實事求是。教育評價是建立在事實判斷基礎上的價值判斷。

教師教學工作反思15

充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！

這個月順利的完成了教學工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽光體育活動，這次活動也得到了學校各位領導和學校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動的組織過程中，因爲個人原因，也出現了許許多多的錯誤。由於此次活動舉行的是轉呼啦圈比賽，也因爲當時制定這個活動的時候，沒有考慮完全。學生在飯後進行這項活動的安全性，後來在臨近舉行的日子時候，由於各位老師的提醒，一下子意識到這個環節的疏忽。臨時更改了活動時間，然而此次的更改，由於自己的幼稚與年輕，自己想當然的安排，也沒有更領導商量，導致了給學校活動帶來了麻煩。不過領導們和教師們還是鼎力的支持了我這個活動，再這裏真的非常感謝各位老師。通過這次小插曲，也讓我認識到了許多，每一次活動必須相互溝通好，在制定的時候要考慮周全，不能想當然臨時就去改變。以導致出現不必要的麻煩。

還有在這個月中，我們教師節目在本屆科技藝術節中，獲得了一等獎，回望了這兩個月辛苦排練，還有總務處的老師的鼎力支持。纔有了收獲的成果，這就是我們團體教師一個項目合作的一個表現。在接下來的比賽中我們要加倍訓練，爭取得一個好的成績。

最後我會努力在各方面加強自己，努力學習各位老師的優點，努力當一位稱職的教師。