建築工程造價實訓總結經典(4篇)

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的建築工程造價實訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

建築工程造價實訓總結1

當前，高等職業教育正面臨着前所未有的發展機遇，也正經歷着深層次的變革。從20xx年我國推行工程量清單計價模式以來，工程造價領域不斷得到規範，對於工程造價從業人員的專業性要求也越來越高。從20xx年開始設置至今，我院工程造價專業已招收500餘人，招生人數每年都在增加。相應地，該專業的專業定位和課程設置就成了一個關鍵問題。

我國20xx年、20xx年的固定資產投資增長率都超過15%，爲工程造價管理及工程造價諮詢業的發展提供了廣闊的空間，同時也對高校培養工程造價專業人才培養提出了更高的要求。

以職業資格標準爲導向，設置科學的課程體系

我院明確畢業生的從業範圍和就業崗位，進而以職業資格標準爲導向明確專業定位，以職業崗位能力爲核心、以模塊式的課程結構構建高職課程體系，培養動手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。

（一）工程造價專業的專業定位

工程造價專業旨在爲工程建設一線培養實用型專業人才。我院工程造價專業學生畢業後的就業去向主要是：建築安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程諮詢公司、中小型設計院（所）和監理公司等諮詢單位，企事業單位的基建部門、房地產開發公司和中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業主單位。一般從單位工程預算等基本工作開始做起。

工程造價專業的畢業生被要求既懂預算又懂施工，既懂專業又懂管理，既懂造價又懂經濟和相關法律法規，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。伴隨當前社會工程造價業務領域不斷拓寬，工程造價專業畢業生也應勝任資產估價、司法仲裁與鑑定、銀行抵押貸款、保險公司擔保等多種工作。

（二）工程造價專業學生的能力要求

造價從業人員能力要求：

（1）具有編審項目建議書及可行性研究報告，進行投資估算、審覈並對項目進行經濟評價的能力；

（2）具有對設計方案及施工組織設計進行技術經濟論證、優化的能力，並能編制工程概算、工程預算；

（3）具有編制工程招標標底價及投標報價的能力，並能對標書進行分析評定；

（4）具有在建設項目全過程中對工程造價實施控制、管理的能力，能編制工程結算、決算；

（5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過程中的索賠、保險等問題；

（6）具有運用計算機確定、管理工程造價的能力；

（7）具有組織編制和審覈工程造價各類計價依據的能力；

（8）熟悉建設項目各個階段工程造價控制的理論與方法，並能應用於實際工作之中。

我們通過職業資格標準的知識和技能要求來分析職業崗位的具體工作任務和職業能力要求。

（1）就能力而言，工程造價學生到畢業時應具備各專業工程估算、概算、預算、結算、決算的能力；進行技術經濟分析和工程項目經濟評價的能力；管理工程項目的能力；開展工程招投標、合同談判、合同管理的能力；以及關於工程變更索賠的實踐應用能力。

（2）就知識而言，學生應掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；瞭解建材、構造、結構、施工等方面的工程技術知識；懂得經濟、管理、財會與審計等基本的經濟和管理知識；瞭解工程造價管理、合同法、合同管理等知識；概預算的基本理論及編制方法、財務結算與決算等工程造價管理方面的知識。

畢業生作爲一個社會人，還必須具備適應社會變化、職業變更、技術更新、個人發展等所應具備的通用能力和綜合素質。

對工程造價專業的應屆畢業生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養學生的動手能力，使他們能持證上崗。建設行業明確規定，獲得專業技術與管理型的職業資格證的前提是必須有一定的實踐經驗。但工程測量、材料試驗等工種的技能型職業資格證書，學生可通過參加國家職業技能鑑定獲得。因此，我院與天津市建設委員會共同組織學生參加天津市建設事業專業管理人員上崗培訓，包括建築施工企業質量員、施工員、材料員和測量員等職業資格培訓，並取得了很好的通過率。

（三）工程造價專業的課程結構分析

隨着終身教育、可持續發展等人本觀念的確立，高職教育給予學生的一系列職業知識與技能應該是綜合職業能力，包括爲勝任職業崗位所需要的核心技能和爲完成職業任務所需要的文化知識、應變創新能力以及經驗態度等各方面的綜合素質。因此，工程造價專業課程體系改革應努力追求課程目標的實用性和發展性相結合、靈活性和彈性化相結合。

我院工程造價專業課程體系按基礎學習領域課程、專業學習領域課程、專業技能訓練課程和選修課程四個部分設置。基礎學習領域的課程爲公共課程，包括德育、體育、英語、高等數學、計算機應用基礎、應用文寫作等。專業學習領域課程包括土木工程識圖、建築構造、建築材料、土木工程測量、建築力學、土力學與地基基礎、建築工程cad、技術經濟學、工程招投標與合同管理、建築設備、建築工程施工工藝、建築工程計量與計價、工程造價控制、工程量清單計價實務、工程造價電算化、安裝工程識圖與預算。專業技能訓練課程開設了工程材料試驗、建築工程施工測量實訓、建築cad繪圖實訓、建築工程施工實訓、建築工程計量與計價實訓、綜合實訓以及畢業環節實訓等。同時設置了兩門公共選修課（學生自由選擇兩門學院公共選修課）和兩門專業選修課（施工組織與設計、建設工程監理）來豐富學生的知識結構。

對專業學習領域課程，我們以職業崗位能力爲核心構建課程體系，注重避免課程內容的重疊，加強學生職業能力的培養。通過與用人單位和定崗實習基地相關人員座談，我們瞭解到社會普遍反映造價專業畢業生識圖能力和數據分析能力不足。於是，我們在建築識圖部分大量減少畫法幾何比重，着重訓練學生識讀工程圖的技能，加強平面標註的知識，以使學生能識讀一般的工業與民用建築施工圖，正確理解設計意圖。對建築力學部分，大量減少公式推導與超靜定結構內力計算的講解，着重加強學生對結構強度、穩定性與破壞形式的認識。在建築結構部分則着重加強學生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的`搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學體系。工程量清單計價實務課程專門針對當今工程造價領域“量價分離”的要求設置，工程造價電算化課程將理論與實踐相結合，培養學生會操作一到兩種造價軟件，以提高學生的就業競爭力。

工程造價專業課程改革探索

我院全面貫徹落實“以就業爲導向，以全面素質爲基礎，以能力爲本位”的理念，破除靜態單方向陳述知識的教學狀態，基於職業爲中心進行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設置，以學生爲主體，嘗試課堂教學採用項目教學法，實踐教學採用任務驅動教學法，在工程造價專業的專業定位和課程設置上進行了一系列改革。

（一）課程改革目標

課程改革主要目的是改變傳統的學歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價專業課程體系。

我院工程造價專業課程改革具體目標是：

（1）突出專業課程的職業定向性，以職業能力作爲配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業崗位的需求。

（2）注重知識和技能的結合。基礎理論以應用爲目的，以“必需、夠用”爲度，以掌握概念、強化應用爲重點。專業知識強調針對性和實用性，培養學生綜合運用知識和技能的能力。

（3）強化職業能力訓練，綜合開發學生的職業能力。強化學生創新能力的培養，提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，落實“雙證書”制度。

（4）增強課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應行業和社會對應用型人才規格多變的需求。

（二）具體改革措施

我們根據現有的教學手段與校內外實訓基地條件，對不同的授課內容運用不同的教學方法。我們綜合採用了任務引導向型思路，在教學方式上，通過靈活運用“項目教學法”、“現場教學法”，來充分調動學生學習的積極性，對學生職業能力的培養與思維拓展起到了良好作用。

例如，對建築工程材料、建築工程測量等課程採用項目教學法。突出技能培養，以“用”促學。我院成立了測量興趣小組，並有專門的材料實訓室，教師的任務從傳統的以講解知識爲中心轉向設計、策劃和輔導實驗爲中心。對建築構造課程，有些章節採用現場教學法，組織學生現場參觀，通過現場教學既增加了學生對工程結構的感性認識，又縮短了理論與實際的距離。對建築施工技術課程，教師帶領學生到校內實訓基地動手砌磚、抹灰、開挖基坑，讓他們瞭解施工方法、施工工藝流程，切實感受到施工技術在實際工程中的應用。對建築工程計量與計價課採用項目導向型案例教學法，將一個完整的單位工程綜合項目分解成若干個專項實訓，激發學生的學習興趣，將工程量計算規則貫徹到實際工程的計算上來，並同時進行工程量計價軟件的操作應用訓練，以激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。而對建築工程招投標與合同管理課程採用親驗式教學法，進行情境模擬，使學生更加貼近實際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然後組織學生分小組討論，歸納討論結果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最後教師就小組不同意見進行點評。

此外，我們也改革了考覈方式。考覈改革的重點是採用靈活多樣的考試方式，着重考查學生的能力，淡化記憶型考覈。課程考覈按照理論課、實踐課分別進行。理論課根據課程內容採用閉卷、開卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實訓課主要採取“任務法”進行考覈，即用具有實際應用背景的任務，在解決實際問題的活動中全面評估學生的應用能力，一門課可採用多個任務進行多次評估，將平均成績作爲學生的成績。

（三）加大實踐教學環節的力度

在專業技能訓練模塊的課程安排上，凡能設實訓環節、有條件增加實訓的課程，都增加了實訓環節，而且實訓形式多樣。如建築工程施工測量實訓與學生技能鑑定考取中、高級測量工相結合，學生學習和技能鑑定兩不誤；建築構造增加認識實習、施工組織及各科預算（包括土建預算、安裝預算等），都以課程設計作爲實訓課程；預算軟件課程大量增加了上機操作學時。通過增加實訓環節，部分學生一畢業就能頂崗工作，其他學生經過很短的見習期也能馬上勝任工作。

總體而言，高職層次工程造價專業人才培訓的規模與巨大的社會需求相比還遠遠不夠。人才培養工作與行業需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價專業教學上不斷探索和嘗試改革，希望把該專業建設得越來越好，培養出更多適應現階段市場需求的實用型專業人才。

建築工程造價實訓總結2

這個學期，我們學習了工程造價這門專業，但是我們並不是深入的學習，只是學了點皮毛而已。但是對於我們學習建築方面的女生，造價是很重要的。其實學建築專業的女生很少，學這個很辛苦，每天都要往工地跑，要吃苦耐勞。有很多的女生考造價員，這個工作對於女生來說是很吃香的。

第1617這兩週，我們開始了工程造價的實訓。說實話當老師把任務佈置下來之後，我根本就是一頭霧水，根本就不知道要算什麼。那時候才後悔剛開始老師講課的時候沒好好聽。學習也許正是我們從大學踏入社會的必經之路，也是開啓我們踏入工作，適應社會大門的鑰匙，是我們人生中不可缺少的一部分。實訓與學習，我們每一天都在接觸不同的事物，每一天都在學習。同樣，我們每天都在做不同的事，每一天都在實踐。有哪件事，我們不是從實踐開始認識的呢？我們第一次洗臉，第一次刷牙，第一次自己穿衣服等等。只因我們不斷的在學習，不斷的在實踐，不斷的將它們成爲自己所擁有的資本。

當我們班委把圖紙發給我們看的時候，我們都傻眼了，好多的圖紙呀。根本看不懂。當時心裏確實很害怕，也不知道自己僅有的小小的資本能否抵擋住如此強大的攻勢，但是我知道我必須克服它，從而意識到算圖紙心不可急。首先，看圖紙總體閱覽一下總說明及其有關於此圖的的補充等。其實較完整的翻閱一下整個圖紙是很重要的，這樣心裏會對它有個整體的瞭解，知道自己所算的是什麼。其實算圖紙時要從基礎一步一步算起。扣除該扣的，加上該加的。不可以像以前一樣挑自己喜歡的先算，要一點點的`算，這樣纔不會漏掉。每層都有不同的東西，要細細研究，不能急，不能自己嫌麻煩因爲工程量小而忽略不計。

剛開始我們班都沒人願意算，只有兩三個女生會算，但是工程量實在是太大了，僅憑他們的能力根本是算不好的，所以爲了我們全班考慮，我們不會的都去去幫她們的忙，雖然我們不懂，但是我們可以讓它們教，教完之後再分工寫，那樣就輕鬆一點算了。其實她們教完之後我們也發現並不是那麼的難算，只是我們潛意思裏不想算而已，只是有些尺寸在圖紙上找不到，要仔細看才能找到。而且有時候爲了算一個尺寸要兩三張圖紙結合起來才能算好。這個工程書，是我們全班這幾個人的心血，少了哪一本都不行，最後彙總在A4紙上的時候，實在是太痛苦了，太多了。我們整整寫了一個下午都沒寫好，手指頭都快斷掉了。算計算書的時候公式雖然都寫了出來，但是都還沒結果，按計算器都按了好長好長的時間，只要按錯了一個下面就全錯了，所以我們都很小心的在算。

爲了趕在規定的時間內交作業，我們這幾個人中午都不回去吃飯，直接把飯買到教室來吃，吃完繼續算，晚上也到教室加班。雖然我們這樣很辛苦，但是我們很快樂，培養了我們同學之間的感情。

建築工程造價實訓總結3

1工程造價綜合實訓室開發依據、定位及服務專業

根據《江蘇省中等職業教育工程造價專業指導性人才培養方案》中對培養對象綜合素質和職業能力的要求以及對校內實訓教學功能室配置的建議現將工程造價綜合實訓室定位如下：

（1）該實訓室能夠滿足在校相關專業學生開展實訓教學活動；

（2）逐步形成能夠面向社會人員開展相關專業技能培訓、考證、面向企、事業單位開展技術服務的產學研一體化實訓場所。該實訓室建成後將服務於工程造價、工程管理、工程測量等專業的仿真實訓教學，形成資源共享、開放服務的實踐教學環境。同時實訓室在保證完成教學任務的前提下，能夠依託本身的軟硬件等資源優勢輔助教師進行教學研究和改革，增強實踐教學活力。

2工程造價綜合實訓室場地與規模

實訓場地除能滿足正常教學和考工需要外，還應考慮功能拓展的需求。在場地選擇上着重考慮以下因素：

（1）實訓室採光：實訓室應該朝向東南，便於採光；儀器設備應該朝向西北，便於溫、溼度控制。

（2）實訓室通風：考慮合理的排風速率、補風量對實訓人員的健康和保證實驗數據的準確很重要。

（3）實訓室電路敷設：滿足工位實訓時的用電需求，具有過載保護措施和總控開關。

（4）對傢俱佈局的要求：單人單面的工作空間中走道間距應≥1200mm，雙人雙面的工作空間中走道間距應≥1500mm，操作間隙均應≥1750mm。總之，實訓設施、設備佈局應規範合理，擺放整齊，符合安全要求；通道應暢通無阻；工作環境能時時保持清潔，設備狀態佳。以南京交通技師學院爲例，前期實訓室規劃結合了工程造價專業計劃招生人數和擬開展的實訓項目等因素，初步要求實訓室建築面積應達到90m2（人均2m2）。在前期建設方案比選中兼顧溫度、光照等擬影響因素，將本專業教學樓的101室和102室進行合併和結構改造，形成面積約爲100m2造價實訓室，佈局如圖1所示。建成後的實訓室保證其設計工位40個（滿足現有學生人數），實現年培訓規模360～500人次。此外，考慮到實訓室後期規模拓展的需要可增加到50個工位。

3工程造價綜合實訓室功能分析和設備配置

從江蘇省中職造價專業人才培養方案中的職業能力分析表可以看出該專業學生畢業後將從事造價員、資料員、施工員等職業崗位，並有相當一部分學生通過轉段考試進入高職學校的建築專業繼續學習。因此，學生將必備的能力分爲行業通用能力和崗位特定能力2方面。具體來說需要掌握以下10方面的能力：

（1）應用計算機輔助技術進行文檔處理的能力。

（2）應用網絡和多媒體技術收集和處理工程信息資料的能力。

（3）識讀建築工程施工圖的能力。

（4）應用製圖規則，抄繪、測繪簡易施工圖的能力。

（5）識別建築材料品種、規格、性能及價格的能力。

（6）應用工程造價軟件進行算量和計價的能力。

（7）編制工程造價文件的能力。

（8）根據結構施工圖進行鋼筋翻樣的能力。

（9）組織工程項目招投標和從事合同管理的能力。

（10）建築工程技術資料收集、整理和歸檔的能力。在10項主要能力中有6項與專業軟件操作應用有關，3項與手工繪圖量算有關。所以實訓室建成後應能承擔與職業能力相匹配的建築構造課程認知實習、土木工程識圖及讀圖實訓、建築CAD實訓、招投標及評標實訓、工程量清單及計價實訓、現場施工程序認知實訓等模塊的教學工作。在工程造價綜合實訓室規劃建設中具有電算和手工繪圖量算操作功能；具有典型建築節點展示和教學功能，同是兼具教科研的功能。以南京交通技師學院實訓室建設爲例，實訓室擬分爲3個區域：電算操作區、資料查詢區和往屆成果（教具）陳列區，具體各區域功能和設備需求如表1所示。考慮到場地本身的限制因素，電算和手工繪圖、量算就不再分區規劃，使之綜合形成一個電算操作區。該區域選用六邊形操作檯（邊長900mm），鍵盤採用懸拉式，基本滿足學生電算或手工操作的空間需要。

4工程造價綜合實訓室制度建設

實訓室的管理機構和規章制度應健全，崗位職責要明確。制定規範的`實訓計劃、實訓大綱、實訓指導書、實訓任務書、實訓教材以及實訓考覈辦法。實訓室應建立完備的設備臺賬以及設備使用維護記錄檔案。制定規範健全的實訓基地資金管理制度。

4.1管理機構職能化對於實訓室的管理和維護，設置教務處爲設備臺賬一級管理機構；財務處爲固定資產一級監督機構。系部教研室爲二級管理機構；系部綜合辦爲二級監督機構。實訓室爲三級機構，設設備管理員1名。

4.2設備臺賬電子化雖然教學儀器手工檯賬是中高職類學校常規的做法，此類做法爲教學儀器配備達標發揮過重要作用。但在當今信息時代，校園網、局域網都與外網相連，信息點已覆蓋辦公室、教室、實訓室，高效、實時查詢實訓設備，實現臺賬電子化是趨勢也是必然。該校對造價實訓設備管理將通過智慧校園平臺的功能拓展實現造價設備申購流程、造價設備採購入庫流程、造價低值易耗品領用流程、造價設備報廢流程、造價設備報損流程的電子化。

5工程造價綜合實訓室文化建設

建設一個符合實踐教學活動且有藝術氣息的文化氛圍，對學生可以起到潛移默化的作用。環境設計必須考慮它的教育效果。如：張貼相關操作規程、職業行爲規範，創造更真實的工作場景；佈設微模型、懸掛行業前沿技術，使學生明確學習目標和發展目標。實訓室的文化建設應在細節上體現其積極向上的教育功能。下面以南京交通技師學院工程造價實訓室文化建設方案爲例。

5.1實訓室文化牆方案。文化牆佈置方案如圖2所示；展板內容與樣式如圖3所示。

5.2實訓室管理制度牌選擇。實訓室管理制度有選擇的上牆（2~4幅左右）。這些制度包括學生實訓守則、安全衛生制度、實訓教學人員職責、儀器設備管理制度等（見圖4）。制度牌尺寸：高×寬：1000mm×670mm。

6結語

本文以行業發展爲導向，以江蘇省中職類造價專業指導性人才培養方案爲主要依據，以某職校造價綜合實訓室建設過程爲例，分析了造價實訓室建設的功能定位、設備配置要求、實訓室制度建設、文化建設等方面的內容。

建築工程造價實訓總結4

一、建築工程造價中軟件應用的必要性

隨着我國基本建設投資的日益增加，建築工程項目規模日趨增大，工程管理越來越複雜，緊靠傳統的手工計算，已經無法滿足快速、準確完成招標控制價或投標報價編制等建築工程造價管理工作需要，迫使造價工作人員必須提高工作效率，進行團隊合作，合理有效利用資源，造價軟件恰好滿足了造價人員的需要。

造價軟件在工程造價領域的應用，可以大幅度地提高工程造價人員的工作效率，減輕造價人員的勞動強度，具有非常高經濟效益和社會效益；有助於企業建立完整的工程資料庫，便於進行各種歷史資料的保存、整理與分析，從而爲造價的科學管理與決策提供基礎資料；能快速、準確地完成工料分析任務、進行人、材、機的價差調整，實現實時動態的造價管理。造價軟件作爲建築行業信息化的基礎業務，經過十多年的發展已經得到廣泛應用。

二、建築工程造價軟件的現狀

隨着計算機軟硬件技術的不斷髮展，工程造價軟件的應用已經非常廣泛，隨着面向全過程的工程造價軟件的應用和普及，它必將爲企業和全行業帶來更大的社會效益和經濟效益。

工程造價軟件主要包括工程量計算軟件、鋼筋計算軟件、工程計價軟件、評標軟件等，主要用戶是建設方、施工方、設計、中介諮詢機構及政府部門。常見的造價軟件有廣聯達、魯班、神機妙算件、PKPM（中國建築科學研究院）、清華斯維爾。這些軟件的應用，基本可以解決目前的概造價編制、概造價審覈、工程量計算、統計報表以及施工過程中的造價的問題，也使我國的造價軟件進入了實用階段。

（一）算量軟件目前的算量軟件已經達到了實用的階段，由於設計與造價軟件之間不能兼容，造成現成的設計模型不能直接導入，造價人員要重新建模，造成重複勞動。當前亟待解決的是造價軟件對CAD的兼容性，做到能夠直接讀取設計數據，將CAD設計圖形轉化成造價模型，快速計算工程量，使統計效率和準確性大幅度提高。

建築工程量計算工作就在工程造價管理工作中佔有重要地位，並消耗了工程造價人員大量的時間和精力。自動算量利用計算機容量大、速度快、保存久、易操作、便管理、可視性強等特點，模仿人工算量的方法及操作習慣，將建築工程圖輸入電腦中，由電腦自動完成算量、扣減、統計分類、彙總打印等工作，極大地提高工作效率，降低造價人員的勞動強度，實際工作中廣泛應用。

工程量計算軟件自動算量時，根據工程圖紙在電腦上首先定義軸線，然後，使用軟件中提供的繪圖工具，將建築圖形畫在計算機中。計算機根據內置的計算規則，採用三維矩陣圖形數學模型，進行彙總計算，並打印出計算結果、計算公式、計算圖形等，方便工程有關各方使用。

（二）計價軟件定額項目的自動套取功能在當前的造價軟件已經非常成熟，方便編制概造價中使用。將計算好的工程量輸入計價軟件，找出定額子目，選擇取費表模板，計算彙總，計價、彙總、分析全部完成，極大地提高了效率，提高了造價工作質量。計價軟件能夠隨時調用定額，混凝土換算方便快捷，編制補充單位估價表及補充定額，費用反算到子目單價，快速完成工料分析及人、材、機的價差調整，便於實現動態的'造價管理。

三、建築工程造價軟件在教學中實踐應用

隨着工程造價軟件在企業工程造價工作中的廣泛應用，我院在工學結合的理念下，爲了實現學生在工程造價崗位的零距離就業，使工程造價教學與企業實際工作相一致，培養學生具有實際造價工作的技能，我院建築工程管理專業在已經開設“建築工程造價”課程基礎上，於20xx年又增開了“建築工程造價軟件”課程，將造價軟件知識的內容引入到課程體系中。

通過幾年的教學實踐，我們感到工程造價理論教學與造價軟件教學分別進行，沒有達到預期的教學效果。主要原因有：一是由於《建築工程造價》與《建築工程造價軟件》在上下兩個學期開設，學習同一個技能的兩門課聯繫不緊密，致使學習效果受影響；二是由於課時限制，學生學習及訓練時間短，全面掌握有困難；三是僅通過課堂學習及訓練工程造價軟件的使用方法，學生缺少動手操作，導致學習效果不理想。20xx年通過走訪相關企業專家，與畢業生座談，經過院專業指導委員會及相關教師共同研究，決定對《建築工程造價》與《建築工程造價軟件》課程進修整合，形成將建築工程造價軟件與建築造價理論教學緊密結合的創新模式，並在實際教學中進行嘗試，收到良好的效果。

目前我院建築工程管理專業《建築工程造價》課程教學過程可以歸納爲以下三個部分。

第一部分是傳統的手工計算，該部分是藉助於具體施工項目的圖紙、現行定額等資料，要求學生動手完成一個建築工程項目造價文件的編制任務。教師以具體工程項目造價文件的編制爲主線，將基本理論、方法在具體的實際操作中傳授給學生，教師在教中做，做中教，學生在學中做、做中學，最終實現學生能夠用手工編制建築工程造價文件的目的。這樣通過學生動手編制實際工程造價文件，將賦予枯燥的理論、方法寓於實際操作中，有利於提高學生的學習興趣，真正理解掌握相應的計算規則、方法，使學生全面掌握建築工程造價的相關知識。

第二部分是建築工程造價軟件的應用，該部分同樣是藉助於施工項目圖紙，應用建築工程造價軟件編制工程造價文件，整個教學過程也是在邊教、邊學、邊做中完成的。手工計算與軟件應用是同一個時間段進行的，這樣既可以使學生掌握工程造價的基本原理，又可以將軟件操作與建築造價課的理論教學結合起來，在軟件教學中完成工程量計算規則及工程量計算方法的教學，生動形象，節約大量的時間，同時便於學生了解和比較兩種方法的優缺點。手工計算與軟件應用兩部分相輔相成，達到使學生會編制建築工程造價的目的。例如造價軟件學習中建立構件時，在模塊導航欄中找到要繪製的構件，通過導航欄的內容來加深學習工程各構件的名稱，熟悉在建築造價計算中項目是如何劃分的；軟件學習中編輯構件屬性時，如混凝土柱是框架柱、框支柱還是構造柱，材質是現澆混凝土、商品混凝土還是預製混凝土，混凝土標號是C20、C25還是多少，混凝土類型是低流動性還是半乾硬性，骨料的種類、直徑，水泥的標號，通過屬性編輯熟悉定額中項目的劃分；軟件學習中定義構件做法時，通過選擇定額項目熟悉定額的有關規定；軟件計算完成後，通過對計算過程與計算結果的分析，熟悉定額工程量計算規則，選中某個具體構件後，還可顯示詳細計算式，便於與手工計算對比，深入瞭解計算規則和計算方法。