讀書報告會材料

　　讀書報告會材料

各位專家：

您們好！很高興能在學校爲老師們的構建的讀書交流平臺上向專家、領導和各位老師彙報自己的讀書收穫和感悟。這個暑假我們收穫頗豐，學校出資爲老師購買教育名著，所以也就倍加珍惜這種學習機會，讀得更專注、更投入。

其實工作的十一年來，一直在收羅和研讀着各位專家的教育名著名篇，《葉聖陶文選》、《魏書生文選》、《給教師的一百條建議》、《李吉林情境教學法》、《和教師的談話》等等。要讀書就要有思考。在這幾年的讀書中，每個專家在他的書中都有一根線，這根線就是——教育理念。只有領悟透這些教育理念，我們纔會把握準教學的方向。通過對比、反思各位專家的著作發現，雖然由於所處的時代不同，一些語言的表達上有所差異，但是在教育思想上卻是相通的，那就是——樹立“以人爲本”的思想，關注孩子的終身發展，多讀書，讀好書，走進經典，是每個專家都倡導的，讀書應該作爲教師和學生的主要學習方式。

比如：《給教師的一百條建議》是我在20xx年所購，在讀的過程中，作者蘇霍姆林斯基在給我傳達着這樣一個教育理念：唯有讀書、讀書、再讀書是讓所有孩子優秀起來、豐富起來、生動起來的有效方式，否則所有的方式方法都是空中樓閣。《陶行知教育名篇》中“以教人者教己”用很多實例告訴我們要想教別人，必須自己先學習，先讀書，以教人促教己。在這裏我想着重說一下由肖川博士所著的《教育的理想與信念》這本書的讀書心得。這本書給我的感覺就是在浮躁虛華的年代刮來的一股清新的'風！拋棄了虛僞的誇誇其談的面具，肖川教授用他詩意的、率真、正直的語言，傳達着他的教育理念：注重人的發展，注重靜下心來讀書，正如他所說：“在沉沉的夜色下，挑一盞孤燈，或伴一杯香茗，細細閱讀，這種閱讀不是膚淺的，是完全的投入，有所思考，有所頓悟。他還倡導教育的自由與解放，放開框架與束縛，讓學生在自由呼吸中感受學習的快樂。肖川教授用詩意的語言，生動的故事，詮釋着他的教育理想，讓我感到他不僅是教育專家，更是一位浪漫的詩人，他引領着教師、學生過一種更有詩意的生活。所以他的文章讀來耐人尋味，令人蕩氣迴腸。通過讀書，對本書有四點感受：

一、讀書，提升思想的靈丹妙藥。

二、自由，個性發展的有效過程。

三、完美，理想教育的終極目標。

四、古典，讀書境界的超越。

由於時間關係，今天只給大家詳細的彙報第一點：讀書，提升思想的靈丹妙藥。

肖川教授說：“要與經典爲友。”“心與書的交流是一種渲染與皈依。”只有豐厚的學識和徹底的理性才能賦予人一種大氣。這種大氣，作爲教師是非常需要的，因爲只有大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀，去拓展已經變得十分逼仄的心靈空間和精神世界。古人云：“腹有詩書氣自華。”古老的智慧，經典的知識，都會益人心智、沁人性情、優化滋養人生的價值。

結合這篇文章，反思自己在教育實踐中引領學生與經典爲友的一些做法，寫了一篇隨筆題爲《也談與經典爲友》和大家共勉。

附：也談與經典爲友

——由《教育的理想與信念》想到的

德國詩人荷爾德林有一句詩：“人，詩意的棲居在大地上。”詩意的生存，就是那種在生活裏到處都能感覺到趣味和美的存在的生存。

經典誦讀不僅成爲一種享受，還有一個重要的功能，就是涵養孩子的詩心詩性，讓年輕的生命能夠用詩意的眼光來觀察和感受這個世界，這點關係到孩子一生的幸福。

所以我們要引領學生走進經典。“中華經典詩文誦讀課題組組長，小語教師的總編——李振村，在他的訪談錄中就提到：沒有誦讀，使我們遠離大師，誦讀應當成爲學生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。蘇霍姆林斯基曾經指出：”教育的終極目標不是傳授知識，不是培養能力，而是讓每一個孩子都能夠幸福的度過自己的一生。”經典詩文中蘊蓄了很多美好的人性元素，我們的責任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學生充分體會和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟，讓感覺變得敏銳，從而讓人生變得幸福。這學期我承擔了由李校長主持的《閱讀經典教與學方法的研究》這一課題，從而更加多的關注經典，引領學生更快的走進經典。於是每天7點30到7點40之間，師生共同閱讀古詩詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩詞，當然也可以自創。並在平時的課堂中注重引入經典。比如通過對聯、古文接龍、成語薈萃等語文實踐活動，引入經典。當然可以通過班隊會用歌唱、舞蹈、朗誦的形式再現經典的魅力。作爲孔孟之鄉，利用“本土化”策略，瞭解孔子及孔子文化，讀身邊的經典，瞭解身邊的大師，學生會倍感親切。當然借鑑也是最快捷有效的方式，有的學校把各個教室辦成了經典誦讀“主題館”，有“李白館”、“杜甫館”、“童話館”……，我就把每組分成一個“主題館”，由每組中的同學輪流當館長，每組都有各自的主題，分頭查找，興趣盎然。並學期末有評比，看哪個館管理最完善，點子最多。館內同學收穫最大，就被評爲“優秀主題館”。每個優秀主題館的同學都有獎品。我發現到期末，學生由原來的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩文，就躍躍欲試，情緒高漲，希望對經典的美好體驗能伴隨他們今後的學習生活。

可以試想一下：假如我們能夠給孩子一顆詩心，讓他們能夠在漫長的人生道路上面對日出日落、風霜雪雨等尋常的景緻，面對人情百態，能夠萌發一些詩意，喚醒一些詩情，該是多麼幸福的人生體驗！所以，我要說：讓我們與經典爲友，讀書學習，是一劑靈丹妙藥。它不僅會讓我們在浮躁的社會氛圍中獲得一種“定力”，而且也能填補我們日益貧乏的心靈。我們應該將讀書融入自己的生活，要成爲一個永不滿足的學習者。當我們的閱讀積累達到一定程度時，我們的思維火花就會閃現，我們的精神世界就會豐腴，就能用思想來重塑我們的教育行爲，用思想去陶冶學生的心靈，用思想去滋養後中的人格。

只有這樣才能達到肖川教授所倡導的完美教學即讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學之美、智慧之美；感受到人類心靈的博大精深與深邃；感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌；能夠喚起學生對於生活的熱愛和柔情；喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、光明、正值的期待；能夠以新的眼光審視生活、洞察人性物理。