各行業的自我評價【共4篇】

在學習、工作乃至生活中，我們都經常看到自我評價的身影，自我評價具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式。你所見過的自我評價是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的各行業的自我評價，僅供參考，大家一起來看看吧。

各行業的自我評價1

履職以來，我始終把當一名優秀的人民教師當作自己工作追求，因爲多年的教育工作讓我深刻地認識到教育工作的祟高與偉大，它肩負着國家民族興旺強盛的重任。而做爲大學教師，這份責任是責無旁貸的。因而，我時刻告誡自己：一定要忠於黨的教育事業、一定要將自己全部的熱情和力量獻給學生，授業解惑、教好學生，因而幾年來，我始終堅持不斷地學習，盡最大的努力去接觸、瞭解、認識，掌握新事物，積極投身到教學實踐中去……

自1997年參加工作以來，本人一直重視個人思想素質的不斷提高，堅持學習建設有中國特色的社會主義理論，堅持黨的基本路線、擁護黨的路線、方針、政策，模範遵守國家各項法律、法規及規章制度，模範執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度，工作上堅決服從組織分配認真履行教師工作職責，刻苦學習，努力工作，教書育人，具有開拓創新精神。

一、師德品質高尚進步，教育觀念正確先進

我有高尚的師德，純正的品質，對黨無限忠誠，獻身教育事業，積極學習政治理論，在各方面都能從嚴從高要求自己，言行堪爲學生表率。二十年多年來，我奮鬥在教育教學和管理第一線，在工作中講究團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，積極完成學校交給的任務，成績顯著。

二、專業知識紮實，理論知識優化

從教多年來，我一直在繼續學習農村與區域發展專業知識，教育專業知識，英語專業知識，以廣博的知識拓寬學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心絃，以先進的理論指導教學實踐。

三、把握教學各環節，教學效果明顯

在教學中，我注意理論與實踐相結合，注意蒐集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決問題的方法和措施，並積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。

1 、認真備課.作爲一名教師,上好一堂課不難,但備好一堂課很難.因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。我認真研究課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。爲了令教學生動,不沉悶,我還爲此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。有時準備好的教學課件,讓學生觀學習,學生特別用功,教學效果十分理想.與此可見,認真備課對教學十分重要。

2 、認真組織課堂教學。一堂課的四十多分鐘,就是一個教師表演技能的階段。上課時,本着"傳道,授業,解惑"的原則,努力提高教學質量,使講解有條理,清晰,準確,生動。我上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實，使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養能力,發展智慧,培養學生的正確思維方式,養成良好的學習習慣。

3 、注意因材施教,因爲英語課的特殊情況,學生大部分基礎差,不愛學。爲此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。從平時的課堂反應,課後交流,週記記錄中掌握各個學生的心理狀況,抓住他們的特點和個性 ,有的放矢地與其進行交流,及時給予關懷和關愛。善於發現學生的優點,並給予表揚;積極發現後進生的'閃光點,及時給予鼓勵,樹立他們的自信心。只要堅持對這些同學的輔導,他們的基礎重新建立起來,以後授課的效果就會更好。

總之,在這長期的教學過程中,我盡力地做好每項工作，取得了所教學科及格率均達99% 、優秀率達45%的好成績。

科研方面

堅持以教學帶動科研，以科研促進教學。任現職以來，我公開發表論文19篇，其中核心刊物和權威刊物6篇;參編著作、教材、教參等書籍7本;主持完成了自治區教育科學研究課題或改革項目3項，主持在研的教育廳科研課題1項。論學習，注意瞭解學科的一些最新成果和前沿知識。

本人連續六年獲得xxxx教育科研成果獎，同時還連續三年被評爲xxxx教育科研先進個人。

任現職至今，主動接受各項教學任務，平均年課時爲576。注重研究教學理論和教學方法，形成了自己的教學風格。承擔了學校高職高專基礎英語教學任務。爲了克服非所學專業知識背景方面的劣勢，圓滿完成大綱要求的教學任務。我一方面利用業餘時間刻苦自學，另一方面堅持向教學經驗豐富的同事請教，認真鑽研大綱和課標，深入研究教材，努力學習和實踐現代教育思想和教學理論，不斷地加強專業知識的學習與研究。以學生爲主體，做到精心設計每一節課，最大限度地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。在付出比其他專業教師更多的時間和精力後，圓滿完成了學校安排的全部教學任務，得到學校和學生的認可，學校教務處給出的學生測評成績每年都在90分以上。

各行業的自我評價2

業務員自我評價

本人是中專畢業生，已工作接近1年，在生產行業上培養了吃苦耐勞的精神，在服務行業上能善於溝通、協作，具有良好的思想品質，能獨力完成工作。本人思想開放，愛好廣泛，主要是打球、聽歌、游泳、交友等。

物流管理專業自我評價

誠實可信、富有團隊合作的精神;具備做事幹練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力;具備頑強的學習能力並且態度端正、敢於創新。受過系統的物流專業知識學習，有個體實習的經歷;有很強的忍耐力、意志力，對工作認真負責，積極進取，個性...

醫學影像技術專業自我評價

品質優秀，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、勤奮好學、腳踏實地、認真負責、堅毅不拔、吃苦耐勞、勇於迎接新挑戰。

老員工自我評價

本人有XX年工作經驗，爲人忠誠老實，對工作一絲不苟，多年駕駛工作經驗、熟悉車輛日常保養及維護知識。有室內裝修施工經驗，熟悉電腦操作，不斷學習促使自己進步，希望通過自己技能找到適合自己的社會地位!...

工地管理人員自我評價

本人大專畢業即進入廣東電白第二建築工程公司工作，先後擔任番禺雅居樂工程、廣州和平家園住宅樓工程施工員兼資料員工作，在工作中虛心向項目部的其他同事學習，掌握了工程施工的`基本程序並能妥善處理施工中出現的各種問題。

計算機類自我評價

我是一個性格較爲開朗的男孩、不過偶爾也會內向的哦、我對工作方面細心、肯吃苦耐勞、有責任心、美中不足的是愛裝牛角尖、對交際方面也有待加強。我相信我的努力不爲最好、只爲更好!計算機調試工、對計算機辦公軟件cad基本熟練。

土木工程個人自我評價

本人性格開朗、熱情，有較強的進取心，曾擔任班委職務，參加過愛心社社團活動，曾組織過幾次社團活動都取得不錯的成績。性格和諧，工作踏實，有良好的組織協調能力和團隊意識。關心他人使我和同學能夠融洽相處;樂觀向上使我經受得起挫折。

各行業的自我評價3

多年的駕校教練工作，使我深刻地明白，作爲一名“安全駕駛的引路人”，“學員的啓蒙老師”，我肩負着神聖的使命和社會責任。多年來我一直嚴守職業道德，牢記教練員的從業理念，責任如山，要向社會輸送安全的駕駛員而不是“馬路殺手”。現自我評價如下：

一、牢記教練員的從業理念，樹立良好的安全意識。

在駕駛培訓的各個環節中，我將安全意識的培養貫穿於整個培訓過程中，讓學員才能從一開始就樹立“遵章守法，文明禮讓行車”的安全意識，杜絕違法駕駛行爲;規範講解、示範動作要領，正確解答學員的疑問，及時糾正學員的錯誤，讓學員養成規範操作的習慣;只有這樣，學員才能夠獲得豐富的`駕駛經驗，具備良好的心理素質，確保行車的安全。樹立“安全意識”、養成“安全駕駛習慣”。

二、努力學習專業知識，練就紮實的基本功。

我深知，作爲一名合格的教練員要有合理的知識結構和豐富的專業知識儲備，要通曉道路交通安全法律法規、不斷更新車輛技術知識，所以我常常利用業餘時間，自覺加強業務學習、鞏固專業知識。在駕駛培訓過程中，我不僅教學員怎麼做，更重要的是教學員爲什麼這樣做。

三、因材施教，努力提高教學效果。

在組織教學和操作技能的示範過程中，我總是根據不同性格、不同性別、不同年齡、不同職業的學員選擇合適的教學方法和溝通方式，從而增加學員學習的積極性，來達到良好的教學效果。

四、耐心講解、示範、指導，營造愉快的學車環境。

在訓練場上，我總是耐心地給學員講解相關的理論知識，與學員保持良好的溝通，形成夥伴式的教學關係。面對不同層次的學員，能夠認真對待和回答，工作中，學員在學車出現錯誤時，我總會立即與學員分析原因，耐心指導。在教學中從不使用粗魯和責怪的語言，爲學員創造一個輕鬆愉快的學車環境。

五、以身作則，廉潔從教。

“身教重於言教”，在教學中要多給學員做示範，耐心對待每一位學員，絕不向學員“吃拿卡要”，向不正之風出說不。

缺點：(簡單說說，儘量點到爲止)

當然，在教授學院過程中，我也存在不足。

1.還需不斷學習，豐富駕駛理論知識。

2.有時候也會對學員發發脾氣。

俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，駕校每天都有新學員加入，所以，作爲一名已有xx年教齡的教練，要想把學員教好，得到學員的尊重和信任，只有從自身做起，加強職業道德修養，不斷鑑定教學經驗，才能做好每位學員的良師益友。

各行業的自我評價4

本人xx年12月任副教授職務以來，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業，教書育人，教學工作量飽滿。在教學和科研工作中不斷進取，xx年被遴選爲廣西馬克思主義中青年專家培養對象，xx年被遴選爲馬克思主義基本原理專業碩士生導師，xx年獲得中山大學法學博士學位。任現職5年來，在教學和科研上取得了較爲顯著的成績，系統講授6門馬克思主義理論專業課和公共課，學生課評等級均爲優秀；在科研上，承擔科研課題12項，其中主持3項，出版了學術專著1部（獨著），發表學術論文18篇，參編教材2部、論文集1部，形成了"馬克思主義人的發展理論與實踐"這個明確而穩定的研究方向。具體總結如下：

一、具有良好的師風師德，愛崗敬業，優質完成教學任務，教學質量不斷提高。

系統講授6門馬克思主義理論課程，2門選修課程，學生課評等級均爲優秀；主持教育教改課題1項，參加精品課程建設1門，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程課題1項，發表教學研究論文4篇，獲得校級教學軟件比賽三等獎1項，教學成績顯著。

任現職以來，模範地遵守高校教師職業道德規範，堅持育人爲本，德育爲先，優質完成教學任務，教學質量不斷提高，取得了較爲顯著的教學和教研成績。5年來，作爲主講教師先後承擔碩士生、本科生和專科生的《馬克思主義哲學原理》、《馬克思主義基本原理》、《馬克思主義基本原理概論》、《馬列主義原著選讀》、《自然辯證法》以及博士生的《馬克思主義與現代科技》等6門馬克思主義理論課程的教學工作任務，開設《醫學美學》、《現代西方哲學》等2門選修課程，授課總學時達到1472學時，減去脫產攻讀博士學位的1年，年均學時達到368學時，教學工作量飽滿。本人深深熱愛教育教學工作，堅持學習新的教育教學理論，不斷更新教育教學觀念，努力掌握和運用現代教育技術輔助教學，積極改革教學方式和方法，積極參加和開展教育教學課題研究，探索提高教學實效的新渠道和新手段。

近年來，創造性地把參與性教學方法運用於《馬克思主義哲學原理》課和《馬克思主義基本原理概論》課的教學，把馬克思主義基本原理與學生的人生經驗、課堂體驗和未來生活理想的聯繫起來開展教學，促進理論與實踐的滲透和互動，教學效果好，得到督導員和同行的肯定，學生課評的滿意度高，評價等級均爲優秀。指導5名本科生的畢業論文選題和寫作，論文的質量較高；負責指導的2名碩士研究生學習刻苦，積極參與課題研究以及撰寫學術研究論文。主持學校教育教學改革課題1項，參加新世紀廣西高等教育教學教改工程項目1項，作爲主要參加者參加的校級精品課程項目"馬克思主義基本原理"課被推薦爲自治區精品課程項目。先後發表《參與性方法在馬克思主義基本原理課中的運用研究》等教學研究論文4篇，其中《關於"原理"課中人的勞動本質觀的教學邏輯新探》發表在專業核心期刊《思想理論教育導刊》上（20xx年第4期）。主持設計和製作的馬克思主義哲學原理課多媒體教學軟件獲得廣西醫科大學第四屆教學軟件比賽三等獎，20xx年被推薦參加全區思想政治理論課"精彩一課"講課比賽。

二、具有較強的科研能力，科研水平不斷提高，科研成績顯著。

主持科研課題3項，其中：省級課題1項，地廳級課題1項，校級課題1項；作爲主要完成人蔘加科研課題9項，其中：國家社科基金課題1項，省部級課題3項，橫向課題3項，校級課題2項。出版學術著作1部（獨著），發表有較高質量和一定

創見性的學術論文18篇，形成了"馬克思主義人的發展理論與實踐"這一明確和穩定的主要研究方向。

任現職以來，積極開展科研，在研究工作中具有獨立開拓、主持科研課題的能力，創新精神與創新能力較強，能把握本專業學科的研究熱點和方向，並把科研和教學緊密結合起來，實現科研與教學的雙向互動，形成並確立了"馬克思主義人的發展理論與實踐"這一明確和穩定的主要研究方向。出版學術專著1部，發表學術論文18篇（含教學論文），其中：登載在覈心期刊6篇，登載在CSSCI刊物5篇，登載專業核心期刊1篇，人大複印資料全文轉載1篇，人大複印資料專題庫收錄4篇；承擔科研課題12項，主持3項，其中：廣西"十一五"規劃課題一項，地廳級課題1項，校級課題1項；主要參加9項，其中：國家社科基金課題1項，省部級課題3項，橫向課題3項，校級課題2項（以上論文和課題詳見：《申報教授報送材料（二）》）。xx年獲得廣西醫科大學"十佳青年學術標兵"稱號，20xx年被遴選爲廣西馬克思主義中青年專家培養對象。研究工作立足於馬克思主義人學視閾，運用多學科的理論與方法對人的發展的當代問題展開了從理論到實踐的系列研究。

1、圍繞人的當代發展的轉向問題展開研究。提出和論證了人的發展的審美維度，論證了審美作爲人類社會生活的基本方面和生存體驗是人的生命的本體訴求，是人的自由全面發展的重要主題，深刻闡釋了馬克思主義實踐生存論的審美內涵，論證了審美與人的發展的關聯性，揭示了人的發展的功利價值與審美價值的內在統一，並以當代中國社會現代化的實踐爲背景，探討了超越人的當代發展困境的基本路徑，提出構建審美的發展方式是人的當代訴求、和諧社會是人的發展的'審美自覺、構建和諧社會是人的自由全面發展的當代中國實踐等有創見性的觀點，爲人的當代發展提供了新的理論基礎，深化了馬克思主義人學理論，爲當代中國人的發展提供了具有實踐意義的思路，研究出版學術專著1部（《發展與審美》，社會科學文獻出版社，20xx年10月版），發表了《當代生活審美化與人的發展籲求》等系列研究論文5篇，其中4篇發表在覈心期刊上。

2、圍繞教育現代化與人的發展關係展開研究。針對教育現代化對人的發展的作用與影響，運用馬克思主義的人學觀點論述了道德教育和思想政治教育的人學根據和教育目標，探討了政治現代化進程中的公民教育問題和貧困地區教育現代化