國中生物總結反思學生

　　國中生物總結反思學生篇一

一、想各種辦法端正學生的學習態度。

語數外是大學科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門學科，對學生以後的發展也很重要，現在有很多學生形成了一種之學好語數外，其他的學科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作爲生物老師，我要想盡各種辦法，讓學生端正學習態度，重視每一門學科，爲以後的發展打下基礎。

二、和學生成爲好朋友。

上週五放學以後有兩個學生來辦公室找我聊天，在談話過程中他們講到：我們喜歡老師上課時候和藹一些，不能整個上課過程都緊繃着臉，那樣的話我們聽課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯繫生活實際，那樣的話所有的同學都會感興趣的……這次談話讓我很受啓發，在以後的教學過程中，應該和每一個孩子成爲好朋友，老師成爲他們心聲的忠實聽衆，如果能做到這樣的話，教學效果會得到更大的提高的。

三、樹立正確的生物學觀點。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。

四、掌握科學的學習方法

學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關係比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

五、注重理論聯繫實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯繫自然實際生產實際生活實際。聯繫實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。

　　國中生物總結反思學生篇二

近日，生物組赴經區鳳林中學參加了威海市國中生物學業考試研討活動。活動主要是對學業考試改革以來生物實驗檢測方案的研討和交流。活動中各個學校的老師都爲相應的檢測實驗製作了微視頻，展示該實驗的考察細節及評分標準。學業考試涉及到的檢測實驗包括七年級至九年級教材中的二十三個實驗，各位老師都非常細緻的分析相應實驗，並解釋評價標準。經過學習，我瞭解到，需要檢測的實驗數目很多，但大部分都是以顯微鏡的使用爲基礎的。無論是七年級還是八年級，生物實驗教學中顯微鏡的相關實驗佔了很大比重。會用、用好顯微鏡，是生物學學習的最基本技能之一。但是，對於國中學生來說，顯微鏡的使用也是比較複雜的。如何上好顯微鏡的實驗課，是我一直以來都在思考的問題。

一、精心備課，是上好實驗課的前提。

也許很多老師會說上實驗課很輕鬆，領着一羣學生玩玩，一節課很快就過去了。但我卻要說實驗課不輕鬆，因爲我們不僅要好玩，更重要的是要學有所得。每次實驗課，尤其是分組實驗，都要至少提前一個星期進行準備。每一個實驗，提前一個星期就進行準備，那麼在這段時間，就可以有充足的時間來思考準備的細節，不斷的調整，而不是在臨上課前手忙腳亂。這個實驗中都需要用到哪些器材、各種材料的用量需要多少、實驗中學生容易犯的錯誤、如何能夠更好的'改進實驗等等，這些都需要我們提前考慮的。

二、每一節課，老師和學生一起成長。

我是一名青年教師，很多實驗也是我經歷的第一次。因此，在準備過程中難免會有疏漏。以顯微鏡實驗爲例，在一次教學時，我教學生們如何上升和下降鏡筒，還特別強調在上下鏡筒時不能太快，下降時不能降得太低，否則會使鏡頭和標本相撞，使二者損傷。但是卻沒想過上升時的問題。後來一次實驗中，一個小組的同學說顯微鏡壞了，我看了才知道，原來是上升時他們每次都上升到最高，結果卡口磨損，無法下降了。諸如此類的問題，在實驗課中時有發生，每一次，都是一個小教訓，卻是一個大的提高。同樣，學業考試改革以後，實驗教學的地位越來越高，相應的，對於實驗的考察也被推到風口浪尖。怎樣進行實驗教學、培養學生的實驗能力，面對着這次改革，我們也要和學生一起探索，一起成長。

三、好奇心，是培養學生獨立思考與創新精神的動力。

在《練習使用顯微鏡》的試驗中，大多數同學是第一次接觸顯微鏡。本節課的實驗目的是學生會正確的操作顯微鏡，準備的玻片標本都是永久標本。但是我發現很多同學並不滿足於此，他們偷偷的把小紙片、頭髮、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對此，我並沒有指出他們操作中的問題，只是提了一個問題：“用於觀察的材料應該如何處理才能夠看清物象?”通過他們的實際操作和交流，讓他們親自體驗並總結出，不透光的材料，在顯微鏡下是看不到物象的，用於顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。好奇心，是學習的動力。我們允許學生犯錯，而尋找正確答案的過程，正是學習的樂趣所在。

四、如何組織好課堂，是對老師的最大考驗。

對於七年級、八年級的孩子來說，貪玩、好動是必不可少的。但實驗課並不只是“玩”，最重要的還是“學”。實驗教學中最突出的一個問題是，學生紀律性差，難組織。在處理這個問題時，開始我是大聲的呵斥，但效果甚微。後來我發現，實驗課堂，首先必須要有嚴明的規則要求，並且不能太鬆，要讓學生有事情做。每次上課時都先讓學生明白實驗目的、實驗要求、實驗任務，他們就會把時間、精力用在觀察、探究上，無暇顧及其他。對於完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會安排他們更深的、更有挑戰性的問題，讓他們繼續探究。這樣下來，課堂紀律變好了，學生也真正學有所得了。

以上這些措施是我在教學過程中的感悟，我們的實驗教學不僅能夠培養學生操作技能，還能增強學生對生物產生濃厚興趣，把理論知識應用到實踐中去，又通過實踐增加對課堂上所學的理論知識加深理解。同時，只有積極開展校外、校內活動，才能彌補教學上的不足，才能更好的進行生物學教學，才能收到良好效果。