淺析自動化專業課程教學資源庫的構建論文

論文關鍵詞:自動化專業 課程建設 教學資源庫 教學質量

論文摘要:論述構建自動化專業課程教學資源庫的必要性，系統地將本學科的特點、課程的特點貫穿於資源庫建設的各環節中，在現有教學的框架和條件中，充分發揮教學技術力蚤，形成保障長效機制的管理模式，整合現有的教學資源，將課程教學改革與專業課程建設一體化運作，從而達到提高教學質貴的目的。

自動化作爲一門基礎性學科，其應用已經涉及到自然科學和社會科學的各個領域，自動化專業的重要性也得到了廣泛的認同，併成爲現代工科大學一門重要的應用型專業。在專業課程教學環節中，以學生的學習爲目標主體，強調建構自動化專業課程教學資源庫的重要性，加強師生之間的信息交互，注重對課程信息的儲藏、加工、傳播，優化教學情境，注重爲學生創設自主式學習環境，可以在很大程度上調動學生學習的主動性，對於培養學生的綜合應用能力和自主獨立學習的能力具有深遠的意義。

　　一、構建自動化專業課程教學資源庫的必要性

自動化學科以工程實踐應用和控制理論研究等方面應用於其他專業學科，同時自動化學科的自身發展也依賴其他學科的支持和融合。因此，自動化專業課程教學體系的建設應是開放的而不是封閉的。通過橫向與縱向課題的研究，與其他相關的課程專業體系形成交互機制，交互的平臺在教學中體現爲一個共同的實驗和實踐平臺。在自動化專業的課程建設中，一定要考慮相關交叉課程體系的有機聯繫，整合教學資源形成一個資源共享的平臺，以滿足優質教學資源在本學科專業中教學需要的共享，達到全面提高教學質量，提高學生創新綜合能力的目標，並適應教學改革不斷髮展的要求。

　　二、以精品課程爲平臺、以構建資源庫爲發展

要發揮精品課程的示範和輻射作用。自動化專業的課程體系、教材體系、教學方式和教學手段等方面的建設需要長期的積累修正和不斷完善。可以通過申請省、院級精品課程爭取到更多的經費支持進行課程資源庫的建設，可以大大提升自動化專業課程教學的水平與層次。我係已將《數字電子線路》、《信號與系統》等相關課程建設成省、院級的精品課程，通過幾年的'努力積累了大量的教學素材資源，形成了一定規模具有一定教學素養的專業教學團隊。隨着專業培養方案的逐步修改完善和教學研究的深人，進一步擴大教學影響力。通過教學方式的改善和教學手段的現代化，進一步提高教學質量;通過高質量的畢業生的輻射和影響，提升我係自動化專業的培養質量。

　　三、構建長效機制的自動化專業教學資源庫

(一)構建自動化專業教學資源庫是保障教學質量的重要途徑

現在網上的課件、實驗指導等資源很多，但各個學校的專業教學環境和特點不同，具體的專業教學要求和實施等方面存在較大的差異。對於我係自動化專業而言，構建符合本系教學要求的多媒體資源庫將能夠使各類教學資源得到充分的整合，同時對於有效地提高課件的統一性、針對性、實效性將產生深遠的影響。構建適合教學特點的資源庫，前提是需要設計製作出高質量適合教學特點的多媒體課件，而非把書本或黑板上的東西搬到電腦屏幕上，再配上一些聲音、圖像或動畫就可以了。要系統地將自動化學科的特點、課程的特點貫穿於課件資源庫建設的各環節中;並形成保障長效機制的管理模式，充分調動教師的工作熱情，充分引導和調動教師的積極性、創造性，並在很大程度上強化系部團隊的合作精神。同時，整合現有的教學資源，將自動化課程教學改革與專業課程建設一體化運作，能夠將教學改革有機地融人到教學資源庫建設的全過程中，在很大程度上提高教學質量和投資效益。

豐富的教學資源對於教學是至關重要的。新型教學結構以建構主義理論爲基礎，在這種建構觀教學體系下，課堂教學本身應該能夠提供豐富的、高質量的教學資源，給學生提供進行自主發現和自主探索的平臺。打破教師主宰課堂、學生被動接受知識的狀況。同時，應能夠合理地整合資源，以多元的方式進行教學內容的展開和呈現，這將有助於課堂教學效果的顯著提高。構建教學資源庫的過程體系如圖1所示。

(二)教學資源庫的評價體系是保證構建模式實現的重要途徑

計算機技術在教育領域的應用，是以建構主義學習理論、多元智能教學理論以及教育傳播理論爲支撐的。計算機技術與教學課程的有效整合，必須正確、靈活地運用各種理論來進行指導和實踐。鼓勵學生積極主動地參與學習，以保證對知識的主動建構，這就要求構建對教學資源庫的評價體系來保證構建模式的實現。 (1)設計目標的評價保證:首先對教材的內容特點、使用要求、環境要求等均應全面瞭解，在集思廣益的基礎上進行多種方案構思。對所選教學內容進行深人細緻的分析，瞭解教學大綱的要求，分析重點、難點，明確在教學過程中克服使用傳統教學方法難以解決的地方。設計原則和理論進行多種方案的分析比較，選擇最合理的設計方案作爲基本方案。

(2)開發過程的評價保證:計算機技術彌補了傳統教育技術和手段的不足，改變了傳統的知識儲存、傳播和提取方式，爲建構主義教學實踐提供了強有力的支撐。建立較爲完善的評價體系可以保證在教學資源庫過程中，創設一些情景對話的情境，建立新穎的、思維形象化的學習環境，可以增強學生學習的興趣，改變傳統的學生學習模式。評價的標準不光是利用現代信息技術方便快捷的功能、豐富的圖形呈現與製作功能、大量數據的處理功能，以及提供交互式的學習和研究環境等優勢，更重要的是突出教學活動中學習本身的特點，改變傳統、單一的“聽、練”學習方式，讓學生有自主探索、合作交流、積極思考等活動的空間和機會。既注重教學內容的深化和提升，又兼顧教學模式的轉換或新教學模式的實現。

(3)實踐過程的評價保證:通過實踐對這種運作形式進行分析評價，是形成長效機制的重要途徑。任何軟件的開發過程並不是一成不變的，在日常教學中、教師與學生的交互中發現教學資源庫中存在的間題，不斷地實踐進行修改和完善。

　　四、自動化專業課程教學資源庫建設體系

根據構建主義的基本理論和多媒體課件應適應學生髮展等諸多因素，構建基於創設性環節設計的模式，應該由開發目標體系、專家論證體系、技術實施體系、評價體系等組成，體系結構之間都應有數據關聯和技術支持。開發目標體系需要教師在教學實踐中對於課程體系要有全面的把握，課程多理論定位、內容上的難點、重點都應該在設計腳本中充分體現出來，這也是整個模式體系中最爲關鍵的部分。創設性環節必須事先根據課程特點進行總體的規劃，要通過對比分析，在課程教授過程中可能採用的教學方式、教學方法、與學生的交互、創新意識到引導等環節要有一個初步的預案。專家論證系統是對開發目標體系這一過程進一步深化，整個教學過程如同排兵佈陣要有一定的謀劃，環節之間要有過渡、照應、層次遞進。創新環節的設計需經過專業專家從其可行性、實效性等方面進行分析和論證。技術實施體系是對經過專家論證的開發目標體系具體實施化的過程，這就需要開發者確定所採用的開發軟件、效果的實現、教學的素材組織等相關具體環節。

　　五、結語

自動化專業課程教學資源庫要形成系統性和長效機制，對自動化專業建設和課程建設要形成有力的支撐。在現有條件下，尋找一種系統組織的方式，挖掘技術力量，整合現有教學資源，建立一個能夠持續發展的多媒體課件製作產能機構。將多媒體課件設計與多媒體課件庫建設納人專業課程建設之中。利用教研室的組織協調機能，形成一種團隊運作的長效機制，結合課程教學改革循序漸進建設。利用日益發展的信息技術，不斷修改和完善資源並增加庫容量，以適應自動化專業課程教學資源庫發展和建設的需要。