大學工商管理創新人才培養模式論文

摘要：現階段人才已經成爲一個國家和地區能否實現跨越式發展的關鍵要素。隨着我國深化改革持續推進、社會主義市場經濟的蓬勃發展，對高素質工商管理創新人才的需求越來越大，所以加強創新人才培養模式的構建，不僅有助於學生未來的職業生涯規劃，同時也有助於研究型大學工商管理專業課程體系的日益完善。本文以**研究型大學商學院工商管理專業爲例，借用問卷調查、集體座談、個別訪談的方式調查了265位學生，分析出了現行工商管理專業創新人才培養過程中存在的問題，並針對這些問題，進一步探討工商管理創新人才培養的優化路徑。

關鍵詞：研究型大學；工商管理；創新人才；培養模式

一、前言

隨着我國經濟與世界各國的融合程度越來越高，加上全國普通高等院校規模及招生數量的擴大，具有市場化、國際化視野的人才成爲工商管理專業培養的目標。從用人單位招聘要求及目前畢業生就業情況雙向來分析，發現人才數量及知識與能力匹配適應經濟結髮展要求成爲工商管理專業人才培養的迫切需求。而現階段存在的社會需要和課程設置矛盾突出、實踐環節落實不到位、涉及知識面狹窄、教學方式單一等問題制約着人才的培養。同時，研究型高校沒有將創業教育、商業倫理道德教育納入課程體系之中，導致學生缺乏創業熱情、缺乏作爲企業管理者必備的社會責任感爲主的道德教育。這些問題成爲各高校特別是研究型高校工商管理專業人才培養亟待解決的現實問題。

二、研究型高校工商管理人才培養現狀

爲真實掌握人才培養現狀，調研組從專業熟知程度、課程設置是否合理、專業課程應用情況、專業書籍閱讀量等四個方面進行了調研，大致瞭解了工商管理專業發展的現狀。

（一）學生對工商管理專業熟知程度低。從問卷結果分析得出，僅有37.56%的學生將工商管理專業作爲第一志願專業報考；僅有16.89%的學生對專業發展方向“比較瞭解”或“非常瞭解”；在調研“爲什麼報考工商管理專業”時，“老師或家長推薦”佔到了多數，佔38.68%，“真正感興趣”的僅佔15.4%。可見，大多數的學生選擇該專業時並不是“心甘情願”的，存在認識不到位的問題。

（二）課程設置單一實用性不高。調研發現，僅有31.55%的學生對其課程設置認爲“非常合理”或“比較合理”；僅有35.86%的學生課程知識實用性上認爲“實用性較高”。對課程設置不滿意的原因主要是理論課程較多，相關可以進行社會經驗積累的實踐課程設置較少；任課老師的教學方法單一，沒有創新，過多的依賴教材PPT，沒有相關的社會案例分析，造成學習學習熱情下降，導致一些理論知識不能很好的與實踐相融合。這就表明了學校提供的課程設置不能滿足學生的需求，更達不到社會上所要求的水平。

三、研究型大學工商管理創新人才培養模式建議

（一）提高學生對工商管理學科的認識。俗語說“興趣是最好的老師”，學生學習熱情不高，多方面是由於缺乏對工商管理專業全方位多層次的認識。建議不論在高中時期還是大學階段都應當承擔起對學生專業選擇的指導任務。在大學聯考成績出來後到開始填報志願前，招生院校應當在考生報考志願前開辦一些有針對性的講座，不僅要包括大學的招生政策，更要包括對專業發展方向、就業前景等方面的介紹，以此來解決考生的疑問。進入大學後，爲了能夠儘快讓考生更加清晰地找準自己的興趣方向，大一期間可以採用學科大類教學，不要細分專業，在經過一年的大學生活後，根據自身的興趣愛好和就業意向讓學生選擇自身專業。這不僅可以充分調動學生的積極性，同時也能夠對未來的職業生涯發展進行提前謀劃，增強自身的競爭力。

（二）學校應將理論課程與實踐鍛鍊同等對待。一是強化交叉學科之間的融合。在對學生進行專業課程教學的基礎上，充分發揮學校專業類的教學資源優勢，在專業涉及的更寬的領域上進行拓展，培養學生的發散思維能力。二是用好教育實踐基地。由於工商管理是一門應用性較強的學科，今後的就業方向主要是參與管理，因此實踐環節的教學就顯得尤爲重要。在教師教課方式上，不僅要由理論知識的學習，更重要的是用一些實際的例子來應用知識，給學生耳目一新的感覺。在實踐教學上，要發揮好基地的作用，鼓勵學生帶着問題去探索實踐，並運用理論知識進行研究和剖析，培養學生髮現問題和解決問題的能力。三是加強研究成果轉換。在國家大力推動“產學研”聯動發展的大背景下，學校應主動與企業對接合作，爲學生提供優良的實踐操作環境，拓展學生知識的寬度、廣度。

（三）將創業創新教育納入專業課程體系設置中。在國家鼓勵“雙創”的大背景下，學校要積極作爲，適應新的發展趨勢，將必要的研發管理、創新管理、知識產權管理等相關的課程納入學科課程。一要增強創業創新意識。創新思維能力不僅是招聘單位對畢業生最看中的能力，也是學生未來在職場發展所需的'必要核心競爭力。完善學生的文化知識結構，培養學生的創業熱情，使學生掌握必備的創業創新素質與能力，同時有條件的學校可以爲有志於創業的學生畢業後步入創業的行列提供資金、場地等相關的幫助。二是創新課程考覈方式。在市場經濟高速發展的今天，學校不要一味的追求傳統的閉卷考試，要對學生因材施教，對實踐能力較強的學習可以採用“實踐成績+理論考試”相結合的方式進行，進一步解放學生的思維方式。鼓勵學生將自己的創業項目與老師和同學們進行分析，聽取不同的意見建議。三是聘請相關企業的管理者作爲創業導師。學校要充分發揮“產學研”的資源優勢，聘請就有代表性的企業管理者創業者到學校參與學生的培養，使學生了解到企業的真實創業與成長曆程，瞭解企業的成長模式，掌握必要的企業生存技能，讓知識真正用到實踐之中。

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