詩經采薇節選作業設計
【學習目標】
1、閱讀詩歌,大體把握詩意。
2、想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3、養成自主、合作的學習品質和習慣。
4、培養賞析詩歌的能力。
【學習重難點】
1、想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
2、培養學生賞析詩歌的能力。
【教學準備】
師:多媒體課件
生:蒐集《詩經》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩的相關資料。
【學習課時】
一課時。
【活動流程】
第一板塊:走近詩歌,激發探究詩歌的興趣
1、談話:同學們,詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞更是歷代先人們智慧的結晶,直到今天這些作品仍然影響着我們的語言表達。
當大家望着高掛下來的瀑布時,會情不自禁吟誦起了李白的.詩句飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
當大家在外地過節時,要表達對家人的懷念,常引用《九月九日憶山東兄弟》中的獨在異鄉爲異客,每逢佳節倍思親,
當大家欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
當大家回憶起濃濃的母愛時,就會自然地想起孟郊《遊子吟》中的詩句慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。
2、可以說,沒有源遠流長的經典詩文,就沒有當代漢語的多姿多彩。
3、揭題:今天,讓我們一起學習賞析詩歌,在詩歌的海洋裏,暢遊拾貝!揭題:詩海拾貝
第二板塊:學習材料《詩經·采薇》,初探詩歌門路
1、解讀詩題
我們先來學習《詩經·采薇》(板書:詩經·采薇)。薇字比較難寫,是什麼偏旁?草字頭跟什麼有關?誰瞭解薇這種植物?你是怎麼知道的?
小結:古時鬧饑荒,糧食匱乏就才薇充飢,因爲有了采薇充飢這個生活題材,纔有《采薇》這首詩,所以說,生活是詩歌的來源。
大家再觀察題目,中間有個什麼號?間隔號表明什麼?說說對《詩經》的瞭解。(相機出示詩經簡介)
2、把握節奏
剛纔我們解讀了詩題(板書:解讀詩題),下面我們要打開課文第100頁,
認真讀這首詩,要求大家讀正確,讀流利。(生自由讀)
這是幾言古體詩啊?哪位同學能大聲地讀出來?(指多名讀)
誰還能讀一讀?
讀出了自己獨特的感受。還有一定節奏。
要讀得好應該讀得滿一點,疊詞讀得長一點。聽老師來讀一讀。
這就是詩的節奏,自己試着讀出節奏。(生自己讀)
誰來讀一讀?讀出了節奏。
相信大家都已經掌握了這首詩的節奏,大家一齊來讀讀。
3、領會詩意
讀準了字音,把握了節奏,(板書:把握節奏)該來談談對詩意的領會(板書:領會詩意)。
要理解這首詩有哪些好辦法呢?
(1)藉助了身邊的工具。(2)藉助插圖更易理解,說說從畫中看到了什麼?(3)藉助註釋
請同學們看詩句下面的註釋,一條一條地看,一句一句地讀。看是不是跟課本上的。學習夥伴一樣聰明,會讀懂兩千多年前的詩。(生自學師巡視。)
同學們,我們來交流一下,誰來說,你讀懂了哪句?
誰讀懂了後兩句?
爲什麼我來的時候楊柳依依,而回來時卻雨雪霏霏?我們先了解詩的背景。(課件出示介紹背景資料。)
4、感悟詩情
行軍的戰士,心裏會想些什麼?
(板書:感悟詩情)
是啊,歸家心切,路途艱辛,不可言語啊!所以,詩句接下來說:(出示後四句)行道遲遲,載渴載飢。我心傷悲,莫知我哀。哪個字讓你心頭一顫?這兩句是說:(出示意思)沒人知道我們回憶戰友、生我養我的親人,這纔是悲哀,一起讀全詩!
小結:讀到現在,我們的腦海中肯定會出現戰士那孤獨的背影。在藝術上,昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。被稱爲詩經中最佳詩句之一。原詩很長,我們今天學的只是節選,有興趣的可以去找出來讀一讀。
5、總結學習方法
大家回顧一下,剛纔我們是從哪四個步驟來欣賞這首詩的?詩懂詩題、把握節奏、領會詩意、感悟詩情。
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