計算機多媒體技術

學過心理學的人都知道，人的興趣表現在力求更深入地認識世界，就稱作認識興趣，而渴望獲得科學知識的狀態就叫做求知慾，興趣 感官 計算機多媒體技術。具有認識興趣或求知慾強烈的人常常廢寢忘食，津津有味地學習，並得到很大的滿足。所以認識興趣是推動學生學習的一種最實際的內在動力，而滿足求知慾，則會使學生產生與更高的認識活動水平相適應的新的興趣。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國著名物理學家楊振寧也說“成功的真正祕訣是興趣。”達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我後來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺於自己感興趣的東西，深喜瞭解任何複雜的問題和事物。”愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。瑞士著名教育家皮亞傑說：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”因而培養學生具有積極的學習興趣、滿足其強烈的求知慾，應該是我們教師在教學中的主要任務之一，政治論文《興趣 感官 計算機多媒體技術》。

那麼，應該採取什麼方式來培養學生學習興趣、滿足其求知慾，從而達到增強學生記憶保持率、提高學習效果的目的呢？

我們都有這樣的體會和感受：看一本書、就算我們連續地看幾遍，可能也未必能將將其具體情節、細節說得清楚，道得明白，但如果將這本書拍成電影或電視劇，就看是看一遍或兩遍，也能將其大概情況和細節的絕大部分記得清清楚楚。這說明，人體生理器官 (眼、耳、鼻、舌、身等 )與人們學習和接受知識有着密切的聯繫。可以說，人類的學習過程，就是通過各種感官把外界的信息傳遞到大腦，經分析、綜合而獲得知識的過程。古人亦云：“讀書要三到：心到、眼到、耳到”。前不久，筆者看到這樣一份資料： 1967年，特瑞赤拉（ Treichler）提供了這樣一個研究結論：人們學習知識和人體生理器官的關係是味覺佔1.0 ％，觸覺佔 1.5％，嗅覺佔 3.5％，聽覺佔 11％，視覺佔 83％，僅聽和看就佔 94％，可見，聽和看是人體的主要學習媒介。從記憶的`角度講，人們可以記住閱讀的 10％，自己聽到的 20％，看到的 30％，自己看到和聽到的 50 %，交談時自己所談的 70%。記憶率的研究結果也表明相同的結論：同樣的學習材料，不同的感官學習後保持率變化爲：單用聽覺， 3小時後，能保持所獲知識的 60 %， 3天后，則降爲 15 %；單用視覺， 3小時後能保持 70 %， 3天后降爲40 %；如果視覺和聽覺並用， 3小時後能保持 90 %， 3天后可保持 75 %。因此，將聽和看結合起來，對於學習知識就顯得十分重要。

傳統的教育教學模式，是一種粗放型教學，其公式可以概括爲“時間 +精力”，靠教師和學生投入大量的時間和精力取得成績，其實質是一種“告訴”教學。這種模式，使教師習慣於“滿堂灌”和“一言堂”，教學主要圍繞教師、課堂、書本三個中心而展開。學生基本上只是被動地接受知識。其教學過程，是教師作抽象的講解、描述和演示，學生通過聽課和看書對其抽象的理解和囫圇吞棗式的把握。