多媒體教學的自我總結-自我總結
本學期以來,本人大量使用了計算機輔助教學,共上多媒體課104節,上傳課件和教學設計13套,多媒體教學的大量使用,使我們的教學注入了新鮮的血液,讓我們的課堂變得更富有生氣。尤其是對初四的生物複習,更是富有實效,使每堂課的容量增大了,能夠更好的展示知識網絡,便於學生對知識回顧與記憶。
通過總結,我認爲,多媒體在生物教學中的特點主要表現在以下幾個方面:
一、傳統教育“以教師爲中心、以課堂爲中心、以書本爲中心”的教學模式已不適應於新課程體系的需求。
在生物教學中引入多媒體課件教學模式,經過多年的教學實踐,得到了非常好的效果,通過多媒體教學,使難於理解的生物機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融爲一體,直觀地表現出來。激發了學生的學習興趣,使學習變得輕鬆愉快,學習成績得到了大幅度提高。拓寬了教學範圍。
二、學生對知識的掌握更加準確
由於多媒體在表達抽象的概念、複雜的變化過程和運動形式上比傳統教學有着更強、更豐富的表現力,加深了學生對知識點的理解和記憶,收到了良好的效果。
三、多媒體課件增強教學過程的交互性
多媒體課件在生物教學中的引入,增強了教學過程的交互性,使單向的教學活動變爲雙向和多向的教學活動,可以通過學生的理解和意圖,運用適當的教學策略,指導學生進行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能,爲學生提供了豐富的背景資料,拓寬了學生的認識深度,通過對真實情景的再現和模擬,培養了學生的探索、創造能力。教學效果可以及時得到反饋,迅速發現學生學習中存在的問題,可以及時調整教學策略,加強學生在學習中的'薄弱環節,提高了教學質量。
四、多媒體教學有利於直觀展示,把抽象原理簡單化
在傳統的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式,很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解,在平時的教學中,學生的思維活動水平常常會逐漸下降,思維處於關閉狀態,這並不是學生自身的問題,而是傳統教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學,使一些生物事件的時間順序、空間結構和運動特徵形象直觀地展示出來,如血液循環、尿的形成過程、呼吸作用機理等通過高清晰度圖片的展示,使一些抽象的原理變得簡單,使學生一目瞭然。
本學期共撰寫教學博客58篇,其中原創30篇,教育敘事和教育反思的撰寫,使我能及時對自己的教學情況進行總結,發現自己平時在教學工作中值得發揚的教學方法和需要改進的地方,這有利於我以後更有效地開展教學。
總之,由於多媒體特點的多樣性,用它作爲教學手段有非常大的優越性。是生物教學改革中的一種新型教學手段,由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和遊戲的內在感染力,故具有極大的吸引力。它不僅能培養和提高學生的創新意識,更能提高教師的綜合教學水平。
因此,我們要在生物教學的實踐中,運用多媒體不斷探索,不斷更新,讓它在我們的生物教學中發揮更大更積極的作用。
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