多媒體技術思維導圖在語文教學中的應用論文

內容摘要：現階段，隨着多媒體技術的不斷髮展，其應用範圍也更加具有廣泛性，國小語文教學中，基於多媒體技術的思維導圖的應用,可有效促進學生思維能力的提升，促進學生語文綜合能力的發展。本文主要對思維導圖內涵進行分析，後針對其作用對思維導圖在國小語文教學中的應用實現研究與探討。

關鍵詞：思維導圖 國小語文 應用

思維導圖是基於多媒體技術產生的具有發散性思維特徵的有效工具，其隨着計算機技術的發展已逐漸在多個領域得到廣泛應用，近幾年，隨着教育事業的蓬勃發展，教育工作者也逐漸發現思維導圖在教育中的有效作用，因此逐漸將其應用於教學工作中，促進教學事業的不斷完善與發展。

一、思維導圖內涵

思維導圖主要通過樹狀結構並對其進行按序標號實現思維展現的過程，這一方法可將傳統的語言、數字及創造等智能化因素結合，從而實現發散性思維的圖形表達，現如今，該項工具已被廣泛應用於多領域，尤其是教學領域的應用極大的改善了人們的思維能力及學習能力，實現教學事業的發展。思維導圖雖然在國外發達國家教育事業中已有很完善的應用，但由於我國引進較晚，因此其該項技術發展還存在相應不完善性，個別學校教師針對思維導圖採取相關教育措施，但是該項技術的傳播有限，其效果也具有相對有限性。語文學科教學中，由於其學科自身的特性，該項技術對語文教學具有良好的促進作用。語文教師應對思維導圖進行相應分析，同時將其正確的引入教學工作中，指導學生正確掌握語文技能，促進語文能力的提升。

二、思維導圖在國小語文教學中的應用分析

（一）思維導圖在國小語文閱讀教學應用

教師在開展語文課堂教學前，首先會讓學生對文章的內容及基本含義等進行大致的瞭解並找出文章的中心思想，這種教學方法具有相應的教學優勢，但是該類思維方式使得學生在學習過程中，容易產生嚴重的遺忘現象，因此這樣會造成學習有效性的降低，影響學生語文知識的掌握。思維導圖應用於國小語文閱讀教學中，可以提升學生的學習興趣，加強學生對閱讀文章的記憶效果，使得學生在學習中形成良性循環，逐漸提升學習主動性。因此在實際的教學過程中，教師應注重對學生的課堂預習教育，同時學生在預習過程中應注重對文章知識點的梳理，並找出文章中的問題，引導學生對預習的結果進行初步的整理，並將其繪製成思維導圖，後在課堂具體教學中，可通過對文章深入理解探討後，對初步思維導圖進行完善，在文章複習時，教師可要求學生將繪製的`思維導圖進行關鍵詞語整理，並對其中的重點知識進行詳解，這樣可以不斷促進學生的學習熱情，實現學習興趣的提升。

（二）思維導圖在國小語文寫作教學中的應用

目前，國小語文寫作教學中存在虛假情感、記流水賬等現象，寫作教學存在很多問題，教師可應用思維導圖對其進行相應的教學改善。在寫作開展前，教師可將寫作主題放置於學生中間，使學生針對其現象進行合理的想象，後對材料進行合理加工，之後形成思維導圖。思維導圖在繪製過程中教師可以採用小組合作形式，這樣可進一步提升學生的創作興趣，有利於作文創作的順利開展。

（三）思維導圖在國小語文複習中的應用

思維導圖由於其自身的思維優越性可應用於國小語文複習中，因此在該項目應用中，思維導圖可對語文的教學知識點進行詳細的歸納與整理並幫助學生對其重要知識點進行挖掘，並理清各自之間的相關性，這樣可以形成語文知識體系，幫助學生思維整理，使學生的思維得以有效發散，提升語文複習的有效性與針對性，快速提升知識掌握能力。同時思維導圖還可廣泛於課堂筆記、口語交際教學、小組合作學習以及教師的課件製作中，不斷促進語文教學活動的有效開展，實現教學的高效性。

三、結束語

綜上所述，思維導圖在語文教學中的應用具有非常重要的優越性，其在語言應用、寫作教學及語文複習等領域均有着積極的作用，它可有效提升學生的學習興趣，實現語文高效教學。但目前我國思維導圖應用還處於初級階段，因此各學校及教師應對其更加重視，促進其在語文教學中的應用，才能真正實現語文教學事業的發展，促進教育行業的完善。