國小語文多媒體優化教學模式
隨着科學技術的高速發展,現代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育,將爲教育帶來一場深刻的革命。現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發展,但是,多媒體計算機深入到 課堂教學還只是停留在某個研究活動的點綴階段,它對教育改革產生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在於 :實現多媒體教學的條件不夠和多媒體教學的模式還沒真正的形成,致使多媒體教學研究不能全面深入下去。現代教育技術的模擬功能,是較早開發和利用的一種輔助教學功能,特別是傳統的電教媒體所特有的,目前學校電化教育輔助教學也基本上屬於這種教學模式。 模擬教學模式,主要是利用現代教育媒體的模擬功能把抽象的概念,難以觀察清楚的現象,跨越時空的事物,不易實現的'實驗通過動畫、錄像、投影的形式,進行信息處理和圖像輸出,在顯示屏幕上,進行微觀放大 ,宏觀縮小,動靜結合,圖文並茂,在短時間內調動學生多種感官參活動,使學生獲取動態信息,從而形成 鮮明的感性認識,爲進一步形成概念、上升爲理性認識奠定基礎。同時降低了學生對知識理解的難度,有利於 培養學生的形象思維能力,也有利於抽象思維能力的提高。
多媒體在國小語文教學中模擬教學,主要適用於跨越時空的事物再現。如《美麗的小興安嶺》一文中所描 繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產。教學時,可根據各個教學重點環節,利用錄像分別再現 春、夏、秋、冬等季節的景物特徵及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現其真實畫面,學生纔有身臨其境之感,教學重難點的解決纔有破竹之勢,學生的能力纔能有更進一步的提高。
多媒體模擬教學將從根本上改變我們的教學觀念,極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一教學手段,爲學 生獲取知識開闢了更寬的道路。 新授課教學模式的多媒體CAI課件是以教學課題爲主要線索, 以強化教育重點、突破教學難點而設計,爲 充分利用計算機硬件資源,儘量發揮軟件的表現手法而編寫的。新授課教學模式是以CAI 課件爲主要信息傳輸
源。它以多種方式,不同的表現手法對新授課的內容進行加工處理,生動、有趣地展現於學生面前,起到了激 發學生學習興趣,集中注意力,化抽象爲直觀的作用,同時也體現了媒體在教學中的優勢。
如:《鵝》這首詩包含了豐富的信息:有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等
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語文多媒體教學總結通用11篇
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多媒體工作計劃合集9篇
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