優秀國中班主任事蹟

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫事蹟的經歷，對事蹟都不陌生吧，事蹟可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎？以下是小編整理的優秀國中班主任事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

優秀國中班主任事蹟1

李時森同志自二00八年以來，一直擔任高年級班主任工作。在這五年的班主任工作中，她從不挑三揀四，勤勤懇懇、一絲不苟、默默無聞、勇於奉獻。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將他的先進事蹟概述如下：

一、用“愛心”感動學生

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重學生並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心學生的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，他都竭盡全力幫助他們解決問題。如：他班有個叫李徵恩的學生，孩子們都排斥他，授課老師也討厭他，大家都拿他無可奈何，一致認爲他“思想品德惡劣，不可救藥！”當李老師瞭解這些情況後，便關注這位學生，原來他父母在他一歲時就離婚了，母親常年在外打工，他跟隨爺爺奶奶生活，七十多歲的爺爺奶奶，根本無精力管理她的學習和教育他。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西上網打遊戲等。對於這樣的學生李老師仍然沒有放棄，始終懷着一顆“愛心”去感動他，把他的座位調到第一位，上課留心觀察他，並經常叫他回答問題，下課找他談心，經常鼓勵他好好學習，做一個誠實、守信、正直的人。經過李老師一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽說他有天中午，一個人把教室打掃得乾乾淨淨。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與李老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，李老師用一顆慈母般的“愛心”感動着他，鼓勵着他，使他從思想上認識錯誤、改正錯誤，並感覺到了自己的價值所在。

二、爲人師表、樹立榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此李老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己首先做到。例如：要求學生不遲到，他每次提前進教室。要求學生不亂丟果皮紙屑，他只要看到清潔區、教室有垃圾，就隨手撿起。教育學生講文明禮貌，他會主動向學生問好，說謝謝你、請之類的文明用語，孩子們也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處，他班的學生都養成了良好的行爲習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被學校評爲“優秀班級”、“優秀中隊”、“衛生先進班級”。

三、結合實際，創建特色班級

在他的班主任工作中，他有選擇地吸收別人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的積極性。在班級集體活動方面，他堅持以少先隊爲核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”、慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來，每個人都在不斷進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體活動中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。學生積極參加各種比賽，在今年舉行的冬季運動會上，他所代的六(1)班取得了四個第一的好成績。即：高年級組廣播體操比賽第一名，高年級組乒乓球比賽第一名，高年級組50米接力賽第一名，高年級組跳繩比賽第一名。

四、讓學困生在激勵中成長

每個班主任在工作中都會遇到學困生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，李老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈，摸清學困生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們說心裏話，並用恆心和耐心來轉化學困生，注重表揚，着眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、爲學困生創造一個寬鬆良好的學習環境。並號召優等生幫助學困生，讓學困生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：趙吉生同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，無論老師是“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？這可急壞了李老師，不斷的失敗使李老師不得不重新考慮轉化他的方法。之後，李老師發現他完成某一項作業時，就及時表揚鼓勵他。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。

五、加強家校聯繫，以真誠換真心

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。多年來，李老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中，他不是一味地報憂，大多時候他會把學生的點滴進步與家長共同分享。和家長交談時，他從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。他對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。李老師班上有一個叫符文華的男生家庭比較特殊，父母一直忙於做生意，而對他疏於管教。符文華同學愛打遊戲，還影響了學習，被父母發現後遭到一頓毒打，從家中跑出。後來李老師找到了他的母親，進行了長時間的談話，那位家長也認識到了自己教育方法的不當，表示今後會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。想到這孩子比較貪玩，李老師就從自己家裏帶來一幅象棋，讓他和其他的學生玩。這樣既制止了班級的不良現象，又在活動中鍛鍊了他的思維。又如：今年暑假教體局安排的大家訪活動中，李老師頭頂烈日，放下自己的私事，訪問了二十六位家長。其中有位家長感動地說：“李老師，你真是一位責任心極強的好老師，都已經放假了，還這麼關心孩子的暑假生活，看來您真是孩子的再生父母啊！”

李老師就是這樣，憑着對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。他願意將自己的一生奉獻給這神聖的教育事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！

優秀國中班主任事蹟2

工作至今，一直擔任班主任工作，已經整整26年了。年復一年的班主任工作，雖瑣碎煩雜，但也苦中有樂。多年來的教育實踐使我得出一個結論：要使自己所帶班級班風正、學風好，教師首先得以身作則，爲人師表。作爲一名班主任，一方面要關心熱愛學生，講究工作方法，另一方面還要抓學生的學習成績，更要注重全面素質的培養、提高。這些年來，我一直朝着這個方面努力，所教班級多次被評爲街道和校良好班集體。下面我就自己的班主任工作來談談自己的切身體會。

一、以身作則，爲人師表。

衆所周知：班主任的一舉一動都是學生的榜樣，班主任的言行是無聲的命令。所以凡是要求學生做到的，我自己首先必須做到。現在的學生絕大部分是獨生子女，嬌氣足，勞動觀念薄弱。記得我剛接班時，大部分學生還不會掃地，更別說其他的值日工作了。我耐心地指導他們做值日，邊講邊幹，讓學生慢慢地跟我學着幹。幾星期過去了，孩子們終於掌握了打掃教室的要領，每週的四項競賽都能獲得優勝。到高年級，他們更能幹了，玻璃窗擦得潔淨透亮，衛生找不到任何死角。打掃完自己的教室和包乾區，還能幫助低年級小朋友打掃教室。每次大掃除都能獲得學校領導的好評。

同時，我還注重學生習慣的培養。我要求學生不隨便缺課，自己也從沒爲私事請過一天假。不管開展任何活動，我總和學生一起參與。這樣，我和學生的距離近了，學生能從我身上看到嚴格和自律，他們也常常能用這樣的要求來對待自己的學習生活，班風正了，學習態度自然也端正了。

二、熱愛學生、講究工作方法

班主任作爲班級集體的教育者，組織者和指導者，必須充分發揮各種教育力量的作用。首先，要爭取各任課教師共同配合。所以，我除了努力上好自己的課，還能積極配合任課老師抓學生各項發展。我經常向任課老師介紹班級情況，同時，也向他們瞭解上課的紀律、作業的完成情況，與各位任課老師做到密切配合，協調步伐，共同搞好教育教學工作。

對待學生，我既嚴格要求，又熱心誠懇。去年快期末考試的一天傍晚，施澤凱爸爸打電話給我，說施澤凱媽媽宮外孕醫生即將給她動手術，而且有生命危險，孩子沒法來接。我考慮到他們是金華人，慈溪沒親戚朋友。我就對他說，這幾天就讓他住在我這裏吧，你可以安心照顧他媽媽。儘管這位學生看起來髒兮兮的，但在這個時候我不幫他誰幫他呢。晚上正好碰到施澤凱發熱，我就帶他到醫院看病，並用自己的錢替他支付醫藥費。陳倩同學也是外地人，暫住在庵東，他父親經常出差，有時來不了了，就讓我幫忙給她租車回去，碰到下雨天，根本叫不到出租車，天晚了又不放心她乘車回家，我就把她留宿在家。“有什麼困難來找我”。這是我經常對孩子說的一句話。在我的帶動下，學生助人爲樂巍然成風。

班中有幾個學習成績很差、智力發展不好的學生，我從不放棄他們。歧視他們。對他們採取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。還封他們一些小官，如：環保小衛士、黑板保潔員等職務。在他們身邊我還安排了班幹部幫助學習，經常抽空補課，使他們能跟上集體。

齊智凱同學活潑好動，由於家長開點心店，父母對零錢管理不嚴，他經常要買一些零食、玩具等。有損班級形象。我一方面與家長取得聯繫，注意控制他的零用錢，一方面找他談話提出要害。孩子在我的教育下認識到了自己的錯誤，但沒有想到他安穩了一些日子以後，又開始犯錯了，這一次，爲了讓他吸取教訓，我撤了他環保小衛士的職，誰知自從職務被撤之後，他作業馬虎了，成績下降了，整天打不起精神，我覺得這次教育工作失敗了，於是我和全體同學商量，決定再給他一次改過的機會，對同學們的信任，老師的鼓勵，他決心一定管住自己，嚴格要求自己。從此，在同學、老師的督促下，在家長的配合下，他改了，不再亂花錢了。所以我認爲，一個好的班主任，同時應該是一位合格的心理醫生，她應該時刻掌握每一個孩子的心理變化，然後對症下藥，而不是一味地進行高壓教育。

當然，管理好一個班級，光靠班主任一個人的力量是有限的，一個好的班集體，必須要有一批能力較強的班幹部，在平時的學習生活中，我注重班幹部的能力培養，教給他們管理班級的方法，手把手地教他們訂中隊活動計劃，啓發鼓勵他們搞些豐富多彩的活動，並做好他們的參謀。在這些班幹部的帶領下，我們班的四項競賽，每學期居全校榜首。

三、注重前面素質的提高

每個人都有需求，都有自己的個性和特長，人的才能本來是多種多樣的。集體應該積極創造條件，滿足學生正當的精神方面的需求，讓他們良好的個性和各種才能得到發展，生動、活潑、愉快地生活。爲此，我在學習、活動中，十分注重培養學生不同的興趣愛好特長，發展學生的個性，增強才幹，促進學生的身心和諧發展。不少學生參加寫作、奧數、英語、舞蹈、繪畫、合唱、鼓號、田徑等興趣小組活動、同學們的素質全面提高了，劉薇的《初秋的夜晚》在寧波晚報上發表。施澤凱在市田徑運動會中獲全能“第二名”的好成績。

多年的班主任工作使我體會到：培養人、教育人不是一朝一夕的事，他需要教師付出更多的時間更多的耐心。而且班主任工作也不是一帆風順的，這其中的苦樂酸甜各種滋味也是說不盡的。但每當我看到自己的學生爲校爲班爭得了榮譽，我的內心就會充滿喜悅，又一次感到班主任工作的其樂無窮，我將以“咬定青山不放鬆”的堅定信念，紮根教育園地這片樂土，爲培養一代有用的人才而默默耕耘，因爲我選擇了教師這職業，就意味着付出。

優秀國中班主任事蹟3

本人是 中學一名普通的教師，姓名，從教十年來一直擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻着青春，用愛編織孩子們的美好未來，以真誠的心靈去詮釋着自己的人生追求。教育是一項最美的事業，而班主任工作則是有辛苦但更多是幸福，更多是能調動人的激情和熱情的工作。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段成功的背後，都有我深深的重重的足跡，那是我辛勞的結晶。

一、 忠於職守，以身作則 把學生放在第一位

對於一名農村的一名普通的班主任，沒有超的收穫唯獨想得到的就是心靈的固過住那份愛的超脫，負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行爲涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作爲班主任，我堅持不遲到不早退， 只要學生在校，我必在校，與學生同在，與學生心靈同在。經常深入班級觀察學生行爲，瞭解學生內心，認真記好班級記事本，把班級的大事小情記錄在案，以備查閱，再加自已觀到的生活小問題，利用週一班會進行一次交流，揚長避短，揚愛點微，給學生一點尊嚴的空間。例如：孫垚同學上數學課玩魔方，我在窗外，我用眼掃了他一下，我一直沒有走，他也知道，下課後孫垚同學馬上跑到我前面，把魔方交給我，說一聲，老師我錯了，以後我不玩了， “你處罰我吧”，我笑着對他說，行了，你知錯就可以了，未來的路你要走好，他又一次錯了。只要我走的地方，無論是操場還是班級，只要看見紙屑等雜物，我必將拾起，扔到班級的拉圾箱內，如此這樣，我班同學每每路過的地方只要看見的雜物都會拾回歸處，我用自己的行爲規範、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種“忠於職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成爲真正的朋友共同去關愛這個小家。

二、用愛心澆灌事業，潤物細無聲 把愛送暖孩子中間

愛是一弘清泉，滋潤着甘涸的心田;愛是冬日的暖陽，溫暖着冰冷的心房;愛是一盞明燈，照亮希望的征程，我明白這一點，因而我在努力的去做着。愛其實就是教師對學生的發自內心的關愛,是教育的根基，也是教育的歸宿。作爲一名班主任，我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生，前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。愛，能拉近教師與學生的距離，能於無聲中滋潤學生的心田，能感化學生的心靈。教師對學生真誠地愛，學生纔會“親其師，信其道”。愛，實際上還是一種傾聽，我在傾聽中，不知讓多少學生將煩惱釋懷，不知打開了多少學生的心結，十年的爲師之路，十年的班主任工作之路，這顆愛的種子已在我心裏生根發芽，並長成參天大樹，已枝繁葉茂，已把綠陰送達給你所愛的孩子身邊，不嬌慣他們，不傷害他們，用一顆通的心靈去教育他們，兩年前的我正值畢班教學並任班主任，由於我校住房較差，冬天寢室很冷，又考慮晚上安全，是我值日，我必與另外一名教師每晚查兩次，看一看他們被子是否蓋好，等，無時不在去用愛愛着他同時體驗着這愛與被愛的甜蜜，也更堅定了始終將愛貫穿於我的整個教育教學中去的信念!

三、用德行影響學生，身正令即行，塑完美人生

作爲一名教師心裏要有這樣一標行，“學高爲師，身正爲範”這是最好的對教師這一行業的最好的表達，也是對教師這一行業品德的最好概述。國中孩子們段的學生是一羣處於青春期的孩子，有着特殊的生理和心理特徵的孩子，但是，我在智慧的愛中感悟他們，要用德行教育他們。以教師高尚的情操、寬廣的胸懷、至美的人格澆灌着教育之樹，讓他們開出智慧之花，結出民主之果。我將更多的愛與關懷給予學困生，用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。身正即做出榜樣，就是教師的形象要成爲學生的典範，充分發揮自身的表率作用。德高爲師、身正爲範。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什麼人，自已就應當是這種人。”班主任是班級工作的領導者、組織者

和實施者，班主任的人格、學識和舉手投足無不影響着學生的思想和言行。因此工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮鬥目標，把熱愛教育事業放在首位，注重爲人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總願爲他們做出典範。 不論是什麼樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成爲學生創造清爽乾淨環境的榜樣。在學生上自習的時候我會自已動手拿着拖布動手把班級變成清涼的學習天堂，有時會動手幫助他們整理書籍也是在暗示他要自已及時把物品擺放好，就是這樣行動 喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性!得到了他們的認可。他們也變得學校裏品德上的好學生，生活中品德的好孩子。將來也會成爲品德兼優的人才。

四、管理揚民主，同監同管，用信任涵養學生

民主就是在科學的決策下，充分信任學生，相信學生。班級組建之始，我班民主產生了強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式，先後 開展了“學習互助小組”等活動，制定了以班幹各自分組牽頭，以宿舍爲單位的學習優勝、行爲規範、衛生紀律評比制度。 極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，現在我可以很自豪地說，我的班委是能幹、團結的班委，是有思想能創新的班委，是想在先，我班出現了班風正，學風濃的良好勢頭。每天各任科教師未到之時，班長必站在講臺前“指揮千軍萬馬進入各自戰場，與敵人作戰 ”

五、執著鑄就成功，堅持造就輝煌，我有收穫

“人活着是要有點精神追求的”，十年的班主任工作，我確確實實付出了無數的心血與汗水，用實際行動書寫着愛崗敬業的光輝歷程，也確確實實得到了社會的讚譽、上級的表彰和學生的愛戴，曾多次被評爲校級優秀班主任。我在搞好本職工作的同時，渴望有更多的鍛鍊機會，不斷完善自己，超越自己。所以我積極參加各種講課、積極推進洋思教學模式方法的開展， 公開課任務，讓自己在教育的舞臺上有所成就。 先後於20xx年被評爲 縣級“德育先進個人”20xx年評爲縣級骨幹教師和優秀班主任20xx年被評爲縣級 “教育教學科研能手”20xx年縣級 “科學研究先進個人”20xx年被評爲市級 “信息技術與學科課程整合優秀教師”在20xx至20xx學年度中工作成績突出給記三等功一次， 回首十年教師生涯，回眸十年班主任工作之旅我幸福自豪，無怨無悔!我百感心慰。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 我既然選擇了教師，選擇了班主任，我便義無返顧，一路走下去。我將繼續爲學生奉獻自我，願我的心血澆灌出一朵朵希望之花，盛開在祖國肥沃的土地上!

我堅信：成績永遠屬於過去，今後只有不斷地完善自我，才能繼續保持良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，爲祖國的未來，儘自己的一份力量與責任，我深信這纔是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

優秀國中班主任事蹟4

十二年的班主任工作使我體會到，要帶好一個班級，使每一個學生都能揚長避短，在德、智、體、美、勞諸方面都有較大的提高和發展，班主任努力做好本職工作至關重要，我總結爲四個字“勤”、“恆”、“巧”、“樂”。

“勤”即勤奮耕耘，吃苦耐勞。首先是腿勤，我常常在課前、課間、課後、晚自習到教室走一走，看一看，隨時注意班上的情況，發現問題，即時解決。我所在的學校是新型的寄宿制中學，學生大都第一次離開父母，他們不僅需要老師爲其負責，更需要老師的關愛。職責要求我必須與學生“同學”，關注他們的飲食情況，對他們的宿舍做到夏看通風，冬察保暖，早上堅持同他們一道鍛鍊，晚上須等他們都睡好了纔可去睡，以自己的實際行動影響、帶動學生。其次是嘴勤，勤向學生了解班級情況，和他們交朋友，真誠交流，耐心詢問，徵求意見，勤向授課老師徵求意見，同家長多交流，每學期還組織兩至三次問卷調查民意測驗，把握每位學生的思想、心理不穩定因素，掌握學生的興趣愛好，性格特長、家庭情況等，做到心中有數。再次是手勤，將收集到的材料即時記錄，彙總成冊。有了這些詳實的第一手材料，就可因材施教，對症下藥了，常常是別人放學回家，我還在辦公室與學生個別談心，動之以情，曉之以理。少數同學還得想辦法與家長保持聯繫，共同磋商對學生的教育與管理。或在活動中，平時的交流中因勢利導，鼓勵、鞭策，使其改進。常常是擠時間爲一些基礎較差的同學補差補缺，培養他們學習興趣，增強自信心，從而提高自我約束能力。實踐告訴我們，只有真誠地對待學生，才能真正得到學生的擁戴，這是做好班級管理工作的重要前提。

“恆”即持之以恆，堅持不懈。良好的班風形成需要不斷的鞏固和強化，學生素質的提高也將伴隨着我們教學管理的全過程，他們的表現也時常會有反覆，特別是後進生，這就要求班主任持之以恆，不斷奉獻無私的愛，循序漸進地提出要求，不斷地引路，使他們鞏固和發揚優點，不斷克服缺點，切不可對那些因一次，兩次的教育未見成效，或有改進而不能持久的學生失去信心，疏遠、冷淡他們，要給予更多的關心和愛護。我班的肖飛同學，生於幹部家庭，家庭條件較好，花錢大手大腳，儼然“大款”、“小皇帝”，常違反學校規定：帶手機、mp3，處處表現出高人一等，給老師和同學的印象較差。又由於父母離異，性格倔強、任性，對父親的管教產生不滿情緒，認爲限制了他的自由。有時能說出令父母驚詫的話，幹出令其父母大惑不解的事來，甚至對其父母的言行也敢品頭論足，出言不遜，家長也常發出“孩子大了，管不了了”的感嘆。尤其學習態度不端正，學無興趣，成績較差，我曾多次和他談心，批評教育，可覺收效不大，放假回去整天泡網吧，開學不想來上學，家長很是心痛，對他也失去信心。對此，我專門召開了一次主題班會，做同學們的思想工作，要求每一個同學都要發揚友愛精神，多給他一些集體溫暖，集體的關心和幫助，然後我帶領班長和他的一個要好同學一起去家訪，請他來上學，肖飛來後，我又三番五次地做他的思想工作，循循善誘，因勢利導，要求他痛改前非，做一個好學生，並主動幫他輔導數學，制定學習計劃，又請外語老師幫他輔導外語，請優秀生與他結“對子”，確定幫扶目標，同學們還根據他的愛好精心組織了一些活動，請他參加，漸漸地，他融入了我們的班集體，開始下決心改過，努力學習，但因基礎較差，學習比較吃力，經常反覆，打退堂鼓，我就經常給他鼓勁、打氣，克服他的畏難情緒，排除學習上困難，打掉自卑心理，對他始終緊抓不放，一月、兩月、一學期、兩學期……，他的成績穩步提高，考試成績也常常突破到班級前二十名以內，他的信心十足，不守紀律的現象也根除了，他也學會了尊重別人，大學聯考考得580分，家長甚喜。

“巧”即多動腦筋，鑽研班級管理藝術。素質教育要求班主任要改變傳統教育模式，要在管理藝術上狠下功夫，實行全方位教育，要抓住新時期班級管理工作的新特點，審時度勢，有的放矢，用心關愛，以情施育，既當良師，又是益友，採用各種行之有效的措施，促使全班學生都在進步，形成先進更先進，後進趕先進的良好風氣。現就平時的體會，略談幾點：一、抓班干與後進生促使良好班風形成。抓班幹，首先要全面瞭解情況，經過民主評議，選定自控能力較強，關心集體，有一定組織能力和較強責任心的同學組成班委會和小組長，幫助他們學會自主管理，實行責任到人，做到事事有人管，事事有人幹，每週的衛生打掃除、集體勞動，班級的一報兩欄目(即黑板報與《美文共賞》、《啓智園》欄目)均按組輪流，班級紀律管理和一些集體活動也以組爲單位，由組長及xx組班幹負責，並定期評選最佳小組，引入競爭機制。抓後進生，主要注重感情投資，與後進生交朋友，建立良好的師生關係，在交往中捕捉有利時機，啓發誘導，在活動中發揮後進生特長愛好，尋覓後進生的“閃光點”，即時進行表揚、鼓勵，讓閃光點閃光，用真誠的師愛去感化他們，教育他們，使其內心感到溫暖，激發起不斷進取的積極性。同時，發動班幹部和優秀學生，與後進生結“對子”，發揮傳幫帶作用。二、建立競爭激勵機制。班級設立表揚簿，詳細記錄某次競賽，某項活動的比賽，運動會、勞動、文藝晚會等取得的較好成績和表現較好者名單，每次考試成績有突出進步，或近期表現有突出進步的，也都給予記錄和表揚，這些都將作爲期末評選先進的依據，(“三好”、“優幹”、“最佳小組長”、“突出進步學生”、“勞動積極分子”、“文明之星”等獎)，並將獲獎者的相片及材料提供給學校有關部門，進行張榜表揚。期末還將召集班幹及學生代表對每位學生進行評議、小結，評議等次分優秀、良好、一般、較差，使大家相互學習，取長補短，以激勵優秀，鞭策落後。三、重視主題班會的效能。班會可形式多樣，不一味說教，或是“演講”、“辯論”(如：“我爲班級添光彩”、“當代青年的歷史使命”、“做一個遵規守紀的人”、“大學聯考複習方法淺談”等)，培養學生參與意識，寓教於樂;或是根據近日班內、校內的典型事態進行紀律教育，思想品行教育，法制教育，安全教育，解決教育中問題;或是結合紀念節日，邀請有關老師專題講座，組織知識競賽，進行革命傳統教育;或是邀請名校優秀大學生進行理想教育，激勵他們發奮讀書，邁入理想大學。班會要在知識性、趣味性、教育性相結合上

下功夫。四、做到“爲人師表”，與學生一起成長。作爲一名班主任要不斷加強自身的品德知識修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準的要求，凡是我要求學生做到的自己首先做到，而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退，堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付。大掃除時，親自動手和學生一起幹，學校各項活動鼓勵學生積極參加，並與同學一起動腦筋、想辦法、出點子。記得高二時我校組織“合唱節”，我親自當指揮、教唱、編排、參加比賽，在活動中還教學生很多音樂知識，學生非常佩服，大家情緒高昂，最後獲得一等獎。

此外，注重研究家訪藝術，做到既將學校教育同家庭教育有機結合，同時也切勿動輒叫家長，使學生產生逆反心理;注重優化環境，發揮環境育人的功能;注重造就班級良好的心理氛圍，淨化學生思想，保持心理健康，把精力投入到學習中去;注重樹立榜樣，營造團結奮進，學習上你追我趕的氛圍;注重有計劃、有目的抓好課外活動，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生動手動腦，擴大視野，增長才幹，豐富精神生活，使學生各方面素質得到提高。

“樂”即樂業。“一份耕耘，一份收穫”，這是我常給學生說的一句話，對我們老師也是一樣。由於辛勤的勞動，堅持不懈的追求和鑽研，終將換來喜人的果實，我班一直“班風”正，“學風”盛，多次被評爲先進班級(我被評爲校級優秀班主任)，學生團結向上，積極進取，學習上你追我趕，互幫互學，努力拼搏，學生成績不斷提高，尤其後進生都在不斷進步，每次考試班級成績名列前茅，活動也開展得有聲有色，學生的自我管理能力，自我組織能力不斷提高，班裏懸掛着的獎狀也一張張多起來，我也覺“樂”在其中，這更增添我做一名人民教師的崇高感和責任感，更加敬業、樂業，更是離不開我的班級，我的學生，。，由於我帶高三三個班的數學課，加上班主任工作併兼職培優工作，我因疲勞過度，兩次暈倒，但仍堅持工作，堅持、堅持再堅持，以致5月份大學聯考即將來臨，我卻不得不住院治療了十天，難熬的十天啊!我在醫院時刻牽掛着我的學生，每天讀49位學生送給我的49個千紙鶴上的寄語，一次次的淚流滿面。十天後我又帶病回到學校投入工作。最後大學聯考，我班49人全部考取二本以上學校，最低分520，其中660分以上3人，600分以上22人,39人達一本線。現在無論平時或節日，學生髮給我的短信不斷，有問候、有感激、有敘情、有祝福……我感到無比幸福快樂!

優秀國中班主任事蹟5

一、對學生有愛心

多年的教學工作讓我認識到：愛學生是管理好班級的重中之重。作爲一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與交流，如“你在家最喜歡做什麼?”“最近進步很大，請繼續努力!”與學生交談溝通，使學生感受到我發自內心的家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。你把愛心給了學生，學生喜歡你，也就喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好，學生也信服你這個班主任，班級就好管理了。

二、對工作要盡心

我經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因爲當今社會，孩子們接受到更爲豐富、複雜的信息，影響着孩子們。因此班級管理更要盡心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到爲止。我曾教過一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間後，瞭解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因爲在學校有人陪着玩。並且課前不預習，課後不復習，只是課堂上聽聽。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。一次午間休息時，我和幾個同學在閒談人生理想，他居然一本正經地說：“我長大了要做領導。”這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑着說：“好，有志氣!可當領導更不容易，那裏面學問多着呢?”我接着耐心引導道：“如果你能充分利用時間特別是早中晚這些你經常玩的時間去學習，而不再是玩。你成績一定會上升的，那樣纔有做領導的底子!”他不好意思地摸了摸自己的頭，說：“老師，我會改正壞習慣。”從此，他慢慢地改正了缺點，學習也用功，成績自然上升了。

三、對班幹要放心

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。在這方面，班幹部有着特殊的優勢，起着非常重要作用。因此，班主任要大力培養班幹部隊伍，讓他們成爲自己的左右手。這做好了，班級的各項工作就自然地好開展了。班主任工作也就成功了一半。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部說：能擔任班幹不是因爲你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，主要是因爲你具有較強的獨立工作的能力，在同學們心中有威信，大家才選你的。爲了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，開展班級活動，把班級工作放心地交給他們去做。我也只在必在時給他們出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班團隊活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那!

四、自己要有進取心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鑽研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成;常常反思工作中的得與失;精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望。並且利用最後一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常向我校的一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的教育書報刊，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

由此我認爲班主任只有用“心”來管理班級，纔會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。

優秀國中班主任事蹟6

我叫平娜娜，女，1983年11月出生，本科學歷，中學一級教師，自20xx年起，我就連續擔任班主任工作，期間所任教班級多次被學校評爲"先進班級"，所教的學生先後2人獲得"汝州市美德少年"、"優秀班幹部"，我本人多次獲得學科教學優勝獎，並作爲"優秀班主任"在全鄉教師會議上做典型發言。

農村國中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表着學校，肩上扛着責任；對學生，我們代表着家長，雙手履行義務；我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以爲教好學生付出一顆愛心，爲孩子們的健康成長作出我的奉獻。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育。

近幾年來，農村"留守孩"現象越來越普遍，由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯繫一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認爲給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關係出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童爲了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是"很不逗人愛"的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對於這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話："假如我是孩子"和"假如是我的孩子"。

這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設着寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。每學期初，我都要深入學生，瞭解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導，並對留守學生進行全面家訪，並建立專門的家庭聯繫卡，然後彙總分析，對症下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。這些工作也得到了家長和校領導的充分肯定，金獎銀獎不如羣衆誇獎。每個新學年分班時，學生總是爭着到我所帶班級，"把孩子交給平老師，我們放心。"這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。

二、科學管理——讓學生在民主與競爭中得到教育。

在班級管理上，我積極協調師生間人際關係，做學生心目中的"知心朋友"和信得過的"人生嚮導"。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。在班級日常管理上，爲了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，我實行了一系列大膽的改革：班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是"我愛我的班集體"主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踊躍參加，鍛鍊了個人的能力。在工作中。我尤其注意培養班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成爲掉隊的孤雁。沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如

今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、寬嚴相濟——讓後進生在和諧與激勵得到教育。

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的"差生"。面對"差生，我認爲，作爲人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是：關愛"差生"，絕不放棄。因爲我始終相信："差生"是"有待提高的學生"，是"後進生"，是能夠轉化的。很多人問我用什麼招術使一些頑劣的孩子發生轉變的。我說："實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。"彈指一揮間，五年過去了，我在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘，默默地奉獻着，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。本着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我願"丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。"贈人玫瑰，手留餘香，永遠銘記愛崗敬業，永遠踐行愛崗敬業，是我永遠不變的宗旨。

優秀國中班主任事蹟7

xx在思想上能堅持四項基本原則，認真貫徹黨的思想、方針、政策，能認真學習教育教學理論，更新教育觀念，具有以時俱進、開拓進取的精神，熱愛本職工作，關心愛護學生，積極配合學校做好各方面工作。xx從事班主任工作已有多年，非常熟悉班級建設和學生工作規律，實事求是，公正嚴明，作風民主，在學生中威信較高；愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極爲學生排憂解難；工作重點突出，注重培養學生骨幹隊伍，堅持開展班級學風教育，大膽創新，使學生的學風、班風在班級量化管理中得到體現，並取得了較好成績。現就班主任工作主要事蹟作如下介紹：

一、加強學生的思想工作

從參加工作至今，xx已有九年班主任工齡。在班級管理上，採取以學生爲主體，堅持把德育放在第一位。利用每週的班會課對學生進行，〈〈中學生守則〉〉和〈〈中學生日常行爲規範〉〉的學習。因爲它對三年的國中學習乃至以後的學習工作都起着很重要的作用。學生不愛學空洞的條條框框，xx就聯繫實際、舉例逐條剖析、講清剖析、講清其現象、原因和危害，將它們作爲行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。學生出現問題時，xx不是採用高壓政策來解決，而是通過講事實、擺道理，使之心悅誠服的接受。

二、優選班幹部、找準“領頭雁”

火車跑得快，全靠頭來帶。一羣好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，選拔和培養好乾部是班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發課本等活動，發現有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外，xx還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使xx班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

三、對學生一視同仁、平等相處

有的老師認爲，偏愛好學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子。但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都對孩子產生深刻的影響，尤其是差生和好生出現同樣的.問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁，不能因爲他是差生而不耐煩，嚴加指責；也不能因爲他是好生而裝作不看見。這樣，會使差生感到老師的不公平，與老師產生一種對立的情緒。因此，我們在對待差生和好生時要堅持平等原則，對他們真誠相待，耐心相幫，才能贏得學生的信賴。06（2）班的樊丁華是個留級生，xx生平時經常遲到、曠課、逃學，且生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺，習慣非常差，但他有強烈的班級榮譽感，班上的桌椅壞了，他就主動修理；班上的.衛生不到位，他就主動掃乾淨等。爲此xx充分肯定其優點，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在行爲習慣、約束自己方面有着明顯的進步，成績也上了新臺階。

四、尊重學生、關心學生、以誠相待

曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認爲，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因爲這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，積極深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啓學生的心扉，使之樂於接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。06（2）班的黃波嵐是個單親孩子，家庭非常困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，xx主動找她聊天、談心，並在物質上給予幫助，在學習、生活上時刻注意、提醒她。後來在一次閒聊中，她跟xx說：“老師，我曾經以爲你很兇，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”；韋海玉是個成績較差的學生，她曾經在筆記裏這樣寫“我討厭班主任，只對好學生偏心，當我看到班主任半夜三更爲生病的差生操心勞累時，我知道我錯了，我要認真學習，讓老師看到一個全新的我。”看到和聽到這些肺腑之言，xx認識到一位班主任“身正爲範”的重要性。

五、以遠大的理想激發學生的學習

一個人如果沒有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。xx班的學生思維能力反應較差，xx積極創造機會，利用班會課對他們進行理想教育，鼓勵他們勤能補拙，並以畢業學生爲例，說說他們畢業打工後的感受。這樣做可以讓學生明確自己的奮鬥目標，把它轉變成學習、生活的動力，明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越。並要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化爲學習動力。

總之，xx在自己的工作崗位上兢兢業業、任勞任怨，並取得了顯著的成績，希望能以這次參評縣級優秀班主任爲新起點，以廣大教職工的肯定和支持爲鞭策，以學校領導的關心爲動力，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，爲學校教育教學工作做出更大的貢獻。

優秀國中班主任事蹟8

阿提坎木.買米提力，現年39歲，1991年9月參加工作，本科學歷，國中一級教師。該同志參加工作二十二載，始終堅持以教師的道德規範嚴格要求自己，成爲一名光榮的人民教師，工作上顧全大局、勇挑重擔， 爲了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。業務上兢兢業業，不斷追求。教育教學成績一向顯著，她十分熱愛教師這一職業，擔任多年班主任她，以學生爲本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評，家長信任的優秀教師，特別是在以下幾個方面顯得尤爲突出：

一、跟緊班級學生，當好小“主任”，帶好班集體。

有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校裏最艱辛的工作崗位。主任雖小，責任卻大。崗位雖苦，苦中有樂。班主任老師擔負着全班學生的學習、生活、思想教育、勞動紀律、安全等諸多方面的管理教育工作，肩負着家長們的殷切期望，也寄託着孩子們的美好願望。

初級中學階段，是學生們發育未全，思想不定的時期，也是他們容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學習生活、思想教育等重任都落在我們老師身上，班主任更是責任重大。作爲班主任即是他們的教師，也是他們的父母，什麼都得管，包括吃喝啦撒，還得形影不離。我在奎溪中學工作15年，當了8年班主任，其中的酸甜苦辣，幾盡償遍。從清早進校一直到晚上學生就寢，一天十幾個小時我都和學生在一起。因爲我知道只有跟緊學生，才能隨時瞭解掌握學生的學習生活情況和思想動態。去年上期，正值我兒子大學聯考，看到別人去照顧自己的孩子，我作爲孩子的媽媽多麼想請假去照顧他，但是我不能，因爲我帶的是畢業班，他們也即將參加會考，

我不能因爲我一個人的孩子，影響幾十個孩子，我只能在心裏對兒子說一聲：“對不起”。

其實每一位老師都有一個美好的願望，希望自己的學生愛學習，聽教育。但我們必須知道，你只有親近學生，象父母一樣對待他們，象兄弟姐妹一樣真心相處，以平等之心對待每一個學生，他們才能貼近你，敬重你，信服你。記得阿依巴格鄉中學帶班主任的時候，該班是由三個學期四個班主任換成的國中二年級班，他們的學習成績參差不齊，部分學生更是調皮倒蛋，違反校紀班規，嚴重影響其他學生的學習。我並沒有因爲這部分學生成績差，不守紀律而另眼相看，相反，在他們身上，我花了更多的時間和精力。我通過全面掌握每個學生的情況後，對他們對症下藥，分別教育，一分耕耘，一份收穫，我所帶的班基本上期期被評爲先進班級。第二次，雙語骨幹培訓回來縣第一中學任教國中雙語數學課，20xx年雙語班當班主任是，學校雙語四個班，給我分配46名學生內有鄉下國小普通班畢業的21名學生，漢語能力低，數學等漢語授課聽不懂，學校雙語班內最差的一個班，“怎麼管理這個班能搞好的成績，我的娃娃也是國中上學，我怎麼想的，就我班的學生家長希望好成績，他們相信我呀”，我心裏越想越聽，我通過全面掌握每個學生的情況後， 經常利用中午、晚餐後休息時間，和他們談心，給他們補課，提高他們的學習積極性，對個別進步慢的採取師生共同監督，緊跟不放，直到他們走上正軌。龔雨金老師經常笑我的：只要有學生違紀，你就來了“勁”。雖然是一句笑話，也說明我們班主任工作在任何時候都是不能放鬆的。20xx年他們國中畢業一個學期，我班裏學校最好的一個班，其他班的學生都想我班裏調入，會考時全縣成績最好的一個班，在11年會考中這個班的及格率達到了100%。一分耕耘，一份收穫，我所帶的班學校被評爲先進班級。

二、 用愛心溫暖每一位學生

教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”阿提坎木老師認爲愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。她班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由於開飯店，很少抽時間照顧她。武老師利用假期給她義務補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無話不說。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊!我的學習一定會很好的”。 聽着孩子這些肺腑之言，武老師很激動，因爲她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因爲情感就是學生學習的動力。

爲了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的學生義務補課。就是這個女生董某，阿提坎木老師除了在生活上關心照顧她，還在假期裏把她帶到家裏補習功課，一補就是一天，並且留她一起吃飯，這纔有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個女孩的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，她不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成爲班裏一名班幹部，協助老師管理班級，成爲老師的得力助手。阿提坎木老師因此受到家長和學生的好評。

阿提坎木老師對做後進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。她在論文《如何做好後進生的轉化工作》中這樣總結：後進生需要的是老師更多的愛。相對來說，後進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。後進生對老師的教育常持迴避和牴觸情緒。對於後進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課餘時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作鬥爭的信心、恆心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。她班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶髒字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，

做操不認真，在學生中就是一個小霸王。武老師先從他抓起，她瞭解到劉某某是父母離異，跟着父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。阿提坎木老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，爲了約束他，還讓他當了體委，從那以後這個學生有了很大進步。武老師在她的另一篇論文《尊重學生，才能使教育教學取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關係，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關係正常，教師能較好地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當衆訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。武老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以有人說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像武老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成爲對國家有用之人。

三、建立良好的師生關係

“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關係在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就願意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關係會使你的教學取得好的效果。爲了與學生建立良好的師生關係，武老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲;你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初四，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就給全班每個學生買了一個筆記本，針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成

了師生溝通的橋樑，他們有什麼話要對老師說就寫在裏面，武老師會親自收這個本，看完後再親自送到學生們的手裏。每天都有幾個學生交上來，她也每天給他們寫回話。就是這個小小的本，在她和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使她的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給武老師一個筆架，她回到辦公室裏拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，並在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫着希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這麼好的成績，這都是武老師的功勞呀!”

這麼個小小的筆記本，竟起了這麼大的作用。這件事使她深受啓發，爲什麼總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢?在元旦，她就給班裏每個學生買了一張賀卡，並針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心裏有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”武老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。後來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關係，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關係，才能取得好的教學效果。師生間關係親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地瞭解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

優秀國中班主任事蹟9

xxx作爲七年級年級的一個超大班級的班主任，我覺得責任重大，絲毫不敢懈怠。我積極配合學校及各處的工作，人認真真搞好學生的管理和教育工作。

一、每天早晨7：30以前到校，對前天班裏的工作進行總結,發現不足之處立刻提出改正意見,並就當天的工作進行安排。

二、積極培養、鍛鍊班幹部的工作能力。對班務工作進行具體分工，指導學生進行自主管。劉旭強同學負責管理多媒體，檢查班級公物。班長鬍丹陽負責學生的考勤及班級日誌。班長戴宸管理班費及學生的儀容儀表的檢查及校訓通。幾個班長聯合起來調節同學之間的矛盾，並負責班級平日的安全問題。學習委員胡夢夢負責檢查作業。衛生委員馬豆豆、高悅負責督促檢查衛生。唐昕、左澤瑩負責辦板報和班級的宣傳欄。康珍珍和苑欣瑞爲校服檢查員，每天對同學的校服穿戴進行檢查。要求各個課代表每天認真檢查作業並將未按時交作業及未完成作業的同學名單交給我。每週設立值日班長和衛生小組長，由他們進行總負責，並在週一的班會課上組織召開班會。

三、每天中午兩節課之後安排時間進行有針對性的體育鍛煉，本學期體育活動主要有：軍訓、跑操、籃球賽、跳繩比賽、拔河比賽。我們班取得軍訓“優秀班級”、“拔河比賽第一名”、“跳繩比賽第二名”積極組織每次月考，並且進行教學質量分析會和學生學習經驗交流，及時總結教與學的經驗分析教師和學生在教與學方面取得的成績及存在的問題，爭取更好的成績。

四、我經常與全體七年級、三班的代課老師一起討論班級紀律及學風，合力解決整個班級及個別學生的問題。我們對擾亂教學、違反校紀校規的個別學生及時嚴肅教育，絕不姑息。

五、對留守兒童問題，我們班級成立了專門小組。定期與這些學生進行交談，關心他們的學習和生活。並於他們的在外打工的家長進行電話交談。

經過我的努力和全體任課老師的辛勤付出，我們班從學習、紀律、衛生及班級凝聚力等方面都取得了一定的進步。本學期我們獲得流動紅旗9次，成爲年級獲得流動紅最多的班級。我們班的總評成績比去年有了很大的進步。語文及數學成績有了很大的提高。

雖然，我們班已經在這學期有了很大的進步，但是與家長和學校的要求和期待還有很大差距。我將在今後的工作中再接再厲，爭取更好的成績!

優秀國中班主任事蹟10

我叫xxx，是xx國中的一名普通教師，我於xxx年7月畢業於xx教育學院數學系，同年8月參加教育工作，我一直擔任數學教學工作，20xx年至今連年擔任班主任工作。工作中我堅持四項基本原則，擁護黨的領導，忠誠黨的教育事業，具有良好的師德修養，作爲班主任，我在教學中滲透德育，培養尊老愛幼、愛家、愛國的社會主義情操，使學生養成良好的道德品質。在班級管理中，我注重培養學生的行爲習慣和學習習慣，促進了學生綜合素質的提高。

一、堅持真愛育人，打造優秀班級

1.關愛後進生。我認爲班主任要扮演好"三重角色"：即"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"。我的"三色法寶"是："綠色安慰"是學生受挫後溫暖的心靈撫慰;"紅色讚美"是對學生進步的由衷讚美;"金色期盼"則是鼓勵學生激發創新思維!後進生各科普遍較差，再加上家長的呵斥甚至打罵，許多同學喪失學習的信心和勇氣，從而產生一系列的社會問題，如逃學、輟學、離家出走等等。這就需要讓後進生在老師和同學們的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛。王倩楠、李青青曾經是兩個不思進取、沉溺於網絡的少女，她們跳入了網絡陷阱，曾經逃課兩天，"離家出走"。我積極與她們交流，並讓學生主動接近她們、幫助她們，讓她們感受到班級的溫暖，嚴格的管理加上師生們的愛心感化，使她們又重新跟上了班級前進的步伐。

2.以勤感人。我深入班級，做到"三勤"：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課後到班看，緊跟學生，勤巡視，勤談話，勤強調，勤提醒。歷年來班級的各項評比如學習、運動會、歌詠比賽、五星級管理、班級文化建設等均居全校之冠，贏得了學生的尊敬和家長的讚譽。20xx年我帶的八五班40人進入前三千名達28人，20xx年我帶的九八班34人報考，有23人進入全市前3000名，其中12名同學夢圓示範性高中，如願相約xx。自09以來，連年都擔任畢業班班主任的我，所帶的班級成爲了全校唯一連年都能完成會考任務的神奇班級。

二、狠抓行爲習慣，培養優良班風

1、培養優秀班幹部、優秀組長。我幫助他們樹立信心、確立威信，並把學生按學習程度優、中、差分成三類，建立由組長總負責的一人幫兩人帶一人的"121"互助組，使學生依靠合作學習共同提高，得到了家長、學校以及師生的一致好評。

2、培養競爭意識。我鼓勵學生相互競爭，不斷超越自我。各學習小組之間也展開包括學習、跳繩、運球、猜謎、做好事、默寫單詞等競賽活動，讓同學們玩得開心，學的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營造出和諧的班級氛圍，增強了班級的凝聚力和向心力。

3、豐富學生的課外生活。我們每週都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等遊戲，使同學們樂於表現自我，積極維護小組利益，增強了合作意識和團隊精神。我爲同學們編了個順口溜叫"小個踢沙包，個子能長高;大個把毽踢，考試得第一;中個把繩跳，樂的開懷笑!"

4、經常帶領學生參加社會實踐。我有計劃的帶領學生走出課本，走向社會、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務勞動、和駐我鎮的部隊聯歡、到敬老院愛心慰問、去菜市場做價格調查等等。9月9號課外活動時全班同學去盧店河唱歌、撿垃圾、爲10號的教師節編花環，既放鬆了緊張的神經，緩解了學習壓力，又爲國中生活增添了一道靚麗的風景線。

5、培養研究學習方法的習慣。在教學中，我常常滲透一些記憶方法。如"故事串記憶法"、"諧音記憶法"、"聯想記憶法"、"奇思妙想記憶法"等，激發了學生的學習興趣，使同學們掌握了較好的記憶方法，大大提高了學生的學習效率。如外語"panda"可用諧音記爲"小熊貓盼長大";根號2的近似值可記爲"意思意思而已";而"秦長桂，背八叔，遊蘇杭，登xx，看見了，日月潭。"一句話就能幫我們牢牢記準確我國的十大名勝古蹟。

三、紮實進行教研，促進自我提升

參加工作以來，面對教學改革，我責任心強，態度端正，能主動鑽研業務，特別是新課改以來，積極參加培訓和教研，積極撰寫教育教學論文。20xx年9月，我撰寫的論文《農村初級中學數學新課程課堂教學現狀與分析》被河南省基礎教育教學研究室評爲河南省中國小教師優秀論文一等獎;20xx年4月我撰寫的論文《新課標下信息技術與中學數學教學如何實現整合》在河南省第四屆信息技術教學與其他學科整合論文評比中獲河南省基礎教育教學研究室頒發的一等獎。

作爲一名教師，我以身作則，尊重、理解、關愛每一位學生，對後進生更是關愛有加，能夠對學生因材施教。我長期關注和研究後進生及後進生現象。20xx年9月，我撰寫的論xx果《培養學生學習興趣，大力轉化農村中學數學學困生》在20xx學年xx市教學成果評審中參加了交流，同年我的論xx果《新課標下農村中學數學學困生的成因及轉化措施》被評爲河南省中國小教師優秀教育教學研究成果獎三等獎。經過不懈努力，近年數學學科成績優異，教學效果優秀，曾多次上公開課、示範課，獲得過鎮級、xx市級優質課。20xx年11月，我的多媒體課件《反比例函數》獲xx市二等獎;20xx年9月，在xx市第四屆農村中國小青年教師技能競賽中被xx市教育局評爲優質課教師。20xx年獲得xx市課堂教學優質課一等獎。

在教學中，我大力推行素質教育，不斷更新教育理念，堅持以學生爲主體，理論與實踐相結合的原則，積極提出解決問題的方法和措施，並注重培養學生的綜合實踐能力，創立了有特色的管理制度並形成了良好的班風，經常開展豐富多彩的課外活動，並開闢第二課堂，使學生從實踐中獲得豐富的知識。20xx年9月我輔導的張亞楠同學在"奧運在我心中"數學應用知識競賽中獲得三等獎。20xx年我輔導的張曉宇同學的《學好數學，使我插上了自信的翅膀》及張麗霞同學的小論文《數學課改大家愛，魅力課堂多精彩》均被評爲省一等獎。

我對學生寬大爲懷，嚴管真愛，積極實施素質教育，認真做好培優補差工作，大面積提高教學質量，經過不斷努力，我的教育效果取得了衆人矚目的成績，所擔任的數學科目成績位於全市先進行列，班務工作也做得有聲有色。20xx年、20xx年被盧店鎮中心校評爲盧店鎮優秀班主任"; 20xx年9月，我被鄭評爲20xx年度xx市優秀教師。20xx年9月，被評爲盧店鎮優秀教師。

十年樹木，百年育人。我用愛心、細心、熱心、誠心、耐心換取了學生的開心和家長的放心!我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇。在今後的教學中，我將一如既往，在這三尺講臺上，繼續用滿腔的熱血和火紅的青春譜寫xx教育騰飛的新篇章!

優秀國中班主任事蹟11

我叫xx，男，1979年8月出生，8月參加工作至今已七年，七年來一直擔任班主任兼語文教學工作。現任八年級四班班主任，八年級兩個班語文科教學。農村國中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表着學校，肩上扛着責任;對學生，我們代表着家長，雙手履行義務;我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以爲教好學生付出一顆愛心，爲孩子們的健康成長作出我的奉獻。

一、換位思考讓留守孩在愛中得到滿足和教育

近幾年來，農村留守孩現象越來越普遍，由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯繫一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認爲給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關係出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童爲了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句隴西方言講就是很不惹人愛的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學班人數超多的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對於這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設着寬鬆和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。因此，我一直努力營造並讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。02屆學生史志剛從小失去母親，父親在外打工，一連幾年沒有回家，家裏只有七十多歲的奶奶，家境十分貧寒。由於生活的重擔過早的壓在這個本xx不屬於他這個年齡承受的孩子身上，逐漸產生了厭世心裏，性格內向，偏激，行爲消極，對生活沒有信心。在班上和同學經常鬧矛盾，有時還頂撞老師，爲此，有幾個老師還找到我，讓我好好管教一下。當時，我本着小事情，緊處理;大事情，緩處理的原則，首先從其他同學和他本人那兒瞭解了他的詳細情況後，我把他叫到我的辦公室給他講了一些從小家境貧寒而成才的例子並給了他20元的生活資助。然後倡議、動員全班同學爲他捐款，並和他交朋友，談心，和上課老師商議在課堂上多提問，使他感受到大家都在關注他。在我的耐心說服和多方的幫助下，史志剛同學逐漸對生活有了信心，和同學交往也多了，在課堂上能夠積極回答老師的提問，有幾個老師還說，這段時間史志剛好像變了個人似的。九年級畢業時，他單獨找到我和我談了一個晚上，說：是吳老師您讓我重新樹立起了對生活的信心，人活着的意義，我這輩子都不會忘記的，後來他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了感激淚花。七年來，我累計幫扶留守孩幾十人。每學期初，我都要對留守學生進行全面摸底，並建立專門的家庭聯繫卡，然後彙總分析，對症下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。

二、寬嚴相濟讓後進生在和諧與激勵中得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的差生。面對差生，我認爲，作爲人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是：關愛差生，絕不放棄。因爲我始終相信：差生是有待提高的學生，是後進生，是能夠轉化的。學生康龍，從小任性，好打仗，經常仗着自己家在校門口，周圍認識的人多而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他家就在學校旁邊不好惹，說原諒他。當我知情後，絕不同意，主動將康龍的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，並且領他父母親

到打人現場看被打學生留下的血跡，隨後又向學校報告了打人事件，要求給予xx生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你的家近還是遠，都不許胡作非爲。後來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當衆予以嚴厲批評，並再次申報給xx生處分。當時，康龍有些想不通，想轉學，一走百了。我知道後，直言不諱地告誡他父母親：孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發展下去後果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但爲了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。經過一番開導，康龍父母親同意了我的意見。從那以後的頭些天，對他實行冷處理，然後再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，康龍漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的差生終於變成一個品學優良的優生。事後，很多人問我用什麼招術使這個頑劣的孩子發生轉變的。我說：實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。

三、一分耕耘一分收穫

彈指一揮間，七年過去了，我在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘，默默地奉獻着，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評爲校先進班集體，本人也多次被評爲優秀教育工作者;所帶班級被評爲學校先進班集體;本人蔘加全縣教師基本功大比武獲得三等獎; 20被評爲學校優秀班主任;所帶九年級畢業生升學率在學校同年級中名列第一，並榮獲學校教育先進工作者;所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評爲青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我願丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。

優秀國中班主任事蹟12

張啓善，男，自20xx年9月在振陽公學工作至今,十幾年來一直擔任數學教學工作和班主任工作，堅守在教學崗位上，教育教學工作成績突出，爲振陽公學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，以學校爲家。勤勤懇懇、樂於奉獻、注重實踐在班主任崗位上默默耕耘，無怨無悔並且贏得了學校和社會的一致好評。多次被學校評爲優秀班主任、優秀教師。作爲班主任，關心學生就像關心自己的子女一樣，既關心他們的學習，又關心他們的生活，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。在教學上認真備課、認真上課能及時批改作業、耐心輔導學生。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，他將自己的大量時間花在學生身上，卻很少有時間陪妻子教育孩子，家裏的一切家務都由妻子一人。妻子不僅要做家務，還要照顧孩子上學。爲了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間總是妻子一人帶孩子看病，20xx年五月正在大學聯考緊張複習階段家裏老母親生病去世他也沒有請假一天只是課後回家兩次有些人不理解他，但他妻子瞭解他因學生快到大學聯考了是最後衝刺階段他怕影響學生學習。耽誤一個班學生學習就影響四、五十家庭命運!記得20xx年自己孩出生自己都沒有時間去看。唉!教師對學生的愛源於母愛卻盛於母愛。因爲老師對學生的這種細心的愛是一種理性的愛它能喚醒學生身上一切美好的東西激發他們前進。張老師在教育教學工作中練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細緻的心能及時發現學生身上的問題、存在的異樣並能及時糾正、教育、培養使之沿着健康的道路前行。他奉獻精神、他的愛感染着整個班級滲透到每個學生的心中。

一、以身作則，無私奉獻，做學生的表率。

作爲班主任不但要帶好班級，他還要加強自身的思想建設，有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。爲此，當班主任之初，他就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。如20xx屆有一個學生張小波當時家境困難爲了鼓勵他繼續學習張老師掏出自己的錢爲班級設獎學金一方面鼓勵學生學習，另一方面幫助家境困難學生。張小波同學知道班主任的用心，帶着一顆感恩心頑強學習，終於在20xx年大學聯考中取得一本的好成績。他每天總是早早來到教室，到教室裏瞭解班裏的情況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問題，任課教師有事或自習課上他自願和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習;勞動課時間他經常和學生一起大掃除做表率，在生活上他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康學生生病、受傷他都是第一個趕到現場、精心護理和及時送去就醫。記得20xx屆班裏一個學生王丹晚夜生病他帶學生去醫院看病並立即和他家長取得聯繫。把她安排好才匆匆趕回學校。上完課他又去看望學生，給她多方面鼓勵，這位學生帶着感一顆恩心，後來她努力學習當年考取本科。20xx屆有一個學生許葉葉在大學聯考前5天得知他媽得了癌症情緒很難控制，張老師知道後多次做他思想工作，多次和她談談心才使情緒穩定下來。據瞭解如果不是及時發現這位學生情況不多與她溝通這學生精神快要走到奔潰邊緣當時她都有尋死心理可能，張老師挽救回一條性命的同時教會學生正確面對人生挫折。自參加工作以來，他從未誤過一節課，從未缺過勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行爲榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下團結協作，班級工作開展的有聲有色。

二、認真教學，潛心教研。

作爲一名教師，他不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對學生因材施教。備課時，他精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，瞭解學生特點，做到備教材，備學生，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。教育上，他很注重培優扶差的工作，對於後進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課後多找他們談心，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他經常要求學生寫這段時間的小結和反思。寫身邊事，寫心裏話，寫出自己的真情實感，從中得到了許多學生心理話，也得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。如20xx屆王琦同學進校338分經過他的培養終於考取安徽農業大學。真是功夫不負有心人。

教研活動是載體，課改教研是先導。爲此他所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面他積極觀看各種教學課和報告會，不斷完善自己的業務水平。20xx年獲得市優秀班主任;20xx年9月以來，他協同本校各學科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經常虛心請教，耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課後評課的工作，促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。他把各種教學觀摩課和教研成果在組中交流學習，認真組織教師們參加各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力抓學校教學，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。

三、關心愛護學生，獻出自己的愛。

他把“動之以情、曉之以理、持之以恆”作爲關心學生的座右銘。自從當班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村父母進城務工、離異家庭的孩子很多，在他細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學習。他班同學祖雙鳳來自農村，通過她的談心瞭解到她心裏有點自卑，不敢和老師，同學交流。在這種情況下他多次和她交流多次鼓勵她。經過一學期的努力，她變得自信了，和同學的關係融洽了，學習成績也在穩步上升。20xx年大學聯考中取得文科564分的好成績。

四、信任學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班級工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成爲掉隊的孤雁。在班會課上多讓學生參與，多鼓勵學生這樣才能贏得學生的信任。

優秀國中班主任事蹟13

馬豔紅 女，現年二十八歲。中教二級教師。自20xx年9月年參加教育工作以來，至今一直擔任班主任工作。現擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇章。

她思想上進，工作積極，勇於開拓，富於創新，用實際行動書寫着愛崗敬業的光輝歷程。她所帶的班級多次被評爲“優秀班級”，所撰寫的論文也被評爲中國教育工會現代教育教學探索優秀論文一等獎，她個人榮獲課堂技能大賽三等獎，全國中國小生迎奧運作文大賽國中組指導教師二等獎，教育系統“三八”紅旗手，“師德師風”先進個人。

多年來，在擔任學校教務，教研室主任的同時也不願放棄班主任工作，馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地，以愛心感染那一棵棵天真的幼苗，以熱情澆灌那一羣羣活潑的生命體。以教師真誠的愛贏得了學生純真的愛。

多年的教育教學工作，是她深切地感受到，教育是一門藝術，更是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，她學會了用真情和愛心去溫暖學生的心靈，用智慧和坦誠，去開啓學生的心鎖。著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打動心的深處。”馬老師更是將這句話作爲了自己的人生格言。她每天總是早早來到學校，到教室瞭解班裏的情況，幫助學生打掃衛生，指導學生朗讀、背誦，或找個別同學談心，或幫助學生解決生活和學習上的困難。任課老師有事或自習課上，她自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書，學習;課間十分鐘，經常和學生一起活動;大掃除，她和學生一起搞;在生活上，她更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康。學生生病、受傷，她總是第一個趕到現場，精心護理，及時送去就醫。記得有一次，她班的馬龍同學課間和其他同學做遊戲時不小心劃傷了手指，當時情況很危急，如不及時救治，手指脫落的部分將會壞死，她顧不上通知學生家長，徑自歷經半個小時車程把學生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時，該生痛苦萬分，馬老師把他緊緊抱在懷裏，給他以鼓勵。傷口包紮好後，她顧不上休息，又把學生安全送到家裏，並告知其父母事情的經過，臨走時又再三囑咐家長注意傷口別感染。事後，馬老師又利用課餘時間多次到該生家裏詢問該生病情，直到該生痊癒。以至於該生在作文中寫道：馬老師就像媽媽一樣，不！比媽媽還要親！

她在教學中善於鑽研，有獨特的教學模式，具有較爲雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。當新一輪課程改革實施時，她主動承擔重任，結合新課改的教學模式，她精心設計符合國小生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次觀摩課中，她能突出激發學生的求知慾望，設計學生回答的問題，極大的激發學生的表現欲，讓學生在輕鬆，愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了他們學習數學的興趣，爲“小班制”的教學開闢了一條新的教學思路，改變了以往只是一味的老師教學生學的枯燥的教學方法，使學生成爲了課堂的主人。成爲了學校新課改教學的帶頭人。

每每學校、班級搞活動，她總是陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和歡樂，也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演，一二、九大合唱，演講比賽，體操比賽中都獲得了好的名次。

他積極營造良好的班級紀律、民主的教學氛圍、整齊乾淨的班級衛生環境、友愛互助的同學關係。他號召學生在教室裏養花，他指導學生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。

在班級管理上，她十分重視班幹部的培養。她實行責任到人制，即班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀，課間操都由班長負責，班級的衛生由勞動委員負責，學習上有學習委員和各科代表負責。她的這種做法，既鍛鍊了班幹部的能力，又充分發揮了學生主人翁的作用，也由此，在馬老師不在的情況下，她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開展。

常言說的好：十個指頭不一般齊。他在對待學生上，一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，不有親有疏，有遠有近，不論學生是男是女，長得是醜是俊，是聽話還是不聽話，是領導幹部子女，還是一般工人子弟，都關心愛護他們，把自己的愛傾注到每一個學生身上。他走入學生中間，成爲他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。他愛他的學生，對於性格內向的學生，他從不用過於嚴厲的形式批評他們，而對於個性倔強，軟硬不吃的學生，他耐心地用真情去感化他們。在後進生的轉化上，她能時時耐心相幫，真正做到她們的知心朋友，最可信賴的朋友，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。她們班原有幾個調皮學生，整天起鬨，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人，無論課堂作業，還是課後作業從來不做，無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，馬老師瞭解情況後並沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對馬老師產生了感情，成了無話不說的的好朋友，以前的缺點也隨之改掉了。她們班還有一名同學叫馬福剛，這名同學在馬老師接上這個班時，是一個被老師不抱任何希望的學生，但馬老師並沒有放棄，她堅信每一個生命都有它存在的價值。她經常在課堂上關注他，並鼓勵他回答一些簡單的問題，課下耐心的給予輔導，當該生稍稍有進步時，她總是能及時給予表揚和鼓勵！經過長期的輔導，該生的語文進步很快，每次考試都能考及格，實現了該班語文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點出現。近期，馬老師佈置了一篇寫人的作文，沒想到該生寫的竟然是馬老師，雖然語句不是很通順，用詞也不是那麼華麗，但平凡的語言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大！

在班會課的開展上，馬老師十分注重班會課的實效性，每次班會課前她都認真備課，做好各種資料的收集，充分發揮自己的繪畫才能，精心佈置教室，並組織學生排練小品等多種喜聞樂見的藝術形式來深化班會主題，使每次活動都讓學生得到一次思想和心靈的洗禮，留下深刻的印象並指導日後的言行。

在與任課老師的溝通協調配合上，馬老師總能發揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽取任課教師對上課時班級情況的反饋，及時調查瞭解，並採取相關有效措施，改善班級上課情況，讓每個老師都高高興興進課堂，開開心心出課堂。當任課教師與家長髮生矛盾糾紛時，她總是衝在最前面，促進任課教師和家長之間良好的溝通，化干戈爲玉帛。

在十年的班主任工作中，她與許多家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉。無論他們的孩子在學校給班級，學校、個人帶來多大的麻煩，即使她憋了一肚子的氣，只要見到家長她總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，總是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，不僅得到了家長的信任，也取得了良好的效果。

春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。馬老師播撒着愛心，收穫着幸福和快樂。在內地國中班的招考考試中她們班的譚小慧同學有幸被區內國中班錄取，成爲了該校內初班招考以來第二個被內初班錄取的學生，此外，在隨後的升學考試後，她所帶的班級有近三分之二的學生進入了實驗班。這不僅爲母校贏得了榮譽，更讓家長看到了求學的希望，和學校教學質量的攀升。

多年的教育教學工作，使她深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味着，一棵樹能搖動一棵樹，一朵雲能推動一朵雲，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。馬老師，她就是那一棵樹，那一朵雲。

優秀國中班主任事蹟14

自從參加工作，我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，以“紮根農村教育，做一名好老師”爲目標。我熱愛學習，刻苦鑽研，取得大學本科學歷，成爲學習型研究型教師。

我從工作至今一直擔運河中學班任班主工作，作爲一位年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導的一致好評。回顧來的班主任工作，腦海中浮現出孩子們那一張張淘氣又可愛的笑臉，回憶起和他們一起走過的日子感到心中充滿幸福與溫馨。

剛邁上三尺講臺的時候，我曾立下豪言壯志：在今後的工作中，我一定要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛!但是一個教師要做到愛學生並不難，難的是能做到真心的愛班裏的每一位學生，包括那些成績差，紀律差，資質差的學生。

對於那些“後進生”需要更多的熱情更多的愛去關注這些。我帶的第一屆學生中有個叫於東的，他是一個令每一位老師都感到頭疼的學生，平時打架、罵人、惡作劇樣樣都做，就是作業不做，鬧得鄰里怕他，家長恨他，老師惱他。我通過細緻觀察，通過一次次家訪的瞭解，決定採取如下教育：第一步是同他交知心朋友，千方百計接近他。當這個常遭白眼、備受歧視的心已變得堅硬而冷漠的孩子一次又一次從小事中感到我是在用真情待他時，他睜大眼睛說：“許老師，我真能改好嗎?能考出好成績嗎?”我因勢利導熱情地鼓勵他，還跟他勾起了小拇指;第二步是用放大鏡在他身上找閃光點，當他一個星期沒遲到，當他會做了一道題，當他做好一次完整的家庭作業，我都會在班上表揚他;第三步是讓他多參加集體活動，大肆宣揚他做過的點滴好事，讓全班同學都喜歡他，關心他，用集體的友愛溫暖他;第四步是當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，我對他曉之以理、動之以情，幫助他重新站起來，繼續前進。通過濃濃的關切與愛，徹底溶化了他心中的堅冰，期末考試時他獲得了獎學金，現在他已經成績越來越好。從那以後我用愛心喚醒了一個個“後進生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他們重新奮發學習，也讓我心裏充滿了感動與幸福，從而更加堅定了我在班主任這條路上走下去的決心。

省教育廳“五嚴”規定出臺後,走讀生不再上晚自習。面對教育教學出現的這一新特點,我校緊跟形勢變化,爲了便於學校管理成立了走讀班，七年級(2)班是個走讀班，學生差生較多屬於“特殊”班級，大部分老師不願意做這個班的班主任，爲了44位孩子,我主動擔任了七年級(2)班的班主任工作。

剛接手班級我發現班級學生的情況比我想象的要複雜的多，面對困難我沒有退縮，經過了幾天的調查瞭解和認真思考，我實行班級幹部競選大會，告訴學生一個月後實行班委會競聘演講，班級幹部由大家選舉產生，並且每週還進行一次的“學習楷模”選舉，更加把大家的上進情緒推到一個新的高潮。一個月後，我邀請了所有家長參加了七年級(2)班的學生演講競選大會。在我的指導下，在家長和老師的配合下，在一陣陣的掌聲下，同學們踊躍參加演講，人人爭當班幹部。從那次活動後七年級(2)班全體同學的精神面貌發生了巨大變化。一個月，僅僅一個月，我成功的改變了所有學生的精神面貌。家長們感到非常震驚，學校領導也予高度讚揚。我也及時把各方面的讚揚信息反饋給學生，並告訴他們，這些都是他們自己努力的結果。並引導提出創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體的目標。

班上有位男同學張新安，比較懶惰學習成績差，給人破罐破摔的感覺。有一次，我發現他特別愛好體育活動，於是推薦他當體育課代表，他工作認真、負責，贏得了同學們的信任，也很快使本班的體育活動走上正規。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了，學習上也有了很大的進步。其實，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。班主任應xx拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚後進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚。

林連磊同學性格內向，思想偏激，特別喜愛網絡小說，幻想成爲韓寒一樣的少年天才，鄙視其它學科，課堂上經常和其它任課教師鬧矛盾，學習成績一落幹丈，學校生活中，很少和同學交流，看待問題總是看陰暗面，心情抑鬱，看不到生活中美好的一面。久而久之，對學習失去興趣，對生活失去信心。他的父親是地道的農民看在眼裏，急在心裏。我沒有對林連磊失去信心，慢慢的和他談心，開始很有牴觸情緒，於是我給他講近現代的一個個大文豪的求學經歷，讓他分辨對錯，有意地把班級裏的大事小情交給他辦，漸漸地林連磊生活有了目標，看問題有了一定的標準，一年後林連磊生活態度樂觀，看待問題客觀，學習興趣很濃，同學關係良好，學習成績直線上升。

徐濤濤同學單親家庭的陰影使他性格怪癖，我行我素，成績雖優異卻不易相處，不服管。剛開學他告訴我不想讀書了，起初我以爲是經濟原因便向學校申請減免學費，當我爲之奔走時他卻不告而別，家訪中才得知任性的他要遠離母親四處流浪，任我怎樣苦口婆心他都無動於衷。無奈、生氣之餘我只能選擇放棄，就在離開他家時，我無意瞥見他收的整整齊齊的書本和學習用品，我堅信他並沒有放棄學習，只是生活的遭遇讓他做出了錯誤的決定。從那以後，雖然他離開了學校，但我堅持每週給他寫一封信，在信中給他講述班級趣事，描繪美好的將來，一直告訴他班級的大門永遠向他敞開。終於，三個月後他敲響了辦公室的門。這匹險些脫繮的野馬在愛心的感召、恆心的牽引下重新回到了青青校園。爲了再塑他健全的人格，我常抓住他學習、生活中的細節問題用紙條的方式提醒他不要偏執，推薦他讀名人傳記，用自己的言行感染他，用名人的經歷影響他，漸漸的，他身邊有了朋友，生硬的臉上有了笑容，成爲品學兼優的好學生。

滕長豐是一個父母離異的留守兒童。母親改嫁，父親外出打工，把他交給爺爺奶奶撫養。由於爺爺奶奶年紀大了，總是力不從心。他每天都不寫作業。上課無精打采，即使叫他讀書，他也是應付差使。我多次家訪，也收效甚微，原因是爺爺奶奶文化程度低，輔導不了，而孩子也撒謊說沒有作業，或者已經做完了，弄得爺爺奶奶也沒有辦法。在他的世界裏，爺爺奶奶儘可能的給與他其他同齡孩子應xx有的一切，但他們給不了他應有的父愛和母愛。這使滕長豐變得自私任性以自我爲中心，喜歡和別人打架，甚至是同學們眼中的壞孩子。其他孩子的家長更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子帶壞。我找他談心，瞭解到，他也有自己的理想，要掙很多錢，讓爺爺奶奶和自己過上幸福的日子。他說是奶奶管我,我要永遠對奶奶好。於是我利用課間時間、下午放學時間，給他單獨輔導，安排班學習非常認真的同學和他同桌，爲了激起他的學習興趣，我選他當小組長，又樹立了他學習的信心，在生活中，我更加地關心他，我經常和他聊天，“今天奶奶做什麼給你吃的?” “你媽媽又來看你嗎?”漸漸的他願意和我交流，願意和我說心理話。我發現他身上也有很多閃光點，並不斷的鼓勵他，讓他也有一種成就感。相信自己能成爲最好的。經過一年的關愛教育，滕長豐在一天一天的進步。在學習上更是有了極大的提高，課堂上，能認真聽講了，作業也能認真完成了。現在他人變了，行爲也變了，集體觀念也強了，他還會主動地幫助別人了，和同學之間關係更加融洽了。

十年來，我累計幫扶留守孩一百餘人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，然後彙總分析，對症下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，瞭解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定。

季節同學一直是班級的學習尖子，開學剛半學期開始，成績急劇下降，幾次找其談話，共同尋找原因，她都吞吞吐吐，欲言又止，未果。家長和任課老師都很着急。後來，有一次上午第四節課剛下課，我忘了備課本回教室去拿，她和一位鄰班男同學面對面坐在課桌兩邊在又說又笑，而其他同學都去吃飯了，他倆一見我，馬上不言語了，我一看就明白了。後來我在下班途中又經常看到她和鄰班那位男同學肩並肩回家，後面還遠遠的跟着一羣男生大聲起鬨。後經詢問同班的其他同學，證實他們經常一起漫步回家，但其實並不順路。他們不可救藥的早戀了。針對這種情況我沒有采用迴避或遮掩的態度來解決，也沒有采用這種高壓方式使矛盾激化。針對這種現象我採用活動的形式，在早讀課和主題班會開展了爲期一週的“青澀的蘋果”主題活動。同學們通過閱讀《柳眉兒落了》、《青澀的蘋果》、《少年維特之煩惱》等系列文學作品，結合實際進行討論反思理解到：“早戀”不是我們的特色，從古至今、從普通人到偉人都曾有過，不必爲此感到羞恥;人生的目標是有階段性的，最好不要越階而行，否則就會出現迷亂、彷徨、墮落、不能自拔;中學階段的我們要珍惜時光、苦練本領，讓青春之花越開越絢爛。

單以中經常違反學校紀律，動不動就與同學產生矛盾。因此，同學都不太願意與他接近。他時常也有一種孤獨感。我多次找他談話，他都聽不進去。有一天上課時，我發現他趴在桌子上，臉上有痛苦表情。我走過去詢問原因，得知他肚子痛。於是，立刻叫兩個同學送他去校醫室。他在校醫室吃了藥，打了針，但病情並沒好轉。校醫說要送醫院。我立即送他到了縣中醫院併爲他墊付了醫藥費，然後打電話與他家長聯繫，但他父母出去幹活了一時聯繫不上。他在醫院裏打點滴我就一直陪着，直到兩個多小時後，他的母親趕到。從這以後他很感激我，對我說，以前沒有好好聽從老師的教育，今後一定要努力改正缺點。後來xx同學在各方面都有了進步。

xxx同學打認識那天起，他就是個大錯不犯、小錯不斷的學困生。他是辦公室的常客，雖然動之以情之以理也僅是維持到“大錯不犯”的階斷，家長曾頭疼得想放任自流，可我不能違背“不放棄一個學生，不放鬆一個學生”的管班原則，始終對他不拋棄、不放鬆。就在這個學期，這個倔強調皮的男孩兒知道我爲了幫助他完成數學作業在教室等了他四十分鐘還沒吃飯時落淚了，低下了他向來高昂的頭。從那以後，再也聽不到他走廊上高聲的喊叫，再也看不到他頻頻光顧辦公室的身影。也許學習成績的回升尚待時日，但我分明看到他在無聲的師愛中找回了自己。

愛心的付出總會有回報的。我也享受着孩子對老師的愛：停電的時候孩子們把老師的講臺蠟燭先亮了起來，我在外學習幾天回校，他們會一個個跑來問這問那告訴我這幾天的學習情況，他們很高興，我心裏特溫暖。這就是七年級(2)班的大家庭。同學們知道享受家的溫暖，知道珍惜師生、同學的友誼.......中秋節的前一天當我走進教室準備上課時,全班同學一起起立祝老師中秋快樂時,班長獻上一盒月餅,激動之餘，我卻想起了班上孤兒陳華，我對同學們說:謝謝同學們的祝福和禮物,我們班有44名可愛的孩子,我很幸福,中秋節是一家人團團圓圓的日子,我們都有父母的關愛，在父母的呵護下快樂成長。可我們班陳華同學更需要來自我們大家的愛。我把那盒凝聚着全班同學濃濃愛意的月餅轉送給了最渴望愛的陳華同學,同學們都鼓起了長時間的掌聲,陳華接過月餅哭了,班裏洋溢着幸福的暖流。

記得有一次，我得了腸胃炎，上吐下泄，因爲已經請了一天假在醫院掛了兩瓶鹽水，第二天稍微好些了就又堅持着去上課，因爲要趕上前一天落下的課程，我便連續上了三節課，最終因爲體力不支差點暈倒在講臺邊。當我要倒下的那一刻，我迷迷糊糊中聽到了所有學生對我的齊聲呼喊：老師，您怎麼了?然後就覺得有好幾個學生同時衝到了講臺前，一把扶住了我，還叫來了其他的老師，把我送到了辦公室休息。當我還在擔心學生們沒有老師在，課堂會亂成什麼樣時，同事卻告訴我同學們表現出奇地好。當我再次回到課堂時，真的發現孩子們似乎突然之間長大了，安安靜靜地聽着我講課。第二天，還有不少家長打電話或到學習問我身體好點沒有。我真的很感動，我想只要你以一顆無私的愛心去對待自己的學生，就會收穫無數的感動與幸福。

彈指一揮間，十年過去了，我在班主任這塊教育園地裏辛勤地耕耘，默默地奉獻着，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的讚許。多次被評爲“優秀班主任”或“優秀教師”稱號，在獲得縣人民政府“優秀教師”的表彰，和被評爲縣“優秀班主任”。

本着對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻。

優秀國中班主任事蹟15

時光荏苒，一轉眼的功夫，我跨入教師這個職業已經4年了。回顧這四年的工作真是忙碌而又充實的，這段時間裏，我與學生共同學習，共同進步。在成就產生的同時，我也進步不少，我無悔，我爲自己是一名教師而自豪，並願意爲教育事業而奮鬥終身。

一、以愛爲本，忠誠教育事業

××年9月，我從×大學教育學院畢業，成爲了一位光榮的人民教師。作爲年青的教師，我堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱心教研，愛崗敬業，教書育人，爲人師表，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之餘，致力教育科研與改革，爲培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人而不斷努力。陶行知曾說過這樣的話：“捧着一顆心來，不帶半根草去”。是呀，只有愛的付出，纔有愛的收穫。因此，作爲一名教師的我，一直堅信以愛爲本，用愛來感化學生，來淨化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作爲一名教師我感到無尚光榮。

二、關愛學生，關注外來兒童

作爲一名教師難，作爲一名民工子弟學校的教師更難。我任教的學生，全都是來自五湖四海的民工子弟，由於他們長期跟隨父母東奔西走，加上家長不重視，致使他們的學習底子薄弱，行爲習慣差，學習成績不理想的局面，但我堅信，“沒有教不好的學生”。在學習中，我平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，我更是無微不至地關心每個學生，讓這羣外來的孩子感受到學校和老師對他們的愛，真正把這裏當成他們的家。課間，我經常與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題。還與學生一起參加學校組織的各種活動。運動會上，我給他們助威加油、拍照；歌詠比賽時，與同學一起選歌、練歌；繪畫比賽、作文比賽，我加班加點地爲孩子們輔導，希望他們能取得好成績。這幾年來，我跟學生成了好朋友。學生也把我當作朋友，有心事願意跟我說，有困惑願意同我探討。

三、用心教書，用愛育人

工作4年來，我一直擔任班主任工作，工作主動熱情、勤勤懇懇、任勞任怨。因爲學生的特殊性，老師工作起來也特別困難，繁瑣。在平時的工作中，我常常要一而再，再而三地對學生進行思想工作和道德品質教育，尤其對於班級裏的後進生，貧困生，以及家庭複雜的孩子，我採取了用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質的方法。在課堂中也一樣，我本着少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長。在語文教學中，爲了使學生由愛學變成樂學，我精心設計每一節課。學生們常常說：“上語文課，時間過得特別快。”同時，我還常常與家長溝通、聯繫，強調家庭教育的重要性，教育家長不要一味爲了賺錢而忽略孩子的教育問題，家長必須配合學校教育好孩子。經過這幾年的努力，我任教的班級一年較一年有進步，這進步，不僅僅只是成績方面的，還有能力方面的，而更重要的是班上的學生有了學習的信心和熱情。

四、自身發展與進步

由於自身的能力和知識有限，我深刻感知到了自己在教學過程中的“心有餘而力不足”，於是我積極努力參加各種培訓，學習科學文化知識和教育理論。三年內，我完成了教育學本科學習，並取得了學士學位。此外，我還刻苦鑽研教育，吸取前輩們的經驗，改善自身的不足。爲了更好地充實自己，鍛鍊自己，我還積極參加各級教研活動，不斷嘗試教改。這些年，在大家的幫助下，我的教學能力科研能力均有提高。我也獲得了一些榮譽，曾多次在溫州、樂清市級的的評比中獲獎，其中我的板書設計《看雪》入選溫州市農村國小新課標教學資源叢書《國小語文板書設計精選》一書，並有樂清市級課題1個，。

教師的工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我的這片園地。