教研組長備課組長培訓材料
一、教研組長、備課組長的角色定位
1、研究活動的參與者
2、自我反思的促進者
3、研討活動的組織者
4、教學教研的引領者
5、研究氛圍的營造者
二、教研組長、備課組長應該發揮的作用
1.具有凝聚力,使自己成爲老師們的專業夥伴和人生知己。
2.具有影響力,使自己成爲團隊中的領軍人物。
3.具有號召力,使自己成爲充滿智慧的'管理者。
三、教研活動組織形式的思考
1、聽課、評課式:切忌走過場,不注重實效,尤其是不能只說優點,不說缺點,同時,教師要善於提出自己的見解。
2、任務驅動式:佈置任務,分配給組內教師思考研究,再交流。這種教研活動與教師的進修學習結合起來,可以取得更好的效果。需要注意的是任務目的明確,同時注意檢查與交流。
3、教法研討式:可以就教學方法進行研討,教師之間互通有無,達到資源優化,形成最優的教法集成。教學研討前要做好安排,安排一名或幾名有經驗的教師進行主講,其他教師做必要的補充、完善,最終達成一致意見,形成最優化的教學方法。
4、學情分析式:活動前要明確分析的任務,分析哪類、哪個班或哪個年級的學生。參與活動的教師要對研究的對象進行調查,瞭解其具體情況。開展教研活動時,大家積極發言,提出自己所瞭解的情況,闡述自己的看法。最終,針對情況,提出解決問題的辦法。
5、經驗交流式:在活動前要確定交流的主題,明確主講人。負責經驗交流的主講人,課下要認真準備,其它參與人員也要準備資料。經驗交流式教研活動需要注意的是,要有佈置,有準備,各位教師有豁達的胸懷,暢所欲言,無所保留。
四、有效教研活動策劃的五部曲
第一步:瞭解教師的需求
第二步:分析要解決的問題
第三步:尋找有效的途徑
第四步:選擇研討的形式
第五步:完善研討的後續交流平臺
五、有效組織教研活動的四要點
1、找準真問題是教研活動的的基礎和起點
2、確保教師的主體地位是教研活動的關鍵
3、恰當的組織方式是開展教研活動的基礎
4、適宜的環節是教研活動順利開展的保證
六、高效教研活動的策劃
變“一人主講”爲“羣體參與”;變“面面俱到”爲“突出亮點”;
變“普遍號召”爲“先抓典型”;變“重形式”爲“重實效”。
七、備課組“六相互”
相互關心;相互幫助;相互學習;相互尊重;相互理解;相互寬容教學方法
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